Общая характеристика учреждения 3 раздел 2

Вид материала

Документы

Содержание Контроль качества обучения Формами организации образовательного процесса являются Таблица 8. Общие сведения об экспедициях обучающихся МДЭБЦ летом 2010 г. Итого: 10 экспедиций

Подобный материал:

• Программа развития 2006 2009 гг г. Томск Содержание Раздел Общая характеристика образовательного, 938.52kb.
• Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
• П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад, 739.97kb.
• Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 776.63kb.
• I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования, 720.09kb.
• Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
• План доклада Общая характеристика образовательного учреждения. Комплектование классов, 1401.77kb.
• Общая характеристика учреждения. 1 Организационно-правовое обеспечение деятельности, 683.49kb.
• Общая характеристика общеобразовательного учреждения…, 619.6kb.

В мае 2011 года в связи с организационными изменениями в системе дополнительного образования методическая служба ГОУ МДЭБЦ подготовила новую программу развития, рекомендованную к внедрению с сентября 2011 года.

Развитие МДЭБЦ предполагает на основании прежних приоритетов определение новых, заданных новым статусом в образовательном пространстве города. Приоритетными направлениями развития МДЭБЦ являются:

• обновление содержания, методов и технологий, вызванное развитием образования и изменением статуса Центра;
  
• внедрение новых педагогических технологий (процессуально-ориентированных, информационных, здоровьесберегающих);
  
• совершенствование условий, позволяющих привлечь и включить в учебно-воспитательный процесс Центра большее количество обучающихся;
  
• дальнейшее развитие социального партнерства с ВУЗами, образовательными учреждениями города и региона, учреждениями культуры и другими социальными институтами;
  
• реализация целостной системы, направленной на укрепление здоровья учащихся, формирование у них здорового образа жизни;
  
• совершенствование и расширение спектра предоставляемых услуг в соответствии с социальным заказом;
  
• изучение механизмов мотивации, обеспечивающих рост профессионально-личностного потенциала сотрудников Центра;
  
• развитие и укрепление материально-технической и информационной базы Центра, ее рациональное использование и внедрение в учебно-воспитательный процесс;
  
• развитие и совершенствование организационной, методической работы в сфере дополнительного образования детей эколого-биологической направленности в городе;
  
• развитие инновационной и экспериментальной деятельности в Центре.
  

Этапы реализации Программы:

2009-2010 гг. организационно-установочный этап (подготовка нормативных, организационно-педагогических и научно-педагогических условий для последующего развития Центра);

2010-2013 гг. этап реализации Программы;

2014 г. аналитико-коррекционный этап.


МДЭБЦ – учреждение дополнительного образования детей, осуществляющее работу по 5 образовательным направленностям: эколого-биологическая, туристско-краеведческая, естественнонаучная, художественная, культурологическая.


Табл. 3. Сводная информация по направленностям образовательной деятельности

МДЭБЦ

№ п/п	Направленность	Кол-во учебных объединений	Кол-во обучающихся	Кол-во часов в неделю на все объединения
1	Эколого-биологическая	153	1315	540
2	Естественнонаучная	30	210	130
3	Художественная	69	462	276
4	Туристско-краеведческая	9	95	60
5	Культурологическая	9	118	74
	Всего	270	2200	1080

1. Всего в учреждении реализуется 90 образовательных программ (большая часть – авторские и модифицированные). Из них:
   

• рассчитаны на 1 год – 36 программ (40 %),
  
• рассчитаны на 2 года – 29 программ (32 %),
  
• рассчитаны на 3 года – 23 программы (25 %),
  
• рассчитаны на 4 года – 0 программ ( %),
  
• рассчитаны на 5 лет и более – 2 программы (2.2 %),
  

Из 90 программ: 12 – авторские (13 %), по которым работает 12 педагогов (13 %), обучаются 188 (8.5 %) детей.


Табл. 4. Распределение дополнительных образовательных программ по направленностям

Направленность программ	Кол-во программ
Художественная	22
Туристско-краеведческая	5
Эколого-биологическая	48
Культурологическая	9
Естественнонаучная	6
Всего:	90

Рис. 2. Распределение программ по направленностям и возрастному уровню обучающихся.


Табл. 5. Уровень реализации дополнительных образовательных программ

Уровень реализации программ	Кол-во программ	Доля программ от общего кол-ва (%)
Дошкольного образования	4	5
Начального общего образования	10	13
Основного общего образования	41	55
Среднего (полного) общего образования	20	27

Методической службой МДЭБЦ ведется планомерная программно-методическая работа, которая включает в себя:

- разработку и корректировку образовательных программ;

- составление и ведение информационного банка образовательных программ;

- проведение консультаций педагогов дополнительного образования по Различным вопросам программно-методической работы;

- оказание помощи (консультирование, предоставление программно-методических материалов) образовательным учреждениям города (школы, детские сады, учреждения дополнительного образования детей).

В программно-методической работе участвуют: педагоги дополнительного образования, руководители структурных подразделений, методисты структурных подразделений, методисты методического отдела, зам. директора, директор.

Порядок подготовки к реализации и утверждения образовательных программ, принятый в МДЭБЦ.

1. Руководитель структурного подразделения несет ответственность за наличие образовательной программы в структурном подразделении, организует взаимодействие с педагогом – автором или исполнителем образовательной программы и методиста, работающего с программой.
   
2. Методист учебного структурного подразделения несет ответственность за качество учебно-тематического плана и содержания образовательной программы, за наличие в программе остальных разделов и предоставляет проект образовательной программы в Методический отдел.
   
3. Методисты Методического отдела несут ответственность за качество пояснительной записки и методического обеспечения программы, их соответствие федеральным требованиям к оформлению программ и предоставляют заместителю директора по научно-методической работе для рекомендации к утверждению программы на Педагогическом совете.
   
4. Заместитель директора по научно-методической работе осуществляет экспертизу состояния образовательной программы, ее подготовленность к утверждению на Педагогическом совете и рекомендует ее к утверждению.
   
5. Первый заместитель директора вносит рекомендацию к утверждению программы в решение и протокол Педагогического совета.
   
6. Директор утверждает образовательную программу по решению Педагогического совета.
   

Табл. 6. Принципы отнесения образовательных программ по целям и задачам, системе ЗУН.

Направленность	Целеполагание программы	Система ЗУН
Эколого-биологическая	Формирование экологической культуры и биологического мировоззрения	Комплекс эколого-биологических знаний; структура, основные понятия и методы эколого-биологических дисциплин; навыки исследовательской полевой и лабораторной эколого-биологической работы; коммуникативные и информационные компетенции
Туристско-краеведческая	Формирование комплекса туристских компетенций и краеведческих навыков	Комплекс туристских навыков и краеведческих знаний; технические навыки туризма; навыки полевой исследовательской работы; коммуникативные и информационные компетенции
Естественнонаучная	Формирование целостного естественнонаучного мировоззрения	Комплекс естественнонаучных представлений в области наук о Земле (геологии, географии, палеонтологии, почвоведения), химии, физики; навыки исследовательской полевой и лабораторной работы; навыки аналитической работы с научно-популярной информацией; коммуникативные компетенции
Культурологическая	Формирование культурологических мировоззренческих основ	Комплекс гуманитарных и культурологических представлений в области истории, философии, социологии, политологии; лингвистические коммуникативные основы (знание иностранного языка – лексика, грамматика); навыки коммуникации; знание историко-культурологических основ развития цивилизации.
Художественная	Формирование эстетического отношения к окружающему миру	Комплекс творческих умений и навыков художественного воплощения образов окружающего мира; владение технологией определенного вида художественного творчества; коммуникативные, креативные компетенции; навыки презентационной деятельности.

Системность оценки освоения обучающимися образовательных программ, принятая в МДЭБЦ: промежуточная и итоговая аттестация по образовательной программе.


Табл. 7. Система оценивания и формы фиксации результатов.

Формы (система) выявления результатов	тестирование, зачет, участие в конференциях, олимпиадах, выставках, смотрах, конкурсах, первенствах фестивалях и т.д.
Формы (система) оценки результатов	индивидуальные и групповые рейтинги обучающихся, портфолио индивидуальных и групповых достижений
Формы фиксации результатов	Свидетельство о дополнительном образовании (по итогам освоения полного курса образовательной программы)

В 2010 уч.г. методисты МДЭБЦ разработали формы документирования индивидуальных и групповых достижений обучающихся: портфолио, дневник достижений, творческая книжка обучающегося.

Контроль качества обучения предполагается во всех образовательных программах. В зависимости от профиля, возрастного состава и других особенностей учебного объединения контроль качества обучения может быть реализован в следующих формах: тестирование (в конце изучения раздела, темы, подраздела; итоговое тестирование; срез знаний и т.п.); зачет (для получения допуска к полевым занятиям, экспериментам, экспедициям); участие обучающихся в олимпиадах, конференциях, выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях и другие формы контроля.

Формами организации образовательного процесса являются: учебные объединения; группы переменного состава (по экскурсионным программам); выездные занятия; экспедиции (в период летней оздоровительной кампании 2010 г. – 10 ландшафтно-ознакомительных и учебно-исследовательских экспедиций).

В летний период 2010 г. от МДЭБЦ было проведено 10 экспедиций. В методический отдел поступило 9 отчётов (отчет по экспедиции на плато Путорана, Красноярский край по итогам выполнения краеведческого задания был сдан в ноябре 2010 г. в МДЭБЦ И МосГорСЮТУР). Общие сведения об экспедициях приведены в табл. 8.


Таблица 8. Общие сведения об экспедициях обучающихся МДЭБЦ летом 2010 г.

№	Место	Дата	Тип экспедиции	Учеников	Рук-ль
1	Ярославская обл., пос. Борок	04.07 – 12.07	Полевая профильная школа	18	Фролова Г.И.
2	д. Хотяж, Новгородская обл.	31.07 – 09.08	Краеведческая экспедиция	25	Курочкина С.В.
3	с. Ширманиха Владимирская обл.	11.07 – 27.07	Краеведческая экспедиция	25	Курочкина С.В.
4	г. Слюдянка Иркутская обл.	01.08 – 30.08	Геологическая учебно-исследовательская экспедиция	20	Рязанцев К.М.
5	г. Миасс, Челябинская обл.	05.08 – 25.08	Геологическая учебно-исследовательская экспедиция	15	Романова А.М.
6	Соловки, Карелия	15.07 – 04.08	Учебно-исследовательская экспедиция	18	Семкин Г.В.
7	Соловки, Карелия	19.07 – 29.07	Ландшафтно-ознакомительная экспедиция	12	Алексеев Д.Ю.
8	Кучерлинское оз, Алтай	28.07 – 21.08	Экологический туризм	20	Ломакин В.В.
9	Крым	25.07 – 17.08	Учебная практика	35	Герасимова И.М.
10	Плато Путорана, Красноярский край		Туризм	14	Лурье В.А.
	Итого: 10 экспедиций	04.07 – 30.08		202

По итогам экспедиционной работы составлена подробная аналитическая справка. В экспедиционной работе принимало участие 188 учащихся, что на 64 чел. больше, чем в прошлом году. Экспедиции проводились как в места «цивилизованные», так и в отдаленные от населенных пунктов (Алтай, плато Путорана), имели значительный охват по широте и долготе места проведения. По итогам экспедиций выполнены учебно-исследовательские работы, собран коллекционный биологический материал.

В 2011 г. в летний период МДЭБЦ организует и проводит 10 экологических экспедиций в различные регионы Европейской России, Крым, Карпаты и Сибирь (табл. 9.). Планируется продолжение проведения летней профильной экологической школы на базе Института биологии внутренних вод РАН (пос. Борок Ярославской обл.).


Табл. 9. График экспедиций обучающихся МДЭБЦ на летний период 2011 года.

№ п/п	Место проведения экспедиций	Сроки проведения экспедиций	Кол-во дней	Кол-во детей	Руководитель экспедиции	Заместитель руководителя
1	Пос. Слюдянка (Иркутская обл.) – Восточный Саян, р. Ока Саянская (Республика Бурятия). Экспедиция в рамках 66-го Первенства Москвы по туризму среди учащихся.	01-30 августа 2011 г.	30	14	Лурье В.А.	Кузьмина Н.С.
2	Пос. Борок, Ярославская обл. (Институт биологии внутренних вод РАН)	4-12 июля 2011 г.	9	14	Фролова Г. И.	Литвинов М. Б.
3	Карпатский заповедник, Черновицкая область (Украина)	01-21 июля 2011 г.	21	6	Семкин Г.В.	Каркина Е.В.
4	Бухта Малое море озера Байкал, остров Ольхон (Иркутская область)	02-22 августа 2011 г.	21	12	Ломакин В. В.	Мирзоян П. И.
5	Пос. Листвянка, бухта Песчаная озера Байкал (Иркутская область)	02-22 августа 2011 г.	21	10	Ломакина Е.М.	Полякова А.В.
6	Северная Буковина, Закарпатская область (Украина)	01-21 июля 2011 г.	21	6	Сапоненко А.А.	Евстафьев Е.В.
7	Калужская обл. (г. Таруса)	05-25 июля 2011 г.	21	12	Алексеев Д.Ю.	Харлашова М.Ю.
8	г. Севастополь (Крым, Украина)	25 июля – 17 августа 2011 г.	24	35	Герасимова И.М.	Ахметшина Г.М., Немтырев С.Ю., Сокрутин Н.В.
9	Краснодарский край, пос. Криница	05 – 19 июля 2011 г.	15	15	Курочкина С.В.	Буланникова В.В.
10	С. Шуерецкое (Республика Карелия) - Пос. Ковдор (Мурманская обл.)	15 июля – 21 августа 2011 г.	36	15	Рязанцев К. М.	Тонкачеев Д.Е.