Общая характеристика учреждения 3 раздел 2

Вид материала

Концепция (подход к работе с одаренными детьми)
Консультации для сотрудников. Система индивидуальных и групповых консультаций.
Школа начинающего педагога.
Продолжена работа по организации профессиональных объединений в МДЭБЦ.
14-18 июня 2011 г. состоялась Вторая полевая экологическая практика для педагогов и методистов
Привлеченные специалисты-преподаватели
8 выездных заседаний методического объединения
Всего постоянно в заседаниях
17 ноября 2010г. 15-00 ч состоялось выездное заседание ГОРОДСКОГО
С 1 ноября по 15 декабря 2010 г
Музейно-методическая работа
Художественно-эстетическое СП
Дошкольный возраст (до 7 лет)
Младший школьный возраст (7-10 лет)
Средний школьный возраст (11-14 лет)
Старший школьный возраст (15-18 лет)

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Методическое сопровождение образовательного процесса

В 2010 – 2011 г. методическая служба МДЭБЦ, согласно Уставу МДЭБЦ, работала в двух стратегических направлениях: как специализированная служба, реализующая методическое сопровождение образовательного процесса ГОУ МДЭБЦ, и как городская методическая служба, обеспечивающая развитие дополнительного эколого-биологического образования детей в г. Москве. В деятельности методической службы в 2010 – 2011 уч.г. можно выделить 15 приоритетных направлений:

Программно-методическая работа
Консультирование педагогов и методистов
Анализ результативности образовательного процесса и основных массовых мероприятий
Организация и проведение трех профильных научно-образовательных мероприятий для обучающихся
Организация работы методического объединения
Организация работы по повышению квалификации педагогических кадров в области дополнительного экологического образования
Ведение работы над единой методической темой года,
Работа методического совета
Методическое сопровождение музейно-педагогической работы
Методическое сопровождение экспедиционной работы
Подготовка аналитической и методической документации для участия учреждения в профессиональных конкурсах
Подготовка материалов для участия обучающихся в образовательных конкурсах всероссийского и международного уровней
Издание учебно-методической литературы
Нормативно-методическое сопровождение массовых мероприятий МДЭБЦ (разработка положений, инструкций, рекомендаций и др.)
Организация педагогического конкурса МДЭБЦ
Работа над единой методической темой года

В 2010 – 2011 уч. г., согласно решению Педагогического совета от 09.09.2010 г., для работы всего коллектива МДЭБЦ была принята единая методическая тема «Формы и методы работы с одаренными обучающимися ГОУ МДЭБЦ». С сентября месяца и по настоящее время продолжается работа над единой методической темой года в ГОУ МДЭБЦ.

Целями данной работы являются:

Разработка форм и методов поощрения и развития одаренности учащихся.
Выявление и устранение психолого-педагогических проблем и затруднений, имеющиеся у одаренных учащихся. Подготовка рекомендаций для педагогов.
Разработка форм документирования достижений учащихся с признаками одаренности (портфолио, дневники достижений, творческие книжки и др.). Рекомендации по разработке альманаха «лучших обучающихся МДЭБЦ».

В рамках работы над данной темой методистами и педагогами разработана и апробирована методология развития одаренности обучающихся; разработано психолого-педагогическое сопровождение развития одаренности. Разработана концепция и внедрена методология работы с одаренными обучающимися (индивидуальные планы обучения, учебно-исследовательские работы и проекты, участие в мероприятиях разного уровня). Разработаны рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению и развитию одаренности. Данные рекомендации являются приложением к концепции (приложение 1). Концепция одаренности в сфере экологического образования школьников предполагает и включает в себя:

- внутреннюю мотивацию к изучению и практическому применению экологических знаний как основное условие, необходимое для определения актуальных экологических проблем, постановке целей и задач для их оригинального и продуктивного решения, убедительную демонстрацию и продвижение своих идей в практическую сферу. Исходя из этого, в структуру одаренности в области экологического образования в качестве компонентов целесообразно включить:

а) мотивации к познанию окружающего мира, существующих в нем причинно-следственных связей и закономерностей;

б) сознательность и активность, характеризующихся желанием и способностями в анализе существующих, обнаружении новых актуальных экологических проблем;

в) способность прогнозировать и моделировать ситуации;

г) умение определять цели и задачи, структурировать входящие данные;

д) возможности достижения оригинальных решений;

е) способность к созданию эталонов в сфере экологии.

Концепция (подход к работе с одаренными детьми):

1 Этап: Выявление одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников. Проблема одаренных детей в том, что из-за опережающего развития или в силу избирательного их отношения к учебным предметам их одаренность не всегда явная. Далее перечислены критерии, при помощи которых целесообразно выявлять таких детей и подростков.

2 Этап: Психологическое и педагогическое сопровождение развития, воспитания и обучения одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников.

3 Этап: Анализ проделанной работы исходя из анализа продуктивности деятельности одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников и диагностики динамики их специальных способностей.

Структурными подразделениями ГОУ МДЭБЦ ведется активная работа над методической темой года. Были предоставлены результаты работы. Проведя анализ, полученных данных и систематизировав их, мы пришли к следующему:

Распределение одаренных обучающихся по структурным подразделениям:

СП Палеонтологии и геологии: 6
СП Зоологии: 9
СП Ботаники: 12
Художественно-эстетическое СП: 12
СП Экспериментальной деятельности: 11
Эколого-биологическое (ОСП): 10
Эколого-эстетическое (ОСП): 10

Распределение одаренных обучающихся по направленности:

Эколого-биологическая: 44
Туристско-краеведческая: 8
Естественнонаучная: 8
Художественная: 7
Культурологическая: 3

Распределение одаренных обучающихся по сферам одаренности:

Интеллектуальная (включая академическую): 48
Художественная: 14
Организаторская: 6
Психомоторная: 2

Распределение одаренных обучающихся по возрасту:

6 – 9 лет: 12
10 – 14 лет: 28
15 – 18 лет: 30

Работа над методической темой года ведется, происходит формирование определенного опыта. В процессе выявляются сложности при отборе форм и методов работы с одаренными детьми, а также при установлении одаренности: типа, направленности.

Среди форм и методов работы с одаренными детьми наиболее активно используются следующие:

Создано научное общество обучающихся МДЭБЦ;
Участие в олимпиадах: «Зеленой» и «Природе России»;
Организация проектной деятельности;
Организация экскурсий, выездов;
Участие в научных конференциях городского и Всероссийского уровней;
Подготовка и издание альманаха одаренных обучающихся (прилагается к печатной версии отчета);
Создание клубов по интересам;
Участие в предметных выставках;
Организацию вечеров и праздников;
Создание экологического театра;
Проведение конкурсов, викторин, интеллектуальных игр;
Организация образовательных туристических поездок и экспедиций.

Результаты первичной психологической диагностики одаренных обучающихся, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью

Всего в диагностической и развивающей работе участвовали 42 одаренных обучающихся, которые занимаются проектно-исследовательской деятельностью. Из них 23 юноши (мальчика) и 19 девушек (девочек) в возрасте 6 – 18 лет.

Рассмотрим основные результаты диагностики по каждому выделенному блоку:

Блок Интеллектуальные способности

Рис. 3. Оценка интеллектуальных способностей одаренных обучающихся МДЭБЦ.

Экспертная оценка педагогом каждого одаренного обучающего осуществлялась по пятибалльной шкале. Оценить предлагалось три характеристики развития обучающегося, а именно: 1. Готовность к восприятию нового. 2. Стремление к поиску решения и исследованию. 3. Реализация решений и исследования.

На диаграмме видно, что педагоги оценивают стремление к поиску решения и исследованию обучающихся выше, чем две другие характеристики. Другими словами, экспертная оценка показала, что стремления к новому у исследуемых одаренных не всегда соответствуют их готовности к восприятию нового и возможностям реализации исследования.

Рис. 3. Результаты по методике «Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач» Лачинса.

Результаты по методике «Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач» Лачинса демонстрируют преобладание в группе одаренных обучающихся, участвующих в исследовательской деятельности рационального типа решения задач.

Стоит также отметить, что 16 одаренных обучающихся из 17, которые решили задачу № 6 нерационально, предыдущие пять заданий выполнили, т.е. ни одного не пропустили. А также 10 обучающихся из 12, решивших задачу № 7 нерационально, выполнили предыдущие пять заданий. Та же самая тенденция сохраняется и в результатах задания № 8. Однако нерациональность решения задание № 9 уже не имеет однозначной связи с решением предыдущих заданий.

Рис. 4. Результаты психолого-педагогической диагностики когнитивных процессов одаренных обучающихся ГОУ МДЭБЦ.

Результаты диагностики по методикам изучения гибкости и быстроты мышления показали более высокие баллы уровня быстроты мышления и преобладание средних баллов по уровню гибкости мышления.

Второй блок:

Блок Нравственные качества

Рис. 5. Диагностика нравственных качеств обучающихся.

На диаграммах по результатам шкал Принятие других и Уровень эмпатийных тенденций видно стремление распределения значений к средним баллам. Это вероятно демонстрирует возможное возникновение трудностей у исследованных одаренных обучающихся в общении с окружающими. Коммуникативные навыки у таких испытуемых, как правило, слабо развит. Такое явление может возникать на фоне отсутствия стремления к общению, застенчивости или вызывать конфликты.

Третий блок:

Блок Эмоционально-волевые качества

Рис. 6. Диагностика обучающихся по методике ЭЗОП.

Р

езультаты диагностики по методике ЭЗОП говорят о выраженной эстетической установке по отношению к природе. Другими словами, обучающиеся, которые занимаются проектно-исследовательской деятельностью в области экологии, чаще всего природу воспринимают как объект красоты.

Рис. 7. Оценка личностной тревожности и потребности в достижении.

Так же стоит отметить, что высокий уровень потребности в достижении сочетается с повышенным уровнем по шкале самооценки личностной тревожности (Спилберга).

Рис. 8. Диагностика самооценки обучающихся.

Уровень самооценки по результатам методики «Лесенка» у 28 обучающихся из 44 соответствует средним баллам. Такие показатели, как правило, говорят о связи уровня самооценки с ситуативными событиями. Другими словами, часто самооценка у таких обучающихся зависит от того, как оценивают их окружающие и результата деятельности, достижений в данный момент.

Рис. 9. Диагностика обучающихся по методике «Цель, средство, результат».

Результаты диагностики по методике «Цель, средство, результат» демонстрируют, что 24 одаренных обучающихся из 44 в деятельности ставят перед собой реальные цели, план деятельности в целом иерархизирован и систематичен. 22 испытуемых из 44 испытывают трудности в выборе средств при реализации деятельности. А так же 22 испытуемых из 44 недооценивают результаты своей деятельности.

Таким образом, были выявлены ключевые результаты:

Во-первых, показатели тревожности (более чем у 60%) одаренных обучающихся имеют повышенный уровень.
Во-вторых, преобладают средние баллы по уровню эмпатийных тенденций и принятию других.
И, в-третьих, выявлен высокий уровень показателей мышления.

Исходя из полученных результатов, деятельность психологической службы по сопровождению развития одаренных обучающихся, участвующих в проектно-исследовательской деятельности целесообразно направить:

на коррекцию личностной тревожности обучающихся в форме психологического просвещения, бесед, индивидуальных консультаций;
проведении тренингов регуляции эмоционального состояния, сеансов релаксации в рамках преодоления ситуативной тревожности;
способствование воспитанию эмоционально-волевых и нравственных качеств.

Составляя программу психокоррекционных и развивающих занятий, следует в особенности учитывать не только возрастные особенности одаренных, но и условия ее реализации. Здесь речь идет о том, что работа психологической службы ГОУ МДЭБЦ по сопровождению одаренных, участвующих в проектно-исследовательской деятельности должна вестись в большей степени в формате индивидуальных занятий, бесед, тренингов. Это обусловлено и особенностями реализации образовательного процесса ГОУ МДЭБЦ, и спецификой реализации исследовательской деятельности, и индивидуальными потребностями обучающихся.

По результатам работы над единой методической темой опубликован альманах «Наши таланты», куда вошли все выявленные одаренные дети, занимающиеся в объединениях Московского детского эколого-биологического центра.

Для анализа результативности работы над ЕМТ проведены три методические совета, посвященные ЕМТ и текущим проблемам учебного процесса, анализу проведенных массовых мероприятий для обучающихся. Состоявшийся 19.01.2011 г. в МДЭБЦ городской круглый стол в форме конференции по теме «Природоохранные акции и экологические конкурсные мероприятия учащихся» также был направлен на изучение данной темы и представления опыта работы в области развития одаренных детей средствами организации и проведения конкурсных экологических мероприятий. Круглый стол проводился совместно с кафедрой и Центром экологического образования и устойчивого развития МИОО, при информационной поддержке Московского эколого-образовательного комплекса, журнала «Экология и жизнь» и «Ихтиосфера».

В круглом столе приняло участие 92 человека из 9 учреждений дополнительного образования (ГОУ МДЭБЦ, ГОУ МДДЮТ – филиал ДНТТМ, ДЮЦ «Виктория», ЦДТ «Матвеевское», ДЮЦ «Восток», ДТДиМ «Неоткрытые острова», ЦДТ «Бабушкинский», ДТДиМ «Восточный», ДПиШ имени А.П. Гайдара), 4 окружных методических центров (СЗАО, ЗАО, ЦАО, Зеленоград), 33 общеобразовательных учреждений из всех округов города Москвы, 7 Управлений особо охраняемыми природными территориями города Москвы, 3 учреждений высшего профессионального образования (МГУ – музей Землеведения, МИОО, РХТУ), Государственного Биологического музея имени К.А. Тимирязева, 3 общественных экологических организаций (эколого-просветительский центр «Заповедники», фонд развития экологического туризма «Дерсу Узала», Российский «Зеленый Крест»). Мероприятие проведено также в рамках цикла заседаний городского методического объединения эколого-биологической направленности МИОО, на нем присутствовало 15 постоянных участников объединения.

Круглый стол «Природоохранные акции и экологические конкурсы учащихся: опыт и методы организации» продолжил цикл ежегодных междисциплинарных круглых столов, посвященных различным актуальным направлениям развития современного экологического образования.

В выступлениях сотрудников образовательных учреждений, научных сотрудников высших учебных заведений, учителей общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования представлен опыт организации природоохранных акций и экологических конкурсов учащихся. Участники круглого стола отмечают, что природоохранные акции и экологические конкурсы учащихся является важной составной частью модернизации российской системы образования. Решение проблемы координации проведения экологических мероприятий в городе Москве позволяет повысить эффективность экологического образования, способствует расширению степени участия обучающихся в мероприятиях экологической направленности.

В программе мероприятия прозвучали приветственные слова от организаторов и 6 программных выступлений от сотрудников учреждений дополнительного образования, музея, высших учебных заведений (программа прилагается).

По итогам выступлений состоялась дискуссия. С дополнениями, комментариями, сообщениями выступили 17 человек. Наиболее важной проблемой, отмеченной участниками, является задача централизованного планирования экологических мероприятий учащихся, составление единого «экологического календаря» и интеграция организационных и методических ресурсов при проведении региональных экологических олимпиад. В дискуссии также приняли участие представители общественных экологических организаций (экоцентра «Заповедники», фонда развития экотуризма, российского «Зеленого креста»).

К круглому столу был опубликован специальный выпуск научно-методического ежегодника «Современные методические аспекты экологического образования», посвященный экологическим мероприятиям для учащихся. В нем содержатся материалы нескольких докладов на круглом столе.

По итогам круглого стола принято решение, которое представлено на городской конференции по экологическому образованию и просвещению в Департаменте природопользования и охраны окружающей среды в июне 2011 года. Все участники получили раздаточные комплекты с методическими материалами, брошюрами, CD-дисками.

Существенные результаты достигнуты в организация научно-образовательных мероприятий для обучающихся. В рамках ЕМТ научно-образовательные мероприятия – средство для выявления одаренных детей, поэтому в 2010 – 2011 уч.г. после проведения мероприятий осуществлена индивидуальная работа с победителями и призерами. Проведены три профильные научно-образовательные мероприятия для обучающихся города Москвы (1 научно-практическая конференция и 2 городские экологические олимпиады), 3 региональных этапа всероссийских массовых мероприятий по дополнительному экологическому образованию. Результаты региональных этапов переданы в федеральные оргкомитеты (ФДЭБЦ и всероссийского детского экологического движения «Зеленая планета»). Инновацией года стало проведение конкурса социально-экологической рекламы для старшеклассников, конкурса проектов для учащихся начальной школы. Всего в последних указанных мероприятиях приняло участие около 400 обучающихся Москвы и Московской области.

Работа педагогов над единой методической темой года проведена посредством работы по следующим блокам:

- работа по самообразованию: каждый методист ГОУ МДЭБЦ имеет собственную тему по самообразованию, связанную с единой методической темой учреждения, работу по которой он ведет в течение года; результаты работы выражаются в теории (отражена в индивидуальных рабочих папках педагогов) и практике (проведение учебных занятий, консультаций и т.д.);

- курсы повышения квалификации. В 2010 – 2011 уч.г. расширена работа по повышению квалификации педагогических кадров. Проведены 3 курса повышения квалификации (авторские программы профессионального образования Д.В. Моргуна): «Дополнительное образование детей (эколого-биологическая направленность)» (апрель, 72 часа, на базе МИОО и МДЭБЦ, по договору с МИОО), «Реализация стратегии устойчивого развития в сфере дополнительного образования детей» (октябрь – май, 72 часа, на базе МИОО и МДЭБЦ, по договору с МИОО), «Формирование экологической культуры в условиях детской библиотеки у читателей-детей» (февраль, 36 часов, по договору с ЦГДБ имени А. Гайдара). Всего на данных курсах обучились 89 педагогических работников и работников учреждений культуры, из них около 1/3 – сотрудники МДЭБЦ. За организацию курсов повышения квалификации получено благодарственное письмо от ЦГДБ имени А. Гайдара. Основные курсы по теме «Дополнительное образование детей (эколого-биологическая направленность)» посетили 35 слушателей из 7 образовательных учреждений, в том числе из следующих учреждений дополнительного образования: МДЭБЦ, ЦРТДиЮ им.Косарева (ВАО), ЦДТ «Тушино» (СЗАО), ГОУ ЦПМСС «Феникс» (СВАО), ДТДиМ «На Миуссах» (ЦАО)», ДЮЦ (ЮАО), ДЮЦД (САО), д/с № 1505, д/с № 1775, д/с № 1376 (ЮЗАО).

В учебный план курсов входили следующие темы:

1. Исторические и современные подходы к экологическому образованию», «Современная система дополнительного экологического образования в России», «Особенности образовательных программ дополнительного образования эколого-биологической направленности». Практическая часть – деловая игра «Подходы к экологическому образованию: за и против». Лектор – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент, зам. директора.

2. «Понятие и этапы учебного исследования. Организация экологической учебно-исследовательской работы обучающихся. Методология гидробиологического исследования». Практическая часть: мастер-класс «Технология исследовательской экологической деятельности». Лектор – Фролова Г.И., к.б.н., зам. директора

3. «Организация учебного занятия в учреждениях дополнительного образования детей эколого-биологической направленности». «Игровые и творческие технологии в экологическом образовании». «Массовые экологические мероприятия». Практическая часть - «Натуралистический рисунок в эколого-биологическом образовании». Практическая часть – разработка сценария-задания массового мероприятия. Лектор – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент.

4. «Методы ботанических исследований». «Технология составления гербария», «Ботанические экскурсии в Московском регионе». Лектор - Савинов И.А., к.б.н., доцент.

«Проектная деятельность в дополнительном экологическом образовании». «Проект по организации ресурсосбережения в образовательном учреждении». «Технологии ресурсосбережения в образовании». Лектор – Байков Ю.И., РСП.

5. «Организация экологических экспедиций. Различные типы экспедиций и их особенности. Ландшафтно-ознакомительные экспедиции, учебные практики, научно-исследовательские экспедиции». «Особенности учебно-исследовательской работы обучающихся в условиях экспедиции. Психолого-педагогические аспекты экспедиционной деятельности обучающихся». Лектор – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент.

6. «Методы экологического мониторинга». «Учебно-исследовательские работы по популяционной экологии». «Организация уголка живой природы» Лекторы – Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент; Полозов Г.Ю., к.б.н., методист.

7. «Музейная педагогика, методы организации музейно-педагогической деятельности в эколого-образовательном учреждении». «Основы экскурсионной деятельности в УДОД эколого-биологической направленности». Лектор - Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н., доцент. Практическая часть – обзорная экскурсия по МДЭБЦ отв. – Елманова И.В., РСП.

8. «Озеленение учебного пространства, фитомодули». «Лекарственные растения и здоровьесбережение школьников» Лектор – Загуменникова Т.Н., к.б.н., п.д.о..

По итогам курсов проведено тестирование по основным проблемам курса; получены положительные отзывы от слушателей.

- Школа начинающего педагога МДЭБЦ: система ежеквартальных учебных занятий для начинающих педагогов дополнительного образования детей;

- система консультирования: индивидуальные и групповые консультации педагогов, проводимые методистами, психологами, социальными педагогами.

Консультации для сотрудников. Система индивидуальных и групповых консультаций.

Методическая служба регулярно проводит консультации для сотрудников, а также педагогов городских образовательных учреждений по следующей тематике:

по программно-методической деятельности, планированию, подготовке и проведению учебных занятий;
по проведению курсов повышения квалификации «Теория и методика дополнительного образования (эколого-биологическая направленность);
по проведению городского методического объединения педагогов дополнительного образования детей (эколого-биологическая направленность);
по проведению экскурсионной работы;
по проведению экспедиционной работы;
по вопросам организации, подготовки и проведения мероприятий в рамках Фестиваля «Юные таланты Московии» (направление «Экология»: Московская городская научная конференция экологических экспедиционных отрядов учащихся, Московская городская эколого-биологическая олимпиада «Природа России», Московская городская «Зеленая олимпиада» юных экологов и натуралистов).

Ежегодно через систему консультирования методической службы проходит свыше 700 человек. Консультации проводятся в очном (личное консультирование) и дистанционном режимах (телефон, сайт МДЭБЦ, электронная почта), индивидуальной и групповой форме.

Школа начинающего педагога.

В течение года проводятся ежеквартальные учебные занятия для начинающих педагогов дополнительного образования эколого-биологической направленности «Школа начинающего педагога». Обучение проводится с целью:

повышения уровня методической и дидактической грамотности педагогов;
обмена педагогическим опытом, реализации творческого потенциала педагогов;
стимулирования интереса педагогов к самообразованию.

При планировании тематики учебных занятий Школы начинающего педагога проводится методическое совещание методической службы и учебной части, учитывается единая методическая тема учреждения, проводится анкетирование среди педагогов-участников.

Тематика некоторых учебных занятий:

- формы и методы работы с дошкольниками и младшими школьниками;

- использование фондов музеев МДЭБЦ на занятиях в учебных объединениях;

- документация учебного объединения;

- проведение выездных мероприятий: оформление документации, правила ТБ, проведение мероприятия;

- методика и технология работы педагога дополнительного образования;

- организация и проведение интерактивных занятий.

За отчетный период занятия в Школе начинающего педагога прошли около 20 педагогов.

Продолжена работа по организации профессиональных объединений в МДЭБЦ.

Проведены организационные совещания по проведению педагогических и ученических мероприятий. Каждое мероприятие предварялось проведением заседания оргкомитета, а также еженедельными встречами педагогов-организаторов под руководством РСП организации массовых мероприятий учащихся Горбуновой Г.А. На встречах отрабатывались сценарные планы, распределялись функции сотрудников, проводились деловые игры.

14-18 июня 2011 г. состоялась Вторая полевая экологическая практика для педагогов и методистов в Приокско-Террасном заповеднике. МДЭБЦ работает с ПТЗ по договору о научно-методическом сотрудничестве №1/001-11 (заключен на 2011 год), предусматривающему проведение летних полевых практик или иных мероприятий по повышению профессиональной компетентности педагогов-экологов. Цель проведения практики – повышение экологической компетентности педагогов дополнительного образования и методистов при проведении учебных исследований в полевом летнем лагере. Состав постоянных участников практики: Моргун Д.В., Елманова И.В., педагогические работники: Каркина Е.В., Ахметшина Г.М., Михайлова Е.А., Смелкова А., Ерошина Т., Дорогая Н.В., Осипова А.В., Винникова Л.М., Полозов Г.Ю., Евстафьев Е.В., Гордеева Н.В., Хайретдинова С.В. (всего - 14 человек).

Привлеченные специалисты-преподаватели: Митина Г.Н. (зав. ОСП МДЭБЦ, орнитолог), Федотова С.Ю. (зав. СП зоологии, орнитолог), Касаткина Е.А. (методист ЦДТ «Бабушкинский», ботаник).

Стационар проведения большинства камеральных работ расположен на 40 кордоне ПТЗ. Радиальные маршруты с целью наблюдений животных, сбора полевого материала, описания фитоценозов проложены вне границ заповедника, в охраняемой зоне, преимущественно в пойме р. Оки. 18 июня 2011 г. специалисты в области зоологии беспозвоночных также провели дополнительные учеты численности и провели инвентаризацию видового состава в окр. пос. Родники, а также на болоте переходного типа в северной части заповедника (без сбора биологического материала, проведены только визуальные учеты).

Практика была организована повторно, на основе опыта проведения аналогичного мероприятия в 2010 г., и направлена на ознакомление с растениями и животными заповедника как модельного природного комплекса, характеризующегося высокой естественной сохранностью природных сообществ, а также уникальным для Центральной России сочетанием элементов таежной и широколиственной лесной подзон, фрагментами степной растительности в пойме реки Оки.

Каждый из пяти дней практики был связан с изучением определенной группы организмов или природного сообщества. Программа практики предусматривает лекционные, практические, лабораторные занятия и полевые экскурсии по следующим тематическим блокам:

1. Ботаника (флористика, описание фитоценозов).

2. Геоботаника (описание пробных площадок в лесных сообществах разных типов).

3. Энтомология (методы сбора, фиксации, монтирования насекомых, определение насекомых).

4. Малакология и арахнология (методы сбора, фиксации, монтирования и определения беспозвоночных. Морфология пауков и моллюсков).

5. Орнитология (методы наблюдений и учетов орнитофауны).

6. Эталонные природные комплексы ПТЗ («окская степная флора», болото таежного типа, широколиственные леса, поймы малых рек).

7. Знакомство с деятельностью ПТЗ по восстановлению зубра (экскурсия в зубропитомник).

14 июня 2011 г. Вводный инструктаж о правилах прохождения практики, техники безопасности на маршрутах (к.б.н. Заблоцкая М.М.), отметка в тетради полевых выходов. Основная тема дня - «Ботаника, геоботаника». 1 половина дня – полевая экскурсия по флористике, сбор растений для гербария. 2 половина дня – семинар по геоботанике, изучение способов определения и гербаризации растений (Каркина Е.В., Касаткина Е.А.). Участниками отмечены и определены около 70 видов встреченных на маршруте высших цветковых растений. Вечером проведено лекционно-практическое занятие по теме «Признаки и изменчивость в биологии» (к.б.н. Полозов Г.Ю.).

15 июня 2011 г. Зоология беспозвоночных (к.б.н., к.ф.н. Моргун Д.В., Михайлова Е.А.). В первой половине дня проведена полевая экскурсия с целью сбора и предварительного определения беспозвоночных. Отработаны навыки сбора насекомых с использованием следующих способов сбора: ловчие цилиндры, кошение воздушным сачком, ловля эксгаустером, ловля сачком в воздухе, стряхивание насекомых на полотно, обследование подкоровой зоны деревьев. Отработаны методы сбора, монтирования и определения беспозвоночных (лабораторный практикум). Семинар по организации энтомологического практикума. Проведено монтирование собранного материала, составлена учебная коллекция насекомых для работы с учащимися МДЭБЦ. Работа проведена по двум подгруппам (со сменой руководителей). Первая подгруппа – насекомые (Моргун Д.В.). Вторая подгруппа – черви, моллюски, паукообразные, ракообразные (Михайлова Е.А.). Собрано около 100 единиц коллекционного материала.22.00-0.00 - проведен сбор насекомых-фотоксенов на источник света.

16 июня 2011 г. Проведена орнитологическая экскурсия. В процессе экскурсии проведены визуальные учеты птиц поймы Оки и леса близ 40 кордона, отработаны навыки определения птиц по голосам, состоялось определение следов жизнедеятельности позвоночных. Работа проведена по подгруппам (Митина Г.Н., Федотова С.Е.). Визуально обнаружено около 25 видов птиц, прослушаны их голоса. В коллекцию музея природы найдено пустое гнездо и экскременты (лось, кабан). Во второй половине дня проведена гидробиологическая экскурсия на пруд и выявлены, определены и заспиртованы водные виды беспозвоночных (Моргун Д.В., Михайлова Е.А.). Проведена лекция по методам гидробиоиндикации в условиях Центральной России (Моргун Д.В.). Отработаны навыки определения беспозвоночных по дихотомическим ключам.

17 июня 2011 г. Проведена ознакомительная лекция по теме «Охраняемые природные комплексы и объекты ПТЗ» (Моргун Д.В.). Состоялось посещение зубрового питомника с лекцией по истории восстановления зубра в РФ (экскурсия проведена Коротаевой Г.В.). Во второй половине дня проведена экскурсия на переходное болото, где организовано ознакомление с видами растений олиготрофных болот (отмечены пушица, клюква, сабельник, 2 вида Sphagnum). Проведено зачетное занятие и зачетная полевая экскурсия по определению растений. Все практиканты сдали зачет.

18 июня 2011 г. Последний день практики был выделен для дополнительного изучения состава некоторых групп беспозвоночных животных. Выполнены учет и определение беспозвоночных (бабочки, пауки) переходного сфагнового болота в северной части заповедника, лесных луговин в районе пос. «Родники». Результаты учетов в приложении. 16.00 - отъезд в Москву.

По итогам каждого дня вечером проводилось обобщение изученного материала, планирование дальнейшей работы.

Основные результаты практики:

Участники практики получили представление о характерных видах животных и растений – объектах экологических практик учащихся.
Собран биологический материал (гербарий, коллекция насекомых) для музейного фонда МДЭБЦ, составлена учебная коллекция насекомых.
Собраны и смонтированы гербарные образцы для музейного фонда ПТЗ.
Отработаны полевые методики сбора, монтирования, определения биологического материала, геоботанического описания лесных сообществ, гидробиоиндикации.
Отработана система проведения экологического практикума для учащихся.
Получено представление о системе и объектах природоохранной деятельности биосферного заповедника.

В результате проведения практики были также определены совместные перспективы взаимодействия ПТЗ и МДЭБЦ, в том числе – возможности посещения заповедника экспедиционными группами обучающихся МДЭБЦ и дальнейшее проведение практик для педагогических работников (в рамках договора о научно-методическом сотрудничестве). Собранный коллекционный материал размещен в музейном фонде МДЭБЦ, часть материала смонтирована для проведения учебных занятий, экскурсий по музеям МДЭБЦ, а также для проведения массовых мероприятий учащихся. Для научного отдела ПТЗ составлены списки животных и растений, зарегистрированных практикантами (всего около 200 видов).

Проведено 8 выездных заседаний методического объединения (октябрь – май, ежемесячно). С 13 октября 2010 года по 25 мая 2011 года для педагогов и методистов, педагогов-организаторов системы дополнительного образования

заседания городского методического объединения МИОО экологического направления велись 1 раз в месяц, часто на выездных заседаниях транслировался результативный опыт работы в области экологии учреждений дополнительного образования г. Москвы.

Так, за 2010-2011 учебный год слушатели городского методического объединения экологической направленности посетили экологические лаборатории ГОУ МДЭБЦ, лабораторию психологической разгрузки ГОУ ЦРДиЮ «Лефортово» (ЮВАО), экологический музей ЦДТДиЮ «Бабушкинский» (СВАО)

Всего постоянно в заседаниях Городского Методического объединения эколого- биологического профиля участвовало ежемесячно 20-25 человек из 14 учреждений дополнительного образования из 9 округов и городского подчинения.

Принимали активное участие в работе городского методического объединения экологической направленности педагоги дополнительного образования городских, окружных образовательных учреждений:

городского подчинения: ГОУ МГЦДТ «Культура и образование «Кузьминки» (ЮВАО), Московского городского клуба юных моряков и речников, ГОУ МДЭБЦ, ДТДиМ «Восточный»;

окружного подчинения: ДТДиМ «На Миуссах», Детский парк «Пресненский» (ЦАО), ЦДТ «Тушино» (СЗАО), ЦДТ «Бабушкинский», Дворец пионеров им. А.Гайдара (ЮВАО), ЦДТ «Марьина роща, ЦРТДиЮ «Можайский», ДЮЦ «Бибирево» (СВАО), ДЮЦ «Виктория» (ЮАО), ЦДТ «Матвеевское», ДТДиМ «Неоткрытые острова» (ЗАО), ЦРДиЮ имени А. В. Косарева (ВАО), ДЮЦ «Марьино» (САО), ДЮЦ «Каравелла», «Восток» (Зеленоград округ), педагоги доп. образования школ, д/с 1403, 1775, 1376 (ЮЗАО). Всего присутствовало: 25 педагогов

13 октября 2010г состоялось выездное заседание ГМО МИОО экологического направления на базе ГОУ МДЭБЦ по теме: «Методика проектирования и создания учебных экологических троп. Эффективное озеленение пришкольного участка. Здоровьесберегающие технологии в экологии» лектор к.г.н. Чижова В.А. МГУ.

17 ноября 2010г. 15-00 ч состоялось выездное заседание ГОРОДСКОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ

для методистов, педагогов дополнительного образования совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ на базе школы № 1321 педагог дополнительного образования к.г.н. Куксин К.В. по теме: «Создание интерактивных программ в школьных музеях образовательных учреждений» Всего присутствовало: 18 педагогов

15 декабря 2010г состоялось выездное городское методическое объединение экологической направленности совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ, и Управление по особо охраняемым природным территориям (ООПТ ЮЗАО). На базе заказника «Воробьёвы горы». Всего присутствовало: 15 педагогов дополнительного образования УДОД г. Москвы: ДЮЦ «Виктория» (ЮАО),Дворец пионеров имени А.Гайдара (ЮВАО),ЦДЮТ «Бибирево»,ДЮЦ «Отрадное», «Свиблово», «Школа искусств» (СВАО),ДЮЦ «Каравелла»,ДЮЦ «Восток» (округ Зеленоград), ДГДТиЮ «Неоткрытые острова» (СЗАО), ЦДТ «Кузьминки». Тема: «Организация краеведческих экскурсий на учебной экологической тропе заказника Воробьёвы горы».

16 февраля 2011г в 15-00ч состоялось выездное заседание городского методического объединения экологической направленности для педагогов дополнительного образования г. Москвы. Всего присутствовало: 20 педагогов

Тема: «Формирование ценности здоровья и мотивация школьников на здоровьесберегающую деятельность » к.м.н. Мокроусова Н.Н. (МГУ)

на базе городского образовательного учреждения Московского Детского Эколого-биологического центра (ГОУ МДЭБЦ).

16 марта 2011г в 15-00ч состоялось выездное заседание городского методического объединения экологической направленности для педагогов дополнительного образования г. Москвы. Тема: «Обеспечение психологического здоровья школьников средствами дополнительного образования» к.п. н. Шувалов А.В. на базе Ц РТДиЮ «Лефортово». Всего присутствовало: 25 педагогов. Методист Волкова Т. В. выступила о социальных аспектах и психологическом здоровье школьников. С докладом по психологическому здоровью школьников выступил к.п.н. Шувалов А.В. ГОУ (Центр РазвитияТворчества Детей и Юношества «Лефортово»).

20 апреля 2011г состоялось выездное заседание городского методического объединения экологической направленности совместно МИОО и ГОУ МДЭБЦ на базе ЦДТДиЮ «Бабушкинский» (СВАО) по теме: «Сохранение биоразнообразия и устойчивое развитие. Экологическое движение «Марш парков-2011». Всего присутствовало: 20 педагогов. Опыт экологической программы по сохранению биоразнообразия, марш парков на примере национального парка «Лосиный остров» представила методист Корсакова Н.Л. ЦДТДиЮ «Бабушкинский»

За 2010-2011 учебный год прошли 153 педагога дополнительного образования образовательных учреждений г. Москвы. Участниками этого направления работы отмечено, что выездные занятия городского методического объединения для педагогов дополнительного образования совместных МИОО и ГОУ МДЭБЦ способствуют развитию творческого потенциала детей, углубляют знания в области экологии, биологии, а также для выявления одарённых учащихся, мотивированных в области изучения экологии.

В ноябре 2010 г. – марте 2011 г. был проведен ежегодный V Конкурс профессионального мастерства «Педагог года» на МДЭБЦ. Конкурс проводился с целью совершенствования профессионального мастерства педагогических работников ГОУ МДЭБЦ и повышения качества учебно-воспитательной работы в учреждении. 1 этап конкурса проведен в структурных подразделениях в период с 15 по 31 октября 2010 года. Определены педагоги от СП, имеющие достаточный учебно-методический и творческий потенциал для участия в конкурсе (решения педагогических советов СП).

2 этап конкурса — конкурс планов-конспектов планируемого открытого занятия учебного объединения. С 1 ноября по 15 декабря 2010 г. предоставлены заявки и планы-конспекты открытых занятий педагогов – участников конкурса председателю жюри. До середины января 2010 г. членами жюри даны рекомендации по совершенствованию структуры, содержанию и оформлению планов-конспектов (см. Положение о конкурсе от 01.10.2010).

3 этап конкурса – очный этап конкурсного открытого занятия – проводился с 25 января по 14 марта 2011 года.

Подробный анализ итогов был представлен на методическом совете в 26.04.2011 г. Всего в конкурсе приняло участие 7 педагогов МДЭБЦ: Глазунов С.В., Игнатьева В.В., Мазуренко Т.В., Ходакова И.Н., Сухов В.С., Литвинов М.Б., Ломакин В.В. (всего – 7 чел.). Представлены следующие СП: Эколого-биологическое (ОСП), эколого-эстетическое (ОСП), художественно-эстетическое, палеонтологии и геологии, экологическое, ботаники, СП экспериментальной деятельности. Проведенные занятия включали следующие формы: занятие - игра (Мазуренко Т.В.), комбинированное занятие с использованием наглядно-демонстрационного, словесного, игрового методов и практической работы (Ходакова И.Н., Сухов В.С., Ломакин В.В.), интерактивная лекция (Литвинов М.Б.), интерактивная лекция с элементами практики (Глазунов С.В.), практическая работа с игровыми элементами (Игнатьева В.В.)

Педагоги Ломакин В.В., Сухов В.С., Мазуренко Т.В. показали наиболее высокие результаты, по оценке жюри конкурса. Проанализированы как индивидуальные затруднения педагогов, так и их достижения. Результаты представлены в том числе в сравнительном графическом виде.

Рис. 10. Критериальный анализ результатов конкурса педагогического мастерства МДЭБЦ.

Решением педагогического совета 26.05.2011 г. два лучших педагога (Ломакин В.В., Сухов В.С.) рекомендованы к представлению учреждения на городском конкурсе «Педагог – внешкольник» в 2012 г. В аналогичном конкурсе 2011 года приняли участие педагоги дополнительного образования Семкин Г.В., Чижов И.И.; первый из указанных педагогов представил МДЭБЦ в финале конкурса.

По итогам сформированы некоторые практические рекомендации:

Руководителям СП стимулировать участие в конкурсе педагогов всех направлений и разного уровня опыта.
Привлекать начинающих педагогов к посещению конкурсных занятий с целью обмена опытом работы
Педагогам тщательнее прорабатывать планирование занятия, его цель и задачи.
Провести обобщение опыта работы по итогам проведенного открытого занятия.
Методистам СП – обеспечить педагогов необходимыми материалами для проведения самоанализа деятельности и обобщения опыта работы.

Обеспечение экскурсионной деятельности МДЭБЦ также входит в задачи методической работы . Музейно-методическая работа направлена на разработку, поддержку и профилактику музейно-экспозиционных комплексов учреждения: «Музей природы», Палеонтологический музей, Зимний сад, музей леса, аквариальная. В 2011 году проведена масштабная работа по реорганизации и реконструкции Палеонтололгического музея. Смонтированы новые экспозиции, обновлен объектный ряд (методисты Бойко М.С., Никифоров М.С., РСП палеонтологии и геологии Кучер Д.Б.). Проведена систематизация музейных фондов Музея природы; зарегистрированы новые поступления из полевых выездов и экспедиций (около 20 единиц); около 200 единиц находятся на стадии определения и первичной регистрации. Методистом Никифоровым М.С. в 1 квартале 2011 года составлены учебные дидактические коллекции: «Беспозвоночные животные», «Гидробионты», «Следы жизнедеятельности позвоночных животных», «Высшие растения (гербарий)», «Низшие растения для проведения массовых мероприятий учащихся. Для проведения открытого занятия «Флора и фауна степей и пустынь» педагога Боевой Т.С. им составлена дидактическая коллекция. Музейные фонды поддерживаются на должном научном и эстетическом уровне: летом 2011 года планируется профилактика всех единиц музейного хранения; разрабатывается новая экспозиция «Русский лес».

Основные показатели эффективности методической работы МДЭБЦ в 2010-2011 уч.г.

В учебном году повысили квалификацию 35 сотрудников МДЭБЦ
В рамках мероприятий по повышению квалификации МДЭБЦ повысили квалификацию 89 человек.
5 сотрудникам присвоена первая и высшая категория; квалификационные разряды повысили 18 человек.
ГОУ МДЭБЦ – финалист городского конкурса «Педагог-внешкольник» (участники – Семкин Г.В., Чижов И.И.).
32 обучающихся – победители и призеры конкурсных образовательных мероприятий городского, регионального и федерального уровней
Разработаны и представлены материалы на Всероссийский конкурс методических материалов по экологической тематике (лауреаты); грант Москвы в сфере образования (победители); Всероссийский смотр-конкурс «Научно-методическая работа педагогов учреждений дополнительного образования».
В рамках педагогических и ученических мероприятий расширено межведомственное взаимодействие с ООПТ, детскими библиотеками, Департаментом природопользования и охраны окружающей среды, периодическими образовательными изданиями.
ГОУ МДЭБЦ проходит экспертизу как ресурсный центр в области инновационной деятельности образовательных учреждений

2. У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н (2010 – 2011 уч. г.)

Учебный план рассчитан на 38 учебных недель в год (с 1 сентября по 31 мая).

Художественно-эстетическое СП

Направленность	Учебный предмет/ дисциплина	Фамилия педагога, обеспечивающего преподавание предмета	Учебная нагрузка педагога	Учебные часы					Обучающиеся
				Кол-во учебных групп			Всего учебных объединений	Всего часов по предмету	Кол-во обучающихся			Всего обучающихся
				Кол-во учебных групп					I год обучения	II год обучения	III и более год обучения
				I год обучения	II год обучения	III и более год обучения			I год обучения	II год обучения	III и более год обучения
Дошкольный возраст (до 7 лет)
Художественная	Изобразительное искусство и экология/ Изобразительное искусство	Орешникова М.Е.	8	-	1	-	1	144	-	10	-	10
	Изобразительное искусство/ Изобразительное искусство	Чижов И.И.	20	-	2	-	2	144/144		20	-	20
	Изобразительное искусство/ Изобразительное искусство	Осипова А.В.	18	2	-	-	2	108/108	24	-	-	24
	Студия керамики «Живая глина»/ Художественное творчество	Хохлова И.В.	18	-	2	-	2	108/108	-	20	-	20
	Хореография/ Хореография	Носкова Е.Н.	18	-	1	-	1	72	-	10	-	10
	Хореография/ Хореография	Уварова И.Е.	6	-	2	-	2	108/108	-	24	-	24
Младший школьный возраст (7-10 лет)
Художественная	Изобразительное искусство и экология/ Изобразительное искусство	Орешникова М.Е.	8	-	1	-	1	144	-	10	-	10
	Изобразительное искусство/ Изобразительное искусство	Чижов И.И.	20	-	3	-	3	144/144/ 144	-	30	-	30
	Изобразительное искусство/ Изобразительное искусство	Сергеева А.Г.	16	1	2	-	3	144 216/216	12	20	-	32
	Студия керамики «Живая глина»/ Художественное творчество	Хохлова И.В.	18	1	-	2	3	216 108/108	12	-	14	26
	Хореография/ Хореография	Носкова Е.Н.	18	-	-	1	1	144	-	-	10	10
	Хореография/ Хореография	Носкова Е.Н.	18	1	-	-	1	108	12	-	-	12
	Бисероплетение/ Художественный труд	Мельницкая К.А.	14	2	1	-	3	144/144 216	24	10	-	34
	Студия керамики «Живая глина»/ Художественное творчество	Кабанова А.М.	4	-	1	-	1	144	-	10	-	10
Культурологическая	Английский язык/ Иностранный язык	Силенок В.С.	8	-	1	1	2	144/144	-	10	10	20
Средний школьный возраст (11-14 лет)
Художественная	Хореография/ Хореография	Носкова Е.Н.	18	-	-	1	1	216	-	-	10	10
Художественная	Хореография/ Хореография	Носкова Е.Н.	18	1	-	-	1	108	12	-	-	12
Старший школьный возраст (15-18 лет)
-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
		Всего:		8	17	5	30
		Вакансии:		-	-	-	-	-	-	-	-	-
		Итого:		8	17	5	30	4248	96	120	44	260

Blog

Общая характеристика учреждения 3 раздел 2

Всего