Пособие для самооценки образовательного учреждения «Насколько успешно работает школа?» Образовательная программа «Открытая технология управления качеством образования: сетевой формат»

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Пояснительная записка

В настоящее время в региональной системе образования активно осуществляются процессы модернизации, включающие в себя внедрение отраслевой системы оплаты труда и подушевого нормативного финансирования; переход на государственно-общественное управление; реструктуризацию сети образовательных учреждений; построение новой системы оценки качества образования; усовершенствование системы повышения квалификации и переподготовки педагогических и управленческих кадров. Для успешной деятельности образовательного учреждения необходимо обеспечить комплексную увязку всех направлений модернизации в едином языке, общей нормативно-правовой базе и эффективных организационно-управленческих регламентах. От того, как именно каждое образовательное учреждение с учетом собственной специфики осуществит «сборку» всех направлений модернизации зависит успех процесса модернизации в регионе.

Настоящая образовательная программа направлена на обеспечение руководителей образовательных учреждений, представителей Управляющих Советов, специалистов муниципальных органов управления образования инструментарием, необходимым для создания на уровне образовательного учреждения локального нормативно-правового документа – Положения о качестве образования. Принятие на уровне образовательного учреждения Положения о качестве образования должно стать основой:

для эффективного использования модельной методики оплаты труда педагогических работников в зависимости от уровня образовательных результатов учащихся;
для организации школьной системы оценки качества образования;
для выявления общественных потребностей в качестве образования на уровне образовательного учреждения.

Дидактической основой программы является деятельностный подход, в соответствии с которым формирование необходимых компетентностей ее участников осуществляется «в практике, за счет практики и для самой практики». Это означает то, что участники программы осваивают содержание программы непосредственно в процессе проектирования, который организуется на материале проблем их непосредственной деятельности. Отличительной особенностью такого освоения является обязательное требование на создание собственного проекта участников программы и его реализацию на своем рабочем месте. Методической основой программы является принцип понимающего продуктивного действия, в соответствии с которым обучающие и образовательные действия участников программы строятся по формуле «понял – принял – действую». То есть, вся программа представляет собой периодически повторяющиеся циклы трех типов работ:

работ по обеспечению понимания;
работ по обеспечению внутреннего принятия необходимых действий;
работ по обеспечению реализации намеченных действий.

Организационной основой курса является ситуативная логика организации содержания и использования форм проведения занятий.

Программа реализуется в течение одного года и предусматривает три интенсивных семинара-погружения по три дня каждый. В период между семинарами участники выполняют учебные задания, направленные на практическое внедрение осваиваемых технологических форматов, разработку и реализацию проектов. В конце обучения участники программы проходят итоговую аттестацию в виде защиты собственного проекта, по результатам которой получают сертификат.

Предметное наполнение содержания программы оформлено в тематических модулях.

Модуль «Технология гражданского заказа к качеству образования на уровне образовательного учреждения»

1.1. Понятие гражданского заказа к качеству образования

Состояние качества образования в контексте современных вызовов. Общие представления о качестве образования. Образовательные потребности общественности. Выражение образовательных потребностей общественности в форме гражданского заказа.

Виды занятий:

анализ мини-кейсов для последующей разработки модели гражданского заказа;
заполнение таблицы рисков и оценки готовности образовательного учреждения к формированию гражданского заказа к качеству образования.

Процедуры выявления и оформления в виде гражданского заказа образовательных потребностей школьного сообщества

Деятельность Управляющего Совета образовательного учреждения по выявлению образовательных потребностей. Обобщение и представление образовательных потребностей общественности в форме гражданского заказа. Последовательность действий по формированию гражданского заказа на уровне образовательного учреждения.

Виды занятий:

совместная работа по моделированию проблемной ситуации, связанной с формированием гражданского заказа в образовательном учреждении;
заполнение таблицы «Образовательные потребности общественности».

1.3. Процедуры внесения изменений в образовательную программу школы под влиянием содержания гражданского заказа

Структура образовательной программы школы. Принятие решения о внесение изменений в образовательную программу школы под влиянием содержания гражданского заказа. Изменение образовательной программы школы. Утверждение измененной образовательной программы школы.

Виды занятий:

анализ мини-кейсов для последующей разработки процедуры внесения изменений в образовательную программу школы;
разработка локальных актов, необходимых для изменения образовательной программы школы под влиянием содержания гражданского заказа.

Модуль «Технология оценки качества образования на уровне образовательного учреждения»

2.1. Теоретические и методологические основы оценки качества образования

Понятие «качество образования». Теоретические подходы к оценке качества образования. Методологические схемы оценки качества образования.

Виды занятий:

классификация существующих подходов к осуществлению управления качеством образования, формулирование основных тенденций в обеспечении качества образования на современном этапе, подтверждение этих тенденций примерами из практики школы;
составление проблемной карты «Качество образования»;
написание эссе «Рост качества образования: как это возможно?».

2.2. Система показателей оценки качества образования

Показатели оценки условий деятельности образовательного учреждения. Показатели оценки образовательной программы. Показатели оценки образовательных результатов.

Виды занятий:

анализ мини-кейсов для последующей разработки показателей оценки качества образования;

заполнение таблицы «Факторы, влияющие на результативность деятельности образовательного учреждения»

2.3. Процедуры оценки качества образования

Планирование ожидаемых образовательных результатов. Фиксация образовательных результатов в режиме прямого контроля. Фиксация образовательных результатов в режиме мониторинговых исследований. Фиксация образовательных результатов в режиме анализа статистических данных.

Виды занятий:

эссе «Какая информация необходима руководителю образовательного учреждения для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования»;
сравнение индикаторов качества образования в школе и муниципальном органе управления образования.

Модуль 3. Разработка и принятие Положения о качестве образования как школьного нормативно-правового документа

Система требований к Положению о качестве образования как школьном нормативно-правовом документе

Назначение Положения о качестве образования. Стилевые особенности Положения о качестве образования. Области нормирования деятельности образовательного учреждения с использованием Положения о качестве образования.

Виды занятий:

проблемная дискуссия «Какие преимущества получит школа в результате принятия Положения о качестве образования?»
заполнение таблицы по целям Положения о качестве образования на уровне образовательного учреждения

Содержательные основы Положения о качестве образования

Политика в области качества образования. Показатели качества образования. Процедуры оценки качества образования. Информирование о состоянии качества образования.

Виды занятий:

анализ мини-кейсов для последующей разработки разделов Положения о качестве образования;
разработка проектного замысла школьного Положения о качестве образования

Процедуры разработки и принятия школьного Положения о качестве образования

Проектные семинары по созданию школьного Положения о качестве образования. Экспертиза школьного Положения о качестве образования. Этапы процесса принятия школьного Положения о качестве образования.

Виды занятий:

анализ мини-кейсов для последующей разработки проектов школьного Положения о качестве образования;

заполнение логической матрицы проекта «Школьное Положение о качестве образования»

Методические рекомендации по реализации образовательной программы

Основной инвариантной формой работы в рамках образовательной программы является креативный интенсив, который строится в модифицированном варианте организационно-деятельностной игры (ОДИ). ОДИ была создана комплексным полидисциплинарным коллективом под руководством Г.П.Шедровицкого. ОДИ является методом и технологией работы с деятельностью в различных сферах общественной практики.

Первый день интенсива, выстроенного как ОДИ-образная форма предназначен для задания рамочных представлений у участников программы. Содержание рамочных лекций должно задавать предельные контексты для осуществления продуктивного понимания смыслов, необходимых для разработки и реализации собственных проектов в области обеспечения качества образования как основы эффективного осуществления процесса модернизации на уровне образовательного учреждения.

В рамках второго дня интенсива осуществляется собственно проектировочная деятельность участников программы: сначала как совместно-групповая в проектных мастерских; а затем после открытой защиты групповых проектов, организуемой в виде взаимоэкспертизы - как индивидуальная.

Третий день интенсива предназначен для разработки индивидуальных план-карт по реализации собственных проектов. На основе содержания дискурс-лекции «Реализация проектных предложений: угрозы и риски» и доклада «План-карта работ по реализации проектов» участники программы должны составить индивидуальные план-карты работ по реализации своих проектов и публично презентовать их в группах. На итоговом заседании в форме личной рефлексии каждый участник программы окончательно докладывает о теме; о замысле проекта и о план-карте работ по реализации проекта на своем рабочем месте.

По заявкам участников программы, в соответствии с этапами проекта, который отражен в план-карте работ по его реализации - осуществляется экспертно-консультационное сопровождение. Открытая защита проектов проходит в присутствии внешних экспертов. Мониторинг реализации проектов осуществляется следующим образом.

Проектировщик (проектная команда) в соответствии с план-картой работ по реализации своего проекта обозначает результат, который он должен достигнуть в определенные временные этапы.

По окончании каждого временного этапа проектировщик (проектная команда) сравнивает полученный результат и планируемый результат и соотносит разницу в этих результатах по шкале оценивания.

Шкала оценивания представляет собой трехуровневую систему экспертных суждений. Экспертное суждение выражает факт рассогласования между принятой целью и реальным результатом деятельности по осуществлению преобразований в предметных областях, обозначенных соответствующими индикаторами.

Коэффициент результативности реализации проектов подсчитывается по следующей формуле:

Эс

Кр.= ------ . 100% , где

max Эс

Кр. - коэффициент результативности

Эс. - суммарный балльный эквивалент всех экспертных суждений по каждому из индикаторов;

мaxЭс - максимально возможный суммарный балльный эквивалент всех экспертных суждений по каждому из индикаторов

Такая схема мониторинга позволяет оценивать динамику достижений; оказывать адресную консультативную поддержку; осуществлять самооценку.

Ожидаемые результаты:

Освоившие программу участники::

получат представления о:

качестве образования, гражданском заказе к качеству образования со стороны общественности;
технологиях оценки качества образования на школьном уровне;
возможностях использования школьного Положения о качестве образования для повышения эффективности реализации КПМО на школьном уровне;

научатся:

формулировать проблемы, цели и задачи создания образовательной программы школы на основе современных представлений о качестве образования и требований КПМО;
определять последовательность и содержание действий при разработке гражданского заказа к качеству образования со стороны общественности;
разрабатывать процедуры оценки качества образования на школьном уровне.

разработают:

проект «Положение о качестве образования»;
пакет нормативно-правовых документов для внедрения Положения о качестве образования на школьном уровне.

Blog