Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Поддубенская основная
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 3033.2kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 4240.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 5398.99kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6339kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Поддубенская основная общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района
Воронежской области
| Рассмотрено: на заседании педагогического совета Протокол № 5 от 26.02.2011г. | Утверждаю: Директор МОУ Поддубенская ООШ __________________Н. С. Бугаев Приказ № 41/1 от 02.06.2011г. |
| Согласовано: Советом МОУ Поддубенская ООШ Протокол № 3 от 30.05.2011г. | |
Основная образовательная программа
начального общего образования
муниципального общеобразовательного учреждения Поддубенская основная
общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района
с. Поддубное- 2011
Введение
Основная образовательная программа образовательного учреждения, начальная школа: практический аспект
Важнейшим этапом модернизации общего образования является переход массовой школы на новые стандарты образования. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – принципиально новый для отечественной школы документ. Если варианты аналогичных документов предыдущих поколений являлись, прежде всего, стандартами содержания образования, то ФГОС нормирует все важнейшие стороны работы школы, определяет уклад школьной жизни в целом.
Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, личностное, социальное, интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной учебной деятельности, саморазвития и самосовершенствования, укрепления и самосохранения здоровья учащихся.
Реализация ООП НОО предполагает:
- изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный);
- изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и метапредметных и личностных результатов);
- изменение системы аттестации учителей (оценка качества управления учебной деятельностью учащихся);
- изменение системы аккредитации и лицензирования школ (оценка качества организации перехода школы к реализации ФГОС НОО).
Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МОУПоддубенская ООШ.
Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МОУПоддубенская ООШ в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Общая характеристика основной образовательной программы
В соответствии с требованиями ФГОС Образовательная программа МОУ Поддубенская ООШ содержит следующие разделы:
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;
примерный учебный план на основе БОП;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом реализуемых педагогических технологий;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
- программа коррекционной работы;
- система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения используемого в начальной школе учебно-методических комплекта:
- УМК «Школа России», реализующего фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, универсальные учебные действия).
О региональных (муниципальных) особенностях.
Основой определения региональных целей являются:
- региональные проблемы (экологические, социальные), которые необходимо решать в ходе воспитания, обучения и развития подрастающего поколения;
- региональные приоритеты развития (социально-экономические, общекультурные), которые нашли отражение в Образовательной программе школы;
- региональные особенности (национальные, природно-климатические, социально-экономические), учтены при определении и реализации целей региональной системы образования.
Проблемы, приоритеты и особенности региона, которые оказывают влияние на цели образовательной системы, указаны в таблице:
Особенности развития региона, влияющие на проектирование целевого компонента.
| Региональные проблемы | Некоторые примеры региональных проблемы |
| Экологические | Проблемы, связанные: с ухудшением экологической обстановки и низким уровнем экологической культуры подрастающего поколения; с технократическими процессами; с необходимостью сохранения рекреационных зон; с особенностями климатических условий; с исчезновением редких видов животных и растений. |
| Социальные | Тенденции естественной убыли населения. Снижение доли сельского населения. Высокая эффективность поддержки отдельных социальных групп (многодетные семьи, инвалиды). Придание значимости исторически сложившейся системы духовно-нравственных ценностей в мировоззрении современного поколения. |
| Региональные приоритеты развития | Некоторые примеры приоритетов развития региона | | |
| Социально-экономические | Поддержка инновационных проектов, модернизация социально-экономической сферы региона. | | |
| Общекультурные | Воспитание на основе изучения и уважения традиций предков, своей родословной, истории малой Родины. Воспитание патриотизма, толерантного отношения к другим нациям и народностям на основе познания их культур. Формирование духовно-нравственных ценностей жителя региона (например, в рамках факультативного курса, работы краеведческогот музея «Истоки»). Строительство и восстановление храмов. Преобразование культурно-исторического облика региона, развитие культурных проектов. | | |
| Образовательные | Развитие научно-образовательного комплекса, инфраструктуры инновационной деятельности в образовании; расширение сети учреждений культуры и искусства. | | |
| Региональные особенности | Некоторые примеры региональных особенностей |
| Национальные | Сильные православные традиции. Влияние региональных памятников истории и культуры. |
| Природно-климатические и экологические | Зона рискованного земледелия. |
| Социально-экономические | Удачное географическое положение. Широкий комплекс современных средств связи и телекоммуникаций, расположенных на территории региона. Высокий уровень образованности, профессионализма, общей культуры населения региона. Формирование межрегиональной кооперации. |
Таким образом, региональные проблемы, приоритеты развития и особенности оказывают влияние на:
- понимание роли и места образовательной системы в социальной сфере; формулировку целей образования, специфичных для данной территории; проектирование адекватного целям и задачам региональных особенностей содержания образования; создание необходимых управленческих механизмов;
- определение особенностей развития образования в зависимости от разнообразия жизненных укладов и потребностей, широты социального состава, динамичности жизни и производства.
Это обусловливает:
- развитие гибкой образовательной среды, способствующей получению вариативного образования с учетом интересов, склонностей каждого ребенка, стратегии развития муниципального образования (в первую очередь, на уровне городов);
- поддержку малокомплектных школ, расположенных в сельской местности; социума, включающего в себя специфику культурных традиций, уклада жизни, экологической ситуации;
- создание условий для получения выпускниками общеобразовательных учреждений качественного образования;
- воспитание подрастающего поколения, обладающего нравственными ценностями, подготовленного к жизни в многонациональном городе и регионе, физически и психически здорового, в т.ч. путем более основательного изучения содержания образования, включающего в себя культурные, экономические, исторические, экологические особенности территории;
- поддержку образовательных инициатив, образовательных программ и проектов, что обеспечивает системные и качественные изменения в муниципальной системе образования благодаря усилению роли человеческого фактора, осознанности целеполагания, оптимальности содержания образования и педагогических технологий, адекватности мониторинга качества образования поставленным целям;
- совместное осмысление педагогическим коллективом и учениками (воспитанниками) особенностей школы, сформированных с учетом культурных традиций окружающей среды;
- понимание и принятие учениками (воспитанниками) особенностей природы, человека и его жилища, экономики, культурных и социальных явлений своего региона;
- развитие умений социальной адаптации, сохранять и использовать имеющиеся духовные и материальные ценности;
- получение информации о профориентационных приоритетах, традиционных для своей местности и региона, понимание тенденций в области занятости, состояния рынка труда, готовности к осознанному выбору востребованной профессии.
Таким образом, основная образовательная программа предусматривает:
- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.