Blog

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Поддубенская основная

Количество страниц	45
Дата	29.03.2012
Размер	10.67 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

СодержаниеРоссошанского муниципального района
Общая характеристика основной образовательной программы
О региональных (муниципальных) особенностях.
Особенности развития региона, влияющие на проектирование целевого компонента.
Региональные проблемы
Региональные приоритеты развития
Региональные особенности
1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка
Информационная карта
Лицензия на право ведения образовательной деятельности
Миссия школы
Основными целями школы являются
Структура образовательной среды
II ступень. Основная школа. 5-9-е классы.
Связь с общественностью
Структура контингента
Характеристика образовательных потребностей родителей
Режим работы
Материально-техническая база
Традиции школы
Актуальность программы.
Портрет выпускника начальной школы.
Образовательная программа МОУ Поддубенская ООШ направлена на обеспечение
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования МОУ Поддубенская ООШ является
Основными задачами образовательной программы школы
Принципы построения образовательно-воспитательного процесса в школе
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
1.3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.3.2 Этапы и уровни исследования системы оценки образовательных результатов
2. СТАНДАРТНЫЙ уровень использования системы оценки.
3. МАКСИМАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки
1.3.3. Показатели ожидаемой готовности первоклассников к изучениюотдельных тем и разделов курсов
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Дети могут
Русский язык. чтение
Дети могут
Слова и словобразование
Дети могут
Дети могут
Лист наблюдения
Лист наблюдения
Язык и речь. звуки и буквы
1.7. Таблицы образовательных результатов
Оценка личностных результатов обучающихся 4 класса
Оценка предметных результатов обучающихся 4 класса по русскому языку
Оценка предметных результатов обучающихся 4 класса по математике
Оценка метапредметных результатов обучающихся 4 класса
Регулятивные УУД
Познавательные УДД
Коммуникативные УДД
2. Содержательный раздел 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)
В сфере личностных универсальных учебных действий
В сфере регулятивных универсальных учебных действий
В сфере познавательных универсальных учебных действий
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
2.1.1.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифр
Создание, представление и передача сообщений
2.1.3. Русский язык.
Содержательная линия «Система языка»
Содержательная линия «Развитие речи»
2.1.4. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке
2.1.5. Иностранный язык (немецкий)
Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилинд
2.1.7. Окружающий мир
2.1.9. Изобразительное искусство
2.1.11. Физическая культура
2.1.12. Планируемые результаты
Познавательные УУД
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Русский язык
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Литературное чтение» —
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсах иностранных языков (английского, французского, испанского и немецкого языков)
В курсе «Основы православной культуры»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
Значение для обучения
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура
Педагогические ориентиры: Культура общения
Программа отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Место курса «Русский язык» в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Содержание курса
Обучение грамоте
Слово и предложение.
Развитие речи.
Систематический курс
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделит
Состав слова (морфемика).
Начальная форма имени существительного.
Имя прилагательное
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Скл
Простое предложение.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Урок 1 (с. 4—5). «Азбука» — первая учебная книга.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
Урок 2 (с. 6—7). Речь устная и письменная. Предложение.
Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
Делить предложения на слова. Воспринимать
Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять
Урок 3 (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов.
Делить слова на слоги, определять
Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным. Отвечать
Урок 4 (с. 11—12). Рисование бордюров.
Урок 5 (с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий.
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать
Урок 5 (с. 12—13). Ударение.
Урок 6 (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением в
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать
Урок 6 (с. 14—15). Звуки в окружающем мире и в речи.
Слушать, различать
Урок 7 (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать
Урок 7 (с. 16—17). Звуки в словах.
Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги. Работать
Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Писать овалы большие и маленькие, чередовать
Урок 8 (с. 18—19). Слог-слияние.
Урок 9 (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруг
Писать короткие и длинные линии, чередовать
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Обозначать
Урок 9 (с. 20—21). Повторение и обобщение пройденного материала.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать
Слышать звук [а] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать
Узнавать, сравнивать
Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять
Слышать звук [и] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать
Слышать звук [у] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Читать предложения, анализировать
Обучение чтению (53 ч)
Узнавать, сравнивать
Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записыват
Читать предложения, анализировать
Читать текст вслух. Читать
Читать наизусть стихотворение. Наблюдать з
Строчная и заглавная буквы С, с.
С, с из различных материалов. Писать буквы С, с
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать
Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Работать
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Урок 17 (с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
Слышать и различать
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Слышать и различать
Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить
Читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть. Составлять
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Читать текст вслух. Соотносить
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать
Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 24 (с. 80—85). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Строчная и заглавная буквы М, м.
Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з
Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать тексты и анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять
Читать текст и задавать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать слова с изученной буквой. Отвечать
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать
Читать слова с ь в середине и конце, производить
Читать текст. Отвечать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать
Читать слова с изученной буквой. Отвечать
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.
Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать
Читать текст. Отвечать
Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять
Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же. Писать
Выделять звук
Читать слова с изученной буквой. Читать
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Читать текст. Отвечать
Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить
Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать
Читать стихотворные тексты. Выполнять
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать
Выделять звук
Выделять звук
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать
Читать слова с изученной буквой. Читать
Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать
Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать
Читать стихотворные тексты. Выполнять
Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать
Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать
Урок 63 (с. 79—81). Русский алфавит.
Читать алфавит. Называть
Как хорошо уметь читать.
Назвать героев произведения. Найти
Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграт
Одна у человека мать; одна и родина.
Читать текст самостоятельно. Отвечать
История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин
Слушать текст в чтении учителя. Читать
Слушать текст в чтении учителя. На слух определять
Создать собственную азбуку; придумать
Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить
Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять
Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить
Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять
Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать
Читать самостоятельно текст стихотворения. Вычитать
Читать сообщение об авторе; находить
Читать самостоятельно текст. Отвечать
Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить
Читать текст самостоятельно. Называть
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей
Весёлые стихи Б. Заходера.
Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать
Систематический курс (560 ч)
Характеристика деятельности учащихся
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать
Слова, слова, слова … (4 ч)
Развитие речи
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Развитие речи.
Ударение (общее представление) (2 ч)
Развитие речи
Русский алфавит, или Азбука (2 ч)
Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)
Развитие речи
Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)
Развитие речи
Проверочный диктант.
Шипящие согласные звуки (5 ч)
Проект «Скороговорки».
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Заглавная буква в словах (3 ч)
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу
Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
Тематическое планирование
Первая четверть (36 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать
Писать цифры. Соотносить
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить
Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч)
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).Использовать
Числа от 1 до 10
Сложение и вычитание вида ± 3 (12 ч)
Числа от 1 до 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (1 ч)
Числа от 1 до 20
Читать и записывать
Решать задачи в два действия. Выполнять
Числа от 1 до 20
Наблюдать, анализировать
2.2.3. Литературное чтение
Общая характеристика курса
Навык чтения
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Чтение вслух.
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста
Библиографическая культура
Работа с текстом художественного произведения
Работа с научно-популярным
Умение говорить (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика
Творческая деятельность обучающихся
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Жили-были буквы (7 ч)
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать
Читать стихи наизусть. Участвовать
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать
Работать в паре, договариваться
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
И в шутку и всерьёз (6 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять
Читать произведение, отражая настроение, высказывать
Учиться работать в паре, обсуждать
О братьях наших меньших (5 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
2.2.4. Окружающий мир
Авт. А. А. Плешаков
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина»
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Что растёт на клумбе?
Что это за листья?
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Раздел «Где и когда?» (11ч)
Проект «Мой класс и моя школа»
Когда придёт суббота?
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
Почему Луна бывает разной?
Почему идёт дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак?
Проект «Мои домашние питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолёты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Место курса «Технология» в учебном плане
Результаты изучения курса
Содержание курса
Тематическое планирование
Давайте познакомимся (3 ч)
Я и мои друзья
Материалы и инструменты (1 ч)
Что такое технология (1 ч)
Человек и земля (21 ч
Изделие: «Аппликация из листьев».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изделие: «Мудрая сова»
Планировать и осуществлять
Изделие: «Получение и сушка семян»
Проект «Осенний урожай»
Изделие: «Овощи из пластилина»
Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
Изделие: «Пчёлы и соты»
Проект «Дикие животные»
Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»
Домашние животные (1 ч)
Изделие: «Котёнок»
Планировать и осуществлять
Определять и использовать
Изделие: «Домик из веток»
Планировать и осуществлять
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
Изделие: «Торшер»
Изделие: «Стул»
Одежда, ткань, нитки (1ч)
Изделие: «Кукла из ниток»
Планировать и осуществлять
Передвижение по земле (1 ч)
Изделие: «Тачка»
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)
Практическая работа: «Проращивание семян»
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде (1 ч)
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Человек и воздух (3 ч)
Изделие: «Вертушка»
Изделие: «Попугай»
Полёты человека (1 ч)
Изделия: «Самолёт», «Парашют»
Человек и информация (3 ч)
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованноеписьмо»
Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Практическая работа: «Важные телефонные номера»
2.2.6. Искусство (музыка)
Цель массового музыкального образования и воспитания
Задачи музыкального образования младших школьников
Содержание программы
Критерии отбора
Виды музыкальной деятельности
Урок музыки
Результаты освоения программы «Музыка» в 1-4 классах
Предметными результатами
Личностными результатами
Содержание курса
Осенняя песнь ( Октябрь ).
Третья песня Леля.
Звезда покатилась.
Пастушья песенка.
Осень, русская народная песня и др. Азбука.
Почему медведь зимой спит.
Детский альбом.
Доброе утро.
Вечер. Из «Детской музыки». С.Прокофьев. Вечер.
Солдатушки, бравы ребятушки
Выходной марш; Колыбельная.
Заключительный хор.
Слон и скрипочка.
Бременские музыканты.
Рассвет на Москве-реке.
Моя Россия.
Детский альбом.
Сонная песенка.
Колыбельная Медведицы.
Великий колокольный звон.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
Рождественская песенка.
Светит месяц; Камаринская
Волк и семеро козлят.
Марш. Из балета «Щелкунчик». П.Чайковский. Руслан и Людмила.
Симфония №40.
Песня о картинах.
Волынка; Менуэт.
Концерт для фортепиано с оркестром №1.
Кавалерийская; Клоуны; Карусель.
Главная мелодия 2-й части.
Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты.
Александр Невский.
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.Григ. Заход солнца.
С няней; С куклой.
Богородице Дево, радуйся, №6.
Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В.Гаврилин, слова В.Шульгиной. Осанна.
Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире.
Былина о Добрыне Никитиче.
Песни Садко
Руслан и Людмила.
Спящая красавица.
Концерт №1 для фортепиано с оркестром.
Каприс №24.
Соната №14 («Лунная»).
Волшебный смычок
Шествие солнца.
Симфония №40.
Всюду музыка живёт.
Колыбельная Клары.
Концерт №3 для фортепиано с оркестром.
Ты, река ль, моя реченька
Александр Невский.
Земле Русская
Величание святым Кириллу и Мефодию
Ангел вопияше.
В деревне.
Зимнее утро.
Зимняя дорога.
Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку
Венецианская ночь.
Ой, ты, речка, реченька; Бульба
Камаринская; Мужик на гармошке играет.
Троицкие песни.
Песня франкского рыцаря
Соната №8 («Патетическая»)
Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия.
Персидский хор.
Песня Элизы («Я танцевать хочу»).
Прелюдия до-диез минор.
Песня Сольвейг; Танец Анитры.
Пожелание друзьям; Музыкант.
Рассвет на Москве-реке.
Характеристика деятельности обучающихся
Обобщение материала 1-й четверти
Обобщение материала 2-й четверти
Раздел 2. Музыка и ты (17 часов)
Обобщение материала 3-й четверти
Заключительный урок-концерт
2 класс. (34 часа).
Знать особенности исполнения Гимна России. Участвовать
Раздел 2. День, полный событий (6 ч).
Обобщение материала 1-й четверти
Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (5 ч).
Обобщение материала 2-ой четверти
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч).
Знать особенности традиционных народных праздников. Различать, узнавать
Раздел 5. В музыкальном театре (5 ч).
Знать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять
Раздел 6. В концертном зале (5 ч).
Обобщение материала 3-й четверти
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч).
Заключительный урок-концерт
3 класс (34 часа).
Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Передавать
Раздел 2. День, полный событий (4 ч).
Обобщение материала 1-й четверти
Находить (обнаруживать)
Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (4 ч).
Иметь представление
Обобщение материала 2-й четверти
Раздел 5. В музыкальном театре (6 ч).
Раздел 6. В концертном зале (6 ч).
Обобщение материала 3-й четверти
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч).
Обобщение материала 4-й четверти
4 класс (34 часа).
Раздел 2. О России петь – что стремиться в храм (4 ч).
Раздел 3. День, полный событий (6 ч)
Обобщение материала 1-й четверти
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч).
Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников. Обращаться
Раздел 5. В концертном зале (5 ч).
Обобщение материала 2-й четверти
Раздел 6. В музыкальном театре (6 ч).
Обобщающий урок 3-й четверти
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 ч).
Обобщающий урок 4-ой четверти
Личностно оценивать
2.1.7. Искусство (изо)
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Мастер Изображения помогает увидеть, учит рассматривать
Изображать можно пятном
Изображать можно в объеме
Изображать можно линией
Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
Художники и зрители
Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (7 ч)
Красоту надо уметь замечать
Как, когда, для чего украшает себя человек
Мастер Украшения помогает сделать праздник
Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки (10 ч)
Какие можно придумать дома
Мастер Постройки помогает придумать город
Все, что мы видим, имеет конструкцию
Все предметы можно построить
Город, где мы живем
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе
Уроки любования. Умение видеть
Чем и как работают художники (8 ч)
Пять красок
Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности
Выразительные возможности аппликации
Выразительные возможности графических материалов
Выразительность материалов для работы в объеме
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)
Реальность и фантазии (7ч)
Изображение и фантазия
Украшение и реальность
Украшение и фантазия
Постройка и реальность
Постройка и фантазия
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе создают праздник
О чем говорит искусство (11 ч)
Выражение характера изображаемых животных
Выражение характера человека в изображении
Выражение характера человека в изображении (женский образ)
Образ человека и его характер, выраженные в объеме
Изображение природы в разных состояниях
Выражение характера человека через украшение
Выражение намерений через украшение
Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев (обобщение темы)
Как говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
Линия как средство выражения: ритм линий
Ритм пятен как средство выражения
Пропорции выражают характер
Искусство вокруг нас
Искусство в твоем доме (6ч.)
Мамин платок
Твои книги
Поздравительная открытка
Что сделал художник в нашем доме
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры
Ажурные ограды
Фонари на улицах и в парках
Витрины магазинов
Транспорт в городе
Что сделал художник на улицах моего города (села)
Художник и зрелище (10 ч)
Театральные маски
Художник в театре
Театр кукол
Афиша, плакат
Как художники помогают сделать праздники. Художник и зрелище.
Художник и музей (8 ч)
Музеи в жизни города
Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях
В музеях хранятся скульптуры известных мастеров
Исторические картины и картины бытового жанра
Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Истоки искусства твоего народа (8ч)
Образ традиционного русского дома (избы)
Задание на дом
Образ красоты человека
Народные праздники
Древние города твоей земли (7ч)
Древнерусский город-крепость
Древние соборы
Древний город и его жители
Древнерусские воины-защитники
Узорочье теремов
Праздничный пир в теремных палатах
Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как вы
Образ художественной культуры Древней Греции
Образ художественной культуры Японии
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)
Искусство объединяет народы (8 ч)
Все народы воспевают материнство
Все народы воспевают мудрость старости
Сопереживание — великая тема искусства
Герои, борцы и защитники
Юность и надежды
2.1.8. Физическая культура
Автор Лях В.И.
Базовая часть
Вариативная часть
Таблица тематического распределения часов3. Общая характеристика учебного предмета.
4. Место предмета в учебном плане
5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
6. Результаты освоения предмета «Физическая культура»
7.Содержание начального общего образования по учебному предмету
Способы физкультурной деятельности 3 часа
Физическое совершенствование 70 часов
Акробатические упражнения
Гимнастические упражнения прикладного характера
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди. Метание
На материале раздела «Легкая атлетика»
На материале раздела «Спортивные игры»
2 класс 102 часа
Способы физкультурной деятельности 3 часа
Физическое совершенствование 72 часа
Акробатические упражнения
Гимнастические упражнения прикладного характера
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы. Метание
На материале раздела «Легкая атлетика»
На материале раздела «Спортивные игры»
Знания о физической культуре 3 часа
Способы физкультурной деятельности 3 часа
Физическое совершенствование 72 часа
Гимнастические упражнения прикладного характера
На материале раздела «Легкая атлетика»
Знания о физической культуре 3 часа
Способы физкультурной деятельности 3 часа
Физическое совершенствование 72 часа
Гимнастические упражнения прикладного характера
На материале раздела «Легкая атлетика»
Уровень физической подготовленности
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
8. Тематическое планировании с определением основных видов учебной деятельности учащихся.
Содержание курса
Понимать и раскрывать
Способы физкультурной деятельности (12 ч)
Общаться и взаимодействовать
Физическое совершенствование (286ч)
Организующие команды и приёмы
Различать и выполнять
Акробатические комбинации.
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать
Беговые упражнения: с
Прыжковые упражнения
На материале лёгкой атлетики
I четверть (26ч)
Построение в шеренгу и колону
Тематическое планирование – 1 класс
Тематическое планирование – 1 класс
Лыжная подготовка, баскетбол.
Тематическое планирование – 1 класс
2.2.9. Немецкий язык
Цели курса
Предметными результатами
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В аудировании
Социокультурная осведомлённость
Содержание курса
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Моя школа.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи.
Грамматическая сторона речи.
Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по немецкому языку
Календарно-тематическое планирование. 2 класс
Тема урока
Аудиро- вание
Основной курс
Тема урока
Чьи это фотографии? О чём они рассказывают? (6 часов)
Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? (7 часов)
А что мы ещё не сделали? (7 часов)
Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно? (7 часов)
Добро пожаловать на наш праздник! (7 часов)
Календарно-тематическое планирование в 3 классе
Тема урока
Вид контроля
ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ (9 часов)
1. САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В ШКОЛУ. А ВЫ? (10 часов)
Контроль орфографических навыков. Контроль письма
Контроль аиудированя
Контроль чтения. Чтение текста с пропусками
Контроль говорения
Контроль диалогической речи
Контроль аудирования
Словарный диктант
Контроль навыков чтения
А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА? (7 часов)
У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ (10 часов)
Монологическое высказывание «Мой класс»
Контроль аудирования
Контроль говорения
5.ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ? ( 10 часов)
Контроль грамматических навыков
Контроль прочитанного текста с помощью теста
6. День рождения! разве это не прекрасный день? ( 8 часов)
Итоговый тест за курс.
Календарно-тематическое планирование. 4 класс
Тема урока
I. Как было летом? (12 часов)
II. А что нового в школе? (12 часов)
III. У меня дома…Что там? (12 часов)
IV. Свободное время, что мы делаем? (12 часов)
V. Скоро наступят каникулы (16 часов)
2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
2.3.2. Ведущая идея программы
Направление ДНРиВ
2.3.3. Виды деятельности, формы занятий и планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступ
Направление ДНРиВ
2.3.4. Циклограмма школьных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию.
Направленность в системе духовно-нравственного воспитания
2.4. Программа формирования экологическойкультуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
План формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся первых классов
Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.
В курсе «Окружающий мир» —
В курсе «Технология»
В курсе «Немецкий язык»
В курсе «Основы православной культуры»
В курсе «Физическая культура»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Реализация дополнительных образовательных программ
2.5. Программа коррекционной работы
Задачи программы
Соблюдение интересов ребенка
Рекомендательный характер оказания помощи
Характеристика содержания
Консультативная работа включает
Информационно-просветительская работа предусматривает
Этап сбора и анализа информации
Этап планирования, организации, координации
Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды
Этап регуляции и корректировки
Категория детей с ОВЗ
Программно-методическое обеспечение
Кадровое обеспечение
Информационное обеспечение
1) Преодоление затруднений обучающихся в учебной деятельности
В учебниках курса «Математика»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Технология»
В учебниках курса «Литературное чтение»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Немецкий язык»
В курсе «Информатика»
2) Овладение навыками адаптации обучающихся к социуму
Курс «Математика»
Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки»
Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка»
3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении
Коррекционно-развивающая работа
Методическая работа и работа с педагогами
Работа с родителями
Диагностическая работа
Коррекционно-развивающая работа
Психопрофилактическая работа
Консультационная работа
Информационно-методическая работа
4) Развитие творческого потенциала обучающихся (одаренных детей)
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады. Учебный план начального общего образования
3. Организационный раздел 3.1. Учебный план начального общего образования
3.2. План внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1 класс на 2011-2012 учебный год.
Пояснительная записка
Воспитательная парадигма школы требует
Цель внеурочной деятельности
Задачи внеурочной деятельности
Совершенствование уровня кадрового обеспечения
Задачами сотрудничества
Условия для самореализации учащихся.
Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1 класс на 2011-2015 учебный год
Внеурочная деятельность
Формы оценки.
Особенностями системы оценки являются
10.1. Пояснительная записка.
Цели внеурочного планирования
Задачи внеурочного планирования.
Прогнозируемые результаты.
Планируемые личностные результаты.
Нравственно-этическая ориентация
Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время
Целью мониторинговых исследований
Объекты мониторинга
Ожидаемые результаты реализации программы.
Внеурочная деятельность, формируемая участниками образовательного процесса
Перечень возможных направлений внеурочной деятельности с использованием УМК «Школа России»
Мир вокруг нас
Система условий реализации основной образовательной прог" ' +'src="images/http://jsc.dt00.net/d/o/do.gendocs.ru.33758.js?t='+MarketGidDate.getYear()+MarketGidDate.getMonth()+MarketGidDate.getDay()+MarketGidDate.getHours() + '" charset="utf-8" >');

Разработка сайта — Веб студия Адаманов <.php>ной деятельности
Рабочая программа внеурочной деятельности
Наименование разделов
Примерный перечень локальных актов образовательного