В. И. Дружинин ректор Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кандидат педагогических наук, профессор

Вид материала

Документы

Содержание О состоянии преподавания русского языка и литературы, научно-методической работы, проблемах О.Г. Шаврина, и.о. зав. кафедрой гуманитарного образования, к.п.н. 1. Анализ кадрового состава учителей русского языка. 2. Организационно-методическое содействие системному обновлению содержания общего образования 3. Качество образования по русскому языку и литературе в Курганской области. 4. Конкурсный подход к деятельности учителей. 5. Реализация информационно-коммуникационный подхода в деятельности учителей русского языка и литературы. 6. Реализация инновационного подхода в деятельности учителей русского языка и литературы Курганской области. 6. Реализация регионального подхода в преподавании русского языка и литературы в образовательных учреждениях области. О состоянии преподавания иностранных языков Группа специалистов Звание заслуж. Группа специалистов Другими приоритетными направлениями

Подобный материал:

• В. И. Дружинин ректор Института повышения квалификации и переподготовки работников, 2270.79kb.
• Н. А. Криволапова и о. ректора Института повышения квалификации и переподготовки работников, 3636.34kb.
• Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской, 751.86kb.
• В ипкипро курганской области сложилась система методической работы, благодаря которой, 321.36kb.
• Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования преподавание, 706.82kb.
• Их наук, профессор, проректор по научно-методической работе и международной деятельности, 344.47kb.
• Груздова Елена Валентиновна, доцент кафедры педагогики и психологии Архангельского, 144.31kb.
• Программа развития образовательного учреждения (целевая комплексная программа развития, 396.24kb.
• Конкурс направлен на выявление и изучение новых направлений теории и практики управления, 120.48kb.
• Программы элективных курсов для классов профильного обучения / Институт повышения квалификации, 1191.34kb.

О состоянии преподавания русского языка и литературы,

научно-методической работы, проблемах

и перспективных задачах на 2009-2010 учебный год

О.Г. Шаврина, и.о. зав. кафедрой гуманитарного образования, к.п.н.

Н.А. Паюсова, зав. кабинетом русского языка и литературы ИПКиПРО

Приоритетный национальный проект «Образование» стал важным фактором модернизации российского образования, явился стимулом развития творческого потенциала педагогов.

1. Анализ кадрового состава учителей русского языка.

Для совершенствования профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы Курганской области анализируются их кадровый состав, профессиональные запросы и затруднения, курсовая подготовка, экспертная деятельность.

По данным сверки педагогических кадров 2008 года, русский язык и литературу в Курганской области преподают 1476 учителей. Стаж педагогической деятельности свыше 20 лет имеют 609 чел. (41,3%) педагогов, от 10 до 20 лет – 1068 (72%), от 5 до10 лет – 169 (11,4%), от 2 лет до 5 лет – 108 (7,3%), начинающие до 2 лет – 131 чел. (8,8%). Высшее образование имеют 1129 учителей русского языка и литературы, что составляет 76,5 %; имеют высшее непедагогическое образование и диплом профпереподготовки 48 чел. (3,25%), имеют среднее непедагогическое образование 6 чел. (0,41%), неспециалисты – 270 чел. (18,29%). Высшую квалификационную категорию имеют 311 чел. (21% учителей-словесников), первую – 624 чел. (42 %), вторую – 221 чел. (15 %). Звание «Заслуженный учитель РФ» имеет 21 педагог (1,42%), 142 учителя (9,6%) имеют отраслевую награду «Отличник просвещения», 69 чел. (4,7%) удостоены награды «Почетный работник общего образования», награждены медалью «Ветеран труда» 54 чел. (3,7%).

По сравнению с прошлым учебным годом на 7% увеличилось количество учителей русского языка и литературы, работающих над определенной проблемой, на 4% возросло число словесников, внедряющих в образовательный процесс свой педагогический опыт.

В соответствии с выявленными проблемами в освоении образовательных технологий учителями русского языка и литературы, их профессиональными затруднениями ИПКиПРО Курганской области все формы учебной, научно-методической работы в текущем году направил на решение следующих задач:

1) совершенствование профессионализма педагогов через:

- проведение курсов повышения квалификации в традиционной и дистанционной форме;

- проведение курсов инновационного проектирования;

2) совершенствование профессиональной компетентности педагогов через проведение семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов;

3) участие словесников в разработке исследовательских, инновационных проектов, комплексных, рабочих программ, программ элективных курсов;

4) координация деятельности РМО по реализации компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы в ОУ Курганской области;

5) развитие научно-исследовательского потенциала учителей словесности через организацию и участие в потанинских чтениях «Диалог писателей»; конференциях, посвященных юбилейным датам «Дум высокое стремленье…»;

6) методическая помощь в подготовке и организации городской (районной) олимпиады по русскому языку и литературе.

На основании анализа кадрового состава учителей русского языка и литературы, самоанализа затруднений и проблем педагогов кабинетом русского языка и литературы, кафедрой гуманитарного образования на курсах повышения квалификации и в межкурсовой период были спланированы следующие формы работы: семинары, семинары-практикумы, открытые уроки, тематические консультации, конкурсы педагогического мастерства, научно-практические конференции, педагогические чтения, мастер-классы.

В 2008 году проведено 6 курсов повышения квалификации для учителей русского языка и литературы, в которых приняли участие 245 педагогов, наполняемость групп составила 28 человек. Учителя отметили эффективность следующих курсов повышения квалификации: «Культура речи в контексте языкового образования», «Методические особенности различных учебно-методических комплексов по русскому языку и литературе», «Использование информационно- коммуникационных технологий в преподавании русского языка и литературы», «Региональный компонент в преподавании», «Методика развития познавательных способностей обучающихся».

Говоря об организации курсов повышения квалификации, необходимо отметить активное использование инфомационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Наиболее эффективными формами профессионального обучения педагогов являются педагогические мастерские и мастер-классы, проведенные за год педагогами-соискателями денежной премии Президента РФ (Максимовских Ю. Г., МОУ «Гимназия № 31», Гречишкина Н.А., МОУ «СОШ № 35», Чумак Н.А., МОУ «СОШ № 23», Котикова В.С., МОУ «Гимназия № 19», Самарина Л. П., МОУ «Гимназия № 27» (г. Курган), Булкова Ф.Я., МОУ «СОШ № 3» г. Шумихи, Конищева Л. М., МОУ «Лебяжьевская СОШ» Лебяжьевского района, Житникова Т.А., МОУ «Чашинская СОШ» Каргапольского района, Корж Н.Н., МОУ «Сибирякская СОШ» Сафакулевского района. Заслуживает внимания опыт работы учителя Самариной Н.Н. (МОУ «СОШ № 4» г. Шумиха по теме «Программа формирования общеучебных умений и навыков (на базе курса А. Г. Кутузова «В мире литературы»), Распоповой М. С. (МОУ «Гимназия № 47» г. Кургана по теме «Реализация социально значимых проектов на уроках русского языка и литературы», Еловской Р.В. (МОУ «Новогеоргиевская СОШ» Петуховского района) по теме «Научно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы», Падериной И.А. (МОУ «Раскатихинская СОШ» Притобольного района) по теме «Внеурочная деятельность по предмету», Яковлевой И.А. (МОУ «Межборская СОШ» Притобольного района) по теме «Региональный компонент в преподавании литературы», Ефимовой Н.И. (МОУ «Гимназия № 31» г. Кургана) по теме «Формирование общеучебных умений и навыков в обучении», Рябовой И.А. (МОУ «Мишкинская СОШ» Мишкинского района) по теме «Применение ИКТ в обучении». На основе диагностирования учителей словесности проведены семинары по проблемам: «Итоговая аттестация выпускников 9-х и 11-х классов по новой форме и в формате ЕГЭ», «Организация научно-исследовательской деятельности по русскому языку и литературе», «Современные учебно-методические комплексы по предмету».

2. Организационно-методическое содействие системному обновлению содержания общего образования

Данные статистики свидетельствуют, что по сравнению с 2007-2008 учебным годом количество педагогов, работающих по вариативным программам по литературе, увеличилось на 45,5%, а именно: по программе под ред. М.М. Разумовской – на 6 %, под ред. Н.Г. Гольцовой – на 3,7 %, под ред. Г.И. Беленького – на 18%, под ред. В.Я. Коровиной – на 8,9 %, под ред. Г. С. Меркина – на 6,8%. Количество учителей, работающих по традиционной программе под редакцией Т.Ф.Курдюмовой, также возросло на 3%, что связано с увеличением числа классов КРО в среднем звене.

Увеличилось количество педагогов, работающих по русскому языку в контексте развивающих программ (под ред. В.В. Бабайцевой и М.М. Разумовской). С каждым годом растет число педагогов, одновременно ведущих обучение русскому языку и литературе по разным вариативным программам, нацеленным на дифференциацию учебного процесса.

Приоритетные направления в работе по реализации УМК в 2009-2010 г.г. в ОУ Курганской области:

- расширение деятельности РИМК по обеспечению научно-методического сопровождения апробации новых учебников издательств «Русское слово», «Дрофа», «Мнемозина»;

- организация и проведение семинаров с приглашением авторов учебников и методистов издательств.

В 2009-2010 учебном году (см. «Вестник образования», №1, 2009 г.) завершенные линии УМК в изучении предметов «Русский язык» и «Литература» сохраняются. В целом следует отметить стабильную динамику по введению программно-методических линий в образовательный процесс.

Было продолжено изучение вопроса о состоянии предпрофильной подготовки и профильного обучения русскому языку и литературе. По данным диагностики, 70 % словесников Курганской области владеют методикой разработки элективных курсов. Эффективная работа по этому вопросу проводится на курсах повышения квалификации. Лучшие программы элективных курсов профильной и предпрофильной подготовки по русскому языку и литературы разработаны словесниками Кетовского, Далматовского, Куртамышского, Каргапольского районов и города Кургана (ОУ № 27, 22, 47,57, 19).

3. Качество образования по русскому языку и литературе в Курганской области.

За последние годы определилась позитивная динамика учебных достижений обучающихся Курганской области: русский язык (5-9 кл.) 2007 г. – 3,48; (5-9 кл., 2008г. – 3,51.; литература (9-11кл., 2007г. – 3,72; 9-11кл., 2008г. – 3,72.)

Результаты ЕГЭ по русскому языку показали, что в Курганской области сложилась определенная система подготовки к данному виду аттестации. Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку (в баллах): 2005 г. – 50,5; 2006 г. – 47,5; 2007 г. – 50,1; 2008 г. – 54,3.

Образовательные учреждения области с лучшими результатами ЕГЭ по русскому языку: «Гимназия № 19» г. Кургана (ср. балл – 70,4), «Гимназия № 27» г. Кургана (62,93), «Гимназия №47» г.Кургана (61-51), «СОШ № 29» г. Кургана (61,12), «Гимназия № 57» г. Кургана (60, 38), «СОШ № 26» г. Кургана (59,6), «Садовская СОШ» Кетовского района (58,07), «Гимназия № 31» г. Кургана (57, 94), «Песьяновская СОШ» Куртамышского района (57, 38), «Гимназия № 30» г. Кургана (57, 14). 4 выпускника Курганской области по итогам ЕГЭ по русскому языку набрали 100 баллов: Гаврикова Вероника («СОШ № 4» г. Шадринска), Есьман Денис («Гимназия № 31» г. Кургана), Русанова Татьяна («Гимназия № 47» г. Кургана).

С 2006 года проходит апробация новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку выпускников 9 классов (ГИА-9). В 2008 году в апробации участвовало 679 человек: «5» - 9,5%, «4» - 33%, «3» - 32,1%, «2» - 1,3%.Анализ результатов ГИА-9 в новой форме позволил определить проблему изучения необходимых теоретических основ предмета с формированием устойчивых практических умений и навыков.

Повышению качества образования по русскому языку и литературе способствуют рабочие программы, разрабатываемые словесниками.

Как было отмечено экспертами-предметниками, содержание представленных рабочих программ не соответствует в полной мере нормативным документам, регламентирующим содержание образования: в рабочих программах отражаются не все дидактические единицы обязательного минимума содержания образования, федерального компонента государственного образовательного стандарта, что противоречит п.5 ст.14 Закона Российской Федерации «Об образовании». В школах не выработаны единые требования к структуре рабочих программ. Ряд рабочих программ представлен в виде кратких тематических планов, отражающих только темы уроков. В 6 МОУ не установлено соответствие качества подготовки обучающихся 9 классов требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта. Такое положение привело к низким результатам срезов знаний по русскому языку в ряде основных и средних школ области. Таким образом, обучающиеся 9 классов названных МОУ и ряда других не освоили или освоили на недостаточном уровне образовательные программы за курс основной общеобразовательной школы.

4. Конкурсный подход к деятельности учителей.

В конкурсе, проводимом в рамках национального проекта «Образование», за три года (2006-2008) лауреатами стали 33 учителя русского языка и литературы. В ряде районов области сложилась эффективная система подготовки учителей словесников для участия в конкурсе. Об этом свидетельствуют следующие показатели в районах: Белозерский (Рахманова Т.А.2006 г.), Далматовский (Бурнашова Т.И. 2007 г., Кашеварова Н.И. 2008г.), Каргапольский (Житникова Т.А. 2007 г.), Катайский (Греховодова С.В. 2007 г., Паюсова Т.И. 2007г.), Кетовский (Кондратьева Л.В. 2006 г.), Куртамышский район (Лоськова Л.А. 2006 г.), г. Курган (Хайсарова Н.К. 2006 г., Гречишкина Н.А. 2007г., Котикова В.С. 2007 г., Максимовских Ю.Г. 2007 г., Самарина Л.П. 2007г., Чумак Н.А. 2007г., Ефимова Н.И. 2008 г., Распопова М.С. 2008 г.), Лебяжьевский (Конищева Л.М. 2007г., Носкова О.Н. 2008 г.), Макушинский (Манюшкина Г.В. 2006 г., Кекулова Н.М. 2008 г.), Мишкинский (Манакова Л.П. 2006 г., Рябова И.А. 2008 г.), Мокроусовский (Плаксина Н.М.2006 г.), Петуховский (Сечина Л.В. 2006 г., Гусельникова Л.И. 2008 г., Еловских Р.В. 2008 г.), Половинский (Шохирев С.П. 2008 г.), Притобольный район (Головаш И.И. 2006г., Падерина И.А. 2008 г., Яковлева И.А.), Сафакулевский (Валеева Т.Ф. 2006 г., Корж Н.И. 2007 г., Мингазова Ф.Г. 2007 г.), Юргамышский (Юровских Л.Н. 2006 г.), г. Шадринск (Карасева О.А. 2006 г.), Шадринский (Захарова Л.И. 2008 г.), Шатровский (Безгодова Г.С. 2006 г., Лютикова Н.А. 2006 г, Мехнина С.А.2006 г.), Шумихинский (Булкова Ф.Я. 2007 г., Самарина Н.Н. 2008 г.), Щучанский (Щетинина О.Г. 2006 г.).

Отсутствие в районах (Альменевском, Варгашинском, Звериноголовском, Частоозерском, Целинном) лауреатов премии Президента среди учителей русского языка и литературы свидетельствует об отсутствии системы в подготовке к участию в конкурсе, проводимого в рамках национального проекта «Образование». У педагогов необходимо развивать умение представлять свой опыт, т.е. готовить к этому процессу.

Конкурс способствовал повышению роли научно-практических конференций и педагогических чтений, организуемых для учителей русского языка и литературы.

Проведение таких мероприятий имеет следующие цели:

- развитие творчества учителей;

- вовлечение их в научный поиск и стимулирование активного участия в научно-исследовательской жизни страны;

- развитие у педагогов навыков исследовательской работы.

В процессе подготовки к научно-практической конференции учитель-словесник совершенствует следующие умения:

- выбирать способ получения информации (наблюдение, анкетирование, социологический опрос, интервьюирование);

- выделять и формулировать проблему, определять цели, задачи, методы исследования (анализ, синтез, сравнение, классификация);

- обосновывать рабочую гипотезу.

С каждым годом усложняется тематика педагогических чтений, увеличивается количество учителей, принимающих в них участие: в 2006 году подготовлено и опубликовано 38 тезисов, 2007 – 39 тезисов, 2008 – 42 тезиса. Научно-практическая конференция, посвященная 210-летию со дня рождения А.С. Пушкина и проведенная 16 апреля 2009 года, охватила 58 словесников области. Педагогические чтения и научно-практические конференции – формы организации научно-исследовательской деятельности учителей, на которых можно представить свой научно-педагогический опыт.

Постоянными участниками педагогических чтений являются учителя г. Кургана, Шадринска, Катайска, Далматовского, Петуховского, Шадринского, Каргапольского, Кетовского, Мишкинского, Притобольного, Макушинского и др. районов: Головаш И.И., Падерина И.А., Кашеварова Н.И., Лапина Л.И., Засыпкина Г.Д., Еловских Р.В., Гусельникова Л.И., Распутина Т.П., Рябова И.А., Кобченко И.И., Билетова И.Н., Черняева И.И., Петренко Е.В., Бирюкова Т.С., Греховодова С.В., Юрченко А.П., Манюшкина Г.В., Бизик Г.А. и др.

5. Реализация информационно-коммуникационный подхода в деятельности учителей русского языка и литературы.

В 2008-2009 учебном году осуществлялось целенаправленное повышение квалификации педагогов по проблемам «Пользователь ПК», «Информационно-коммуникационные технологии в преподавании предметов образовательной области «Филология. Русский язык и литература». Прошли курсы и получили сертификаты 252 педагога.

Современный урок русского языка и литературы невозможен без компьютерной презентации, использования интерактивного тренинга. 70 % педагогов применяют их в своей практике. Использование ИКТ во время контроля знаний, умений, навыков, объяснения, закрепления нового материала, организации рефлексии – над решением этих проблем работают словесники области. Ряд учителей русского языка и литературы создают собственные электронные учебники по предметам.: Любушкина Л.Ю. (МОУ «Лицей № 12» г. Кургана), Чеканина О.Н. (МОУ «Гимназия № 9» г. Шадринска), Кузнецова О.Н. (МОУ «Уксянская СОШ» Далматовского района), Еловских Р.В. (МОУ«Новогеоргиевская СОШ» Петуховского района), Полькина Л.М. (МОУ«Макушинская СОШ»). Для многих учителей русского языка и литературы компьютер – помощник в разработке исследовательских проектов обучающихся: Хайсарова Н.К. (МОУ «Гимназия № 31» г. Кургана, Басаргина (МОУ «СОШ № 1» г. Катайска), Яружина Т.А. (МОУ «СОШ № 22» г. Кургана), Зиновьева Т.П. (МОУ «СОШ № 49» г. Кургана), Бобровских Л.В. (МОУ «СОШ № 5» г. Кургана). 45 словесников (две группы) повысили свою компьютерную грамотность через курсы дистанционного обучения по проблемам «Проектирование рабочей программы по предмету», «Организация контрольно-оценочной деятельности по предмету». Слушатели совершенствовали умение общаться с Интернетом. Неоценимую помощь при подготовке уроков оказывают статьи, размещенные на сайтах Издательского дома «Первое сентября» (ссылка скрыта, ссылка скрыта). Многие педагоги стали активнее осваивать интерактивную доску. Неоспорима необходимость использования на уроках гуманитарного цикла разнообразных словарей и справочников. Компьютер и интерактивная доска позволяют работать с электронными словарями и энциклопедиями как на CD и DVD, так и на страницах Интернета.

6. Реализация инновационного подхода в деятельности учителей русского языка и литературы Курганской области.

В условиях совершенствования структуры и содержания общего образования особую значимость приобретает своевременная высококвалифицированная помощь педагогам, внедряющим на практике инновационные идеи.

Формы реализации инновационного подхода разные: курсы инновационного проектирования, разработка инновационных проектов, опытно-экспериментальные площадки.

Словесники Курганской области принимают участие во всех направлениях инновационной работы. Каждый учитель русского языка и литературы принимает участие в опытно-экспериментальных площадках учрежденческого уровня, часть – муниципального уровня.

Словесники области активно участвуют в курсах инновационного проектирования. В период с 15.04.2008 по 17.10. 2008 проведены курсы инновационного проектирования педагогов МОУ «Средняя школа № 2» г. Далматово по проблеме «Развитие критического мышления обучающихся через чтение и письмо» в объеме 72 часов. Основой для разработки учебно-тематического плана и расписания занятий явились программы дополнительного профессионального образования «Развитие критического мышления обучающихся через чтение и письмо» (авторы: Криволапова Н.А., Войткевич Н.Н., Ионина Н.Г.) и «Развитие критического мышления обучающихся средствами образовательной области «Филология. Русский язык и литература» (автор – Шаврина О.Г.). Для защиты были представлены инновационный проект образовательного учреждения «СОШ № 2» г. Далматово «Школа критического мышления», комплексные программы учителей.

Со 2 марта на базе Макушинского ЗУМКа для учителей Макушинского и Петуховского районов начали работу курсы по проблеме «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся по русскому языку и литературе».

6. Реализация регионального подхода в преподавании русского языка и литературы в образовательных учреждениях области.

Для реализации Закона 344 «О региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов общего образования в Курганской области» сотрудниками ИПКиПРО разработан УМК «Фольклорное и литературное Зауралье», включающий программу (6-11 кл.), хрестоматии (6-11 кл.). Научно-методическое обеспечение процесса преподавания литературы Зауралья способствовало актуализации деятельности педагогов в данном направлении. Системно ведется изучение регионального компонента в «Гимназии №19» г. Кургана, «Гимназии №57»г. Кургана, «СОШ 36» г. Кургана, «СОШ №55» г.Кургана, «СОШ№1» г. Катайска, «Гимназии №9» г. Шадринска, МОУ «Раскатихинская СОШ» Притобольного района и др.

Традиционные потанинские чтения, проводимые в ИПКиПРО Курганской области, дают педагогам возможность поразмышлять о судьбе литературы родного края, поделиться опытом работы с произведениями писателей Зауралья.

На основании изложенного выше можно сделать определенные выводы: преподавание русского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях Курганской области в 2008-2009 учебном году характеризовалось:

- внедрением в практику обучения вариативных учебников и программ;

- освоением современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий;

- апробацией новой формы проведения итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе;

- разработкой рабочих программ по предмету и авторских программ элективных курсов;

- участием педагогов в национальном проекте «Образование»;

- развитием научно-педагогического потенциала педагогов через участие в научно-практических конференциях, педагогических чтениях.

Для организации целенаправленной работы по освоению стандарта нового поколения необходимо в 2009-2010 учебном году организовать работу специалистов РИМК, координирующих работу ТШМО, ШМО, МО в своих территориях.


О состоянии преподавания иностранных языков


Н.В. Попова, зав. кабинета иностранных и национальных языков

Т.Б. Прохорова, доцент кафедры гуманитарного образования ИПКиПРО


Преобразования, которые произошли в обществе за последние десятилетия, вовлекли большое количество людей в общение, как непосредственное, так и опосредованное (например, через Интернет); открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании. В связи с этим эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает особую актуальность.

Какой бы род занятий ни избрал ученик для себя в будущем, незнание иностранных языков может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомстве с их культурным наследием.

Исходя из новых приоритетов в области обучения иностранным языкам, необходимо добиваться, чтобы каждый ученик осознавал процесс обучения как индивидуальный процесс, зависящий в первую очередь от него самого, от его усилий по изучению языка. Реализация большого личностно-развивающего потенциала современного лингвистического образования возможна лишь при условии интенсивной познавательной деятельности школьника, его максимальной творческой активности и самостоятельности.

Сегодня учитель иностранного языка должен уметь на высоком профессиональном уровне решать сложные задачи по формированию речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций обучающихся и воспитанию личности школьников посредством иностранного языка.

Рассмотрим состояние преподавания иностранных языков в Курганской области на настоящий момент.

По результатам сверки за 2008 год, в школах города Кургана и Курганской области работает 925 учителей иностранных языков, из них: 587 – учителя английского языка; 286 – учителя немецкого языка; 72 – учителя французского языка.

Высшее образование имеют 815 педагогов, высшее педагогическое – 635, среднее педагогическое – 106. Прирост специалистов со средне-педагогическим образованием произошел за счет незначительного притока выпускников педагогических колледжей и училищ; и пусть эта цифра еще невелика, но радует то, что молодые специалисты по иностранному языку появляются в наших школах.

Сведения о качественном составе педагогов

Группа специалистов	2 категория		1 категория		Высшая категория		Звание заслуж.		Знак отл., почетн.		Ордена, медали
	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Учителя английского языка	80	13,6	221	37,6	118	20,1	8	1,4	87	14,8	14	2,4
Учителя немецкого языка	33	11,5	120	42	61	21,3	2	0,7	50	17,5	8	2,8
Учителя французского языка	7	9,7	20	27,8	32	44,4	1	1,4	18	25	3	4,2
Итого	120		361		211		11		155		25

Сведения о качественном составе по педагогическому стажу

Группа специалистов	Начинающие до года		От 1 года до 5 лет		От 5 до 10 лет		От 10 до 20 лет		Свыше 20 лет		Пенсионеры
	Чел.	%	Чел	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Учителя английского языка	42	7,2	118	20,1	59	10,1	130	22,1	231	39,4	75	12,8
Учителя немецкого языка	19	6,6	26	9,1	20	7	47	16,4	169	59,1	66	23,1
Учителя французского языка	0		3	4,2	3	4,2	17	23,6	46	63,9	14	19,4
Итого	61		361		211		11		155		25

Проанализировав кадровый состав педагогов, можно сделать выводы: для эффективного обучения иностранному языку в области имеется высокий творческий потенциал (более 570 учителей, что составляет 61%, имеют высшую и первую квалификационные категории); однако, нужно отметить постепенное старение педагогического состава учителей иностранного языка. Основу кадров составляют учителя со стажем свыше 20 лет, что составляет 64% от общего числа работающих; начинающих учителей – 61, молодых специалистов до 5 лет – 147, вместе они составляют 22 %. За последний год произошел небольшой прирост количества молодых специалистов, хотя кадровая проблема остается очень острой: в области насчитывается большое количество школ, где иностранный язык совсем не преподается.

За 2008 год 162 учителя иностранных языков прошли обучение на курсах повышения квалификации. Наиболее актуальными и востребованными были такие проблемы, как «Обучение иностранным языкам в начальной школе», «Современные походы к оцениванию образовательных достижений обучающихся при изучении иностранных языков» (в том числе и в дистанционной форме), «Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам», «Проектно-исследовательская деятельность в обучении иностранным языкам», «Проектирование элективных курсов по иностранным языкам» (курсы инновационного проектирования).

Ввиду отсутствия квалифицированных кадров по иностранному языку в ряде районов области, а также предпочтения родителями и учащимися английского языка при выборе иностранного языка в ИПКиПРО Курганской области открыто отделение по переподготовке учителей «Филология. Английский язык», которое готовит учителей английского языка для начальной и основной школы.

В основном в школах области завершился переход на Базисный учебный план 2004 года, по которому обучение иностранному языку начинается со 2-го класса, но еще имеются школы, где к изучению иностранного языка приступают лишь в 5 классе. За прошедший год 60 учителей прошли курсы по проблеме «Обучение иностранным языкам в начальной школе» и получили удостоверение, позволяющее преподавать в начальной школе. Многие школы уже имеют богатый опыт работы в этом направлении и охотно делятся своими наработками: это учителя иностранных языков СОШ №22, гимназий №19, 31, 27, 57. В помощь учителям, начинающим работать на начальной ступени обучения, выпущен сборник «Игра в обучении иностранным языкам младших школьников». Своим опытом преподавания иностранного языка в начальной школе делятся учителя английского языка МОУ «Гимназия № 31» Сметанина М.В., Михеева Е.Г.; МОУ «Кетовская вечерняя общеобразовательная школа» Панова Е.Я; учитель немецкого языка МОУ «Гимназия № 27» Сырвачева Н.И.; учитель французского языка МОУ «СОШ № 5» Горлова Т.М. Учителя Соснина Т.И. (МОУ «Далматовская НОШ»), Шмакова Н.А. (МОУ «Чашинская СОШ») провели презентацию собственного практического опыта для слушателей курсов.

Еще одно направление активно осваивается учителями иностранных языков – это использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам. ИКТ широко применяется на уроках иностранного языка как средство активизации познавательных способностей и повышения эффективности процесса обучения. 43 человека прошли обучение на курсах повышения квалификации по данной проблеме. Для слушателей курсов были проведены открытые уроки, мастер-классы, обучающие занятия.

Хотелось бы отметить Андриевских Г.Н., которая работает над проблемой «Создание Сообщества учителей английского языка» на федеральном Интернет-портале «Сеть творческих учителей»it-n.ru. и в течение двух лет является координатором этого сообщества, осуществляет подбор информационных ресурсов сети, систематизирует и обобщает накопленный в сообществе опыт использования; участвует в создании методических пособий и рекомендаций на основе опыта функционирования сообщества, проводит дистанционное консультирование и модерирование форумов по тематике своего сообщества. Не менее интересен опыт работы Белобородовой И.Ю. в области использования ИКТ в обучении иностранным языкам. С 2008 года она является членом педагогического клуба «Первое сентября», имеет карту клуба и личный кабинет на сайте издательского дома. Благодаря семинарам, проведенным Романовой Н.В., Реполенко С.В., Марфициной О.А., учителя города и области получили возможность познакомиться с использованием электронных учебников и интерактивной доски в обучении иностранным языкам, участием в международных телекоммуникационных проектах, создании сайтов и использованием других перспективных информационных технологий в рамках телекоммуникационных проектов.

В целом же область использования ИКТ в обучении иностранным языкам остается достаточно проблемной. Так, в результате тестирования слушателей курсов ИПКиПРО Курганской области, было выяснено, что лишь незначительная часть опрошенных пользуется такими услугами Интернет-сети, как блоги, вики-проекты, файлообменные сети, интернет-радио, IP-телефония, мессенджеры, веб-чаты, общение с помощью веб-камер в режиме реального времени, умеет создавать собственные сайты. При этом большинство учителей высказывает желание овладеть этими услугами сети и обучить этому своих учеников.

Особо следует отметить и такую проблемную зону в обучении иностранным языкам, как создание современной контрольно-оценочной системы учителя. Недостаточные знания в области современных тенденций в области оценивания образовательных достижений обучающихся создают сложности при проектировании учебно-воспитательного процесса по иностранному языку. Курсы повышения квалификации по данной проблеме в обычной и дистанционной форме способствуют ее решению.

Несомненно, актуальной, но мало разработанной на практике остается проблема организации проектно-исследовательской деятельности учащихся по иностранному языку. Недостаточность теоретических и методических знаний учителей приводит к неправильной организации или к отсутствию данной деятельности в обучении. Курсы повышения квалификации ИПКиПРО по данной проблеме помогают учителям методически грамотно спроектировать проектно-исследовательскую деятельность учащихся при обучении иностранному языку с учетом деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов.

Проектирование программ элективных курсов по иностранному языку по-прежнему является актуальной проблемой для учителей иностранного языка, особенно в условиях организации профильного обучения и предпрофильной подготовки. Курсы инновационного проектирования элективных курсов по иностранному языку дают возможность учителям иностранного языка подготовить и апробировать программы современных элективных курсов, учитывающих потребности учащихся.

Наиболее активную позицию в плане повышения квалификации учителей иностранных языков через посещение курсов ИПКиПРО занимают город Курган, Далматовский, Петуховский, Шадринский, Шумихинский районы.

Из всех предложенных форм итоговой аттестации особое предпочтение в прошедшем году слушатели отдавали защите проектов. Проекты были представлены самые разнообразные, в зависимости от тематики курсов. Большое внимание на курсах уделялось проектированию рабочих программ, так как ее разработка является на данный момент одной из самых актуальных проблем для учителей иностранного языка.

Для повышения своей педагогического мастерства учителя иностранных языков используют не только курсы повышения квалификации, но и другие методические мероприятия: мастер-классы, семинары, педагогические гостиные. Так, например, следует отметить высокую продуктивность семинара по методике преподавания немецкого языка на базе КГУ, организованного кабинетом иностранных языков ИПКиПРО Курганской области и Молодежным и семейным центром немецкой культуры. Эксперт из Германии из Немецкого культурного центра им. Гёте Лутц Рихтер, проводивший семинар, организовал прекрасную атмосферу общения на языке и познакомил на практике с современными методиками преподавания немецкого языка, что было по достоинству оценено педагогами, участвующими в семинаре.

Учителя иностранного языка активно участвуют в самых различных конкурсах и других мероприятиях творческого мастерства. В прошлом году 4 учителя иностранного языка стали победителями ПНПО. Это Романова Н.В., учитель английского языка МОУ «Лицей № 12» г. Кургана; Вараксина Н.А., учитель английского языка МОУ «Шатровская СОШ» Шатровского района; Заговеньева И.А., учитель немецкого и английского языков МОУ «Ключевская СОШ» Шадринского района; Бекленищева Л.Ю., учитель английского языка МОУ «Канашская СОШ» Шадринского района.

В этом году 3 учителя английского языка вышли в финал областного Фестиваля педагогического мастерства среди молодых специалистов: Галимова Л.Р. МОУ «Карасевская СОШ» Сафакулевского района, Крохалева Н.В. МОУ «СОШ № 4» г. Шумиха, Пешкова Е.П. МОУ «СОШ № 22» г. Кургана.

Но одним из основных показателей деятельности педагога является итоговая аттестация. В 2008 году государственная итоговая аттестация выпускников 11-12 классов общеобразовательных учреждений проводилась в форме ЕГЭ по 12 предметам, в том числе и по иностранному языку.

Всего по области иностранный язык сдавали 211 обучающихся, в том числе: 168 – английский язык, 30 – немецкий язык, 13 – французский язык. Средний балл участников ЕГЭ: английский язык – 63,6; немецкий язык – 41,3; французский язык – 62,3.

По сравнению с прошлым годом средний балл по английскому языку выше на 0,5; немецкий и французский в прошлом году не сдавали. По сравнению с 2006 годом средний балл оказался ниже: по немецкому языку на 7,8; по французскому на 5,3, что заставляет задуматься о причинах снижения качества обучения по данным языкам.

Рассмотрим еще ряд цифр. Результаты ЕГЭ и годовые оценки совпали по английскому языку у 36,8% учащихся, по немецкому языку – у 25%, по французскому – у 100% учащихся.

В 2009 году внесены изменения в ЕГЭ по иностранному языку в разделе «Письмо», раздел «Говорение» был исключен.

Из анализа выполнения выпускниками заданий ЕГЭ с развернутым ответом по иностранному языку (части С) за 2008 год следует, что в части С1 обучающиеся продемонстрировали хорошие знания структуры письма, правильно его оформляют и соблюдают нормы вежливости. Сложнее оказалось с выполнением коммуникативной задачи. Не всегда представлен полный ответ на запрашиваемую в письме информацию, ответы даны не на все вопросы или не была дана аргументация на вопрос «Почему?». Есть проблемы и в постановке вопросов.

При выполнении части С2 у экзаменуемых возникают сложности с умением приводить аргументы «за» и «против», а также высказывать свою точку зрения. Затруднение вызывает и формулирование проблемы в начале высказывания и логических выводов при завершении эссе.

Над всеми этими недостатками нужна систематическая, кропотливая работа. Необходимо учить ребят выражать свои мысли на иностранном языке более четко и лаконично. В связи с тем, что с нынешнего года во многие вузы на факультеты гуманитарных дисциплин необходимо представить результаты ЕГЭ по иностранному языку, роль нашего предмета резко возрастает, а, следовательно, и ответственность учителей иностранного языка за уровень владения выпускниками иностранным языком. Данное направление должно быть одним из ведущих в работе учителей иностранного языка в следующем учебном году.

Другими приоритетными направлениями на современном этапе развития языкового образования нашей области можно считать следующие:

- разработка рабочих программ по предмету «Иностранный язык» на всех ступенях обучения;

- использование новых современных технологий, в том числе и информационных, для повышения эффективности обучения иностранному языку;

- расширение возможностей по индивидуализации и дифференциации процесса обучения иностранному языку, разработка разноуровневых заданий и индивидуальных образовательных траекторий, соответствующих уровню интеллектуального развития школьников;

- активизация работы по профессиональному самоопределению школьников в рамках урочной и внеурочной деятельности; элективных курсов;

- использование современных подходов к оцениванию образовательных достижений обучающихся при изучении иностранных языков;

- организация проектно-исследовательской деятельности учащихся при обучении иностранным языкам;

- создание преемственности в использовании УМК, использование УМК в соответствии с Федеральным перечнем;

- укрепление материально-технической базы кабинетов иностранных языков, так как в области существуют школы, где ощущается нехватка даже магнитофонов.

При организации методической работы РМО и ШМО следует акцентировать внимание на решении указанных проблем.