В. И. Дружинин ректор Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кандидат педагогических наук, профессор
| Вид материала | Документы |
- В. И. Дружинин ректор Института повышения квалификации и переподготовки работников, 2270.79kb.
- Н. А. Криволапова и о. ректора Института повышения квалификации и переподготовки работников, 3636.34kb.
- Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской, 751.86kb.
- В ипкипро курганской области сложилась система методической работы, благодаря которой, 321.36kb.
- Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования преподавание, 706.82kb.
- Их наук, профессор, проректор по научно-методической работе и международной деятельности, 344.47kb.
- Груздова Елена Валентиновна, доцент кафедры педагогики и психологии Архангельского, 144.31kb.
- Программа развития образовательного учреждения (целевая комплексная программа развития, 396.24kb.
- Конкурс направлен на выявление и изучение новых направлений теории и практики управления, 120.48kb.
- Программы элективных курсов для классов профильного обучения / Институт повышения квалификации, 1191.34kb.
В таблице не отражены данные по г. Кургану, поскольку информация по использованию УМК в начальных классах не была предоставлена.
Нужно отметить, что количество учителей, желающих начать обучение младших школьников по ОП «Перспективная начальная школа», с 2009 года увеличивается в 2 раза, немало желающих работать и по ОП «Гармония».
К вопросу о разработке учителями начальных классов рабочих образовательных программ. Напомним, что в пункте 7 статьи 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона РФ «Об образовании» (1996 г.) сказано, что к компетенции образовательного учреждения относится «разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин». Каждый учитель, опираясь на государственный образовательный стандарт (федеральный и национально-региональный компонент), базисный учебный план школ РФ, на основе типовой учебной программы составляет свою рабочую программу. Таким образом, рабочая программа является локальным (созданным для определенного образовательного учреждения) и индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом.
Рабочая программа – нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога и раскрывающий, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся конкретного класса педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ГОСа. Рабочая программа – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата.
С 2005(6) года сектором начального образования осуществляется повышение квалификации организаторов начального образования и учителей начальных классов по вопросам разработки рабочих образовательных программ посредством проведения курсовых мероприятий, введения в учебно-тематические планы программ курсов по различным проблемам модуля «Проектирование рабочей программы», проведения семинаров и практикумов по заявкам районов. Тем не менее, на сегодняшний день разработка рабочих программ по предметам и курсам учебного плана и их реализация в образовательном процессе начальной ступени школ г Кургана остается проблемным, «западающим» звеном. Компетентность в этой области остается низкой как у педагогов, так и у администрации школ. Помимо этого, зачастую рассмотрение и утверждение программ проходит формально, сами программы не отвечают элементарным требованиям.
В течение 2008-2009 учебного года сотрудниками сектора начального образования и кафедры педагогики было проэкспертировано около 160 рабочих образовательных программ для начальной школы. Программы рассматривались в ходе экспертизы практической деятельности учителей начальных классов; экспертизы материалов, представленных педагогами в рамках конкурса национального проекта «Образование»; проверки рабочих программ по заданию отдела контроля качества образования Главного управления образования Курганской области.
Были выявлены типичные ошибки, допускаемые педагогами.
1. Недостаточная проработанность основных элементов пояснительной записки: не определены цели, задачи обучения, место конкретного курса в решении общих целей и задач образования начальной ступени школы, степени участия данного предмета в формировании общеучебных умений и навыков школьников, не указаны особенности организации образовательного процесса по предмету, приоритетные формы организации учебного процесса. Не содержатся ссылки на нормативные документы, служащие основой для разработки учебного плана. Кроме того, не выдерживается логика представления материала, не отражена новизна программы.
2. Отсутствие требований к уровню подготовки учащихся по окончании класса.
3. Несоответствие структуры программы требованиям. Отсутствие таких обязательных компонентов, как «Учебно-тематический план», «Содержание тем учебного курса». Учебно-тематический план в программе часто заменен календарно-тематическим планированием, причем иногда представлена просто ксерокопия планирования без сноски и указания на источник.
4. Не обозначены особенности контроля уровня обученности по предмету и не представлены примерные образцы контрольно-измерительных материалов.
5. Количество часов, определенное автором-составителем на изучение предмета, не всегда соответствует нормативам учебного времени по Федеральному базисному учебному плану.
6. Не представлены перечень используемой составителем программы литературы и перечень необходимого оборудования как условия реализации содержания предмета.
7. Название предмета, указанное составителем программы, часто не соответствует названию предмета по Федеральному базисному учебному плану.
Те же недочеты отмечаются и при разработке учителями начальных классов рабочих программ факультативных курсов.
Методистам и руководителям РМО, ТШО необходимо провести практикумы по составлению программ, организовать обсуждение типичных ошибок при их составлении.
Использование в образовательном процессе начальной школы ИКТ.
Использование компьютеризированного обучения позволяет расширить традиционные функции учителя – дополнить методы изложения и разъяснения материала и последующего контроля его усвоения учащимися, позволяет интенсифицировать обучение, а также способствовать его индивидуализации.
Сектором начального образования ИПКиПРО Курганской области накануне учебного года были даны методические рекомендации по планированию работы РМО учителей начальных классов на 2008-2009 учебный год по проблеме «Применение ИКТ в образовательном процессе начальной школы». В течение года методистами сектора велась активная работа по оказанию методической помощи учителям начальной школы по данной проблеме. За этот период было проведено 9 научно-практических семинаров, из них 4 – в рамках комплексных научно-методических выездов в Шатровский, Петуховский, Половинский, Звериноголовский районы, остальные – в ИПКиПРО и на базе школ города Кургана (МОУ «Прогимназия №63», МОУ «СОШ №26»). Тематика проведенных занятий разнообразна: «Использование ИКТ в начальной школе», «Компьютерные технологии в образовательном процессе начальной школы», «Нормативное и методическое сопровождение внедрения ИКТ на начальной ступени образования», «Использование ИКТ в проведении уроков в начальной школе», «Применение средств ИКТ на разных этапах УВП в начальной школе», «Использование ИКТ в образовательном процессе начальной ступени». В результате 280 педагогов области получили необходимый объем знаний по данной проблеме, увидели преимущества ИКТ перед традиционными технологиями, познакомились с компьютерными программами и мультимедийными презентациями, используемыми в начальной школе.
Кроме того, для желающих повысить свой профессиональный уровень в рамках курсов повышения квалификации были организованы и проведены курсы «Информационные технологии в начальной школе» и «Пользователь ПК», на которых было проучено 34 педагога.
На сегодняшний день многие районы нашей области с успехом работают в этом направлении и достигают неплохих результатов. Так, например, большинство учителей начальных классов Далматовского района активно используют ИКТ в образовательном процессе. В районе есть педагогические коллективы, которые уже могут поделиться практическими наработками в этом направлении: Далматовская НОШ, Уксянская СОШ, Кривская СОШ. В каждом кабинете этих школ имеется компьютер или интерактивная доска. Учителями Любимовской ООШ созданы электронные портфолио педагога. Далматовская начальная школа преуспевает в проведении уроков с использованием созданных учителями мультимедийных слайд-презентаций, в освоении и внедрении игровых и обучающих компьютерных программ.
На сегодняшний день все учителя начальных классов Макушинского района успешно прошли тьюторские курсы «Пользователь ПК», 53% педагогов систематически применяют компьютеры на уроках в начальной школе. Наиболее активны в использовании ИКТ педагоги Макушинской СОШ, Пионерской СОШ, Коноваловской СОШ. На семинарах, заседаниях МО педагоги этих школ с успехом демонстрируют уроки с применением мультимедийных презентаций по различным предметам: русский язык, математика, литературное чтение, музыка, ИЗО и внеклассные мероприятия на различные темы. Так, например, учителя Коноваловской СОШ представили на заседании МО учителей начальных классов внеклассное мероприятие «Математическая ярмарка» с использованием мультимедийной презентации, педагог Клюквенской СОШ Сбродовская Н.С. показала мастер-класс на взрослой аудитории и провела открытый урок русского языка во 2 классе с использованием ИКТ. Учителя железнодорожной школы № 46 г. Макушино подготовили и провели фестиваль медиауроков по всем предметам начальной школы, а также показали открытое внеклассное мероприятие по профориентации с использованием ИКТ.
В Шатровском районе в течение учебного года заседания МО учителей начальных классов района были посвящены теме «Использования ИКТ в начальном образовании». Одно из заседаний МО было проведено на базе Мехонской СОШ. Учителем начальных классов Худобородовой Т.А. был подготовлен доклад: «ИКТ и профессиональное развитие педагога». Педагогами Нелюбиной Н.Г, Киклеевой Н.В, Ковелиной С.В. были продемонстрированы открытые уроки с использованием ИКТ (русский язык, математика) и воспитательное мероприятие. По окончании состоялся круглый стол, на котором обсудили существующие проблемы, недочеты, затруднения при использовании информационных технологий, проанализировали просмотренные уроки, сделали выводы об эффективности и преимуществах применения ИКТ в начальной школе.
В 2008-2009 учебном году РМО учителей начальных классов Мишкинского района продолжило работу по теме «Культура педагогического и управленческого труда». Основное внимание было уделено вопросу «Информационная культура учителя. Информационно-коммуникационные технологии». На заседаниях рассматривались документы и информационно-методические письма МО и Н РФ по вопросам обучения младших школьников по предмету «Информатика и ИКТ», авторские образовательные программы по информатике для начальной школы, были показаны возможные варианты проведения уроков с использованием мультимедийных презентаций. В рамках деятельности ШМО была проведена конференция «Организация исследовательской деятельности младших школьников». Материал обобщён в форме мультимедийной презентации. Кроме того, по теме «Использование ИКТ в образовательном процессе» среди педагогов начальной школы было проведено анкетирование. Анализ результатов тестирования показал, что компьютер используют: для создания и распечатывания дидактического материала – 94% педагогов; для создания презентаций – 29%; для поиска информации в Интернете -45%; для проведения мероприятий – 14%.
В Шумихинском районе в рамках РМО рассматривались вопросы по теме «Реализация информационно-коммуникационных технологий в начальной школе». В течение года педагогами были показаны 6 открытых уроков и 2 внеклассных мероприятия с использованием ИКТ. В рамках районного МО организовано и функционирует творческое объединение учителей начальных классов по проблеме «Применение ИКТ в начальной школе». На сегодняшний день в районе большинство педагогов начальной школы в совершенстве владеют компьютерами, умеют создавать различные презентации, активно используют в УВП.
12 мая в Каргапольской начальной школе состоялось открытие проекта «Цифровая начальная школа». Насыщенная, интересная программа мероприятия позволила увидеть и широкие возможности использования в образовательном процессе цифровых образовательных ресурсов, и высокий уровень компетентности педагогов школы в области их применения. Учителями проведены уроки, внеклассные мероприятия, родительское собрание с применением интерактивной доски, ноутбуков, проекторов, документ-камеры, интерактивных пультов, интерактивных планшетов Air Liner. Интересны и формы, и темы проведенных занятий. Бухалко Н.И. провела занятие по теме «Сайт нашего класса», на котором дети разрабатывали проект Интернет-страницы своего класса. Специалист в области информационных технологий Лутков Е.А. и родительница ученицы Дмитриева Е.А. провели занятие творческого объединения «Мир компьютерного творчества». Здесь при помощи проектора, ноутбука и интерактивных планшетов учащиеся создавали новые макеты обложек любимых книг. Необычно, ярко прошел урок окружающего мира в 4 классе «Дети имеют право на заботу и помощь», в ходе которого учитель Первушина Н.М. знакомила детей с детским правовым сайтом, с социальной рекламой. Задания предлагались в игровой форме и были ориентированы на повышение уровня правовой культуры школьников. А образовательным продуктом в итоге стала книжка-малышка «Права и обязанности первоклассников», презентация которой была представлена через документ-камеру. В цифровом лингафонном кабинете прошел урок английского языка по теме «Поздравление моего друга» (учитель Путькова Н.А.). На уроке русского языка у Нестеровой З.Ю. дети оценивали качество своей работы при помощи интерактивных пультов. Гости мероприятия смогли побывать и активно поучаствовать в работе методического совета «Организация методической работы на основе сетевого взаимодействия» (руководители – зам. директора по УВР Бусыгина Н.Е. и зам. директора по ВР Шитикова С.М.). Работа строилась в интерактивном режиме. Образовательным продуктом, разработанным несколькими сообществами, на которые разбились педагоги, стала «Карта саморазвития педагога в области информационных технологий».
Проведенная в области работа по формированию ИКТ-компетентности учителей начальных классов и ее результаты, которые прослеживаются в приведенной выше информации, позволяют сделать вывод, что использование информационных технологий в начальном образовании становится актуальной задачей школьного преподавания. Но наряду с положительными моментами говорить о высоком уровне применения информационно-коммуникационных технологий большинством учителей пока не приходится. К сожалению, мы можем отметить, что современный ребенок сегодня зачастую лучше знаком с возможностями компьютера, нежели педагог. Несмотря на введение в этом году в нашей области обязательного компьютерного всеобуча, наличие у педагога удостоверения не является залогом активного использования всех возможностей применения компьютера.
Развитие профессионально-конкурсного движения среди учителей начальных классов.
В связи с динамичностью процессов, происходящих в образовании, сегодня возрастает значимость различных форм педагогического профессионального общения учителей как средства стимулирования мотивации повышения квалификации, удовлетворения личностно значимых потребностей. Получили признание в педагогическом сообществе конкурсы и фестивали профессионального мастерства. В 2008-2009 уч. году на муниципальном уровне прошли конкурсы педагогического мастерства в г. Шадринске, Далматовском, Шадринском, Шатровском, Катайском , Каргапольском, Мишкинском, Альменевском районах.
Интересная форма выявления и распространения передового опыта учителей начальных классов была выбрана Шатровским районом. Здесь на базе Мехонской средней школы был проведен фотоконкурс «С компютером на «ты»», в котором приняли участие 8 учителей начальных классов из 54 участников. Цели проведения конкурса – развитие мотивации педагогов к использованию ИКТ в образовательном процессе и организация обмена опытом учителей в области применения ИКТ.
Активно ведется работа в этом направлении в Мокроусовском районе. За год здесь проведено 2 конкурса педагогов «Мой электронный портфолио» и «Поиск и творчество молодых», в которых участвовало по 2 учителя начальных классов.
В Шумихинском районе прошел конкурс медиауроков «Мой лучший урок», в Катайском районе – «Видеоурок-2008», в Щучанском - «Лучший урок», что позволило создать базу учебных фильмов для дальнейшей методической работы.
В январе 2009 г. в г Далматово прошел IY районный фестиваль педагогического мастерства. В заочном туре фестиваля в номинации «Учитель начальных классов» приняли участие 18 педагогов из 16 школ района. Из них 15 – представители сельских школ, 7 учителей, работающих в классах-комплектах. Конкурс проходил в 2 этапа. По итогам заочного тура были отобраны 3 победителя-конкурсанта для участия в очном туре: Останина С.В. (Далматовская НОШ), Попова С.А.(Песковксая ООШ) и Туганова Т.А (Кривская СОШ). Участницы представляли презентацию опыта работы, визитку, мастер-класс, соревновались в педагогической эрудиции (отвечали на вопросы жюри). Опыт работы лучших учителей-участников был опубликован в брошюре «Эффективный педагогический опыт».
Нужно отметить, что педагоги начальной ступени общего образования по-прежнему активно участвуют конкурсах профессионального мастерства федерального уровня. Одним из наиболее ярких событий прошедшего 2008 года стало участие 17 учителей начальных классов и победа 15 в национальном проекте «Образование». Назовем победителей: Боровых В.В. (Далматовская НОШ), Устюжанина Е.В. (Памятинская СОШ Белозерского р-на); Фадюшина Л.П. (Новомировская СОШ Юргамышского р-на), Глухих Т.В. (Частоозерская СОШ»), Никитина Г.В. (Каминская СОШ Куртамышского р-на), Ларюшкина О.А. (Шатровская НОШ), Шакирова Г.К. (Пивкинская СОШ Щучанского р-на), Бараница Л.Н. (Лебяжьевская СОШ Лебяжьевского р-на), Трусова М.А. (Мокроусовская СОШ), Бухалко Н.И. (Каргапольская НОШ); учителя г. Кургана Попова Н.А. (гимназия №57 г. Кургана), Сидорова Н.А. (гимназия №47 г. Кургана), Парышева О.В. (гимназия №31 г. Кургана), Воробьева И.В. (гимназия №19 г. Кургана), Зыкова С.А. (гимназия №47 г. Кургана).
В этом году в областной тур конкурса прошло 14 учителей начальных классов города и области: Волосникова Р.В. (гимназия №19 г.Кургана), Доценко Е.Т. (Частоозерская СОШ), Ильина Л.В. (гимназия № 31 г.Кургана), Корболина Н.В. (СОШ №4 г.Щучье), Кравец Т.В. (гимназия №47 г.Кургана), Останина С.И. (Далматовская НОШ), Соколова Г.Ф. (Далматовская НОШ), Баженова С.И. (СОШ №3 г. Шумиха), Кротова Н.Г. (Гимназия №30 г. Кургана), Варанкина Л.И. (Каменская СОШ Шумихинского р-на), Варлакова Л.В.(СОШ №1, р.п.Варгаши), Файгелева Е.И. (СОШ №3, г. Петухово), Степанова Н.В. (СОШ №2, г.Петухово). Это педагоги высшей квалификационной категории, владеющие современными образовательными и информационными технологиями, распространяющие свой богатый педагогический опыт на школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях. В практике работы этих педагогов – различные формы распространения собственного опыта: семинары, конференции, мастер-классы, открытые уроки, педагогические гостиные, круглые столы, публикации в СМИ и др.
Экспертиза и анализ представленных учителями на конкурс материалов позволили выявить и ряд типичных ошибок и недочетов в системе представления своего опыта, в оформлении и содержании работ. Представленные рабочие программы по учебным курсам, факультативам, кружкам не всегда соответствуют требованиям, предъявляемым к документам подобного типа; приложенные педагогами творческие работы учащихся не позволяют отследить динамику их роста и повышения качества либо работы вовсе отсутствуют; независимое анкетирование мотивации учащихся к изучаемому предмету, благоприятного психологического климата в классе либо отсутствует, либо проведено и заверено школьным психологом или директором, которые не являются независимыми экспертами. В данной ситуации независимыми экспертами могут считаться психологи и педагоги другого ОУ, инспектора по делам несовершеннолетних и др. Зачастую участие педагога в муниципальных, региональных, Всероссийских конкурсах, отмеченное в аналитической справке, не имеет подтверждения в приложении (сертификат, дипломы и т.д.). Остается без должного внимания педагога организация профориентационной работы в классе. Не всегда удается проследить участие учащихся в решении проблем социума и соответственно работу педагога.
Необходимо поддерживать стремление работников образования к собственному развитию. Именно организация и проведение различных конкурсов педагогического мастерства дают возможность педагогу «выйти» за пределы образовательного учреждения, осмыслить происходящее в современной школе, осознать свою значимость в профессиональном сообществе через оценку данным сообществом его педагогической деятельности.
Развитие инновационной деятельности в начальном образовании области.
Важным фактором изменений в российском образовании стал приоритетный национальный проект «Образование» (ПНПО), который оказал существенное влияние на развитие и внедрение инновационных технологий. В результате продуктивной деятельности накоплен ценный опыт создания системы инновационной деятельности педагога в условиях общеобразовательной школы.
Активная работа ведётся по сопровождению инновационной деятельности в Далматовском районе. На базе 6 школ функционируют институциональные инновационные площадки по следующим направлениям: «Здоровьесберегающие технологии» (Далматовская СОШ №3, П – Колединская, Уральцевская и Уксянская СОШ), «Духовно-нравственное воспитание учащихся» (Далматовская НОШ), «Дополнительное образование детей» (Колединская СОШ) и др. Статус внедренческих муниципальных площадок имеет 6 школ. На базе района функционирует 3 областных инновационных площадки по направлениям: «Здоровьесберегающие технологии» (Далматовская НОШ, Кривская СОШ), «Духовно-нравственное воспитание учащихся» (Любимовская ООШ).
На муниципальном уровне действуют экспериментальные площадки «Организация интегрированного обучения в условиях сельской общеобразовательной школы», «Создание комплекса непрерывного образования в работе дошкольного общеобразовательного учреждения и начальной школы» на базе Щигровской основной школы Мокроусовского района.
Продолжается опытно-экспериментальная работа на базе областной пилотной площадки «Разновозрастное обучение в условиях малокомплектной школы» (Камышовская ООШ Куртамышского района) и др.
Вместе с тем, надо отметить, что работа по организации инновационной деятельности в начальном образовании области ведётся недостаточно активно учителями начальных классов. Одна из причин – отсутствие системной работы по формированию и развитию инновационной культуры педагога. Так, в ходе социологического исследования по теме «Инновационная культура педагога», в котором приняло участие 150 респондентов, из них 139 (92,6%) учителей начальных классов, было выявлено, что 32% педагогов не могли сформулировать методическую тему, над которой они работают. Осуществляют поиск новых путей решения психолого-педагогических проблем, т.е. занимаются исследовательской деятельностью, 41% педагогов. В своих ответах педагоги отразили то, что большинство образовательных учреждений области работают в режиме функционирования. Так, 68% учителей сказали, что предпочитают работать привычными, проверенными временем методами и средствами обучения. 32% педагогов пытаются осваивать новые методики, ориентированные на повышение эффективности их использования.
Отношение к новому в образовании, к тому, что стало доступным, весьма избирательно: 84% педагогов пытаются вводить новое, однако и традиционные способы работы многие не отрицают; осуществляют преемственность форм и методов работы 5,3 % учителей. Стоит обратить внимание на ответ «Не знаю, что старое, что новое. Работаю, как могу». Таких педагогов немного (5,3%), но они имеются. Большинство педагогов имеют опыт работы, но хотели бы его усовершенствовать в использовании технологий, ориентированных на специфику возраста, в применении проектной деятельности - 24%; в создании условий для творческой деятельности учеников – 46,7%; в использовании методики КТД – 10,7%. Не имеют опыта в применении проектной деятельности, но хотели бы его приобрести 38,7 % учителей; в использовании методики КТД – 10,7%; в создании условий для творческой деятельности учеников – 8%; в использовании технологий, ориентированных на специфику возраста ребенка, – 5,3 %.
Исходя из вышеизложенного, актуализируется проблема, на которую нужно обратить внимание специалистам и методистам муниципальных органов управления образования, а именно: осуществление психолого-педагогического сопровождения учителей, работающих в инновационном режиме. Кроме того, необходимо разнообразить формы распространения результатов опыта работы, в том числе и победителей конкурсов с целью свободного обмена педагогическими находками.
Обобщение, трансляция и распространение передового педагогического опыта.
В этом году активизировалась деятельность педагогов начальных классов по участию в заочных педагогических чтениях. Сборник «Новое качество начального образования. Пути достижения» объединил 52 статьи по проблемам проектного обучения, исследовательской деятельности, новым технологиям обучения младших школьников и др. Наиболее активны в представлении публикаций, раскрывающий опыт работы, были учителя Далматовского района, представившие 13 публикаций, и г. Шадринска, 15 публикаций.
В ходе экспертизы практической деятельности педагогов, претендующих на высшую категории, методистами сектора начального образования Панченко Ю.В., Толстых Л.С. и доцентом кафедры педагогики Н.Ю. Костюк в течение 2008-2009 уч.г был обобщен опыт 38 учителей. Обобщенный передовой опыт разнообразен по тематике:
| № | Ф.И.О. педагога | ОУ | Тема обобщенного опыта |
| | Рудакова Е.Р. | МОУ “Лицей №1”,г. Шадринск | Использование ИКТ на уроках в начальной школе |
| | Казарина Т.М. | МОУ «Гимназия №27», г.Курган | Оздоровление и закаливание во время подвижных игр |
| | Сидоренко Л.В. | МОУ «Гимназия №27, г.Курган | Проектная деятельность младших школьников |
| | Баженова С.И. | МОУ «СОШ №3», Г. Шумиха | Формирование культуры исследовательской деятельности младших школьников |
| | Ржанникова Е.Д. | МОУ «Гимназия № 57», г. Курган | Обучение школьников по технологии междисциплинарного обучения |
| | Филиппова А.Ю. | МОУ «Гимназия № 30», г. Курган | Оптимальные формы и методы формирования навыков чтения у обучающихся начальной школы |
| | Останина С.В. | МОУ «Далматовская НОШ», г. Далматово | Создание и реализация дополнительной образовательной программы «Развитие речевой активности младших школьников» как условие развития коммуникативных свойств личности младшего школьника» |
| | Кондакова Н.И. | МОУ «Мишкинская СОШ», р.п. Мишкино | Формирование ключевых компетенций младшего школьника в процессе обучения |
| | Кузьминых И.А. | МОУ «Далматовская НОШ», г. Далматово | Исследовательский подход при решении задач в системе Л.В. Занкова |
| | Сутягина М.И. | МОУ «СОШ №5», г. Курган | Авторский факультативный курс «Познай себя» |
| | Кожевникова Н.И. | МОУ «СОШ №10», г. Шадринск | Нетрадиционные приемы развития связной речи |
| | Трусова М.А. | МОУ «Мокроусовская СОШ № 2» Мокроусовского р-на | Организация внеклассной работы по формированию экологической культуры младшего школьника |
| | Воробьева И.В. | МОУ «Гимназия №19», г. Курган | Активизация познавательной деятельности через организацию исследовательской деятельности младшего школьника |
и др.
В этом году был проведен трехдневный семинар организаторов начального образования методистов и специалистов МОУО, курирующих начальную школу, и руководителей ТШО, РМО учителей начальных классов. Цели проведения семинара, который планируется проводить ежегодно для этой категории специалистов, – повышение уровня профессиональной компетентности организаторов начального образования области, выявление и обобщение передового педагогического опыта, организация обмена опытом между муниципальными отделами образования Курганской области, развитие начального образования Курганской области, планирование и определение системы методической работы с учителями начальных классов. В ходе данного мероприятия обсуждались насущные для начального образования области вопросы: о сопровождении деятельности и поддержке малокомплектных начальных школ, о развитии вариативности начального образования, об обновлении содержания средствами приоритетных УМК для начальной школы, о проведении конкурсов профессионального мастерства учителей начальных классов муниципального уровня, о развитии творческих инициатив и поддержка способных и талантливых детей, об использовании ИКТ учителями района в образовательном процессе и внеурочной деятельности в начальной школе. Были отмечены проблемы и позитивные результаты развития начального образования в районе, в организации методической работы с учителями начальных классов и др. Среди самых злободневных проблем методистами и руководителями РМО, ТШО учителей начальных классов назывались организация инновационной деятельности на начальной ступени ОУ, организация интегрированного обучения в начальных классах. Исходя из этих образовательных потребностей и затруднений педагогов, уже спланирована деятельность по данным направлениям сектора начального образования на 2009-2010 уч.г. Благодаря проведению данного мероприятия собраны аналитические материалы, раскрывающие состояние начального образования в районах и городах области.
Подготовка системы образования Курганской области к введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (Начальная школа)».
С начала 2009 г. ГлавУО Курганской области и ИПКиПРО Курганской области началась работа по подготовке педагогов области к введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в практику начальной ступени ОУ.
Это обусловлено, во-первых, необходимостью создания условий для того, чтобы наши учителя и ОУ по возможности максимально были готовы к изменениям, связанным с введением стандартов нового поколения. Во-вторых, тем, что уже сегодня мы можем проанализировать то, насколько и какими условиями мы располагаем (кадровыми, ресурсными и др.), для того чтобы реализовать приоритетные направления развития начального образования, определенные в стандартах нового поколения. В-третьих, необходимостью обеспечить готовность начальной ступени ОУ, организаторов начального образования, учителей начальных классов к осуществлению грамотного выбора технологий, УМК, к владению технологиями оценивания образовательных достижений обучающихся и т.д. В связи с этим был разработан комплекс мероприятий, необходимых для системы образования Курганской области к введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (Начальная школа)». Реализация данной цели предполагается через решение ряда задач:
- осуществление повышения квалификации руководящих и педагогических работников образовательных учреждений в условиях подготовки к введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;
- создание условий для осуществления инновационной деятельности педагогов по теме «Организация внеурочной деятельности как условия создания развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников»;
- инициирование внедрения в образовательный процесс начальной ступени школ области учебно-методических комплектов, ориентированных на реализацию приоритетных направлений развития образования, и создание условий для их реализации;
- разработка программно-методического обеспечения внеурочной деятельности по приоритетным направлениям развития образования;
- организация и проведение мониторинговых исследований в условиях подготовки к введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
План мероприятий был отправлен во все МОУО Курганской области. Одним из основных направлений деятельности сектора начального образования является организация повышения квалификации руководящих и педагогических работников образовательных учреждений к введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (начальная школа). Уже в июне 2009 г. запланировано проведение курсов для организаторов начального образования и учителей начальных классов «Стратегии реализации содержания начального образования в условиях введения Государственных образовательных стандартов нового поколения». В связи с этим муниципальным методическим службам необходимо создать условия для повышения квалификации педагогами начальной ступени по данной проблеме.
Анализ научно-педагогической литературы, наблюдения педагогов, исследования психологов по организации учебной и внеучебной деятельности младших школьников и реальное состояние деятельности школ позволяют сделать вывод о недостаточной разработанности организации педагогической поддержки и создания условий развивающей среды для обучающихся младшего школьного возраста в аспекте их воспитания и социализации. Следовательно, необходимо обратить внимание администрации общеобразовательных учреждений на апробацию и внедрение программ дополнительного образования для детей младшего школьного возраста и на обновление содержания начального образования в условиях внедрения и реализации вариативных УМК.
ИПКиПРО и специалистами системы дополнительного образования с 2009 г. планируется осуществление информационно-методического обеспечения данного процесса. В первую очередь, речь идет о разработке и апробировании программ дополнительного образования детей. В основе программ должны быть отражены приоритетные направления внеучебной деятельности: художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность. В связи с этим планируется организация работы областных пилотных площадок по теме «Внеучебная деятельность как условие создания развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников» (на базе МОУ «Гимназия №30» г Кургана, МОУ «Далматовская НОШ», МОУ «Ново-Сидоровская СОШ» Кетовского р-на).
В ходе августовских совещаний методистами сектора начального образования планируется проведение секций учителей начальных классов по проблемам подготовки руководящих и педагогических работников образовательных учреждений к введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в учебно-воспитательном процессе начальной ступени ОУ Курганской области. Педагогическим же коллективам общеобразовательных учреждений уже сегодня необходимо проанализировать имеющиеся условия для введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Проведенный анализ состояния развития начального образования в Курганской области за период 2008-2009 гг. показывает, что реализация основных актуальных направлений активно и успешно осуществляется педагогическими коллективами. Тем не менее, считать завершенной на данном этапе работу по этим вопросам рано, пока все указанные выше позиции не станут традиционной практикой начальной школы.
Таким образом, остаются актуальными и в следующем году задачи:
1) продолжить внедрение в образовательный процесс начального образования современных образовательных и информационных технологий;
2) продолжить внедрение и обучение младших школьников по учебно-методическим комплектам, определенным региональной политикой как приоритетные в условиях подготовки к введению Федеральных государственных стандартов нового поколения, и в связи с этим создать условия для формирования компетентности педагога в области вариативных УМК;
3) содействовать распространению инновационного педагогического опыта учителей начальных классов;
4) осуществлять организационное и научно-методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов начального звена общеобразовательных учреждений;
5) обеспечить готовность педагогов и общеобразовательных учреждений к переходу на новые стандарты. Организовать работу по изучению и анализу новой структуры и содержания Федеральных государственных стандартов нового поколения (начальная школа).