В. И. Дружинин ректор Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кандидат педагогических наук, профессор
| Вид материала | Документы |
- В. И. Дружинин ректор Института повышения квалификации и переподготовки работников, 2270.79kb.
- Н. А. Криволапова и о. ректора Института повышения квалификации и переподготовки работников, 3636.34kb.
- Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской, 751.86kb.
- В ипкипро курганской области сложилась система методической работы, благодаря которой, 321.36kb.
- Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования преподавание, 706.82kb.
- Их наук, профессор, проректор по научно-методической работе и международной деятельности, 344.47kb.
- Груздова Елена Валентиновна, доцент кафедры педагогики и психологии Архангельского, 144.31kb.
- Программа развития образовательного учреждения (целевая комплексная программа развития, 396.24kb.
- Конкурс направлен на выявление и изучение новых направлений теории и практики управления, 120.48kb.
- Программы элективных курсов для классов профильного обучения / Институт повышения квалификации, 1191.34kb.
На курсах повышения квалификации, проведенных сектором начального образования, за этот год повысили свой профессиональный уровень 466 педагогов, что составляет 19 % от общего количества учителей.
Педагогам, претендующим на квалификационные категории, предлагались на выбор следующие формы испытаний:
- междисциплинарный экзамен;
- защита педагогического опыта в соответствии с проблемой курсов;
- защита педагогического проекта (разработка рабочей образовательной программы по предмету либо ее фрагмента, раздела; разработка системы учебных занятий; проекта урока (где тему и предмет выбирает сам слушатель), разработка системы упражнений).
В результате анализа протоколов итоговой аттестации за данный учебный год было выявлено, что на высшую квалификационную категорию в этом учебном году претендовали 60 педагогов, из них 33 выбрали форму защиты педагогического опыта, остальные разрабатывали педагогические проекты. В результате 56 человек успешно прошли квалификационные испытания, и 4 педагога не сумели подтвердить заявленную категорию. На I квалификационную категорию претендовали и успешно защитились 137 учителей начальных классов, избрав форму квалификационных испытаний в виде педагогического проекта, и лишь двое выбрали междисциплинарный экзамен. На II квалификационную категорию претендовало и успешно защитились 43 педагога. Избранная ими форма квалификационных испытаний – разработка и защита педагогического проекта.
На сегодняшний день защита проекта остается для учителей начальных классов актуальной, так как разработанный проект – это готовый образовательный продукт, готовое методическое пособие, которое пригодится педагогу в дальнейшей работе. Кроме того, педагог, защищая проект, имеет возможность реализовать свой творческий потенциал.
В течение учебного года сектором начального образования и кафедрой педагогики было проведено 43 экспертизы практической деятельности. В ходе экспертизы изучались уровень преподавания, уровень организации внеурочной деятельности учащихся, состояние нормативно – планирующей документации, состояние учебно-материальной базы класса, степень участия педагога в повышении квалификации и др.
Результаты экспертизы показали, что в основном соискатели квалификационных категорий активно используют разнообразные приемы, методы и средства обучения современных образовательных технологий. Вместе с тем, необходимо отметить, что не всегда представляемые материалы соответствуют предъявляемым требованиям. В частности, это касается разработанных рабочих образовательных программ. Сохраняет свою остроту и проблема подготовки самоанализа профессиональной деятельности, полного отражения в нем реально достигнутых результатов. Не секрет, что для многих педагогов составляет трудность сделать анализ своей деятельности за последние 3-5 лет. Чтобы подготовка самоанализа не вызывала больших затруднений, необходимо постепенно накапливать материал к комплексному анализу. Администрации школ необходимо создавать условия для расширения круга контактов с коллегами за пределами ОУ путем обобщения, распространения педагогического опыта в региональных педагогических изданиях, через участие в профессиональных форумах, педагогических чтениях и др.
Кроме того, одним из требований, предъявляемых к претенденту на высшую квалификационную категорию, является обобщение и трансляция собственного педагогического опыта на муниципальном и областном уровнях. В то же время, материалы, рассмотренные в ходе экспертизы, не отражают участия педагога в областных или хотя бы в муниципальных научно-методических мероприятиях. Заметим, что проведение ИПКиПРО целого ряда мероприятий по актуальным темам для начального образования как в очной, так и в заочной формах создает все условия для проявления учителем творческой инициативы и демонстрации своего профессионализма. Следовательно, администрации школ необходимо заранее знакомить своих педагогов с планом работы института и мотивировать их участие в конференциях, чтениях, семинарах, в публикации работ в тематических сборниках методических материалов.
О состоянии качества обучения младших школьников в ОУ Курганской области.
В марте 2009 г. в 20 муниципальных общеобразовательных учреждениях области отделом контроля качества образования Главного управления образования Курганской области было проведено тестирование с целью контроля за качеством подготовки обучающихся, в том числе и начальной школы (выпускников 4-х классов). В тестировании участвовали младшие школьники ряда школ области. Тестирование проводилось на основе технологии и инструментария по оценке качества подготовки обучающихся, разработанных Государственным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений». Тестовые задания по каждому предмету (математике и русскому языку) были разработаны на основе материалов, включенных в обязательный минимум содержания образовательной программы. Тесты были составлены из заданий двух уровней сложности – базового и повышенного. Типы заданий тестов – задания с выбором ответа, к каждому из которых предлагалось четыре варианта ответа, из которых только один правильный, и задания с кратким ответом, требующие записи краткого ответа в виде числа, слова или нескольких слов. Причем были даны тесты, предусматривающие как выполнение стандарта, так и уровень освоения программ. Для подготовки обучающихся за три недели до начала тестирования в МОУ были направлены инструктивно-методические материалы по организации и проведению тестирования, а также примерные варианты тестов по каждому предмету. По данным аналитических материалов, представленным отделом контроля качества образования Главного управления образования, % качества выполнения работ по математике колеблется от 75 до 100%, по русскому языку - 87-100 %. Это хорошие результаты, подтверждающие соответствие качества подготовки выпускников начальной школы требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Организация работы с одаренными детьми.
На сегодняшний день в Курганской области уже сложилась определенная система работы по выявлению наиболее способных и одаренных детей младшего школьного возраста, созданию условий для становления и развития образовательных потребностей личности. За последний год наиболее ярким заметным явлением в этом направлении стало развитие важнейшей формы работы с одаренными учащимися – проведение различных олимпиад и конкурсов интеллектуального характера на муниципальном и региональном уровнях. Активно идет, благодаря целенаправленной работе методистов МОУО, курирующих начальную школу, популяризация интеллектуально-творческой деятельности среди младших школьников в г. Шадринска, Далматовского, Шатровского, Катайского, Шадринского, Щучанского районов.
Богатый опыт поддержки способных и одаренных в области интеллектуального творчества детей и вовлечения их в систему интеллектуальных конкурсов и соревнований накоплен в г. Шадринск. Вопросы работы с одаренными детьми систематически рассматриваются на заседаниях городских творческих групп. МОУ «Гимназия №9» является областной внедренческой площадкой по проблеме «Организация работы со способными и одаренными детьми», а МОУ «СОШ №2» – областной пилотной площадкой по этой же проблеме. Ежегодно здесь проводятся городские предметные олимпиады среди обучающихся 4-х классов. Состоялась также уже традиционная для города научно-практическая конференция «Шаг в будущее», в которой приняли участие 18 учащихся начальной школы, I место заняла работа Павловой Надежды «Главная книга семьи» (учитель Чумакова Л.А, СОШ № 10). Больше всего призеров предметных олимпиад подготовили лицей №1, СОШ №2, СОШ № 4. Отметим и педагогов, которые год из года готовят победителей: Сотникова О.А. (лицей №1), Егорова Н.Н. (СОШ №4), Костромцова Е.А. (СОШ №4), Максимова Е.И. (гимн. №9), Баталова Г.В. (СОШ №8), Вараксина Е.Г. (прогимназия №9), Чумакова Л.А.(СОШ №10), Карташова Т.Г. (СОШ №4).
В этом году в областной тур YII Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев прошло трое обучающихся г Шадринска. Халезин Алексей (СОШ №4, учитель Егорова Н.Н.) занял третье место в областном туре и принял участие в финальном туре, прошедшем в г.Самара.
Планомерная работа с одаренными детьми ведется в Шатровском районе, где за 2008-2009 уч.г. прошли районная предметная олимпиада для младших школьников, конкурс каллиграфии творческих работ выпускников начальной школы. Наибольшее количество призеров подготовили учителя Ковелина С.Н. (Мехонская СОШ), Чащина В.Н. (Шатровская НОШ), Рыкалова Т.М. (Бариновская СОШ), Горланова Н.А.(Шатровская НОШ). В Шумихинском районе, помимо предметных олимпиад, проводятся интеллектуальные марафоны, в которых в этом году участвовали и 4-е, и 3-е классы. Инициируется участие школьников и в областных конкурсах. Так, в региональном конкурсе «Моя малая Родина» учащиеся заняли III место с групповым проектом.
В Далматовском районе традиционно проведение олимпиад учрежденческого уровня. В этом году были проведены районные предметные олимпиады для 3, 4 классов. Задания для олимпиад были составлены в форме тестов. В Щучанском районе были проведены оригинальный конкурс детского компьютерного рисунка и ежегодный слет отличников. На слете дети награждаются по 9 номинациям, которые в зависимости от интересов, ярко выраженных способностей детей могут варьироваться год от года: «Я – исследователь», «Спорт», «Умелые руки» и т.д. В мероприятии активно участвуют и родители, и специалисты школ искусств. Безусловно, такое мероприятие мотивирует на дальнейшую работу как самих ребят, так и их педагогов. Щучанский район –один их первых, где начали внедрять методику детских исследований. На сегодняшний день здесь уже традиционными стали научно-исследовательские конференции учеников начальной школы. Три школы работают в режиме эксперимента по проблемам организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников (Медведская, Пивкинская, СОШ №2 г.Щучье). ИПКиПРО снят фильм, раскрывающий систему работы Пивкинской школы по развитию исследовательских навыков обучающихся.
Конкурсы и олимпиады, которые способствуют решению задач выявления наиболее способных и одаренных школьников, проводятся в Мокроусовском, Шадринском районах.
Кроме этого, на базе образовательных учреждений создаются научные общества младших школьников, проходят исследовательские конференции, выставки. Организация их помогает решить задачи развития и стимулирования интереса обучающихся к исследовательской деятельности; ориентации юных исследователей на практическое применение своих исследований и создание общественно значимых проектов; организации интеллектуального общения детей, занимающихся исследовательской деятельностью. 12 марта 2009 года на базе МОУ «СОШ № 3» г.Шумихи при содействии ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области» прошла межрайонная научно-практическая конференция школьников «Первые шаги в науку». В конференции участвовали учащиеся 2-11-х классов общеобразовательных учреждений Шумихинского, Альменевского, Куртамышского, Мишкинского, Целинного, Щучанского, Юргамышского районов. Работы представлялись по возрастным группам: младшая (2-4 классы), средняя (5-8 классы), старшая возрастная группа (9-11 классы). Были представлены индивидуальные и коллективные конкурсные работы по естественнонаучному и гуманитарному направлениям. Наиболее активное участие приняли школьники Шумихинского, Щучанского, Юргамышского районов. Среди младшей возрастной группы победителями стали обучающиеся 3-го класса Медведской ОШ Ушаков М. и Акимов В. (руководитель проекта – Рябцева Т.Б.) Щучанского района, выступившие с проектом «Радуга-загадка для человека»; обучающиеся 4 кл. Пивкинской СОШ Ботов И. и Козлова Е. с проектом «У кого книжкам живется лучше» (руководитель проекта – Николенко Н.Н); ученица 3 кл. СОШ №3 г. Шумиха Беляева Катя с проектом «Что означают наши фамилии» (руководитель проекта – Баженова С.И.); ученица 4 кл. СОШ №4 г Шумиха Савенко Дарья с проектом «Рождение дубка» (руководитель проекта – Никифорова Н.В.). Тезисы лучших исследовательских работ были опубликованы в электронном сборнике.
На высоком уровне организуются и проводятся конкурсы «Я – исследователь» в Шадринском и Шумихинском районах. Только в Шумихе на конкурс было представлено 33 индивидуальных и 8 коллективных творческих работ школьников района.
Многие ОУ инициируют участие своих школьников к участию в конкурсах федерального и регионального уровня. Например, обучающиеся Далматовского и Шумихинского районов приняли участие в Международном дистанционном проекте для начальной школы «Эрудит-марафон учащихся». В этом году ученики Щучанского района приняли участие во Всероссийской Интернет-олимпиаде «Созвездие», проходившей в г. Москве. Результат – два третьих места по России. А в III Всероссийском конкурсе научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науку» третьеклассник Медведской школы завоевал диплом второй степени.
Ежегодно в Курганской области проводится марафон учеников-занковцев. В этом году по результатам I отборочного тура жюри были представлены работы 42-х школьников по четырем предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир). Во II туре VII Всероссийского интеллектуального марафона приняли участие дети из 11 ОУ Курганской области, среди них МОУ «Гимназия №47», «Гимназия №30», «НОШ №54», «Гимназия №57», «СОШ №49», «СОШ №24» г. Кургана, «СОШ №4» и «Лицей №1»г. Шадринска, а также «Глядянская СОШ» Притобольного района, «Шатровская НОШ», «Далматовская НОШ». Для участия во втором региональном туре жюри было отобрано 24 детские работы. Победители регионального тура, который состоялся 25.01.2009 г., – Халезин Алексей (СОШ №4 г. Шадринска), Качесова Татьяна и Мартынова Ксения (гимназия №47 г Кургана) в сопровождении учителя начальных классов гимназии № 47 Зыковой С.А. в марте этого года достойно выступили в финальном туре в г. Самаре. Результат – в личном первенстве Качесова Татьяна заняла первое место (учитель Зыкова С.А.). Как позитивная тенденция в 2008-2009 учебном году членами жюри отмечается повышение качества выполненных работ. Снизилось количество орфографических ошибок в работах учащихся, грамотно и логично выстраиваются ответы-рассуждения на поставленные вопросы в заданиях.
Таким образом, можно говорить о том, что в области развивается олимпиадное движение среди младших школьников; система работы с одаренными детьми охватывает как учебную деятельность, так и внеурочное пространство, разрабатываются и реализуются рабочие образовательные программы с учетом образовательных потребностей одаренных обучающихся.
Сопровождение жизнедеятельности малокомплектных школ по-прежнему остается проблемным звеном в системе развития образования области. Продолжается открытие классов-комплектов на базе основных и средних общеобразовательных районных школ. Особо важной является поддержка педагогов, работающих в условиях разновозрастных классов-комплектов. В этой связи особо хотелось бы отметить деятельность ИМК Далматовского, Мокроусовского, Шумихинского, Шатровского МОУО. По итогам проверки состояния преподавания предметов в начальной школе проводятся консультации методистами и специалистами МОУО. Все школы обеспечены компьютерами и подключены к Интернету. Для педагогов малокомплектных школ района в этом году был проведен семинар-практикум учителем начальных классов Песковской ООШ Поповой С.А. по теме «Контроль и оценка достижений обучающихся в условиях малокомплектной школы», проведено 2 открытых разнопредметных урока.
В Шатровском и Шумихинском р-нах была организована деятельность творческих сообществ педагогов по проблеме «Организация работы в малокомплектных школах». В г. Шатрово на заседаниях группы рассматривались вопросы, связанные с проблемами низкого качества обучения в данных школах, и пути решения этой проблемы. В г. Шумихе на основе диагностики педагогических затруднений учителей сельских малокомплектных школ были выделены следующие направления работы: составление учебных программ и проектирование урока на основе учета разновозрастного обучения, обобщение и распространение результативного опыта работы учителей в условиях сельской малокомплектной школы и др. С целью мотивации профессиональной деятельности этой категории педагогов, работающих в отдаленных от райцентра в девяти малокомплектных школах, в Шумихинском районе на базе опорной школы был проведен конкурс профессионального мастерства «Фестиваль идей». Учителя провели открытые уроки, которые получили высокую оценку коллег.
В Шадринском районе получила признание интересная форма взаимодействия учителей, обучающихся малокомплектных школ и специалистов системы дополнительного образования – мероприятие «Страна детства». В программе мероприятия – презентация участниками своей школы, проведение творческих конкурсов очных и заочных (выпуск газеты).
Одной из глобальных проблем обучения школьников в сельской школе является интегрированное обучение. В настоящее время идет заметное увеличение численности детей с особыми образовательными потребностями, чаще это задержка психического развития. 30% детей с проблемами в развитии обучаются по месту жительства в общеобразовательных школах, так как их родители не желают обучать ребенка в специальной (коррекционной) школе-интернате либо из-за несогласия с заключением специалистов ПМПК, либо из-за отдаленности СКОУ. По данным различных исследований, более 60 % «интегрированных» школьников – жители сельской местности, не получающие никакой помощи. Это вынужденная интеграция, не обеспеченная кадрами и учебно-методическим пособиями. Педагоги испытывают существенную нехватку информационно-методического и нормативного обеспечения. Существует реальная проблема, возникающая из противоречия между увеличением количества детей, нуждающихся в специальных образовательных услугах, и неготовностью учителей организовать интегрированный процесс обучения младших школьников. В связи с обозначенной проблемой в районах области ведется работа по развитию профессиональной компетентности педагогов начального звена по вопросам осуществления системы коррекционно-воспитательной работы на основе психолого-педагогического изучения детей. Так, например, в Мокроусовском районе проведен семинар «Реализация БУП в условиях малокомплектной школы». В течение года здесь действовала одна из проблемных творческих групп учителей начальных классов «Интегрированное обучение в условиях сельской школы» (руководитель Э.В. Кабакова). В Шумихинском районе в интегрированном режиме обучается 23 ребенка. В связи с необходимостью оказания методической помощи учителям по данной проблеме в рамках РМО создана проблемная группа учителей. Организуются встречи педагогов со специалистами С(К)ОУ «Шумихинская школа-интернат»: педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом. Проводятся методические консультации по тематическому и поурочному планированию, по нормативно-правовой и инструктивно-методической литературе по проблеме.
Тем не менее, на сегодняшний день, по данным диагностики профессиональных затруднений учителей области за 2007-2008 гг., наибольшее количество трудностей и в организации образовательного процесса и в проектировании содержании испытывается именно этой категорией учителей начальных классов. В то же время, курсы повышения квалификации по проблеме «Организация процесса в условиях разновозрастного детского коллектива. Начальная школа», проводимые ИПКиПРО, за 3 года посетило 106 учителей, то есть 20 % от всего количества педагогов, работающих в условиях разновозрастных классов и испытывающих большие затруднения в своей работе. Методическим службам муниципальных органов управления образованием необходимо еще раз провести анализ показателей прохождения этой группой педагогов курсов именно по данной проблеме и обеспечить своевременное обучение их.
Реализация вариативности начального общего образования.
Возможность выбора систем обучения, учебных программ, пособий, методов, технологий и форм педагогического процесса, с одной стороны, открывает пути для творческой самореализации педагога, а с другой – требует, чтобы его педагогическая деятельность носила результативный характер, была высокопрофессиональной. До сих пор очень важной проблемой остается проблема выбора педагогами образовательных систем и УМК. Проблема эта существовала всегда, но сейчас в свете усиления акцента на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, выбор учебников осуществляется с позиции, насколько ориентирован комплект на развитие личности ученика и создание условий для творчества и интеллектуального развития.
На сегодняшний день в школах области, кроме образовательной программы «Школа России», по которой пока работает большее количество учителей, стабильно реализуются система Л.В.Занкова и «Школа 2100». Интенсивно развивается с 2007-2008 учебного года обучение младших школьников области и города по ОП «Перспективная начальная школа», а с 2008- 2009 – по ОП «Гармония».
С сентября 2009 года в школах России планируется начать введение Федерального образовательного стандарта нового поколения для начальной школы. В связи с этим повышается роль и значимость учебников и учебных пособий, отвечающих современным задачам образования. Концепции образовательных программ для начальной школы, технологии обучения, содержание, методы и приемы, заложенные в УМК по образовательным программам «Гармония», «Перспективная начальная школа», системе Л.В. Занкова соответствуют основополагающим идеям нового стандарта. В основе этих УМК лежит организация поисковой, исследовательской деятельности самих детей, которая связана с постановкой учебной задачи, выдвижением гипотез, обсуждением спорных проблем, обнаружением и овладением способами решения учебных и практических задач. Все комплекты самодостаточны, они состоят из учебников, пособий для учащихся, и учителя, программ и предметных концепций. В каждом учебнике, учебном пособии реализуется попытка развивающего обучения в широком смысле этого понятия. Все учебники, входящие в комплекты данных программ, разработаны на основе перспективных подходов: культурологического, деятельностного, коммуникативного. Это позволяет педагогам формировать у детей не только прочные знания, умения и навыки, но и универсальные умения, развивать способности, готовность к познанию мира, обучению, сотрудничеству, саморазвитию, решать важные воспитательные задачи.
Все УМК прошли государственную экспертизу по новым правилам, одобрены РАН и РАО, имеют гриф «Рекомендовано» Минобразования России и включены в Федеральный перечень учебников на 2009-2010 учебный год.
Для ознакомления с данными программами сектор начального образования ИПКиПРО совместно с издательствами «Академкнига/учебник», «Ассоциация XXI века», Издательский Дом «Федоров» продолжает проводить семинары, курсы, областные консультации. Так, в декабре 2008 года на базе МОУ «Лицей №12» была проведена областная консультация для учителей начальных классов, работающих по программе «Перспективная начальная школа», в ноябре 2008 и марте 2009 года состоялись консультации для педагогов, работающих по системе общего развития Л.В.Занкова, в апреле 2009, совместно с издательским Домом «Федоров» – региональный научно-практический семинар «Реализация педагогической системы развивающего обучения Л.В. Занкова на современном этапе», в котором приняли участие более 100 педагогов из всех районов области. Позднее в этом же месяце были проведены ознакомительный семинар и курсы повышения квалификации по образовательной программе «Перспективная начальная школа», на которых было обучено 114 учителей начальных классов города и области.
Реализация вариативных учебно-методических комплектов в области на 2007-2008 уч. год представлена в таблице.
| Район | Система Л.В. Занкова | ОП «Гармония» | «Перспективная нач.школа» | «Школа 2100» | «Школа России» | «Начальная школа XXI века» | «Классическая начальная школа» |
| Альменевский | -- | -- | -- | 4 | 74 | -- | -- |
| Белозерский | 4 | -- | -- | 7 | 92 | -- | -- |
| Варгашинский | -- | -- | -- | -- | 10 | --- | -- |
| Далматовский | 5 | -- | 1 | 5 | 89 | -- | -- |
| Звериноголовский | 3 | -- | 2 | 4 | 45 | -- | -- |
| Каргапольский | -- | -- | 1 | 2 | 86 | -- | -- |
| Катайский | 1 | 1 | 3 | 9 | 81 | -- | 1 |
| Кетовский | 3 | -- | 2 | 21 | 11 | -- | -- |
| Куртамышский | 3 | -- | 2 | 6 | 75 | -- | -- |
| Лебяжьевский | 1 | -- | -- | 13 | 82 | -- | -- |
| Макушинский | 1 | -- | -- | 4 | 58 | -- | -- |
| Мишкинский | 2 | -- | 2 | 11 | 68 | -- | -- |
| Мокроусовский | -- | -- | 2 | 6 | 77 | -- | -- |
| Петуховский | 3 | -- | -- | 15 | 67 | -- | -- |
| Половинский | 2 | -- | 1 | 2 | 66 | -- | -- |
| Притобольный | 12 | -- | 4 | 6 | 53 | -- | -- |
| Сафакулевский | 2 | -- | 2 | 17 | 70 | -- | -- |
| Целинный | 1 | -- | -- | 8 | 49 | -- | - |
| Частоозерский | - | - | -- | -- | 25 | -- | -- |
| Шадринский | 3 | -- | -- | 22 | 110 | -- | -- |
| Шатровский | 2 | -- | 4 | 3 | 67 | -- | -- |
| Шумихинский | 3 | 1 | 2 | 6 | 102 | -- | -- |
| Щучанский | -- | 8 | 3 | 8 | 46 | 7 | -- |
| Юргамышский | 10 | -- | -- | -- | 10 | -- | -- |
| Шадринск | 9 | -- | 2 | 41 | 49 | -- | -- |