Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной, 301.73kb.
- Методические рекомендации «Возможные варианты введения курса «Основы религиозных культур, 65.88kb.
- Методические рекомендации к выполнению контрольной работы для студентов 1 курса аиси, 299.55kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Основы нейролингвистического программирования», 518.16kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 487.72kb.
- Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине «Комплексный экономический, 114.65kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 01 Практикум по анализу литературного, 1448.25kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 44.4kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 70.99kb.
Для быстроты и удобства проверки предложены Листы ответов по вариантам.
Лист ответов. Вариант 1
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Прочитай текст. Определи тип текста. Выбери в третьей колонке и подчеркни ответ. | Это текст:
|
| 2 | В тексте выделены три части. Озаглавь каждую часть. Составь план текста из трех пунктов. План запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный план:
|
| 3 | Ответь письменно на вопросы: - О чем хотел поговорить автор с читателем? Какова основная мысль текста? Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: Автор хотел сказать, что даже из бросового материала умелый человек может сделать полезные и красивые вещи. |
| 4 | Читай текст еще раз. Определяй падеж существительного «гнилушки». Название падежа подписывай над словом прямо в тексте. | гнилушки (И.П.) раскатились; заливает (кого? что?) гнилушки (В.П.); высушивает (кого? что?) гнилушки (В.П.); сыплются (из кого? чего? Откуда?) из гнилушек (Р.П.); поселились (в ком? В чем?) в гнилушках (П.П.); осталось (от кого? чего?) от гнилушки (Р.П.) |
| 5 | Из всех предложений первой части выпиши только главные члены предложения. Запиши их в колонку «Ответы ученика» парами через запятую. | Сук сбросило, сук ударился, разломился, веточки потерялись, гнилушки раскатились. |
Лист ответов. Вариант 2
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Прочитай текст. Определи тип текста. Выбери в третьей колонке и подчеркни ответ. | Это текст:
|
| 2 | В тексте выделены три части. Озаглавь каждую часть. Составь план текста из трех пунктов. План запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный план:
|
| 3 | Ответь письменно на вопросы: - О чем хотел поговорить автор с читателем? Какова основная мысль текста? Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: Автор хотел сказать, что нельзя быть равнодушными. Нужно приносить добро людям, делать хорошие дела. |
| 4 | Читай текст еще раз. Определяй падеж существительных «речка», «ветла». Название падежа подписывай над словом прямо в тексте. | Ходить (где? Через кого? что?) через речку (В.П.); речка (И.П.) текла; легло (где? Через кого? что?) через речку (В.П.); уронить (кого? что?) ветлу (В.П.); стал рубить (кого? что?) ветлу (В.П.); Ветла (И.П.) была; Обрубить (у кого? чего?) у ветлы (Р.П.) |
| 5 | Из всех предложений первой части выпиши только главные члены предложения. Запиши их в колонку «Ответы ученика» парами через запятую. | Сема любил ходить, речка текла, Сема задумал (уронить), Топор был, Он стал (рубить) |
Для качественной проверочной работы предложена таблица 2 «Фамильный оценочный лист».
Таблица 2
Фамильный оценочный лист
Школа, класс___________________________________________________________________
| ФИ ученика | Проявилось ли общеучебное умение: + «да», - «нет» | Показано ли предметное знание? «полностью», «частично», «не показано» | |||||
| Составлять простой план небольшого текста – повествования ( Задание №2) | Читать про себя тексты и при этом вести диалог с автором (Задание №3) | Литературное чтение. Делить текст на части, составлять план (Задание №2) | Литературное чтение. Понимать и формулировать основную мысль текста. (Задание №3) | Русский язык. Практическое овладение монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. (Задание №1) | Русский язык. Определять падеж имен существительных (Задание №4) | Русский язык. Различать главные и второстепенные члены предложения (Задание №5) | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| И т.д. | | | | | | | |
На основе таблицы 2 заполняем общие и сводные.
Общая схема анализа контрольной работы
школа______________________________________________________________________________________
класс_______________________________________________________________________________________
всего уч-ся писало работу_____________________________________________________________________
учитель (ФИО)_______________________________________________________________________________
программа обучения (указать название УМК)____________________________________________________
| № | Общеучеб- ное умение | Умение проявилось? | % качества | Предметное знание | Показано (кол-во чел.) | % качества | |||
| «да» (чел) | «нет» (чел) | полностью | частично | не показано | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | | | | | Русский язык. Практическое овладение монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. | | | | |
| 2 | Составлять простой план небольшого текста - повествования. | | | | Литературное чтение. Делить текст на части, составлять план. | | | | |
| 3 | Читать про себя тексты и при этом вести диалог с автором. | | | | Литературное чтение. Понимать и формулировать основную мысль текста. | | | | |
| 4 | | | | | Русский язык. Определять падеж имен существительных. | | | | |
| 5 | | | | | Русский язык. Различать главные и второстепенные члены предложения. | | | | |
Таблица 3
Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний
| Группы общеучебных умений | Виды общеучебных умений | В каких заданиях имели место | % качества по каждому умению | Название предметов | Предметные знания | В каких заданиях имели место | % качества по каждому знанию |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Познавательная деятельность | Составлять простой план небольшого текста – повествования. | 2 | | Русский язык | Практическое овладение монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. | 1 | |
| Определять падеж имен существительных. | 4 | | |||||
| Различать главные и второстепенные члены предложения. | 5 | | |||||
| Речевая деятельность и работа с информацией | Читать про себя тексты и при этом вести диалог с автором. | 3 | | Литературное чтение | Делить текст на части, составлять план. | 2 | |
| Понимать и формулировать основную мысль текста. | 3 | |
Таблица 4
Сводная таблица количественных и качественных показателей
| Всего учеников в классе | Работу писало (чел.) | Общеучебные умения | Предметные знания. Выполнили | Выполнили все задания по | |||||||||||
| Проявились оба умения | Проявилось одно умение | Умения не проявились | % качества овладения умениями | все задания | 4 - 3 задания | менее 3 заданий | % качества | русскому языку | % качества | литературному чтению | % качества | окружающему миру | % качества | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| | | | | | | | | | | | | | | | |
Примечание: % качества рассчитывается по показателям в колонках 3, 7.
Технологические основы анализа компетентностной работы 4-го класса
2-ой четверти
Цель работы:
1.Проверить сформированность у учащихся некоторых общеучебных умений, а именно:
- оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций (« Организация деятельности»);
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы («Организация деятельности»);
- читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение («Познавательная деятельность и работа с информацией»);
2. Проверить предметные умения и знания детей:
из области «Русского языка»:
- правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты; видеть в словах изученные орфограммы;
из области «Литературного чтения»:
- помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания;
- понимать и формулировать основную мысль текста;
- понимать смысл заглавия текста, самостоятельно озаглавливать текст;
- выборочно читать, находить необходимый учебный материал.
Перечень общеучебных и предметных умений и знаний относительно номера задания представлено в информационной таблице 1.
Таблица 1
Опорная таблица заданий, проверяемых общеучебных умений и предметных знаний
| № задания | Содержание задания | Какое общеучебное умение проверяется? | Какое знание проверяется? |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Прочитай фамилию автора отрывка. - Что ты знаешь об этом писателе? Свой ответ в виде 2-х предложений запиши в колонку «Ответы ученика». - Какие произведения Константина Лагунова ты читал? Продолжи писать ответ в колонке «Ответы ученика». | Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. | Литературное чтение. Помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания. |
| 2 | Прочитай название текста, фамилию автора. Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать в тексте. Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. | |
| 3 | Прочитай текст. Ответь письменно на вопросы: - Какова основная мысль текста? Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | | Литературное чтение. Понимать и формулировать основную мысль текста. |
| 4 | - Ты прочитал то, что предугадывал? Ты об этом думал читать? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Соответствует ли название текста его содержанию? Ответ в третьей колонке подчеркни. -Назови текст точнее, по-своему. Запиши ответ в третью колонку. | | Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. Самостоятельно озаглавливать текст. |
| 5 | - Докажи, что поиск нефти был труден. Найди в тексте предложения, доказывающие это. Выпиши предложения в колонку «Ответы ученика». | Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. | Литературное чтение. Выборочное читать, находить необходимый учебный материал. Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. |
| 6 | Найди и подчеркни одной чертой в тексте два сложных слова (слова, состоящие из двух корней). | | Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы. |