Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной, 301.73kb.
- Методические рекомендации «Возможные варианты введения курса «Основы религиозных культур, 65.88kb.
- Методические рекомендации к выполнению контрольной работы для студентов 1 курса аиси, 299.55kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Основы нейролингвистического программирования», 518.16kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 487.72kb.
- Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине «Комплексный экономический, 114.65kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 01 Практикум по анализу литературного, 1448.25kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 44.4kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 70.99kb.
Таблица 3
Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний
| Группы общеучебных умений | Виды общеучебных умений | В каких заданиях имели место | % качества умений | Название предметов | Предметные знания | В каких заданиях имели место | % качества знаний |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Речевая деятельность и работа с информацией | Определять причины явлений, событий. | 2 | | Литературное чтение | Составлять простой план небольшого текста | 1 | |
| Самостоятельно давать характеристику герою литературного произведения. | 6 | | |||||
| Делать выводы на основе обобщения знаний. | 5 | | Русский язык | Выборочное чтение (списывание): нахождение необходимого учебного материала | 3 | | |
| Различать простое распространенное и нераспространенное предложения; Находить однородные члены предложения | 4 | |
Таблица 4
Сводная таблица количественных и качественных показателей
| Всего учеников в классе | Работу писало (чел.) | Общеучебные умения | Предметные знания. Выполнили | Выполнили все задания по | |||||||||
| Показали оба умения | Показали одно умение | Умения не показали | % качества | все 5 заданий | 3 -4 задания | Ни одного | % качества | русскому языку | % качества | литературному чтению | % качества | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| | | | | | | | | | | | | | |
Примечание: % качества рассчитывается по показателям в колонках 3, 7.
Технологические основы анализа итоговой компетентностной работы учащихся
4–го класса
Цель работы:
1) проверить сформированность у учащихся некоторых общеучебных умений, а именно:
- наблюдать и делать самостоятельные выводы (раздел «Познавательная деятельность»);
- отвечать на вопросы (Раздел «Речевая деятельность и работа с информацией»);
- составлять простой план небольшого текста - повествования. (Раздел «Речевая деятельность и работа с информацией»).
2) проверить предметные умения и знания детей:
из области «Русского языка»:
- практическое овладение монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью;
- находить предложения с однородными членами;
- выполнять разбор простого предложения;
- видеть в словах изученные орфограммы;
- графически объяснять выбор написаний;
- находить и исправлять ошибки на знакомые правила;
из области «Литературного чтения»:
- обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста;
- выделение языковых средств художественной выразительности.
Перечень общеучебных и предметных умений и знаний - в информационной таблице 1.
Таблица 1
Опорная таблица заданий, проверяемых общеучебных умений и предметных знаний
| № задания | Содержание задания | Какое общеучебное умение проверяется? | Какое знание проверяется? |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Прочитай текст. Определи жанр текста. Выбери в третьей колонке и подчеркни ответ. | | Русский язык. Практическое овладение монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. |
| 2 | Ответь на вопросы: - Равны ли по силам кошка и орел? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Какими словосочетаниями с противоположным значением автор дает нам возможность понять, что их силы неравны? Выпиши эти два словосочетания в третью колонку. - Уступила ли кошка орлу? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Какое чувство помогло кошке одержать победу? Ответ в виде предложения запиши в третью колонку. | Отвечать на вопросы. Наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Литературное чтение. Обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста. |
| 3 | Поясни авторские языковые обороты, подбирая к словосочетаниям синонимы (слова с тем же значением) вдруг, откуда ни возьмись; спустился как молния Запиши только ответ в колонку «Ответы ученика». | | Литературное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности. |
| 4 | В тексте выделены три части. Озаглавь каждую часть. Составь план текста из трех пунктов. План запиши в колонку «Ответы ученика». | Составлять простой план небольшого текста - повествования. | |
| 5 | Выпиши из текста два простых предложения с однородными членами. Задание выполняй в колонке «Ответы ученика». | | Русский язык. Находить предложения с однородными членами. |
| 6 | Подчеркни в выписанных предложениях главные члены. | | Русский язык. Выполнять разбор простого предложения. |
| 7 | Поставь в словах выписанных предложений ударение, выдели орфограммы. | | Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы. Графически объяснять выбор написаний. |
| 8 | Выпиши из предложений слова с орфограммой «Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением». Проверь правописание орфограмм, запиши проверочные слова через тире в колонку «Ответы ученика» | | Русский язык. Находить и исправлять ошибки на знакомые правила. |
Для быстроты и удобства проверки вам, коллеги, предложены Листы ответов по вариантам.
Лист ответов. Вариант 1
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | Прочитай текст. Определи жанр текста. Выбери в третьей колонке и подчеркни ответ. | Это текст:
|
| 2 | Ответь на вопросы: - Равны ли по силам кошка и орел? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Какими словосочетаниями с противоположным значением автор дает нам возможность понять, что их силы неравны? Выпиши эти два словосочетания в третью колонку. - Уступила ли кошка орлу? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Какое чувство помогло кошке одержать победу? Ответ в виде предложения запиши в третью колонку. | Да Нет маленькая семья, огромный орел Да Нет Победить орла помогла кошке материнская любовь. |
| 3 | Поясни авторские языковые обороты, подбирая к словосочетаниям синонимы (слова с тем же значением) вдруг, откуда ни возьмись; спустился как молния Запиши только ответ в третью колонку. | Ответы: Неожиданно, Быстро, мгновенно |
| 4 | В тексте выделены три части. Озаглавь каждую часть. Составь план текста из трех пунктов. План запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный план: 1) Счастливое семейство. 2) Похищение котенка. 3) Битва насмерть. |
| 5 | Выпиши из текста два простых предложения с однородными членами. Задание выполняй в колонке «Ответы ученика». | Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло. |
| 6 | Подчеркни в выписанных предложениях главные члены. | Хищник бросил котенка и схватился со старой ====== ======== кошкой. Но кошка не потеряла мужества, ====== крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ======== ========= ему правое крыло. |
| 7 | Поставь в словах выписанных предложений ударение, выдели орфограммы. | Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло. |
| 8 | Выпиши из предложений слова с орфограммой «Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением». Проверь правописание орфограмм, запиши проверочные слова через тире в колонку «Ответы ученика». | Котенка – кот Схватился – схватка Потеряла – потеря Вцепилась – цепко |
Лист ответов. Вариант 2
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | Прочитай текст. Определи жанр текста. Выбери в третьей колонке и подчеркни ответ. | Это текст:
|
| 2 | Ответь на вопросы: - О каком «ученье» идет речь в тексте? Ответ в третьей колонке подчеркни. - У хозяина четыре артиста. Это животные. Назови их. Ответ запиши в третью колонку. - Какой прием использует автор, чтобы привлечь внимание читателя к животным и дать понять, что это цирковые животные. Ответ в виде одного предложения запиши в третью колонку. - Тяжел ли труд дрессировщика? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Найди и выпиши из текста часть предложения, отвечающего на этот вопрос. | Ответы:
Собака Тетка (Каштанка), кот Федор Тимофеевич, гусь Иван Иванович, Свинья Хавронья Ивановна. Автор называет животных звучными именами или величает именем и отчеством. Да. Нет. Хозяин становился красным и никак не мог стереть со лба пот. |
| 3 | Поясни авторские языковые обороты, подбирая к словосочетаниям синонимы (слова с тем же значением): как по маслу не переступать порог Запиши только ответ в третью колонку. | Ответы: Хорошо (очень хорошо, превосходно и др.) Нельзя ходить |
| 4 | В тексте выделены три части. Озаглавь каждую часть. Составь план текста из трех пунктов. План запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный план:
|
| 5 | Выпиши из текста два простых предложения с однородными членами. Задание выполняй в колонке «Ответы ученика». | Возможные ответы: Привыкла она и к незнакомцу, и к своим новым сожителям. Проснувшись, Каштанка начинала ходить по комнатам и обнюхивать углы. Хозяин просыпался поздно и, напившись чаю, тотчас же принимался за свои фокусы. |
| 6 | Подчеркни в выписанных предложениях главные члены. | Привыкла она и к незнакомцу, и к своим ======= новым сожителям. Проснувшись, Каштанка начи- ===== нала ходить по  комнатам и обнюхивать углы.========= ========= Хозяин просыпался поздно и, напившись чаю, ======== тотчас же принимался за свои фокусы. ========= |
| 7 | Поставь в словах выписанных предложений ударение, выдели орфограммы. | Привыкла она и к незнакомцу, и к своим новым сожителям. Проснувшись, Каштанка начинала ходить по комнатам и обнюхивать углы. Хозяин просыпался поздно и, напившись чаю, тотчас же принимался за свои фокусы. |
| 8 | Выпиши из предложений слова с орфограммой «Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением». Проверь правописание орфограмм, запиши проверочные слова через тире. | Она – он Незнакомцу – узнал Своим – свой Ходить - ходит |
Для качественной и эффективной проверочной работы предлагаем «Фамильный оценочный лист».
Таблица 2
Фамильный оценочный лист
Школа, класс__________________________________________________________________
| ФИ ученика | Проявилось ли общеучебное умение + «да»; - «нет» | Показано ли предметное знание? «полностью», «частично», «не показано» | |||||||||
| Отвечать на вопросы ( Задание №2) | Наблюдать и делать самостоятельные выводы (Задание №2) | Составлять простой план небольшого текста – повествования ( Задание №4) | Русский язык. Практическое овладение монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. (Задание №1) | Литературное чтение. Обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста ( Задание №2) | Литературное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности (Задание №3) | Русский язык. Находить предложения с однородными членами ( Задание №5) | Русский язык. Выполнять разбор простого предложения (Задание №6) | Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы ( Задание №7) | Русский язык. Графически объяснять выбор написаний (Задание №7) | Русский язык. Находить и исправлять ошибки на знакомые правила (Задание № 8) | |
| | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| И т.д. | | | | | | | | | | | |
На основе таблицы 2 заполняем общие и сводные.
Общая схема анализа контрольной работы