Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной, 301.73kb.
- Методические рекомендации «Возможные варианты введения курса «Основы религиозных культур, 65.88kb.
- Методические рекомендации к выполнению контрольной работы для студентов 1 курса аиси, 299.55kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Основы нейролингвистического программирования», 518.16kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 487.72kb.
- Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине «Комплексный экономический, 114.65kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 01 Практикум по анализу литературного, 1448.25kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 44.4kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 70.99kb.
Технологические основы анализа компетентностной работы 4-го класса
3-ей четверти
Цель работы:
1) проверить сформированность у учащихся некоторых общеучебных умений из раздела «Речевая деятельность и работа с информацией», а именно:
-читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение;
- ставить вопросы к тексту.
2) проверить предметные умения и знания детей:
из области «Русского языка»:
- выборочное списывание;
- правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты;
из области «Литературного чтения»:
- понимать смысл заглавия текста;
- различать в произведении героев, рассказчика, автора;
- обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста.
Перечень общеучебных и предметных умений и знаний (на примере варианта №1) относительно номера задания представлен в информационной таблице 1.
Таблица 1
Опорная таблица заданий, проверяемых общеучебных умений и предметных знаний
| № задания | Содержание задания | Какое общеучебное умение проверяется? | Какое знание проверяется? |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Прочитай название текста. Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать. Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика» | Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. | |
| 2 | Прочитай текст. - Ты прочитал о том, что предугадывал? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Почему текст называется «Картофельная собака»? Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика» - Точное ли название дано тексту? Ответ в третьей колонке подчеркни. | | Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. |
| 3 | Прочитай текст еще раз. Ответь на вопросы: - От чьего имени идет повествование? - Кто является рассказчиком? Запиши ответ в колонку «Ответы ученика». | | Литературное чтение. Различать в произведении героев, рассказчика, автора. |
| 4 | Представь, что ты учитель. Какие бы пять вопросов по тексту ты задал? Запиши эти пять вопросов в колонку «Ответы ученика». | Ставить вопросы к тексту | |
| 5 | Поясни (в третьей колонке) авторские языковые обороты, подбирая к словам и словосочетаниям синонимы (слова с тем же значением). Запиши ответы в третьей колонке. | | Литературное чтение. Обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста. |
| 6 | Выпиши из текста предложения, в которых рассказывается, как Тузик пугал дачников. Записи делай в колонке «Ответы ученика».. | | Русский язык. Выборочное списывание. Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. |
Для быстроты и удобства проверки предложены Листы ответов по вариантам.
Лист ответов. Вариант 1
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | Прочитай название текста. Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать. Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика» | Примерный ответ: Сейчас я буду читать о собаке. Может, она была сделана из картофелины? |
| 2 | Прочитай текст. - Ты прочитал о том, что предугадывал? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Почему текст называется «Картофельная собака»? Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика» - Точное ли название дано тексту? Ответ в третьей колонке подчеркни. | Да Нет Примерный ответ: В тексте идет речь о собаке, которая любила есть картофель. Да Нет |
| 3 | Прочитай текст еще раз. Ответь на вопросы: - От чьего имени идет повествование? - Кто является рассказчиком? Запиши ответ в колонку «Ответы ученика». | Ответ: Повествование в тексте идет от имени автора. Он является рассказчиком. |
| 4 | Представь, что ты учитель. Какие бы пять вопросов по тексту ты задал? Запиши эти пять вопросов в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: - Кто главный герой рассказа? - Почему собаку называли картофельной? -Почему Тузика боялись дачники? -Какими словами описывает Тузика автор? (Любит ли автор своего героя?) -Какова главная мысль текста? |
| 5 | Поясни (в третьей колонке) авторские языковые обороты, подбирая к словам и словосочетаниям синонимы (слова с тем же значением). Запиши ответы в третьей колонке. | Примерный ответ: наводить ужас - пугать таился в одуванчиках - прятался впадал в столбняк - пугался |
| 6 | Выпиши из текста предложения, в которых рассказывается, как Тузик пугал дачников. Записи делай в колонке «Ответы ученика». | Наевшись картошки, Тузик ложился у калитки, подстерегая случайных прохожих. Издали заприметив прохожего, он таился в одуванчиках и в нужный момент выскакивал с чудовищным ревом. Когда же член дачного кооператива впадал в столбняк, Тузик радостно валился на землю и смеялся до слез, катаясь на спине. |
Лист ответов. Вариант 2
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Прочитай название текста. Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать. Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика» | Примерный ответ: Сейчас я буду читать о парусе (лодке с парусом). |
| 2 | Прочитай текст. - Ты прочитал о том, что предугадывал? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Точное ли название дано тексту? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Дай свое название тексту. Свой ответ запиши в колонку «Ответы ученика» | Да Нет Да Нет Варианты ответов: «Рыбалка», «Хитрость удить рыбу» и др. |
| 3 | Прочитай текст еще раз. Ответь на вопросы: - От чьего имени идет повествование? - Кто является рассказчиком? Запиши ответ в колонку «Ответы ученика». | Ответ: Повествование в тексте идет от имени автора. Он является рассказчиком. |
| 4 | Представь, что ты учитель. Какие бы пять вопросов по тексту ты задал? Запиши эти пять вопросов в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: - Кто главный герой рассказа? - Как называлось судно, на котором путешествовал Никита? - Кого увидел Никита на реке? -Какими показывает автор рыбаков? А рыбу? - Какова главная мысль текста? |
| 5 | Поясни (в третьей колонке) авторские языковые обороты, подбирая к словам и словосочетаниям синонимы (слова с тем же значением). Запиши ответы в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: уселся носом в коленки - на корточки вся хитрость рыбу удить - наука (премудрость, задача) глядит – слюни текут - облизывается |
| 6 | Выпиши из текста предложения, в которых рассказывается, как рыба ведет себя под водой. Записи делай на тетрадном листе. | Иной окунь глядит, глядит на червяка, – слюни текут, а схватить – опасно: попадешь на крючок. А ерш, подлец, возьмет да и заведет крючок на дне речки за какой-нибудь старый башмак, или калошу, или дохлую кошку. И вытаскивает рыбак, вместо рыбы, такую мокрую гадость, что все кругом покатываются от смеха. |
Для качественной и эффективной проверочной работы предложен «Фамильный оценочный лист».
Таблица 2
Фамильный оценочный лист
Школа, класс___________________________________________________________________
| ФИ ученика | Проявилось ли общеучебное умение + - «да» ; - - «нет» | Показано ли предметное знание? «полностью», «частично», «не показано» | |||||
| Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. ( Задание №1) | Ставить вопросы к тексту (Задание №4) | Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. (Задание №2) | Литературное чтение. Различать в произведении героев, рассказчика, автора. ( Задание №3) | Литературное чтение. Обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста. (Задание №5) | Русский язык. Выборочное списывание. (Задание № 6) | Русский язык .Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. (Задание № 6) | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| И т.д. | | | | | | | |
На основе таблицы 2 заполняем общие и сводные.
Общая схема анализа контрольной работы
школа______________________________________________________________________________________
класс_______________________________________________________________________________________
всего уч-ся писало работу_____________________________________________________________________
учитель (ФИО)_______________________________________________________________________________
программа обучения (указать название УМК)____________________________________________________
| № задания | Общеучебное умение | Умение проявилось? | % качества | Предметное знание | Показано (кол-во чел.) | % качества | |||
| «да» (чел) | «нет» (чел) | полностью | частично | не показано | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. | | | | | | | | |
| 2 | | | | | Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. | | | | |
| 3 | | | | | Литературное чтение. Различать в произведении героев, рассказчика, автора. | | | | |
| 4 | Ставить вопросы к тексту | | | | | | | | |
| 5 | | | | | Литературное чтение. Обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста. | | | | |
| 6 | | | | | Русский язык. Выборочное списывание. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. | | | | |
Таблица 3
Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний
| Группы общеучебных умений | Виды общеучебных умений | В каких заданиях имели место | % качества умений | Название предметов | Предметные знания | В каких заданиях имели место | % качества знаний |
| 1 | 2 | 3 | | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Речевая деятельность и работа с информацией | Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. | 1 | | Русский язык | Выборочное списывание | 6 | |
| Ставить вопросы к тексту | 4 | | Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. | 6 | | ||
| Литературное чтение | Понимать смысл заглавия текста. | 2 | | ||||
| Различать в произведении героев, рассказчика, автора. | 3 | | |||||
| Обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста. | 5 | |