Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной, 301.73kb.
- Методические рекомендации «Возможные варианты введения курса «Основы религиозных культур, 65.88kb.
- Методические рекомендации к выполнению контрольной работы для студентов 1 курса аиси, 299.55kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Основы нейролингвистического программирования», 518.16kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 487.72kb.
- Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине «Комплексный экономический, 114.65kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 01 Практикум по анализу литературного, 1448.25kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 44.4kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 70.99kb.
Для быстроты и удобства проверки предложены Листы ответов по вариантам.
Лист ответов. Вариант 1
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Прочитай фамилию автора. - Что ты знаешь об этом писателе? Свой ответ в виде 2-х предложений запиши в колонку «Ответы ученика». - Какие произведения Константина Лагунова ты читал? Продолжи писать ответ в колонке «Ответы ученика». | Примерный ответ: Константин Лагунов – наш Тюменский писатель. Он писал рассказы и повести для детей. Я читал повесть Лагунова «Ромка, Фомка и Артос». |
| 2 | Прочитай название текста, фамилию автора. Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать в тексте. Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: Сейчас я буду читать о людях, которые что-то ищут. |
| 3 | Прочитай текст. Ответь письменно на вопросы: - Какова основная мысль текста? Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: Автор хотел рассказать, как искали нефть. |
| 4 | - Ты прочитал то, что предугадывал? Ты об этом думал читать? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Соответствует ли название текста его содержанию? Ответ в третьей колонке подчеркни. -Назови текст точнее, по-своему. Запиши ответ в третью колонку. | Да Нет Да Нет Примерно Примерный ответ: «Трудный поиск» или «Поиск нефти» |
| 5 | - Докажи, что поиск нефти был труден. Найди в тексте предложения, доказывающие это. Выпиши предложения в колонку «Ответы ученика». | Только трудно было им справиться с вековой дремучей тайгой, одолеть бездонные топкие болота. Тогда ни вертолетов, ни тягачей – вездеходов не было в нашей стране. В Приобье не знали ни железной дороги, ни аэродромов. В сибирских селах не видели еще ни автомобиля, ни трактора. В таежных деревушках слыхом не слыхивали про телефон, радио, электричество. Вот и приходилось геологам все оборудование на лошадях перевозить. Буровые вышки строить из бревен. Бурить вручную, на глубине пятидесяти метров. |
| 6 | Найди и подчеркни одной чертой во всем тексте два сложных слова (слова, состоящие из двух корней). | Возможные варианты: нефтеразведчиков вездеходов аэродромов автомобиля телефон |
Лист ответов. Вариант 2
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Прочитай фамилию автора. - Что ты знаешь об этом писателе? Свой ответ в виде 2-х предложений запиши в колонку «Ответы ученика». - Какие произведения Владислава Крапивина ты читал? Продолжи писать ответ в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: Владислав Крапивин – наш Тюменский писатель. Он писал рассказы и повести для детей. Я читал повесть Крапивина «Палочки для Васькиного барабана». (Я еще не читал рассказов Крапивина, но хочу прочесть) |
| 2 | Прочитай название текста, фамилию автора. Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать в тексте. Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика» | Примерный ответ: Сейчас я буду читать размышления (на это указывает многоточие в конце заголовка) о том, что что-то находится далеко от моря. |
| 3 | Прочитай текст. Ответь письменно на вопросы: - Какова основная мысль текста? Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика» | Примерный ответ: Автор хотел рассказать о своем городе детства и своих мечтах. |
| 4 | - Ты прочитал то, что предугадывал? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Соответствует ли название текста его содержанию? Ответ в третьей колонке подчеркни. - Назови текст по-другому, по-своему. Запиши ответ в третью колонку. | Да Нет Примерно Да Нет Примерный ответ: Мечты моего детства (Мечты детства; Что там за Тюменью? и др.) |
| 5 | - Докажи, что мечты и желания автора были обоснованны. Найди в тексте предложения, доказывающие, что город Тюмень был далек от совершенства. Выпиши предложения в колонку «Ответы ученика». | Это был город с деревянными тротуарами на центральных улицах, довольно зеленый летом и тонущий в грязи осенью. Наш дом номер пятьдесят девять стоял в самой середине улицы Герцена. Одноэтажная и немощная, эта улица по тогдашним масштабам считалась очень длинной. Начиналась она у старого Текутьевского кладбища, которое синело вдали, как неведомый лес, а кончалась у Земляного моста через лог, недалеко от района Большое Городище. …И порой мне казалось, что на востоке, за страшновато-загадочным кладбищем, и на западе, за черенющими на закате тополями, сразу начинаются неизведанные края. |
| 6 | Найди и подчеркни одной чертой во всем тексте два сложных слова (слова, состоящие из двух корней). | нефтеносного одноэтажная |
Для качественной проверочной работы предложена таблица 2 «Фамильный оценочный лист».
Таблица 2
Фамильный оценочный лист
Школа, класс___________________________________________________________________
| ФИ ученика | Проявилось ли общеучебное умение + «да» ; - «нет» | Показано ли предметное знание? «полностью», «частично», «не показано» | |||||||
| Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. ( Задание №1) | Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. (Задание №2) | Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. (Задание №5) | Литературное чтение. Помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания. (Задание №1). | Литературное чтение. Понимать и формулировать основную мысль текста. (сравнения, эпитеты, олицетворение). (Задание №3) | Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. Самостоятельно озаглавливать текст. (Задание №4) | Литературное чтение. Выборочное читать, находить необходимый учебный материал. (Задание №5) | Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. (Задание №5) | Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы. (Задание №6) | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| И т.д. | | | | | | | | | |
На основе таблицы 2 заполняем общие и сводные.
Общая схема анализа контрольной работы
школа______________________________________________________________________________________
класс_______________________________________________________________________________________
всего уч-ся писало работу_____________________________________________________________________
учитель (ФИО)_______________________________________________________________________________
программа обучения (указать название УМК)____________________________________________________
| № за да ния | Общеучеб ное умение | Умение проявилось? | % качества | Предметное знание | Показано (кол-во чел.) | % качества | |||
| «да» (чел) | «нет» (чел) | пол нос тью | частич но | не пока зано | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. | | | | Литературное чтение. Помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания. | | | | |
| 2 | Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. | | | | | | | | |
| 3 | | | | | Литературное чтение. Понимать и формулировать основную мысль текста. | | | | |
| 4 | | | | | Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. Самостоятельно озаглавливать текст. | | | | |
| 5 | Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. | | | | Литературное чтение. Выборочное читать, находить необходимый учебный материал. Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. | | | | |
| 6 | | | | | Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы. | | | | |
Таблица 3
Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний
| Группы общеучебных умений | Виды общеучебных умений | В каких заданиях имели место | % качества умений | Название предметов | Предметные знания | В каких заданиях имели место | % качества знаний |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Речевая деятельность и работа с информацией | Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. | 2 | | Русский язык | Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. | 5 | |
| Видеть в словах изученные орфограммы. | 6 | | |||||
| Организационной деятельности | Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. | 1 | | Литературное чтение | Помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания. | 1 | |
| Понимать и формулировать основную мысль текста. | 3 | | |||||
| Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. | 5 | | Понимать смысл заглавия текста. Самостоятельно озаглавливать текст. | 4 | | ||
| Выборочно читать, находить необходимый учебный материал. | 5 | |
Таблица 4
Сводная таблица количественных и качественных показателей
| Всего учеников в классе | Работу писало (чел.) | Общеучебные умения | Предметные знания. Выполнили | Выполнили все задания по | |||||||||
| Проявились три умения | Проявилось одно- два умение | Умения не проявились | % качества овладения умениями | все задания | 4 - 3 задания | менее 3 заданий | % качества | русскому языку | % качества | литературному чтению | % качества | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| | | | | | | | | | | | | | |
Примечание: % качества рассчитывается по показателям в колонках 3, 7.