Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа

Вид материалаМетодические рекомендации
Лист ответов. Вариант 1
Примерный ответ
Примерный ответ
Примерный ответ
НетДа Нет Примерно
Возможные варианты
Задания к тексту
Примерный ответ
Примерный ответ
Примерный ответ
Фамильный оценочный лист
ФИ ученика
Задание №1)
Литературное чтение.
Литературное чтение.
Русский язык
Общая схема анализа контрольной работы
Предметное знание
Литературное чтение.
Литературное чтение.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14



Для быстроты и удобства проверки предложены Листы ответов по вариантам.

Лист ответов. Вариант 1



Задания к тексту

Ответы ученика

1

2

3

1

Прочитай фамилию автора.

- Что ты знаешь об этом писателе?

Свой ответ в виде 2-х предложений запиши в колонку «Ответы ученика».

- Какие произведения Константина Лагунова ты читал?

Продолжи писать ответ в колонке «Ответы ученика».

Примерный ответ:

Константин Лагунов – наш Тюменский писатель. Он писал рассказы и повести для детей. Я читал повесть Лагунова «Ромка, Фомка и Артос».

2

Прочитай название текста, фамилию автора.

Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать в тексте.

Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика».

Примерный ответ:

Сейчас я буду читать о людях, которые что-то ищут.


3

Прочитай текст.

Ответь письменно на вопросы:

- Какова основная мысль текста?

Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика».

Примерный ответ:

Автор хотел рассказать, как искали нефть.

4

- Ты прочитал то, что предугадывал? Ты об этом думал читать?

Ответ в третьей колонке подчеркни.

- Соответствует ли название текста его содержанию?

Ответ в третьей колонке подчеркни.

-Назови текст точнее, по-своему.

Запиши ответ в третью колонку.

Да Нет


Да Нет Примерно


Примерный ответ:

«Трудный поиск» или «Поиск нефти»

5

- Докажи, что поиск нефти был труден. Найди в тексте предложения, доказывающие это.

Выпиши предложения в колонку «Ответы ученика».

Только трудно было им справиться с вековой дремучей тайгой, одолеть бездонные топкие болота. Тогда ни вертолетов, ни тягачей – вездеходов не было в нашей стране. В Приобье не знали ни железной дороги, ни аэродромов. В сибирских селах не видели еще ни автомобиля, ни трактора. В таежных деревушках слыхом не слыхивали про телефон, радио, электричество.

Вот и приходилось геологам все оборудование на лошадях перевозить. Буровые вышки строить из бревен. Бурить вручную, на глубине пятидесяти метров.

6

Найди и подчеркни одной чертой во всем тексте два сложных слова (слова, состоящие из двух корней).

Возможные варианты:

нефтеразведчиков

вездеходов

аэродромов

автомобиля

телефон


Лист ответов. Вариант 2



Задания к тексту

Ответы ученика

1

2

3

1

Прочитай фамилию автора.

- Что ты знаешь об этом писателе?

Свой ответ в виде 2-х предложений запиши в колонку «Ответы ученика».

- Какие произведения Владислава Крапивина ты читал?

Продолжи писать ответ в колонку «Ответы ученика».

Примерный ответ:

Владислав Крапивин – наш Тюменский писатель. Он писал рассказы и повести для детей. Я читал повесть Крапивина «Палочки для Васькиного барабана». (Я еще не читал рассказов Крапивина, но хочу прочесть)

2

Прочитай название текста, фамилию автора.

Предугадай, о чем ты сейчас будешь читать в тексте.

Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика»

Примерный ответ:

Сейчас я буду читать размышления (на это указывает многоточие в конце заголовка) о том, что что-то находится далеко от моря.

3

Прочитай текст.

Ответь письменно на вопросы:

- Какова основная мысль текста?

Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика»

Примерный ответ:

Автор хотел рассказать о своем городе детства и своих мечтах.

4

- Ты прочитал то, что предугадывал?

Ответ в третьей колонке подчеркни.

- Соответствует ли название текста его содержанию?

Ответ в третьей колонке подчеркни.

- Назови текст по-другому, по-своему.

Запиши ответ в третью колонку.

Да Нет Примерно


Да Нет

Примерный ответ:

Мечты моего детства (Мечты детства; Что там за Тюменью? и др.)

5

- Докажи, что мечты и желания автора были обоснованны. Найди в тексте предложения, доказывающие, что город Тюмень был далек от совершенства.

Выпиши предложения в колонку «Ответы ученика».

Это был город с деревянными тротуарами на центральных улицах, довольно зеленый летом и тонущий в грязи осенью.

Наш дом номер пятьдесят девять стоял в самой середине улицы Герцена. Одноэтажная и немощная, эта улица по тогдашним масштабам считалась очень длинной. Начиналась она у старого Текутьевского кладбища, которое синело вдали, как неведомый лес, а кончалась у Земляного моста через лог, недалеко от района Большое Городище.

…И порой мне казалось, что на востоке, за страшновато-загадочным кладбищем, и на западе, за черенющими на закате тополями, сразу начинаются неизведанные края.

6

Найди и подчеркни одной чертой во всем тексте два сложных слова (слова, состоящие из двух корней).

нефтеносного

одноэтажная

Для качественной проверочной работы предложена таблица 2 «Фамильный оценочный лист».

Таблица 2

Фамильный оценочный лист

Школа, класс___________________________________________________________________


ФИ ученика

Проявилось ли общеучебное умение

+ «да» ; - «нет»

Показано ли предметное знание?

«полностью», «частично», «не показано»

Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. ( Задание №1)


Читать про себя тексты учебников и при этом

вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение. (Задание №2)

Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. (Задание №5)


Литературное чтение. Помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания. (Задание №1).

Литературное чтение. Понимать и формулировать основную мысль текста. (сравнения, эпитеты, олицетворение). (Задание №3)


Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста.

Самостоятельно озаглавливать текст. (Задание №4)

Литературное чтение. Выборочное читать, находить необходимый учебный материал. (Задание №5)


Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. (Задание №5)



Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы. (Задание №6)





























































И т.д.






























На основе таблицы 2 заполняем общие и сводные.

Общая схема анализа контрольной работы

школа______________________________________________________________________________________

класс_______________________________________________________________________________________

всего уч-ся писало работу_____________________________________________________________________

учитель (ФИО)_______________________________________________________________________________

программа обучения (указать название УМК)____________________________________________________




за

да

ния

Общеучеб

ное

умение

Умение проявилось?

% качества

Предметное знание

Показано

(кол-во чел.)

% качества

«да»

(чел)

«нет»

(чел)

пол

нос

тью

частич

но

не пока

зано

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.










Литературное чтение.

Помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания.













2

Читать про себя тексты учебников и при этом

вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение.
























3













Литературное чтение.

Понимать и формулировать основную мысль текста.













4













Литературное чтение.

Понимать смысл заглавия текста.

Самостоятельно озаглавливать текст.













5

Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.












Литературное чтение.

Выборочное читать, находить необходимый учебный материал.

Русский язык.

Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты.













6













Русский язык.

Видеть в словах изученные орфограммы.














Таблица 3

Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний

Группы общеучебных умений

Виды общеучебных умений

В каких заданиях имели место

% качества

умений

Название предметов

Предметные знания

В каких заданиях имели место

% качества

знаний

1

2

3

4

5

6

7

8

Речевая деятельность и работа с информацией


Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором, прогнозировать будущее чтение.

2




Русский язык

Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты.

5




Видеть в словах изученные орфограммы.

6




Организационной деятельности

Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

1




Литературное чтение


Помнить и называть автора, заглавие и героев прочитанных произведений, время создания.

1




Понимать и формулировать основную мысль текста.

3




Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.


5




Понимать смысл заглавия текста.

Самостоятельно озаглавливать текст.

4




Выборочно читать, находить необходимый учебный материал.

5





Таблица 4

Сводная таблица количественных и качественных показателей

Всего учеников в классе

Работу писало

(чел.)

Общеучебные умения

Предметные знания. Выполнили

Выполнили все задания по

Проявились три умения

Проявилось одно- два умение



Умения не проявились

% качества

овладения

умениями

все задания



4 - 3 задания

менее 3 заданий

% качества

русскому языку



% качества

литературному чтению

% качества

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14











































Примечание: % качества рассчитывается по показателям в колонках 3, 7.