Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной, 301.73kb.
- Методические рекомендации «Возможные варианты введения курса «Основы религиозных культур, 65.88kb.
- Методические рекомендации к выполнению контрольной работы для студентов 1 курса аиси, 299.55kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Основы нейролингвистического программирования», 518.16kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 487.72kb.
- Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине «Комплексный экономический, 114.65kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 01 Практикум по анализу литературного, 1448.25kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 44.4kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 70.99kb.
Таблица 3
Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний
| Группы общеучебных умений | Виды общеучебных умений | В каких заданиях имели место | % качества по каждому умению | Название предметов | Предметные знания | В каких заданиях имели место | % качества по каждому знанию |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Речевая деятельность и работа с информацией | Искать ответы на вопросы. | 1 | | Русский язык | Выборочное списывание: нахождение необходимого учебного материала. | 1 | |
| Высказывать свою точку зрения. | 2 | | Создание небольшого текста. | 2 | | ||
| Выделение значимых частей слова (корня, суффикса, приставки, окончания). | 4 | | |||||
| Литературное чтение | Понимать содержание прочитанного. | 1 | | ||||
| Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. | 3 | | |||||
| Высказывать свое понимание и отношение к прочитанному. | 2 | | |||||
| Обращать внимание на то, какие приемы использует автор литературного текста (сравнения, эпитеты, олицетворение). | 3 | |
Таблица 4
Сводная таблица количественных и качественных показателей
| Всего учеников в классе | Работу писало (чел.) | Общеучебные умения | Предметные знания. Выполнили | Выполнили все задания по | |||||||||
| Проявились все умения | 1 -2 умения | Умения не проявились | % качества | все 4 задания | 1- 3 задания | Ни одного | % качества | русскому языку | % качества | литературному чтению | % качества | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| | | | | | | | | | | | | | |
Примечание: % качества рассчитывается по показателям в колонках 3, 7.
Технологические основы анализа компетентностной работы 3-го класса
4-ой четверти
Цель работы:
1) проверить сформированность у учащихся некоторых общеучебных умений, а именно:
- наблюдать и делать самостоятельные выводы («Познавательная деятельность»);
- слушать и понимать речь других («Организация деятельности»);
- отвечать на вопросы («Речевая деятельность и работа с информацией»);
- определять причины явлений, событий («Речевая деятельность и работа с информацией»);
- делать выводы на основе обобщения знаний (Речевая деятельность и работа с информацией»);
2) проверить предметные умения и знания детей:
из области «Русского языка»:
- правильно списывать с учебника слова, предложения, текст;
- проводить самопроверку, находить и исправлять ошибки на знакомые правила;
из области «Литературного чтения»:
- обращать внимание на непонятные слова, узнавать их значение.
Перечень общеучебных и предметных умений и знаний - в информационной таблице 1.
Таблица 1
Опорная таблица заданий, проверяемых общеучебных умений и предметных знаний
| № зада ния | Содержание задания | Какое общеучебное умение проверяется? | Какое знание проверяется? |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Прочитай текст. Понаблюдай за языком (словами), содержанием, структурой текста. Определи жанр произведения. Выбери ответ в третьей колонке и подчеркни. Докажи правильность своего ответа письменно. Ответ запиши в колонке «Ответы ученика». | Наблюдать и делать самостоятельные выводы. | |
| 2 | Найди в тексте предложения со словом «понтоны». Перечитай предложения и подумай над значением этого слова. Подчеркни в третьей колонке значение слова «понтоны». | Слушать и понимать речь других. | Литературное чтение. Обращать внимание на непонятные слова, узнавать их значение. |
| 3 | Ответь на вопросы: 1)Легко ли было поднять пароход со дна реки? Ответ в третьей колонке подчеркни. 2)Кто помог поднять пароход? Найди в тексте предложение, которое является ответом на вопрос. Подчеркни его одной чертой. 3) Легка ли работа водолаза? Ответ в третьей колонке подчеркни. 4) Почему? Найди ответ в тексте. Выпиши предложение в колонку «Ответы ученика». 5) Что придумали водолазы, чтобы поднять пароход со дна реки? Выпиши из текста предложения, где говорится об этом, в колонку «Ответы ученика». | Отвечать на вопросы. Определять причины явлений, событий. | |
| 4 | Проверь написанное. Для этого читай предложения, ставь в словах ударение, подчеркивай имеющиеся орфограммы, сравнивай с образцом. | | Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, текст. Проводить самопроверку, находить и исправлять ошибки на знакомые правила. |
| 5 | -Как ты думаешь, почему капитан обрадовался больше всех? Сделай вывод и запиши его в колонку «Ответы ученика». | Делать выводы на основе обобщения знаний. | |
Для быстроты и удобства проверки предложены Листы ответов по вариантам.
Лист ответов. Вариант 1
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | Прочитай отрывок из сказа П.Бажова «Каменный цветок». Понаблюдай за языком (словами) текста. Ответь на вопрос: - Почему произведения П.Бажова называются сказы, а не сказки. Ответ запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: Произведения написаны так, будто их рассказывает старый сказитель своим народным уральским, особенным языком. Будто мы не читаем, а слушаем этот сказ. Произведение у Бажова не пишется, а сказывается. |
| 2 | Найди в тексте предложение со словом «онучи». Перечитай предложение и подумай над значением слов. Подчеркни в третьей колонке значение слова «онучи». | Онучи – это:
|
| 3 | Ответь на вопросы: 1)Был ли Данилушко хорошим работником, все ли умел делать? Ответ в третьей колонке подчеркни. Найди в сказе два предложения, которые подтверждают твой ответ. Подчеркни их одной чертой. 2)Любили ли Данилушку люди? Ответ в третье колонке подчеркни. 3) За что любили люди Данилушку! Найди ответ в сказе. Выпиши предложение в колонку «Ответы ученика». 4) Выпиши из сказа предложения, в которых говорится, что играл он на рожке искусно. Пиши в колонке «Ответы ученика» 5)Выпиши из сказа предложение, которое отвечает на вопрос: - Почему «пристигла» Данилушку беда? | Да Нет Одно Данилушке далось. Только и тут маленько неладно выходило. Да Нет На рожке он играть научился! Чисто на музыке какой. И песни все незнакомые. Не то лес шумит, не то ручей журчит, пташки на всякие голоса перекликаются, а хорошо выходит. Начнет Данилушко наигрывать и все забудет, ровно и коров нет. |
| 4 | Проверь написанное. Для этого читай предложения, ставь в словах ударение, подчеркивай имеющиеся орфограммы, сравнивай с образцом. | На рожке он играть научился! Чисто на музыке какой. И песни все незнакомые. Не то лес шумит, не то ручей журчит, пташки на всякие голоса перекликаются, а хорошо выходит. Начнёт Данилушко наигрывать и всё забудет, ровно и коров нет. |
| 5 | - Так хороший ли человек был Данилушко, ведь работу пастуха он выполнял плохо? Сделай вывод и запиши его в колонку «Ответы ученика». | Примерный ответ: Хороший человек был Данилушко, только не пастухом ему быть, а музыкантом. |
Лист ответов. Вариант 2
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | Прочитай текст. Понаблюдай за языком (словами), содержанием, структурой текста. Определи жанр произведения. Выбери ответ в третьей колонке и подчеркни. Докажи правильность своего ответа письменно. Ответ запиши в колонке «Ответы ученика». | Это:
Примерный ответ: Это рассказ, т.к. описываются реальные события, действуют реальные герои, есть сюжет. |
| 2 | Найди в тексте предложения со словом «понтоны». Перечитай предложения и подумай над значением этого слова. Подчеркни в третьей колонке значение слова «понтоны». | Понтоны – это:
|
| 3 | Ответь на вопросы: 1)Легко ли было поднять пароход со дна реки? Ответ в третьей колонке подчеркни. 2)Кто помог поднять пароход? Найди в тексте предложение, которое является ответом на вопрос. Подчеркни его одной чертой. 3) Легка ли работа водолаза? Ответ в третьей колонке подчеркни. 4) Почему? Найди ответ в тексте. Выпиши предложение в колонку «Ответы ученика». 5) Что придумали водолазы, чтобы поднять пароход со дна реки? Выпиши из текста предложения, где говорится об этом, в колонку «Ответы ученика». | Да Нет Пришел спасательный пароход и стал спускать под воду водолазов. Да Нет Водолазы все одеты в резиновые костюмы: через них вода не проходит. Водолазы привязали к пароходу большущие понтоны. В эти понтоны напустили по трубам воздух. Понтоны поплыли вверх, потянули с собой пароход. |
| 4 | Проверь написанное. Для этого читай предложения, ставь в словах ударение, подчеркивай имеющиеся орфограммы, сравнивай с образцом. | Водолазы все одеты в резиновые костюмы: через них вода не проходит. Водолазы привязали к пароходу большущие понтоны. В эти понтоны напустили по трубам воздух. Понтоны поплыли вверх, потянули с собой пароход. |
| 5 | -Как ты думаешь, почему капитан обрадовался больше всех? Сделай вывод и запиши его в колонку «Ответы ученика» | Примерный ответ: Наверное, капитан долгое время плавал на этом пароходе, и ему было жаль с ним расставаться. Теперь пароход починят, и он снова поплывет по реке. |
Для качественной проверочной работы предложена таблица 2 «Фамильный оценочный лист».
Таблица 2
Фамильный оценочный лист
Школа, класс__________________________________________________________________
| ФИ ученика | Проявилось ли общеучебное умение + - «да» ; - - «нет» | Показано ли предметное знание? «полностью», «частично», «не показано» | ||||||
| Наблюдать и делать самостоятельные выводы. ( Задание №1) | Слушать и понимать речь других (Задание № 2) | Отвечать на вопросы (Задание № 3) | Определять причины явлений, событий (Задание № 3) | Делать выводы на основе обобщения знаний. (Задание № 5) | Литературное чтение. Обращать внимание на непонятные слова, узнавать их значение (Задание № 2) | Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, текст (Задание № 4) | Русский язык. Проводить самопроверку, находить и исправлять ошибки на знакомые правила (Задание № 4) | |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| И т.д. | | | | | | | | |