Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Фамильный оценочный лист ФИ ученика Задание №1) Литературное чтение. Русский язык. Русский язык. Общая схема анализа контрольной работы Умение проявилось? Литературное чтение. Литературное чтение. Русский язык. Группы общеучебных умений Название предметов Организация деятельности Таблица 4 Сводная таблица количественных и качественных показателей Общеучебные умения Методические рекомендации к анализу компетентностных работ 3-го класса Предметные и ОУУН Планировать работу на уроке. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной, 301.73kb.
• Методические рекомендации «Возможные варианты введения курса «Основы религиозных культур, 65.88kb.
• Методические рекомендации к выполнению контрольной работы для студентов 1 курса аиси, 299.55kb.
• Темы контрольных работ по дисциплине «Основы нейролингвистического программирования», 518.16kb.
• Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 487.72kb.
• Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине «Комплексный экономический, 114.65kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 01 Практикум по анализу литературного, 1448.25kb.
• Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
• Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 44.4kb.
• Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 70.99kb.

Для качественной проверочной работы предложена таблица 2 «Фамильный оценочный лист».

Таблица 2

Фамильный оценочный лист

Школа, класс___________________________________________________________________

ФИ ученика	Проявилось ли общеучебное умение + - «да» ; - - «нет»			Показано ли предметное знание? «полностью», «частично», «не показано»
	Высказывать свое предположение (версию), элементарно обосновывать ее. ( Задание №1)	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (одно предложение или небольшой текст). (Задание №1)	Работать по предложенному плану. Сравнивать и группировать предметы. (Задание №2)	Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. (Задание №1).	Литературное чтение. Понимать содержание прочитанного, т.е. понимать, о чем говорится в предложении. (Задание №2)	Русский язык. Выписывать предложения из текста в соответствии с поставленной задачей. (Задание №2)	Русский язык. Списывать предложения с образца. (Задание №2)	Русский язык. Проверять написанное. (Задание № 3) 33)
И т.д.

На основе таблицы 2 заполняем общие и сводные.

Общая схема анализа контрольной работы

школа______________________________________________________________________________________

класс_______________________________________________________________________________________

всего уч-ся писало работу_____________________________________________________________________

учитель (ФИО)_______________________________________________________________________________

программа обучения (указать название УМК)____________________________________________________

№	Общеучебное умение	Умение проявилось?		% качества	Предметное знание	Показано (кол-во чел)			% качества
		«да» (чел)	«нет» (чел)			полностью	частично	не показано
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Высказывать свое предположение, элементарно обосновывать ее. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (одно предложение или текст).				Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста.
2	Работать по предложенному плану. Сравнивать и группировать предметы.				Литературное чтение. Понимать содержание прочитанного, т.е. понимать, о чем говорится в предложении. Русский язык. Выписывать предложения из текста в соответствии с задачей. Списывать предложения с образца.
3					Русский язык. Проверять написанное.

Таблица 3

Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний

Группы общеучебных умений	Виды общеучебных умений	В каких заданиях имели место	% качества	Название предметов	Предметные знания	В каких заданиях имели место	% качества по каждому знанию
1	2	3	4	5	6	7	8
Организация деятельности	Работать по предложенному плану.	2		Русский язык	Выписывать предложения из текста в соответствии с поставленной задачей.	2
					Списывать предложения с образца.	2
					Проверять написанное.	3
Речевая деятельность и работа с информацией	Высказывать свое предположение (версию), элементарно обосновывать ее.	1		Литературное чтение	Понимать смысл заглавия текста.	1
					Понимать содержание прочитанного, т.е. понимать, о чем говорится в предложении.	2
	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (одно предложение или небольшой текст).	1
	Сравнивать и группировать предметы, упорядочивать информацию по вопросам.	2

Таблица 4

Сводная таблица количественных и качественных показателей

Всего учеников в классе	Работу писало (чел.)	Общеучебные умения				Предметные знания. Выполнили				Выполнили все задания по
		Показа ли все 4 умения	1-3 умения	Умения не прояви лись	% качества	все 3 задания	1- 2 задания	Ни одного	% качества	русскому языку	% качества	литературному чтению	% качества
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Примечание: % качества рассчитывается по показателям в колонках 3, 7.


Методические рекомендации к анализу компетентностных работ

в 3-м классе


Технологические основы анализа фронтальной компетентностной работы

3-го класса

Сроки проведения - середина 1 четверти. Текст компетентностной работы:

Игра

Слава приходит к человеку по-разному. Много книг написал Аркадий Гайдар, но и сам он не знал - хорошей или плохой получилась книга о Тимуре. Когда повесть стала печататься в «Пионерской правде», Гайдар уехал из Москвы. Он устал. Ему хотелось отдыхать: лежать, гулять, ни о чем не думать. В Клину, дома, он обошел комнаты, взял со стола чернильницу, ручки, перья и вышел во двор. Чернила он вылил под забор, ручки и перья закопал во дворе и повесил на воротах объявление: «Здесь живут охотники и рыбаки, а писатели здесь не живут».

Гайдар не искал славы. Он у себя в огороде собирал огурцы к обеду, когда слава сама постучалась к нему в ворота. (109 слов)

(Б.Емельянов Игра. Из книги «Рассказы о Гайдаре»)

№	Предметные и ОУУН	Задания к тексту	Ответы ученика
	Коллективная работа под руководством учителя
	Планировать работу на уроке.	- Прочитайте «Инструкцию для ученика» и содержание контрольной работы на индивидуальной карточке. - С чего думаете начать? Что будете делать затем? Чем закончите? - Какие вопросы у вас возникли? Задайте!
	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	- О ком говорится в тексте? - Кто такой Аркадий Гайдар? - Что вы о нем уже знаете? - О какой книге Гайдара идет речь? Кто ее читал? - Так хорошей или плохой получилась книга о Тимуре? - Что такое «Пионерская правда?» - Что вы знаете об этой газете?
	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	- Давайте договоримся о правилах самостоятельной работы.	Примерные правила: 1. Все вопросы до начала работы. 2. Во время самостоятельной работы не шуметь, не отвлекать товарища, соблюдать тишину и порядок. 3. Если работу закончил раньше других и проверил, отложи листочек на уголок парты и почитай приготовленную заранее для этой цели книгу.
	Самостоятельная работа
1	Понимать смысл заглавия текста. (Л.Ч.)	Прочитай заголовок текста. Подходит ли он к данному отрывку? Ответ подчеркни в колонке «Ответы ученика».	Да Нет
2	Читать про себя тексты и выделять главное.	Прочитай текст еще раз. Найди в нем предложения (части предложения), в которых выделена главная мысль этого отрывка. Выпиши их в колонку «Ответы ученика».	Примерные ответы: Гайдар не искал славы. Он устал. Ему хотелось отдыхать.
3	Самостоятельно озаглавливать текст. (Л.Ч.)	Придумай свой заголовок текста. Запиши его в колонку «Ответы ученика».	Примерные ответы: Гайдар на отдыхе. Отдых.
4	Выборочное списывание: нахождение необходимого учебного материала. (Р.Я.)	Найди и выпиши из текста отрывок (несколько предложений), в котором говорится о том, что Гайдар очень хотел отдыхать.	Ему хотелось отдыхать: лежать, гулять, ни о чем не думать. В Клину, дома, он обошел комнаты, взял со стола чернильницу, ручки, перья и вышел во двор. Чернила он вылил под забор, ручки и перья закопал во дворе и повесил на воротах объявление: «Здесь живут охотники и рыбаки, а писатели здесь не живут».
5	Проверять написанное. Графически объяснять выбор написаний. (Р.Я.)	Проверь написанное. Для этого во всех словах поставь ударение, подчеркни орфограммы, сверь с образцом.	Ему  хотелось отдыхать: лежать, гулять, ни о чем не думать. В Клину, дома, он обошёл комнаты, взял со стола чернильницу, ручки, перья и вышел во двор. Чернила он вылил под забор, ручки и перья закопал во дворе и повесил на воротах объявление: «Здесь живут охотники и рыбаки, а писатели здесь не живут».
6	Сравнивать и группировать факты и явления.	Найди в выписанном отрывке однокоренные слова. Выпиши их в колонку «Ответы ученика».	Чернильница - чернила
	Коллективная работа под руководством учителя
	Определять, успешно ли выполнено задание, в диалоге с учителем.	- Итак, кто успел выполнить все задания? - Предлагаю сверить ответы в каждом задании.
	Высказывать свою версию, предлагать способ проверки.	- Читаем задание №1 (2,3 и т.д.) Ответ… Докажи… (или Как проверить правильность ответа?)
	В диалоге с учителем оценивать выполнение своей работы и работы всех.	- Итак, сегодня в самостоятельной работе вы должны были показать общеучебные умения: - читать про себя тексты и выделять главное (№ 2); - сравнивать и группировать факты и явления (№ 6). Знания и умения в области литературы: - понимать смысл заглавия текста (задание № 1); - самостоятельно озаглавливать текст (№ 3); русского языка: - выборочное списывание: нахождение необходимого учебного материала ( № 4); - проверять написанное. Графически объяснять выбор написаний (задание № 5). - Посмотрите, какие задания вы не смогли выполнить, сделайте выводы о своей дальнейшей самообразовательной работе.