Методические рекомендации к анализу компетентностных работ во 2-м классе Технологические основы анализа
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации к выполнению контрольных работ для студентов аиси заочной, 301.73kb.
- Методические рекомендации «Возможные варианты введения курса «Основы религиозных культур, 65.88kb.
- Методические рекомендации к выполнению контрольной работы для студентов 1 курса аиси, 299.55kb.
- Темы контрольных работ по дисциплине «Основы нейролингвистического программирования», 518.16kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 487.72kb.
- Методические указания по написанию курсовой работы по дисциплине «Комплексный экономический, 114.65kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 01 Практикум по анализу литературного, 1448.25kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 44.4kb.
- Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и курсовых работ, 70.99kb.
Лист ответов. Вариант 2
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Прочитай название текста. Подумай над значением слова «тайна». Найди в тексте другое слово с таким же значением. Выпиши эти два слова в третью колонку таблицы. | Тайна, загадка. |
| 2 | Выпиши предложения, которые отвечают на вопрос: Как появляются березки? Предложения запиши в третью колонку таблицы. | Ветер наметает семена в следы прошедшего человека, потом заметает их снегом. Придет весна, растает снег. Часть семян унесут весенние воды. Но какие-то останутся на том же месте, прижавшись к земле, зацепившись за травинки. А через год там, где когда-то прошел человек, появятся крошечные березки. |
| 3 | Н   айди в выписанном отрывке предложение, соответствующее схеме:___ ___ ___ ___ ___ . | Часть семян унесут весенние воды. |
| 4 | Выпиши из этого предложения два слова на правило «Правописание безударной гласной в корне слова». Поставь в словах ударение, подчеркни безударную гласную в корне слова. | Возможные варианты ответов: семян, унесýт, весéнние. |
Для качественной проверочной работы предложена таблица 2 «Фамильный оценочный лист».
Таблица 2
Фамильный оценочный лист
Школа, класс___________________________________________________________________
| ФИ ученика | Проявилось ли общеучебное умение + - «да» ; - - «нет» | Показано ли предметное знание? «полностью», «частично», «не показано» | ||||
| Искать и находить нужную информацию в разных источниках. Наблюдать и делать самостоятельные выводы. ( Задание №1) | Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке. (Задание №2) | Сравнивать и группировать предметы. ( Задание №3) | Литературное чтение. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. (Задание №1) | Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. ( Задание №2) | Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы. (Задание №4) | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| И т.д. | | | | | | |
На основе таблицы 2 заполняем общие и сводные.
Общая схема анализа контрольной работы
школа______________________________________________________________________________________
класс_______________________________________________________________________________________
всего уч-ся писало работу_____________________________________________________________________
учитель (ФИО)_______________________________________________________________________________
программа обучения (указать название УМК)____________________________________________________
| № за да ния | Общеучебное умение | Умение проявилось? | % качества | Предметное знание | Показано (кол-во чел) | % качества | |||
| «да» (чел) | «нет» (чел) | полностью | частично | не показано | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | Искать и находить нужную информацию в разных источниках. Наблюдать и делать самостоятельные выводы. | | | | Литературное чтение. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. | | | | |
| 2 | Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке. | | | | Русский язык. Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. | | | | |
| 3 | Работа со знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Сравнивать и группировать предметы. | | | | | | | | |
| 4 | | | | | Русский язык. Видеть в словах изученные орфограммы. | | | | |
Таблица 3
Сводная таблица качества сформированности общеучебных умений и предметных знаний
| Группы общеучебных умений | Виды общеучебных умений | В каких заданиях имели место | % качества по каждому умению | Название предметов | Предметные знания | В каких заданиях имели место | % качества по каждому знанию |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Познавательная деятельность | Искать и находить нужную информацию в разных источниках. Наблюдать и делать самостоятельные выводы. | 1 | | Русский язык | Правильно списывать с учебника слова, предложения, тексты. | 2 | |
| Работа со знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Сравнивать и группировать предметы. | 3 | | Видеть в словах изученные орфограммы. | 4 | | ||
| Литературное чтение | Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. | 1 | | ||||
| Речевая деятельность и работа с информацией | Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке. | 2 | |
Таблица 4
Сводная таблица количественных и качественных показателей
| Всего учеников в классе | Работу писало (чел.) | Общеучебные умения | Предметные знания. Выполнили | Выполнили все задания по | |||||||||
| Умения проявились в 3-х заданиях | Умения проявились в 1- 2 заданиях ниях | Умения не проявились | % качества | все 3 задания | 1- 2 задания | Ни одного | % качества | русскому языку | % качества | литературному чтению | % качества | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| | | | | | | | | | | | | | |
Примечание: % качества рассчитывается по показателям в колонках 3, 7.
Технологические основы анализа компетентностной работы 2-го класса
4-ей четверти
Цель работы:
1) проверить сформированность у учащихся некоторых общеучебных умений, а именно:
- высказывать свое предположение (версию), элементарно обосновывать ее («Речевая деятельность и работа с информацией»);
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи («Речевая деятельность и работа с информацией»);
- работать по предложенному плану («Организация деятельности»);
- сравнивать и группировать предметы, упорядочивать информацию по вопросам («Речевая деятельность и работа с информацией»);
2) проверить предметные умения и знания детей:
из области «Русского языка»:
- выписывать предложения из текста в соответствии с поставленной задачей;
- списывать предложения с образца;
- проверять написанное;
из области «Литературного чтения»:
- умение понимать смысл заглавия текста;
- понимать содержание прочитанного, т.е. понимать, о чем говорится в предложении.
Перечень общеучебных и предметных умений и знаний (на примере варианта №1) относительно номера задания представлено в информационной таблице 1.
Таблица 1
Опорная таблица заданий, проверяемых общеучебных умений и предметных знаний
| № | Содержание задания | Какое общеучебное умение проверяется? | Какое знание проверяется? |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 | Прочитай текст. Прочитай заглавие текста. Объясни, почему текст называется «Май». Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Высказывать свое предположение (версию), элементарно обосновывать ее. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (одно предложение или небольшой текст). | Литературное чтение. Понимать смысл заглавия текста. |
| 2 | Выпишите из текста предложения по плану. План. 1.Как встречают месяц май деревья? 2. Как встречают месяц май кустарники и ягоды? 3. Как встречают месяц май цветы? 4. Как встречают месяц май травы? Ответ на каждый пункт плана пиши с красной строки в колонке «Ответы ученика». | Работать по предложенному плану. Сравнивать и группировать предметы. | Литературное чтение. Понимать содержание прочитанного, т.е. понимать, о чем говорится в предложении. Русский язык. Выписывать предложения из текста в соответствии с поставленной задачей. Списывать предложения с образца. |
| 3 | Проверь написанное. Для этого читай предложения, ставь в словах ударение, подчеркивай орфограммы, сравнивай с образцом. | | Русский язык. Проверять написанное. |
Для быстроты и удобства проверки предложены Листы ответов по вариантам.
Лист ответов. Вариант 1
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | Прочитай текст. Прочитай заглавие текста. Объясни, почему текст называется «Май». Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный вариант ответа: Текст называется «Май» потому, что в нем описываются приметы этого месяца. |
| 2 | Выпишите из текста предложения по плану. План. 1.Как встречают месяц май деревья? 2. Как встречают месяц май кустарники и ягоды? 3. Как встречают месяц май цветы? 4. Как встречают месяц май травы? Ответ на каждый пункт плана пиши с красной строки в колонке «Ответы ученика». | По лопухам, по крапиве, по всякой зеленой траве рассыпались белые лепестки, отцветает черемуха. Бурые листья осин стали нежно-зелеными. Зато расцвела бузина и под нею внизу земляника. Некоторые бутоны ландышей тоже раскрылись. Взошедший овес зелеными солдатиками расставился по черному полю. В болотах поднялась высоко осока, дала в темную бездну зеленую тень. |
| 3 | Проверь написанное. Для этого читай предложения, ставь в словах ударение, подчеркивай орфограммы, сравнивай с образцом. | По лопухам, по крапиве, по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки, отцветает черёмуха. Бурые листья осин стали нежно-зелеными. Зато расцвела бузина и под нею внизу земляника. Некоторые бутоны ландышей тоже раскрылись. Взошедший овёс зелёными солдатиками расставился по чёрному полю. В болотах поднялась высоко осока, дала в тёмную бездну зелёную тень. |
Лист ответов. Вариант 2
| № | Задания к тексту | Ответы ученика |
| 1 | Прочитай текст. Прочитай заглавие текста. Объясни, почему текст называется «Телеграмма из лесу». Свой ответ в виде одного предложения запиши в колонку «Ответы ученика». | Примерный вариант ответа: Текст называется «Телеграмма из лесу» потому, что в нем специальные корреспонденты сообщают о приметах весны в лесу. |
| 2 | Выпишите из текста предложения по плану. План. 1.Как изменилось небо с приходом весны? 2.Что стало со снегом? 3. Как встречают весну животные в лесу? 4.Чью берлогу отыскали корреспонденты? 5. Как встречают весну птицы? Ответ на каждый пункт плана пиши с красной строки в колонке «Ответы ученика». | По синему небу поплыли кучевые облака, похожие на большие сугробы снега. Струйки тающего снега тайно собираются подо льдом. В лесу капель: тает снег на деревьях. Родились первые зверята. У лосей и косуль отрастают новые рога. Мы (корреспонденты) отыскали берлогу медведя под кореньями вывороченной ели. Прилетели стаи грачей. В лесу запели чижи, синицы и корольки. (53 слова) |
| 3 | Проверь написанное. Для этого читай предложения, ставь в словах ударение, подчеркивай орфограммы, сравнивай с образцом. | По синему небу поплыли кучевые облака, похожие на большие сугробы снега. Струйки тающего снега тайно собираются подо льдом. В лесу капель: тает снег на деревьях. Родились первые зверята. У лосей и косуль отрастают новые рога. Мы отыскали берлогу медведя под кореньями вывороченной ели. Прилетели стаи грачей. В лесу запели чижи, синицы и корольки. |