Geum.ru

Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка

Вид материалаРабочая программа
Рабочая программа
Общая характеристика учебного предмета.
Познавательные УУД
Календарно-тематическое планирование
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО МАТЕМАТИКЕ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по математике Петерсон Л. Г.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс математики для 1–4 классов начальной школы, реализующий данную программу, является частью непрерывного курса математики для дошкольников, начальной школы и 5−6 классов средней школы образовательной системы «Школа 2000...» и, таким образом, обеспечивает преемственность математической подготовки между ступенями дошкольного, начального и общего среднего образования.

Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться» состоит в использовании системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.), разработанная в последние десятилетия в российской методологической школе с позиций преемственности научных взглядов с психологической версией теории деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин и др.).

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а так же пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

− формирование у учащихся основ умения учиться;

− развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

− создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно, задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

5) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

6) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды;

7) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

8) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности.

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:
  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  • Проговаривать последовательность действий на уроке.
  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:
  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.
  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:
  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений:
  1. Уметь в простейших случаях продолжить заданную закономерность, найти нарушения закономерности.
  2. Уметь объединять совокупности предметов в одно целое, выделять часть совокупности, устанавливать взаимосвязь между частью и целым, сравнивать совокупности с помощью составления пар.
  3. Уметь изображать, складывать и вычитать числа с помощью числового отрезка.
  4. Уметь выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток и в пределах 100 без перехода через ряд.
  5. Уметь практически измерять длину, массу, объем, различными единицами измерения (шаг, локоть, стакан и т.д.).
  6. Уметь решать с комментированием по компонентам действий уравнения вида а+х=b, а-х=b, х-а=b.
  7. Уметь анализировать и решать простые и составные задачи(2 действия) на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел.
  8. Уметь распознавать простейшие геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, круг, шар, разбивать фигуру на части, составлять целое из частей (в простейших случаях), устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и ее частями.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

Знания последовательности чисел от 1 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа, строить их графические модели, определять для каждого числа предыдущее и последующее.

Знание названий компонентов действий сложения и вычитания.

Знание состава числа 2-10, таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания (на уровне автоматизированного навыка).

Знание общепринятых единиц измерения: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Тип урока
Формирование ключевых предметных компетенций
Виды контроля
Домашнее задание
Сроки проведения

План
Факт

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1 четверть ( 33 ч )

1
Свойства предметов (цвет, форма, размер, материал и др.)

1
Предмет. Свойства предметов: цвет, размер, форма, материал и др.

ОНЗ (урок

открытия нового знания)
Уметь описывать свойства предмета, объяснять сходство и различие предметов, обосновывать свой ответ.
Диагности-ческий



02.09



2-3
Свойства предметов. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.
2
Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник. Распознавание геометрических фигур в окружающем мире.
ОНЗ
Иметь представления о таких фигурах как круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.






05.09

06.09



4
Свойства предметов.

1
Изменение цвета, формы, размера.
ОНЗ
Уметь сравнивать фигуры по цвету, форме и размеру, по заданию менять цвет, форму и размер предметов.






07.09



5-6
Группы предметов или фигур.

2
Составление группы предметов по заданному признаку. Выделение части группы.
ОНЗ

Р (урок рефлексии)
Уметь объединять предметы в группы по общему признаку, выделять часть совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.
Текущий

С - 1



09.09

12.09



7-9
Сравнение групп предметов. Знаки = и ≠.
3
Сравнение групп предметов с помощью знаков = и ≠.
ОНЗ

Р (урок рефлексии)
Уметь сравнивать совокупности предметов по количеству, записывать полученный результат сравнения с помощью знаков = и ≠.
Текущий

С - 2



13.09

14.09

16.09



10-11
Сложение групп предметов.

2
Соединение совокупностей в одно целое – сложение. Знак +.

ОНЗ

Р (урок рефлексии)
Уметь складывать совокупности предметов, записывать выполненные действия и их результат с помощью знаков +, =.
Текущий

С - 3



19.09

20.09



12-13
Вычитание групп предметов.
2
Удаление части совокупности предметов – вычитание. Знак -.
ОНЗ

Р (урок рефлексии)
Уметь вычитать совокупности предметов, записывать выполненные действия и их результат с помощью знаков -, =.
Текущий

С - 4



21.09

23.09



14
Связь между частью и целым. Выше, ниже.

1
Связь между частью и целым (сложением и вычитанием), её запись с помощью букв. Пространственные отношения: выше – ниже.

ОНЗ
Уметь устанавливать взаимосвязь между понятиями «сложение» и «вычитание».

Уметь использовать в речи слова «выше» - «ниже».






26.09



15-16
Порядок.
2
Пространственно-временные отношения: спереди – сзади, раньше – позже, выше – ниже.
ОНЗ

Р (урок рефлексии)
Знать пространственно-временные отношения: «вверх–вниз», «раньше–позже», «внутри–снаружи», «слева–справа».
Текущий

С - 5



27.09

28.09



17
Контрольная работа по теме: «Свойства предметов».
1
Проверка знаний и умений по теме.
ОК (урок обучающего контроля)
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Осуществлять самоконтроль правильности и полноты выполнения действий.
Тематический

К - 1



30.09



18
Один – много.
1
Наглядные модели. Расположение объектов (на, над, под, перед, после, между и др.)

ОНЗ
Иметь понятие о пространственных отношениях «на», «над», «под», «вперед», «назад», «внутри».






03.10



19
Число и цифра 1.
1
Число 1 как результат счета предметов и результат измерения величин. Расположение объектов (слева, справа, посередине).
ОНЗ
Уметь называть и записывать число и цифру 1.






04.10



20
Число и цифра 2.
1
Число 2 как результат счета предметов и результат измерения величин. Сложение и вычитание.
ОНЗ
Уметь называть и записывать число и цифру 2.

Иметь представление об отрезке.






05.10



21
Число и цифра 3.
1
Число 3 как результат счета предметов и результат измерения величин. Состав числа 3.

ОНЗ
Уметь называть и записывать число и цифру 3.

Знать состав числа 3.






07.10



22-23
Числа 1 – 3.
2
Сложение и вычитание в пределах 3. Состав чисел 2, 3. Отношения: шире – уже, толще – тоньше и др.
ОНЗ

Р
Иметь представление о треугольнике.
Текущий

С - 6



10.10

11.10



24
Число и цифра 4.
1
Число 4 как результат счета предметов и результат измерения величин. Состав числа 4.
ОНЗ
Уметь называть и записывать число и цифру 4.

Знать состав числа 4.






12.10



25
Числа 1 – 4.
1
Сложение и вычитание в пределах 4.
ОНЗ
Уметь складывать и вычитать в пределах 4.

Иметь представление о квадрате.






14.10



26-27
Числовой отрезок.
2
Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единицы. Геометрические тела (шар, конус, цилиндр), нахождение их в предметах окружающего мира.
ОНЗ

Р
Иметь первоначальное представление о числовом отрезке и способе решения с его помощью числовых выражений.

Иметь представление о шаре, конусе, цилиндре, различать формы данных фигур в предметах окружающего мира.
Текущий

С - 7



17.10

18.10



28
Число и цифра 5.
1
Число 5 как результат счета предметов и результат измерения величин. Состав числа 5.
ОНЗ
Уметь называть и записывать число и цифру 5.

Знать состав числа 5.






19.10



29
Число и цифра 5.
1
Сложение и вычитание в пределах 5. Геометрические тела (параллелепипед, куб, пирамида), нахождение их в предметах окружающего мира.
ОНЗ
Уметь складывать и вычитать в пределах 5.

Иметь представление о пятиугольнике, уметь различать изученные фигуры.

Иметь представление о пятиугольнике, параллелепипеде, кубе, пирамиде.






21.10



30-31
Столько же.
2
Равенство и неравенство чисел. . Знаки = и ≠.
ОНЗ
Знать: способы сравнения чисел; знаки сравнения.

Уметь сравнивать числа и записывать выражения.






24.10

25.10



32
Числа 1 – 5.
1
Сложение и вычитание в пределах 5.
ОНЗ
Уметь складывать и вычитать в пределах 5.






26.10



33
Сравнение чисел.
1
Сравнение групп предметов и чисел. Знаки > и <.
ОНЗ
Уметь сравнивать числа и записывать выражения.






28.10



2 четверть ( 31 ч )

34
Сравнение чисел.
1
Сравнение групп предметов и чисел. Знаки > и <.
Комбини-рованный

(ОНЗ+Р)
Уметь сравнивать числа и записывать выражения.
Текущий

С - 8



07.11



35
Число и цифра 6.
1
Число 6 как результат счета предметов и результат измерения величин. Состав числа 6.
ОНЗ
Уметь называть и записывать число и цифру 6.

Знать состав числа 6.






08.11



36
Числа 1 – 6.
1
Сложение и вычитание в пределах 6.
ОНЗ
Знать и записывать число 6; состав числа 6.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 6.






09.11



37
Точки и линии.
1
Точки, отрезок и линии (прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая).
ОНЗ
Уметь распознавать точки, линии, замкнутые и незамкнутые линии, отрезок, ломаную.






11.11



38
Компоненты сложения.
1
Компоненты сложения (слагаемые, сумма).
ОНЗ
Знать названия компонентов сложения, уметь использовать их в речи.






14.11



39
Области и границы.
1
Различение и изображение области и границы.
ОНЗ
Иметь представление об области и границе, а также различать области и границы.






15.11



40
Компоненты вычитания.
1
Компоненты вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Комбини-рованный

(ОНЗ+Р)
Знать названия компонентов вычитания, уметь использовать их в речи.
Текущий

С - 9



16.11



41
Контрольная работа по теме: «Числа 1-6. Сложение и вычитание».
1
Проверка знаний и умений по теме.
ОК
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Осуществлять самоконтроль правильности и полноты выполнения действий.
Тематический

К - 2



18.11



42
Отрезок и его части.
1
Построение отрезков. Части и целое.
ОНЗ
Иметь представление об отрезке как о самой короткой линии, соединяющей две точки.






21.11



43
Число и цифра 7.
1
Число 7 как результат счета предметов и результат измерения величин. Состав числа 7.
ОНЗ
Знать и записывать число 7; состав числа 7.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 7.






22.11



44
Ломаная линия. Многоугольник.
1
Ломаная линия (прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая). Многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник).
Комбини-рованный

(ОНЗ+Р)
Иметь представление о ломаной линии и многоугольнике, способность к их различению и изображению.
Текущий

С - 10



23.11