Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Программа по русскому языку и обучению грамоте Пояснительная записка, 859.33kb.
- Рабочая программа по предмету Обучение грамоте (письмо) пояснительная записка, 1228.57kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Программа по развитию речи и обучению грамоте Разработчик: Мархель, 9.94kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония», 2206.93kb.
- Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «формирование готовности к обучение грамоте», 588.97kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая учебная программа физика профильный уровень 10-11 классы Пояснительная записка, 215.03kb.
| 26 | Куда текут реки? | 1 | Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. | ОНЗ | Сравнивать реку и море. Различать пресную и морскую воду. Проследить по рисунку путь воды из реки в море. Рассмотреть морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 08.12 | |
| 27 | Откуда берутся снег и лёд? | 1 | Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда. | ОНЗ | Наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 12.12 | |
| 28 | Как живут растения? | 1 | Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями. | ОНЗ | Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях. Прослеживать по рисунку этапы жизни растений. Ухаживать за комнатными растениями. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 15.12 | |
| 29 | Как живут животные? | 1 | Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка. | ОНЗ | Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Работа в группе: выполнить задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 19.12 | |
| 30 | Как зимой помочь птицам? | 1 | Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц. | ОНЗ | Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе. Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц. Изготовить простейшие кормушки и подобрать подходящий для птиц корм. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 22.12 | |
| 31 | Откуда берётся и куда девается мусор? | 1 | Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора. | ОНЗ | Определить с помощью рисунков учебника источник возникновения мусора и способы его утилизации. Работа в группе: сортировать мусор по характеру материала. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 26.12 | |
| 3 четверть ( 17 ч ) | |||||||||
| 32 | Откуда в снежках грязь? | 1 | Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. | ОНЗ | Обсуждать источники появления загрязнений в снеге. Формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений. Работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений. Сочинить и рассказать сказку на предложенную тему. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 12.01 | |
| 33 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» | 1 | Презентация проекта «Моя семья». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. | Контрольный урок | Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | Тематический Зачет | | 16.01 | |
| 34 | Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». | 1 | Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | ОНЗ | Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Работа в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату. Коллективно составлять рассказ о школе и классе. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 19.01 | |
| | |||||||||
| 35 | Когда придёт суббота? | 1 | Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели. | ОНЗ | Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку Работа в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 23.01 | |
| 36 | Когда наступит лето? | 1 | Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года. | ОНЗ | Анализировать схему времен года и месяцев в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года. Работа в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 26.01 | |
| 37 | Где живут белые медведи? Где живут слоны? | 1 | Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. | ОНЗ | Рассмотреть и сравнить иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов. Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями. Работа в группе: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль. Приводить примеры животных жарких районов. Работа в группе: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 30.01 | |
| 38 | Где зимуют птицы? | 1 | Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму. | ОНЗ | Различать зимующих и перелетных птиц, группировать птиц. Объяснить причины отлета птиц в теплые края. Приводить примеры зимующих и перелетных птиц. Выдвигать предположения о месте зимовок птиц и доказывать их. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 02.02 | |
| 39 | Когда появилась одежда? | 1 | История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная). | ОНЗ | Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды, описывать одежду людей по рисунку. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов. Работа со взрослыми: изготовить маскарадный костюм. Работа в паре: различать типы одежды в зависимости от ее назначения, подбирать одежду для разных случаев. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 06.02 | |
| 40 | Когда изобрели велосипед? | 1 | История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. | ОНЗ | Сравнивать старинные и современные велосипеды. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. Обсудить роль велосипеда в нашей жизни. Работа в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 09.02 | |
| 41 | Когда мы станем взрослыми? | 1 | Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира. | ОНЗ | Сравнивать жизнь взрослого и ребенка. Определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей. Работа в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 20.02 | |
| 42 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» | 1 | Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. | Контрольный урок | Выполнять тестовые задания учебника. Презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями. Обсуждать выступления учащихся. Оформить фотовыставку. | Тематический Зачет | | 27.02 | |
| 43 | Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? | 1 | Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва. | ОНЗ | Сопоставить видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца. Работа в паре: моделировать форму, цвет, сравнивать размеры некоторых звезд. Работа со взрослыми: наблюдать картину звездного неба. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 01.03 | |
| 44 | Почему Луна бывает разной? | 1 | Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны. | ОНЗ | Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещение ее поверхности Солнцем, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны. Работа со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 05.03 | |
| 45 | Почему идёт дождь и дует ветер? | 1 | Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных. | ОНЗ | Рассказать по рисунку учебника о видах дождя, отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра, объяснить причины возникновения дождя и ветра. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 12.03 | |
| 46 | Почему звенит звонок? | 1 | Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. | ОНЗ | Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира. Обсуждать, почему и как следует беречь уши. Высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 15.03 | |
| 47 | Почему радуга разноцветная? | 1 | Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги. | ОНЗ | Описывать чувства, возникающие при виде радуги, называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника. Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приема. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 19.03 | |
| 48 | Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы» | 1 | Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | ОНЗ | Описывать по плану своего домашнего питомца. Обсуждать наше отношение к домашним питомцам. Работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий. Структурирование знаний. Работа со взрослыми. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 22.03 | |
| 4 четверть ( 16 ч ) | |||||||||
| 49 | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | 1 | Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу. | ОНЗ | Рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе Работа в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 02.04 | |
| 50 | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 1 | Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу. | ОНЗ | Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину. Устанавливать причинно-следственные связи. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 05.04 | |
| 51 | Зачем мы спим ночью? | 1 | Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. | ОНЗ | Рассказать о сне животных, обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге»Зеленые страницы». Работа в паре: рассказать о правилах подготовки ко сну. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 09.04 | |
| 52 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 | Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. | ОНЗ | Различать овощи и фрукты, группировать. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Запомнить правила гигиены при употреблении овощей. Работа в группе: находить информацию о витаминах в соответствии с заданием. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 12.04 | |
| 53 | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | 1 | Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук. | ОНЗ | Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук. Запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 16.04 | |
| 54 | Зачем нам телефон и телевизор? | 1 | Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет. | ОНЗ | Различать средства связи и средства массовой информации. Объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов. Работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники). Обсуждать назначение Интернета. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 19.04 | |
| 55 | Зачем нужны автомобили? | 1 | Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего. | ОНЗ | Классифицировать автомобили и объяснять их назначение. Работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 23.04 | |
| 56 | Зачем нужны поезда? | 1 | Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. | ОНЗ | Классифицировать поезда в зависимости от их назначения. Работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги. Сравнивать старинные и современные поезда. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 26.04 | |
| 57 | Зачем строят корабли? | 1 | Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. | ОНЗ | Классифицировать корабли в зависимости от их назначения. Рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле. Работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 30.04 | |
| 58 | Зачем строят самолёты? | 1 | Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта. | ОНЗ | Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения. Рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте. Работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 03.05 | |
| 59 | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае). Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте. | ОНЗ | Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках. Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте. Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 07.05 | |
| 60 | Зачем люди осваивают космос? | 1 | Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. | ОНЗ | Рассказывать об освоении человеком космоса, моделировать экипировку космонавта. Участвовать в ролевой игре «Полёт в космос». | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 10.05 | |
| 61 | Почему мы часто слышим слово «экология»? | 1 | Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли. | ОНЗ | Находить в тексте учебника ответы на вопросы. Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой. Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. | Текущий Тест Фронтальный опрос | | 14.05 | |
| 62 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» | 1 | Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. | Контрольный урок | Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | Тематический Зачет | | 17.05 | |
| 63 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Проверка знаний за курс 1 класса. | Контрольный урок | Уметь анализировать предлагаемые задания, применять усвоенные знания в ситуации выбора. | Итоговый | | 21.05 | |
| 64 | Чему мы научились. Итоговый урок. | 1 | Обобщение и систематизация знаний. | Р | Повторять и систематизировать приобретенные знания. | | | 24.05 | |