Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Программа по русскому языку и обучению грамоте Пояснительная записка, 859.33kb.
- Рабочая программа по предмету Обучение грамоте (письмо) пояснительная записка, 1228.57kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Программа по развитию речи и обучению грамоте Разработчик: Мархель, 9.94kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония», 2206.93kb.
- Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «формирование готовности к обучение грамоте», 588.97kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая учебная программа физика профильный уровень 10-11 классы Пояснительная записка, 215.03kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по технологии Цирулик Н. А., Просняковой Т. Н.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
— формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
— формирование первоначальных конструкторско-технологических знании и умении;
— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1 класса
Учащиеся должны:
иметь представление:
–о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения из разных материалов;
–об одинаковых свойствах разных материалов;
–о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов;
владеть общеучебными умениями:
–анализировать объекты труда, наблюдая, сравнивая, выделяя сходное и различное с целью определения существенных для выполнения работы характеристик;
–решать творческие задачи по заданным условиям;
–самостоятельно или с помощью учителя составлять план работы и следовать ему;
–контролировать свою деятельность на всех этапах работы;
–сотрудничать при выполнении коллективных работ;
знать/понимать:
–термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;
–свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;
–названия инструментов, приспособлений и правила работы с ними;
–разные приемы разметки деталей из бумаги;
–приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;
–способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;
–различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;
уметь:
–лепить разными способами;
–вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;
–складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;
–плести в три пряди из различных материалов;
–выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии;
–пришивать пуговицу с двумя отверстиями;
–экономно размечать детали на бумаге;
–соединять детали разными способами;
–самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;
–самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение;
–самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий в работе по образцу;
–контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Тип урока | Формирование ключевых предметных компетенций | Виды контроля | Домашнее задание | Сроки проведения | |
| План | Факт | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 четверть ( 8 ч ) | |||||||||
| 1 | Мастера своего дела. Экскурсия по сбору природного материала. | 1 | Материалы. Виды художественной обработки материалов. Инструменты и приспособления. Твое рабочее место. Правила безопасной работы. Правила сбора и хранения природного материала. Словарик: аппликация, инструменты, детали. | Урок-экскурсия | Знать виды материалов и способы их обработки. Освоить приемы безопасной работы с инструментами. Изучить приёмы заготовки и хранения природных материалов. Уметь наблюдать за объектами природы, понимать их красоту, бережно использовать природные дары. | Предвари-тельный Блиц-опрос | | 06.09 | |
| Учимся у природы. | |||||||||
| 2 | Конструируем из природного материала и пластилина. | 1 | Техника работы с пластилином. Знакомство со свойствами пластилина. Лепка из пластилина «Грибная полянка». Словарик: пластилин, жгутик, стека. | КТД (коллектив-ная творческая деятель-ность) | Уметь лепить разными способами. Знать свойства материалов, пригодных для лепки. Пытаться передать совершенство природных форм, используя различные материалы. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 13.09 | |
| 3 | Рисуем пластилином. | 1 | Техника объемного изображения из пластилина. Прием штамповки. Панно «Аквариум». | ИПР (индиви-дуальная практичес-кая работа) | Активизировать летние впечатления детей. Уметь работать с природными материалами, бумагой. Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов. Уметь действовать в ситуации выбора, исходя из имеющихся материалов и личных предпочтений. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 20.09 | |
| 4 | Мозаика из семян на пластилиновой основе. | 1 | Техника мозаики. Этапы работы над мозаикой. Панно «Львенок»,«Цветок», «Зайчик и ежик» (на выбор). Словарик: мозаика, контур. | ИПР | Уметь работать с природными материалами, бумагой. Исследовать (наблюдать, сравнивать) доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства, способы обработки материалов. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 27.09 | |
| 5 | Аппликация из природного материала на бумажной основе. | 1 | Аппликация из лис- тьев. Виды листьев. Как сушить листья. Аппликации «Овощи», «Животные», «Пейзаж». | ИПР | Знать свойства материалов, особенности выполнения аппликации из природных материалов. Уметь выполнять приемы симметричного вырезывания. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделия. Создавать мысленный образ конструкции. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 4.10 | |
| 6 | Вырезанная из бумаги аппликация. Мозаика из бумаги. | 1 | Аппликация из бумаги. Симметричное вырезание. Техника безопасности при работе с ножницами. Аппликации «Пальмы», «Сбор урожая». Техника мозаики из бумаги. Мозаика «Морская звезда», «Осеннее дерево». Словарик: эскиз, шаблон. | ИПР | Знать технологию выполнения аппликации. Уметь выполнять приемы симметричного вырезывания, сочетать в работе операции с разными материалами. Исследовать приёмы работы с приспособлениями (шаблон) и инструментами. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 11.10 | |
| 7 | «Печатаем» рисунки на пластилиновой основе. | 1 | Выполнение на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков приемом печатания. Панно «Букет», «Цыплята», «Город». | ИПР | Уметь выполнять узор приемом печатания на плоской пластилиновой основе. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 18.10 | |
| 8 | Раскрашиваем пластилином. | 1 | Рисование пластилином способом размазывания. Панно «Мать-и-мачеха», «Рыбка скалярия». | ИПР | Уметь работать с пластилином способом размазывания. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 25.10 | |
| 2 четверть ( 8 ч ) | |||||||||
| 9 | Художественное конструирование из природного материала. | 1 | Виды природного материала. Искусственный материал. Объемные работы «Деревья», «Цветы», «Зимняя полянка». | КТД | Уметь выполнять объемные поделки из природного материала. Анализировать предлагаемое задание. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 08.11 | |
| 10 | В мире животных. | 1 | Художественное конструирование из природного материала. Фигурки животных. Композиции «Кто живет на льдине?», «Кто живет в пустыне?», «Кто живет на болоте?» | КТД | Моделировать несложные изделия, используя разную художественную технику. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 15.11 | |
| 11 | Складывание полоски и прямоугольника. | 1 | Приемы сгибания бумаги. Складывание приемом гофрирования деталей в форме полоски и прямоугольника. Техника безопасности при работе с ножницами. Аппликации «Яблочко», «Последний листок», «Кот и пес». | ИПР | Знать свойства бумаги. Уметь складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования. Организовывать свою деятельность. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 22.11 | |
| 12 | Оригами. | 1 | Техника оригами. Условные знаки, принятые в оригами. Основные приемы оригами. Техника безопасности при работе с ножницами. Поделки «Заяц», «Лиса», «Бабочка», «Золотая рыбка», «Совиное семейство». Словарик: оригами, разметка. | ИПР | Иметь представление о технике оригами. Знать условные знаки и основные приемы оригами. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать полученный результат. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 29.11 | |
| 13 | Презентация работ по разделу «Учимся у природы». | 1 | Выставка работ учащихся. Творческие отчеты. | Урок рефлексии Урок-отчет | Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности. | Тематический Зачет | | 6.12 | |
| Мир сказочных героев. | |||||||||
| 14 | Рисуем жгутиками из пластилина | 1 | Лепка рисунка жгутиками из пластилина. Виды работ: «Цветик-семицветик», «Забавные буквы». | КТД | Освоить способ рисования жгутиками из пластилина. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 13.12 | |
| 15 | Аппликация из кругов. | 1 | Способы разметки деталей. Приемы вырезания круга. Техника безопасности при работе с ножницами. Фигурки животных из кругов или частей круга. | ИПР | Уметь размечать детали разными способами. Освоить приемы вырезания круга. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 20.12 | |
| 16 | Лепка животных. Лепка из снега. | 1 | Лепка конструктивным способом объемных фигур из пластилина и снега. Эксперимент по раскрашиванию снежных скульптур. | КТД | Уметь лепить объемные фигуры из пластилина (снега). Освоить конструктивный способ сборки изделия. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 27.12 | |
| 3 четверть ( 9 ч ) | |||||||||
| 17 | Конструируем из бумаги. Создание художественных образов. | 1 | Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей. Бумажная развертка. Поделки из спичечных коробков. Техника безопасности при работе с ножницами. | ИПР | Уметь выполнять развертку изделия на бумаге. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 17.01 | |
| 18 | Необычные «мягкие» игрушки. | 1 | Конструирование из бумаги «мягкой» игрушки. Техника безопасности при работе с ножницами. | ИПР | Уметь конструировать объемные изделия из бумаги способом сминания. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 24.01 | |
| 19 | Игрушки из скрученных бумажных полосок. | 1 | Приемы работы с гофрированной бумагой, фантиками, конфетной фольгой. Словарик: гофрированная бумага, фольга. | КТД | Знать свойства материалов, из которых можно выполнить изделие. Освоить приемы работы с новыми материалами. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 31.01 | |
| 20 | Конструируем из разных материалов. Презентация работ по разделу «Мир сказочных героев». | 1 | Художественное конструирование из природного и искусственного материалов. Поделка «Баба-яга в ступе». Выставка работ учащихся. Творческие отчеты. | Комбини-рованный ИПР Урок рефлексии Урок-отчет | Иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов. Анализировать предлагаемое задание. Организовывать свою деятельность. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа Тематический Зачет | | 07.02 | |
| Шьем, плетем, вышиваем. | |||||||||
| 21 | Плетение в две и три пряди. | 1 | Объемное косое плетение из текстильных материалов. Приемы плетения «косичка», «шнурок». Завязывание бантика. Словарик: бархатная бумага. | КТД | Иметь представление о возможности выполнения плетения из различных материалов. Освоить технику плетения из текстильных материалов. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 21.02 | |
| 22 | Аппликация с использованием косичек. | 1 | Аппликация с использованием объемного косого плетения в три пряди из текстильных материалов. Техника безопасности при работе с ножницами. | ИПР | Уметь выполнять аппликацию из разных материалов. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 28.02 | |
| 23 | Плоское прямое плетение. | | Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке. | ИПР | Освоить приемы плетения из разных материалов. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать полученный результат. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 06.03 | |
| 24-25 | Пришиваем пуговицы. | 2 | Пришивание пуговицы с двумя отверстиями. Композиция «Цветущая лужайка». | КТД | Уметь пришивать пуговицу с двумя отверстиями. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Участвовать в совместной творческой деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 13.03 20.03 | |
| 4 четверть ( 7 ч ) | |||||||||
| 26-27 | Вышиваем. Шьем для кукол. Презентация работ по разделу «Шьем, плетем, вышиваем». | 2 | Вышивание. Швы «вперед иголку», и «вперед иголку с перевивом», продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой. Шитье одежды для кукол. Техника безопасности при работе с иглой. Выставка работ учащихся. Творческие отчеты. | Комбини- рованный ИПР Урок рефлексии Урок-отчет | Уметь выполнять швы по прямой линии. Знать приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа Тематический Зачет | | 03.04 10.04 | |
| Учимся конструировать. | |||||||||
| 28 | Геометрическая мозаика. | 1 | Бумажная мозаика из простейших геометрических фигур. Техника безопасности при работе с ножницами. | ИПР | Иметь представление о конструиро- вании объектов из геометрических фигур на плоскости. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 17.04 | |
| 29 | Объемное моделирование из готовых геометрических форм. | 1 | Создание технических моделей из готовых геометрических форм. Техника безопасности при работе с ножницами. | ИПР | Уметь создавать технические модели из готовых форм. Анализировать предлагаемое задание. Организовывать свою деятельность. Соблюдать технику безопасности при работе ножницами. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 24.04 | |
| 30 | Модели самолетов. Мир конструктора. | 1 | Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и клеткам. Эксперимент по запуску самолета. Техника безопасности при работе с ножницами. | КТД | Уметь создавать объемные модели видов транспорта из подручных материалов и из тех разновидностей конструкторов, которые у них имеются. Соблюдать технику безопасности при работе ножницами. | Текущий Блиц-опрос Практическая работа | | 08.05 | |
| 31 | Проверь себя. | 1 | Проверка основных знаний и умений уч-ся за курс 1 класса. | Урок рефлексии | Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности. Иметь представление о электробытовой технике. Знать правила безопасного обращения с электробытовыми приборами. | Итоговый Тест | | 15.05 | |
| 32 | Наш помощник компьютер. Бытовая техника. Презентация работ по разделу «Учимся конструировать». | 1 | Выставка работ учащихся. Творческие отчеты. Электробытовая техника. Техника безопасности при работе с электробытовыми приборами. Компьютер – помощник человека. | Урок-отчет | Уметь анализировать предлагае-мые задания, применять усвоен-ные знания в ситуации выбора. | Тематический Зачет Текущий Блиц-опрос | | 22.05 | |