Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
| 3 четверть ( 35 ч – письмо, 28 ч – чтение ) Рабочая программа Курс русского языка в начальной школе 3) формирование у детей чувства языка; 4) Календарно-тематическое планирование Рабочая программа |
- Программа по русскому языку и обучению грамоте Пояснительная записка, 859.33kb.
- Рабочая программа по предмету Обучение грамоте (письмо) пояснительная записка, 1228.57kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Программа по развитию речи и обучению грамоте Разработчик: Мархель, 9.94kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония», 2206.93kb.
- Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «формирование готовности к обучение грамоте», 588.97kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая учебная программа физика профильный уровень 10-11 классы Пояснительная записка, 215.03kb.
3 четверть ( 35 ч – письмо, 28 ч – чтение )
80
Внеклассное чтение.
2
Списывание с печатного образца.
Интегриро-ванный
Уметь рассказывать содержание самостоятельно прочитанных произведений. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
12.01
81
Согласные звуки [б], [б'], буква б. Строчная буква б.
2
Выделение и характеристика звуков, знакомство с буквой б, чтение слогов и слов с этой буквой, работа над лексическим значением слов. Написание строчной буквы б.
Интегриро-ванный
Уметь выделять согласные звуки [б], [б'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным схемам. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
13.01
82
Написание строчной буквы б. Составление предложений.
1
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Закрепление
Уметь писать изученные буквы, их соединения.
16.01
83
Упражнения в чтении и письме. Работа с текстом. Выборочное списывание текста.
2
Работа над лексическим значением слов, введение словарных слов: обед, собака, суббота, баран, барабан.
Обучение выборочному творческому списыванию текста.
Интегриро-ванный
Уметь видеть в словах приставку, корень, суффикс. Уметь подбирать однокоренные слова, выделять общую часть, различать ударные и безударные слоги в словах. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
17.01
84
Заглавная буква Б. Упражнения в чтении и письме.
2
Чтение текстов. Знакомство с графикой заглавной буквы Б. Правописание заглавной буквы в словах.
Интегриро-ванный
Знать, как изображается заглавная буква Б, находить в речевом потоке звуки, которые она обозначает. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
18.01
85
Согласные звуки [з], [з'], буква з. Строчная буква з.
2
Выделение и характеристика звуков, знакомство с буквой з, чтение слогов и слов с этой буквой. Работа над лексическим значением слов. Написание строчной буквы з.
Интегриро-ванный
Уметь выделять согласные звуки [з], [з'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным схемам. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
19.01
86
Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных. Написание заглавной буквы З.
2
Знакомство с заглавной буквой З. Правописание имён собственных. Лексическое значение слов, введение словарного слова корзина. Наблюдение над правописанием слов с парными согласными на конце.
Интегриро-ванный
Знать, что имена собственные пишутся с большой буквы. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным схемам. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
20.01
87
Написание строчной и заглавной букв З, з.
1
Правописание заглавной буквы в словах.
Закрепление
Уметь писать изученные буквы, их соединения.
23.01
88
Строчная буква я и её звуки. Написание строчной буквы я.
2
Знакомство с буквой я. Работа йотированной гласной. Письмо строчной буквы я. Введение словарных слов ребята, рябина, ягода. Списывание с печатного образца.
Интегриро-ванный
Знать букву я и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
24.01
89
Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы я. Заглавная буква Я.
2
Знакомство с заглавной буквой Я, повторение правописания заглавной буквы. Наблюдение над образованием множественного числа от слов–названий. Введение словарных слов яблоко, яблоня.
Интегриро-ванный
Знать, что имена собственные пишутся с большой буквы. Иметь первоначальное представление о числе. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
25.01
90
Согласные звуки [х], [х'], буква х. Слова-междометия. Строчная буква х.
2
Выделение и характеристика звуков, знакомство с буквой х, чтение слогов и слов с этой буквой. Письмо строчной буквы х. Знакомство со словарным словом хорошо.
Интегриро-ванный
Уметь выделять согласные звуки [х], [х'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным схемам. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
26.01
91
Согласный звук [ж], буква ж. Буквосочетания жи, ши. Строчная буква ж.
2
Выделение и характеристика звука, знакомство с буквой ж, чтение слогов и слов с этой буквой, работа над лексическим значением слов. Письмо строчной буквы ж.
Интегриро-ванный
Уметь выделять в словах звук [ж], знать, как он обозначается при письме. Уметь читать слоги и слова с изученной буквой. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
27.01
92
Письмо строчной буквы ж.
1
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Закрепление
Уметь писать изученные буквы, их соединения.
30.01
93
Заглавные буквы Х, Ж. Чтение предложений, текста. Упражнение в написании слов с жи, ши.
2
Наблюдение над словами с парными согласными. Составление предложений по схеме. Написание заглавных букв Х, Ж.
Интегриро-ванный
Знать правило написания парных согласных. Уметь распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
31.01
94
Развитие речи. Работа с текстом. Списывание с печатного образца.
2
Работа с текстом: озаглавливание, деление на смысловые части, постановка ударения, подчёркивание «опасных мест». Обучение списыванию с печатного образца.
Интегриро-ванный
Уметь изображать текст с помощью условных знаков, оформлять предложения на письме, подбирать заглавие к тексту, уметь находить основную мысль в небольших текстах. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
01.02
95
Строчная и заглавная буквы Й, й. Слова, которые отвечают на вопросы какой, какая, какое, какие?
2
Знакомство с буквой й, чтение слогов и слов с буквой й, наблюдение над звуком [й’]. Написание строчной и заглавной букв Й, й.
Интегриро-ванный
Знать, что буква й обозначает согласный звук. Уметь выделять этот звук в речевом потоке. Уметь составлять схемы слов, в которых есть буква й. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
02.02
96
Согласный звук
[ч'], буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу.
2
Знакомство со звуком [ч'] и буквой ч, работа над лексическим значением слов, буквосочетания ча, чу. Написание строчной и заглавной букв Ч, ч. Введение словарного слова девочка.
Интегриро-ванный
Уметь выделять согласный звук [ч'] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме.
Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным схемам. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
03.02
97
Написание строчной и заглавной букв Ч, ч.
1
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Закрепление
Уметь писать изученные буквы, их соединения.
06.02
98
Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.
2
Письмо изученных букв.
Понятие о словах, отвечающих на вопросы кто? что?
Интегриро-ванный
Уметь писать слова с буквосочетаниями ча, чу. Уметь задавать вопросы к словам. Уметь находить в речи слова, отвечающие на вопросы кто? что? Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
07.02
99
Согласные звуки
[ц], [щ'],буквы ц, щ. Строчные буквы ц, щ.
2
Знакомство с новыми звуками [ц], [щ] и буквами ц, щ. Лексическое значение слов. Списывание с печатного образца.
Интегриро-ванный
Уметь выделять согласные звуки [ц], [щ] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
08.02
100
Заглавные буквы Ц и Щ. Буквосочетания
ща, щу. Работа с текстом. Списывание с печатного образца.
2
Графический анализ заглавных букв, буквосочетания ща, щу. Правописание имён собственных.
Интегриро-ванный
Уметь писать слова с буквосочетаниями ща, щу. Знать, что имена собственные пишутся с большой буквы. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
09.02
101
Согласные звуки [ф], [ф'], буква ф. Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Чтение слов и предложений с буквой ф.
2
Выделение и характеристика звуков, знакомство с буквой ф, чтение слогов и слов с этой буквой. Написание строчной буквы ф.
Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях.
Интегриро-ванный
Уметь выделять согласные звуки [ф], [ф'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным схемам.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
10.02
102
Написание строчной буквы и заглавной букв Ф, ф.
1
Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях.
Закрепление
Уметь писать изученные буквы, их соединения.
20.02
103
Гласный звук [э], буква э. Работа с текстом. Строчная буква э, соединения с различными буквами.
2
Знакомство со звуком [э] и буквой э, работа над лексическим значением слов, введение словарного слова экология.
Интегриро-ванный
Уметь выделять звук [э] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
21.02
104
Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами. Заглавная буква Э.
2
Знакомство с написанием заглавной буквы Э. Работа над лексическим значением слов, введение словарных слов экскаватор, эскалатор.
Интегриро-ванный
Уметь распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
22.02
105
Внеклассное чтение. Н. Сладков « Лесные сказки». Упражнения в написании слов с изученными буквами.
2
Пересказ сказки по плану и ключевым словам. Закрепление знаний о парных согласных по глухости-звонкости. Введение словарных слов ученик, ученица.
Интегриро-ванный
Иметь представление о творчестве Николая Сладкова.
Уметь рассказывать о содержании самостоятельно прочитанного произведения.
Уметь называть главных героев произведения, находить его основную мысль.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
24.02
106
Списывание с печатного образца.
1
Упражнения в письме слов и предложений.
Закрепление
Уметь писать изученные буквы, их соединения.
27.02
107
Гласная буква ю и её звуки. Работа с текстом. Написание строчной и заглавной букв Ю, ю.
Упражнения в чтении и письме.
2
Знакомство с буквой ю. Работа йотированной гласной. Письмо строчной буквы ю.
Графический анализ заглавных букв, работа над лексическим значением слов.
Интегриро-ванный
Знать букву ю и звуки, которые она обозначает.
Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Знать букву ю и звуки, которые она обозначает.
Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
28.02
108
Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.
2
Знакомство с особой буквой – ь, звуко-буквенный анализ слов. Письмо слов с ь на конце и в середине.
Интегриро-ванный
Иметь представление о том, что ь звука не обозначает, о роли ь.
Уметь читать слова, в которых есть ь. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
29.02
109
Разделительный ь. Упражнения в чтении и письме. Письмо слов с разделительным ь.
2
Наблюдение над ролью разделительного мягкого знака. Введение словарных слов учитель, учительница.
Интегриро-ванный
Иметь представление о разделительном ь.
Уметь составлять схемы слов с ь, проводить звукобуквенный анализ этих слов. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
01.03
110
Буква ъ. Разделительный ъ. Чтение и письмо слов с разделительным ъ.
2
Знакомство с буквой ъ, наблюдение над местоположением ъ, письмо буквы ъ.
Интегриро-ванный
Иметь представление о том, что ъ звука не обозначает.
Уметь читать слова с ъ. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
02.03
111
Проверочная работа по письму.
1
Проверка навыков письма.
Контроль-ный
Уметь писать текст под диктовку.
Итоговый
Проверочная работа
05.03
112
Проверка техники чтения. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
2
Проверка навыков чтения текста. Упражнения в письме.
Контроль-ный
Уметь читать повествовательный текст со скоростью 25-30 слов в минуту.
Уметь передавать содержание прочитанного. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Итоговый
Контроль навыков чтения
06.03
113
«Прощай, Букварь!» Алфавит. Упражнения в чтении и письме.
4
Написание букв русского алфавита. Составление азбуки из письменных букв, запись слов по алфавиту.
Урок-праздник Интегриро-ванный
Иметь представление об алфавите. Уметь расставлять слова в алфавитном порядке. Уметь писать изученные буквы, их соединения.
Текущий
Фронтальная беседа
Практическая работа
07.03
09.03
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В., Прониной О. В.
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:
1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;
2) формирование элементарной лингвистической компетенции.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык»
является сформированность следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Тип урока | Формирование ключевых предметных компетенций | Виды контроля | Домашнее задание | Сроки проведения | | |
| План | Факт | | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 3 четверть ( 9 ч ) | | |||||||||
| 1 | Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык». | 1 | Знакомство с учебником «Русский язык», условными знаками, обращением авторов к ученикам. | ОНЗ (урок открытия нового знания) | Уметь записывать слова под диктовку, соотносить звуковую оболочку слова с его написанием | Текущий Устный опрос | | 12.03 | | |
| 2 | Повторяем гласные звуки и их буквы. | 2 | Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы». | Повторение | Уметь правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. | Текущий Устный опрос | | 13.03 14.03 | | |
| 3 | Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме. | 1 | Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме. | ОНЗ | Уметь распознавать йотированные гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами. Уметь записывать слова под диктовку | Текущий Устный опрос | | 15.03 | | |
| 4 | Согласные звуки и их буквы. | 1 | Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих. | ОНЗ | Уметь различать согласные звуки и буквы . подбирать слова к предложенным учителем схемам Уметь классифицировать слова по группам. Уметь определять количество слогов, букв и звуков в словах | Текущий Устный опрос | | 16.03 | | |
| 5 | Что мы знаем о звуках и буквах. | 2 | Систематизация понятий «звук» и «буква». | Закрепление | Уметь составлять рассказ по опорным словам. Уметь выполнять списывание текста без пропущенных орфограмм. | Текущий Устный опрос | | 19.03 20.03 | | |
| 6 | Повторяем слоги и ударение. | 2 | Закрепление понятий «слог», «ударение». | Повторение | Уметь делить слова на слоги. Знать правила переноса слова по слогам. Уметь определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные | Текущий Устный опрос | | 21.03 22.03 | | |
| 4 четверть ( 37 ч ) | | |||||||||
| 7 | Перенос слов. | 2 | Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса». | ОНЗ | Уметь делить для переноса слова с мягким знаком в середине и когда слог состоит только из одной гласной. | Текущий Устный опрос | | 02.04 03.04 | | |
| 8 | Развитие умения переносить слова. | 1 | Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса». | Закрепление | Уметь переносить слова с буквами «й» и «ь». | Текущий Устный опрос | | 04.04 | | |
| 9 | Проверочная работа по теме: «Ударение, перенос слов». | 1 | Выполнение контрольных заданий по пройденной теме. | Контроль-ный | Уметь делить слова для переноса, определять количество букв и звуков в слове. | Тематический Проверочная работа | | 05.04 | | |
| 10 | «Пишу правильно» (работа над ошибками). | 1 | Отработка понятий «ударение», «перенос слов». | Р | Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. | Текущий Устный опрос | | 06.04 | | |
| 11 | Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме. | 1 | Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме». | ОНЗ | Уметь различать согласные по твердости-мягкости и обозначать мягкие согласные буквами е, ё, ю, я. | Текущий Устный опрос | | 09.04 | | |
| 12 | Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. | 2 | Закрепление умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами. | Закрепление | Уметь различать согласные по твердости-мягкости и обозначать мягкость согласных гласными буквами. | Текущий Устный опрос | | 10.04 11.04 | | |
| 13 | Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь. | 1 | Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами». | Закрепление | Уметь обозначать мягкость согласных мягким знаком. | Текущий Устный опрос | | 12.04 | | |
| 14 | Повторяем написание большой буквы в словах. | 1 | Повторение написания слов с большой буквы. | Повторение | Уметь находить в тексте имена собственные и правильно их писать. Уметь самостоятельно объяснять и писать слова с пропущенными орфограммами | Текущий Устный опрос | | 13.04 | | |
| 15 | Повторяем написание мягкого знака в словах. | 1 | Закрепление навыка написания слов с ь. | Повторение | Уметь писать слова с Ь. | Текущий Устный опрос | | 16.04 | | |
| 16 | Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному – с большой и маленькой буквы. | 1 | Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы. | ОНЗ | Уметь писать с большой буквы имена собственные, различать нарицательные и собственные имена существительные в тексте. | Текущий Устный опрос | | 18.04 | | |
| 17 | Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь. | 2 | Выполнение упражнений в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь. | Закрепление | Уметь писать слова с Ь. Уметь находить в тексте имена собственные и правильно их писать. | Текущий Устный опрос | | 19.04 20.04 | | |
| 18 | Повторение написания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах. | 2 | Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах. | Повторение | Уметь правильно произносить и писать слова с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу.чк-чн. | Текущий Устный опрос | | 23.04 24.04 | | |
| 19 | Повторяем тему «Корень слова». | 2 | Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова. | Повторение | Уметь проводить простейший разбор слов по составу, подбирать однокоренные слова. Уметь выбирать лишнее слова в цепочке однокоренных слов. | Текущий Устный опрос | | 25.04 26.04 | | |
| 20 | Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень. | 1 | Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова. | ОНЗ | Уметь находить однокоренные слова, выделять в них корень. | Текущий Устный опрос | | 27.04 | | |
| 21 | Повторяем правописание безударных гласных в корне слова. | 2 | Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова. | Повторение | Уметь определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные. | Текущий Устный опрос | | 30.04 02.05 | | |
| 22 | Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне. | 1 | Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова. | Закрепление | Уметь проводить простейший разбор слов по составу, подбирать однокоренные слова. Уметь выбирать лишнее слова в цепочке однокоренных слов. | Текущий Устный опрос | | 03.05 | | |
| 23 | Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. | 1 | Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова. | Закрепление | Уметь подбирать проверочное слово, писать слова с проверяемыми гласными в корне слова. | Текущий Устный опрос | | 04.05 | | |
| 24 | Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова». | 1 | Выполнение контрольных заданий по пройденной теме. | Контроль-ный | Уметь правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать проверочные слова. | Тематический Диктант | | 07.05 | | |
| 25 | «Пишу правильно» (работа над ошибками). | 1 | Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова. | Р | Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. | Текущий Устный опрос | | 08.05 | | |
| 26 | Повторение слов, написание которых надо запомнить. | 3 | Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить. | Повторение | Уметь писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами. | Текущий Устный опрос | | 10.05 11.05 14.05 | | |
| 27 | Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова». Словарный диктант. | 1 | Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. | Повторение | Уметь писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами. | Тематический Словарный диктант | | 15.05 | | |
| 28 | Что мы знаем о предлогах и предложении. | 2 | Повторение знаний о предлогах и предложении. | Повторение | Уметь делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Уметь писать слова с предлогами. | Текущий Устный опрос | | 16.05 17.05 | | |
| 29 | Административная контрольная работа за учебный год. | 1 | Отработка навыка оформления предложений на письме. Выполнение контрольных заданий. | Контроль-ный | Уметь писать под диктовку текст с изученными за год орфограммами, уметь объяснять выбор написания слов. | Итоговый | | 18.05 | | |
| 30 | «Пишу правильно» (работа над ошибками). | 1 | Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова. | Р | Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. | Текущий Устный опрос | | 21.05 | | |
| 31 | Резервные уроки. | 3 | Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова. | Повторение | Уметь писать слова с изученными орфограммами; оформлять предложения на письме. | Текущий Устный опрос | | 22.05 23.05 24.05 | | |
| 32 | Чему мы научились за год. | 1 | Подведение итогов за год. | Итоговый | Обобщить изученный материал. | Текущий Устный опрос | | 25.05 | | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по чтению Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В.
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико - литературными понятиями.
Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.
В программе за основу взят традиционный