Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
| Личностными результатами Метапредметными результатами Техника чтения Календарно-тематическое планирование |
- Программа по русскому языку и обучению грамоте Пояснительная записка, 859.33kb.
- Рабочая программа по предмету Обучение грамоте (письмо) пояснительная записка, 1228.57kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Программа по развитию речи и обучению грамоте Разработчик: Мархель, 9.94kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония», 2206.93kb.
- Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева Обучение грамоте Методическое пособие, 1758.21kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «формирование готовности к обучение грамоте», 588.97kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая учебная программа физика профильный уровень 10-11 классы Пояснительная записка, 215.03kb.
Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев).
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– заучивать наизусть небольшие стихотворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– различать рассказ и стихотворение.
Техника чтения
Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами. Темп чтения вслух незнакомого текста в конце учебного года должен составлять от 30 – 40 слов в минуту и выше.
Формирование приёмов понимания прочитанного
- умение разъяснять заглавие текста;
- умение прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;
- понимание значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантики незнакомых слов;
- внимательное отношение к оттенкам лексического значения слов;
- умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- озаглавливание небольших частей текста, составление простого плана, пересказ прочитанного с опорой на план из картинок.
Развитие устной речи:
- формулирование ответов на вопросы по содержанию текста, подбор наиболее подходящих слов;
- подробный пересказу по вопросам или картинкам, составление устных рассказов по картинкам;
- грамматически правильное построение устного высказывания;
заучивание наизусть стихотворений, выразительное чтение.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Тип урока | Формирование ключевых предметных компетенций | Виды контроля | Домашнее задание | Сроки проведения | |
| План | Факт | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 3 четверть ( 8 ч ) | |||||||||
| 1 | Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости. Любимые игрушки. (А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Чёрный «Про девочку, которая нашла своего Мишку»). | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. Культура речевого общения. | ОНЗ (урок открытия нового знания) | Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация. Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть, определять тему и главную мысль произведения. | | | 13.03 | |
| 2 | Настоящие друзья детства. (В. Драгунский «Друг детства»). | 1 | Творческая деятельность (чтение по ролям). Аудирование. Чтение. | ОНЗ | Знать название, основное содержание литературного произведения. Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить на части. | | | 14.03 | |
| 3 | Игрушки для девочек и мальчиков. (В. Берестов «Про машину», А. Барто«Кукла», «С утра на лужайку», С. Маршак «Цирк шапито»). | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 15.03 | |
| 4 | Необычная Красная Шапочка. (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок). | 1 | Чтение. Пересказ текста. | ОНЗ | Уметь работать с текстом, выразительно читать, находить ответы на вопросы в тексте. Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, отвечать на вопросы. | | | 16.03 | |
| 5 | Во что играют дети? (Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши среди двора», И. Демьянов «Скакалочка») Второй урок вежливости. Играть – это увлекательно! (Е. Чарушин «Никита - охотник»). | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. Культура речевого общения. | ОНЗ | Знать содержание произведения. Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 19.03 | |
| 6 | Игры в слова. (Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть...», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», «Динь-дон…», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…») Как нужно играть. Третий урок вежливости. | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. Культура речевого общения. | ОНЗ | Знать содержание литературного произведения. Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 20.03 | |
| 7 | Почему Незнайка не стал поэтом? (Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок) Как найти настоящих друзей? (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок). | 1 | Аудирование. Чтение. Творческая деятельность (чтение по ролям). | ОНЗ | Уметь строить пересказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части. | | | 21.03 | |
| 8 | Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1 по разделу: «Попрыгать, поиграть…». Внеклассное чтение. | 1 | Аудирование. Чтение. Пересказ текста. Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках. | Контроль-ный Обобщаю-щий | Уметь участвовать в диалоге; слушать, высказывать свое мнение, доказывать его. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Темати-ческий ПР № 1 | | 22.03 | |
| 4 четверть ( 31 ч ) | |||||||||
| 9 | Что можно увидеть в обычном дворе. (Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»). | 1 | Чтение. Творческая деятельность (иллюстрирование произведения). | ОНЗ | Уметь формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану. | | | 03.04 | |
| 10 | О младших сестрёнках и братишках. (В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»). | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь читать стихи, формулировать свое отношение к прочитанному. | | | 04.04 | |
| 11 | О детях и их родителях. (А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь»). | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь читать выразительно стихи, формулировать свое отношение к прочитанному. | | | 05.04 | |
| 12 | Конкурс на лучшее чтение стихотворений. (Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова) Четвертый урок вежлвости. Дружат взрослые и дети. (М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок). | 1 | Чтение. Творческая деятельность (иллюстрирование произведения). Культура речевого общения. | ОНЗ | Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 06.03 | |
| 13 | Чему учат глупые истории? (Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история»). Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы, составлять устный рассказ по картинкам. | | | 10.03 | |
| 14 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу: «Наш дом». Внеклассное чтение. | 1 | Чтение. Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова. | Контроль-ный Обобщаю-щий | Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном. Уметь пересказывать с опорой на план и ключевые слова. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Темати-ческий ПР № 2 | | 11.03 | |
| 15 | Очень разные животные. (Б. Заходер «Мохнатая азбука») Разные азбуки. | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Знать о творчестве и произведениях Б. Заходера. Уметь выразительно читать (отработка тона, интонации), анализировать чтение. | | | 12.03 | |
| 16 | Так какой же он – медведь? (М. Пришвин «Медведь»). | 1 | Чтение. Пересказ текста. | ОНЗ | Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, выполнять лексическую работу. | | | 13.03 | |
| 17 | Весёлые и грустные стихи о животных. (Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные мыши», Саша Чёрный «Слоник, слоник...»). Пятый урок вежливости. | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. Культура речевого общения. | ОНЗ | Уметь выразительно наизусть читать и вести беседу о прочитанном. | | | 17.03 | |
| 18 | Какие сны снятся щенкам? (Е. Чарушин «Томкины сны»). Проделки любимого щенка. (С. Михалков «Щенок»). | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Знать о творчестве Е. Чарушина. Уметь читать по ролям, озаглавливать части текста, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию, делать выводы из прочитанного. | | | 18.03 | |
| 19 | Отношения человека и собаки. (Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»). | 1 | Чтение. Пересказ текста. | ОНЗ | Знать содержание изучаемых произведений. Уметь делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать. | | | 19.03 | |
| 20 | Любитель живой природы. (М. Коршунов «Рисунок с натуры»). | 1 | Чтение. Пересказ текста. | ОНЗ | Знать о творчестве М. Коршунова. Уметь анализировать рассказ, находить его тему; уметь читать по строфам. | | | 20.03 | |
| 21 | Настоящие друзья живой природы. (М. Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок). | 1 | Чтение. Творческая деятельность (иллюстрирование произведения). | ОНЗ | Уметь составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту. Знать о жанре «рассказ». Уметь различать жанры произведений; анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. | | | 24.03 | |
| 22 | Стихи о кошках и котятах. (Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»). | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 25.03 | |
| 23 | Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях (Ю.Мориц «Ворона», В.Вересаев «Братишка»). Шестой урок вежливости. | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. Культура речевого общения. | ОНЗ | Знать значение понятий «выдуманный» и «невыдуманный» рассказ. Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему. | | | 26.03 | |
| 24 | Развитие речи. Выразительное чтение любимых произведений. Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу: «Ребятам о зверятах». | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | Контроль-ный Обобщаю-щий | Знать произведения раздела. Уметь отвечать на вопросы по содержанию раздела. Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать их наизусть. | Темати-ческий ПР № 3 | | 27.03 | |
| 25 | Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. (Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи-зеваки»). | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 02.05 | |
| 26 | Волшебная осень. (В. Песков «Листья падают с клёнов», И. Токмакова «Туман», «Осень»). | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь создавать словесную картину, читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию. | | | 03.05 | |
| 27 | Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. (Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»). | 1 | Чтение. Творческая деятельность (иллюстрирование произведения). | ОНЗ | Знать о творчестве Н. Сладкова и его произведения. Уметь соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать. | | | 04.05 | |
| 28 | Звуки и краски зимы. (Е. Благинина «Улетают, улетели...», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь»). | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Знать понятия «жанр», «декламация». Уметь определять темп, тон, громкость речи. | | | 07.05 | |
| 29 | Загадки зимы. (Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»). | 1 | Аудирование. Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь воспринимать на слух и понимать художественное произведение. Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 08.05 | |
| 30 | Как нарисовать словами весну. (Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна»). | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ. | | | 10.05 | |
| 31 | Недолгая красота весны. (Н. Сладков «Бегство цветов»). | 1 | Чтение. Пересказ текста. | ОНЗ | Уметь высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы. | | | 11.05 | |
| 32 | Поэтические зарисовки. (В. Лапин «Утро», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь на елку...»). | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | ОНЗ | Уметь читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть. | | | 15.05 | |
| 33 | Удивительные цветы. (К. Паустовский «Приточная трава»). | 1 | Чтение. Пересказ текста. | ОНЗ | Знать о творчестве К. Паустовского. Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации. | | | 16.05 | |
| 34 | Проверка техники чтения. | 1 | Чтение текста, ответы на вопросы по содержанию. | Контроль-ный Обобщаю-щий | Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение со скоростью 30-40 слов в минуту. | Итоговый | | 17.05 | |
| 35 | Маленькие открытия писателя М. Пришвина (рассказ «Берестяная трубочка»). | 1 | Чтение. Творческая деятельность (иллюстрирование произведения). | ОНЗ | Уметь высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы. | | | 18.05 | |
| 36 | Тайны леса. (А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»). | 1 | Чтение. Творческая деятельность (чтение по ролям). | ОНЗ | Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации. | | | 22.05 | |
| 37 | «Эту чудную картину я увидел из окна...». (Ю. Мориц «Что над чем»). Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу: «Маленькие отрытия». | 1 | Чтение. Выразительность чтения. Интонация. | Контроль-ный Обобщаю-щий | Знать о творчестве Ю. Мориц. Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. | Темати-ческий ПР № 4 | | 23.05 | |
| 38 | Заключительный урок по учебнику. Развитие речи. Выразительное чтение любимых произведений (стихов, прозы). | 2 | Чтение. Пересказ текста. | Повторение | Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему; строить монологические высказывания, находить в тексте ответы на вопросы. | | | 24.05 25.05 | |