Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка

Вид материала

Рабочая программа
Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками
4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства
5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики
Календарно-тематическое планирование

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по изобразительному искусству Куревиной О. А., Ковалевской Е. Д.

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования:

формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции).

Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Особенности курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний – деятельностный подход.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

Основные цели курса

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
Воспитание в детях эстетического чувства.
Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.
Развитие воображения и зрительной памяти.
Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.
Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией).
Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»).
Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства).
Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»).
Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»).
Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»).
Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю.

Общий объём учебного времени составляет 128 часов.

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

г) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

д) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Результаты обучения на конец 1 класса

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;
знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;
знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

учиться чувствовать образный характер различных видов линий;
учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

рисунка;
аппликации;
построения геометрического орнамента;
техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
графика (иллюстрация);
народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

композиция, рисунок, цвет для живописи;
композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Тип урока	Формирование ключевых предметных компетенций	Виды контроля	Домашнее задание	Сроки проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Тип урока	Формирование ключевых предметных компетенций	Виды контроля	Домашнее задание	План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1 четверть ( 8 ч )
1	Кто такой художник. Фантазируем и учимся.	1	Художник (живописец, скульптор, художник книги, модельер, мастер народных промыслов). Первичное представление о форме, размере, цвете, характере. Рисование забавных фигурок цветными карандашами «Дружные соседи».	ИПТ (Урок индивидуаль-ного практического творчества)	Знать, какими качествами должен обладать художник. Отличать профессии, которые может освоить художник. Знать названия художественно-графических материалов, их свойства и назначение. Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали). Уметь характеризовать предметы по этим признакам. Самостоятельно, аккуратно выполнять графические приемы с помощью цветных карандашей, фломастеров. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Правильно пользоваться средствами художественной деятельности. Выполнять практическую работу.	Предваритель-ный Блиц-опрос		08.09
2	Детали.	1	Первичное представление о деталях. Рисунки В. Ватагина. Рисование животных цветными карандашами. Композиция «Городок».	КТД (Урок коллективной творческой деятельности)	Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали). Уметь характеризовать предметы по этим признакам. Выполнять коллективную творческую работу. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Учиться согласованно работать в группе. Применять полученные знания.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		15.09
3-4	Чудо-радуга.	2	Порядок цветов радуги (спектр). Живопись, живописец. Рисование цветными карандашами «Загадочный фазан».	ИПТ	Уметь называть порядок цветов спектра. Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Самостоятельно, аккуратно выполнять графические приемы с помощью цветных карандашей, фломастеров. Выполнять задания по цветоведению. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		22.09 29.09
5	Цвет.	1	Дополнительные цвета. Панно «Чудо-дерево».	КТД	Иметь представление о дополнительных цветах. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Выполнять коллективную творческую работу. Учиться согласованно работать в группе. Применять полученные знания.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		06.10
6	Линии – какие они бывают.	1	Понятие о рисунке. Типы линий, их характер. Рисование цветными карандашами «Коврик».	ИПТ	Иметь представление о разных типах линий и уметь определять их характер. Знать, что такое замкнутая линия. Исследовать характер линий в работах П. Пикассо. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		13.10
7	Линия и форма. Учимся видеть и говорить на языке искусства.	1	Замкнутые линии. Форма предметов. Рисунки П. Пикассо, А. Матисса, Л. Дурасова. Сюжетный рисунок-сценка с животными «Солнечный денек».	ИПТ	Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Использовать приобретенные знания для самостоятельной творческой деятельности.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		20.10
8	Какие бывают фигуры. Аппликация.	1	Геометрические фигуры (многоугольники, овалы, круги). Понятие об аппликации. Аппликация «Любимая игрушка».	ИПТ	Знать приемы работы по контуру. Знать названия геометрических фигур и определять, какими линиями они образованы. Анализировать внешнее строение игрушки. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		27.10
2 четверть ( 7 ч )
9-10	Что такое симметрия. Симметрия в жизни.	2	Представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Аппликация «Осень».	КТД	Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных. Выполнять коллективную творческую работу. Учиться согласованно работать в группе. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		10.11 17.11
11	Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты.	1	Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Закономерности построения орнамента. Аппликация «Осенний букет».	КТД	Иметь представление об орнаменте и геометрическом орнаменте. Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, уметь создавать их. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Учиться согласованно работать в группе.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		24.11
12	«Живое письмо».	1	Живопись, живописец. Основы работы гуашью. Рисование гуашью «Разноцветные узоры».	ИПТ	Знать основные цвета и получать новые оттенки при их смешивании. Применять основные средства художественной выразительности в рисунке. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		01.12
13	Тепло и холод.	1	Теплые и холодные цвета. Фрагменты картин А. Матисса. Рисование гуашью «Орнамент».	ИПТ	Знать основные приемы смешивания цветов на палитре. Уметь определять теплые и холодные цвета. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		08.12
14-15	Смешиваем краски. Дополнительные цвета.	2	Основные, родственные и дополнительные цвета. Смешивание красок на палитре. Картины М. Сарьяна. Рисование гуашью фруктов. Панно «С Новым годом!» Новогодняя открытка.	ИПТ	Иметь представление о родственных и дополнительных цветах. Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна и какое они производят впечатление. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		15.12 22.12
3 четверть ( 8 ч )
16	Мир вещей. Натюрморт.	1	Понятие о натюрморте. Картины Ф. Толстого, Д. Митрохина. Рисование гуашью. Панно «Фрукты на тарелочке».	ИПТ	Иметь понятие о натюрморте. Знать, как можно использовать цвет в работе. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		12.01
17	Что такое композиция. Фон.	1	Понятие о композиции натюрморта. Вертикальная, горизонтальная композиции. Фон натюрморта. Картины А. Матисса, К. Петрова-Водкина, М. Сарьяна. Рисование гуашью. Панно «Плоды на столе».	КТД	Знать, что такое композиция и правила её построения. Уметь использовать в своих работах фон. Использовать в работе различные приемы рисования кистью. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		19.01
18	Графика: чёрное и белое. Что такое иллюстрация.	1	Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах и точках. Понятие о контрасте. Графические иллюстрации Л. Дурасова, И. Лебедева, А. Пахомова, Г. Доре. Рисование черной гуашью. Графическая композиция «Зимний лес».	ИПТ	Иметь понятие о графике и её изобразительных средствах. Исследовать, какими изобразительными средствами пользуются художники-иллюстраторы. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		26.01
19	Пейзаж.	1	Представление о пейзаже. Художники-пейзажисты И. Шишкин, А. Боголюбов, Н. Рерих, Ф. Васильев, П. Кузнецов. Рисование пейзажа. Передача настроения в рисунке.	КТД	Иметь представление о пейзаже. Исследовать, какие задачи решали художники и какое настроение передано в каждом пейзаже. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		02.02
20-21	Народные художники.	2	Народные промыслы России. Рисование гуашью «Морозные узоры». Аппликация «С Днем 8 Марта».	ИПТ	Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах. Уметь передавать в рисунке впечатления от поэтических произведений. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		09.02 01.03
22-23	Прозрачность акварели.	2	Основные свойства акварельных красок. Приемы работы акварельными красками. Рисование акварелью «Чудесная радуга». Витраж.	ИПТ	Иметь представление об основных свойствах акварельных красок. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		15.03 22.03
4 четверть ( 8 ч )
24	Секреты акварели (работа слоями).	1	Работа акварелью слоями. Картины Н. Куричева, М. Иванова, Д. Митрохина, Г. Верейского. Рисование акварелью «Рыбка в море».	ИПТ	Уметь работать акварелью слоями. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		05.04
25	Цвета и цветы.	1	Натюрморты с цветами М. Сарьяна, М. Соколова. Влияние цвета на настроение картины. Рисование акварелью. Открытка «Букет».	ИПТ	Исследовать на примере натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения. Передавать в рисунке свое настроение. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		12.04
26	Картины о жизни людей. Сюжет. Наброски.	1	Понятие о сюжете картины. Картины А. Корзухина, Е. Чарушина, Ф. Рубо. Понятие о зарисовках (набросках). Рисование красками с предварительным наброском карандашом «Наши друзья».	ИПТ	Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски. Анализировать, планировать предстоящую работу с помощью учителя. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		19.04
27-28	Учимся видеть и говорить на языке искусства.	2	Устный рассказ-описание картин К. Маковского, Н. Богданова-Бельского. Рисование красками. Открытка «Праздничный салют».	ИПТ	Составлять рассказ-описание по картине под руководством учителя. Закрепить приемы рисования красками. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		26.04 03.05
29	Из истории искусства. Первобытная живопись.	1	Представление об искусстве Древнего мира. Наскальная живопись. Рисование красками. Панно «Рисунок на скале».	КТД	Иметь представление о зарождении искусства, о первобытной живописи. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Текущий Блиц-опрос Практическая работа		10.05
30-31	Что ты узнал и чему научился. Проверочная работа за курс 1 класса.	2	Итоговое повторение. Выставка детских работ. Проверка знаний и умений учащихся.	Итоговый урок.	Строить речевое высказывание в устной форме с использованием знаково-символических средств. Адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся. Вырабатывать адекватную позитивную самооценку.	Итоговый Проверочная работа		17.05 24.05

Blog

Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка