Маркалова Елена Олеговна учитель информатики гоу гимназия №1512,вао под руководство
| Вид материала | Руководство |
| Цель работы Целями педагогической деятельности Цель работы Основная цель обучения английскому языку Главные направления Целью обучения |
- Савина Ольга Олеговна (1963 г р. ) Занимаемая должность педагог-психолог, преподаватель, 340.21kb.
- Кудрявцевой Елены Александровны Кудрявцева Елена Александровна работает учителем английского, 86.45kb.
- Копытова Ольга Геннадьевна, учитель информатики; Кузнецова Елена Эриковна, учитель, 290.72kb.
- Щербинина Вера Георгиевна заместитель директора по нмр моу «Гимназия №139». Координатор:, 55.14kb.
- Залуцкая Елена Антоновна 2011 Содержание Введение основная часть заключение литература, 161.83kb.
- Баландина Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы, Белокрылова Елена Вячеславовна,, 41.75kb.
- Регламент работы фестивальной площадки, 482.17kb.
- Кравцова Елена Васильевна учитель первой категории ноу «сош «Православная гимназия, 223.23kb.
- Новикова Елена Юрьевна, Подкосова Надежда Олеговна, учителя информатики моу «фтл №1», 173.47kb.
- Никогда не спрашивай, по ком звонит колокол… Руководители проекта, 84.79kb.
| 229 | Самарцева Оксана Валерьевна | учитель русского языка и литературы | ГОУ СОШ №1173 ЮАО | Ученики становятся авторами художественных произведений, опубликованных в книгах при поддержке Союза писателей Москвы, печатаются в газетах округа, всероссийских журналах «Колокольчик» и «Детское творчество», становятся дипломантами телеконференции «Культура мира в Интернете», участвуют в научно-практических конференциях разного уровня, занимают призовые места на олимпиаде по русскому языку. Учитель использует экскурсионную деятельность при подготовке к сочинениям и проектам, что позволяет улучшить результаты выполнения письменных работ. |
| 230 | Можаева Валентина Владимировна | зместитель директора, учитель русского языка | ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранного языка № 1245 ЮАО | Цель работы: воспитание разносторонне развитой, здоровой, гармоничной личности, способной творчески участвовать в социальных преобразованиях общества, готовой к творческому интеллектуальному труду, обученной сохранять и укреплять собственное здоровье, здоровье близких, нации. На уроках уделяет большое внимание практической направленности, воспитывает орфографическую зоркость и понимание смысловых основ русского синтаксиса, много работает над стилистикой изложения, системой аргументации и обобщения, что обеспечивает высокие результаты умений и знаний учащихся. |
| 231 | Щербакова Алевтина Ивановна | учитель математики | ГОУ СОШ №496 ЮАО | Интеграция математики в естествознание (5-6 класс), в физику (7-11 класс) и географию. |
| 232 | Сигалова Елена Владимировна | учитель русского языка и литературы | ГОУ Гимназия № 1552 ЮАО | Целями педагогической деятельности являются: - формирование у учащихся устойчивых знаний в области современного русского языка и литературы, интереса к изучаемым предметам; - обучение навыкам анализа и обобщения, самостоятельности мышления, умению логично излагать свои мысли; внимательному отношению к художественному тексту; - развитие у учащихся творческих способностей, этических и эстетических представлений о духовном освоении действительности; - воспитание бережного, уважительного отношения к родному языку и родной литературе; максимальное приобщение к сокровищнице русской и мировой духовной культуры; - формирование навыков ведения дискуссий и литературных диспутов, отстаивания своего мнения, корректного поведения с оппонентами; - воспитание средствами русской и мировой литературы активного, деятельного, высокодуховного современного человека. |
| 233 | Кузнецова Наталия Викторовна | учитель истории и обществознания | ГОУ СОШ № 574 ЮАО | Цель работы не только в том, чтобы ученик знал больше, сколько в том, чтобы он умел узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их в жизни, работе, деятельности. Это достигается путем деятельностного подхода к урокам, путем создания проблемных ситуаций в контексте проблемного диалога для открытия новых знаний. |
| 234 | Синдеева Дина Васильевна | учитель химии | ГОУ гимназия №1569 "Созвездие" ЮАО | В течение 5 лет участвует в реализации новой технологии обучения одаренных детей – тематической междисциплинарной интеграции в рамках развивающей программы «Одаренный ребенок» (автор и научный руководитель – кандидат психологических наук Шумакова Н.Б.). Проводит занятия МДО (междисциплинарное обучение), а также вышеуказанную технологию применяет для дифференциации учебного процесса при преподавании химии для учащихся с повышенными интеллектуальными и творческими способностями. Созданы комплекты исследовательских практических заданий, циклы уроков по отдельным темам курса химии, варианты дифференцированных контрольных работ. |
| 235 | Колпакова Наталия Александровна | учитель начальных классов | ГОУ СОШ № 1929 ЮАО | Работа учителя направлена на активизацию знаний с целью перехода ученика от репродуктивной деятельности на уроке к творчеству. Индивидуализация процесса общения с учащимися. Работает над проблемой развития личности ученика в образовательном процессе, активизируя познавательную деятельность учащихся, активно используя межпредметные связи, ситуацию свободного выбора, разноуровневое обучение в сочетании с индивидуальной, групповой и фронтальной работой. |
| 236 | Самойлова Елена Анатольевна | учитель начальных классов | ГОУ СОШ № 653 ЮАО | Ведет уроки в форме диалога, выстраивая его так, чтобы ученики «открывали знания» сами, учились брать самое необходимое и самостоятельно находить интересное. На своих уроках применяет новые образовательные технологии, активно сотрудничает с авторским коллективом образовательной системы «Школа 2100», издательством «1С» по разработке электронных уроков окружающего мира, передает свой богатый опыт студентам и коллегам |
| 237 | Банников Сергей Валерьевич | учитель географии | ГОУ СОШ №666 ЮАО | Главной целью своей педагогической деятельности считает поиск и апробацию на основе современных педагогических и социально-педагогических технологий собственного стиля учебно-воспитательной работы, направленного на формирование ключевых социальных компетенций школьников за счёт коммуникативного сотрудничества школьников, родителей и педагогов. Основополагающими принципами своей деятельности считает:
|
| 238 | Бучнева Елена Николаевна | учитель русского языка и литературы | ГОУ СОШ № 675 ЮАО | Использует олимпиады, марафоны, конкурсы как «активные методы обучения». При участии в этих мероприятиях ученики имеют возможность проявить свою эрудицию, показать базовые знания, продемонстрировать умение применять эти знания на практике. Задания, которые они выполняют, развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификация, синтез, анализ, сравнение, сопоставление, связанность заданий с жизненным опытом и т.п.). |
| 239 | Ратникова Анна Васильевна | учитель мировой художественной культуры | ГОУ СОШ №667 ЮАО | Уроки проводит по авторскому планированию, которое разработано в соответствии с федеральной программой по мировой художественной культуре автора Л.М. Предтеченской «Мировая художественная культура» для средней общеобразовательной школы. Дифференцированно подходит к учащимся, требования к изучению предмета МХК делит на два уровня: базовый и повышенный, учитывая ступень обучения, особенности класса. |
| 240 | Ракитина Надежда Олеговна | учитель английского языка | ГОУ ЦО №936 ЮАО | Основная цель обучения английскому языку – развитие личности ученика, который учится использовать изучаемый иностранный язык как средство учебы в контексте диалога культур и активного участия в межкультурном общении. Коммуникативное содержание процесса обучения английскому языку включает следующие аспекты: 1. Объем минимального лексического запаса, синтаксических структур, способность использовать их для построения связной речи. 2. Возможность использовать и изменять лингвистические формы, взятые из ситуативных контекстов, социально-лингвистическая способность. 3. Возможность понимать и воспроизводить связную речь при коммуникативном общении. 4. Возможность использовать вербальные и невербальные формы коммуникации, чтобы усвоить новые для ученика лингвистические формы. 5. Знание национально-культурной специфики стран, где язык преподается как родной язык, норм их лингвистического поведения. 6. Возможность вступать в вербальное общение с другими, уверенность в себе, знание социальных норм взаимоотношений в соответствующей ситуации. |
| 241 | Журавлева Ольга Николаевна | учитель физики | ГОУ СОШ "Школа здоровья" №896 ЮАО | При выборе методов обучения, придерживается концепции - учить всех, учить каждого, выявлять способных учеников, расширяя и углубляя их знания и умения, т.е. на первое место выдвигается личностно-деятельностный подход, используя которой педагог создает условия для того, чтобы школьники формулировали образовательные цели самостоятельно с учетом своих возможностей. Использует интегрированные уроки и ученические проекты. |
| 242 | Захарова Надежда Анатольевна | учитель физики | ГОУ СОШ №881 ЮАО | Использует следующие образовательные технологии: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; проектные методы обучении; обучение в сотрудничестве; поисково-исследовательское обучение; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии. Эти и другие учебные методы на первом этапе изучения физики применяются для развития у учащихся интереса, мотивации к познанию, обучению, осознания того, что именно они хотят узнать, готовности и умения задать вопрос, научить спрашивать. |
| 243 | Анцупова Мария Дмитриевна | учитель физики и астрономии | ГОУ гимназия №1569 "Созвездие" ЮАО | Считает, что предмет «физика» создает у учащихся целостное представление о научной картине мира, показывает гуманистическую сущность научных знаний, подчеркивает их особую нравственную ценность, формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение. Участвует в реализации программы «Одаренный ребенок» под руководством Шумаковой Н.Б. Разработаны дифференцированные программы по физике для 7-9 классов. |
| 244 | Мишина Татьяна Георгиевна | учитель математики | ГОУ Лицей №1523 ЮАО | Ставит перед собой следующие цели:
|
| 245 | Сафонова Татьяна Вячеславовна | учитель русского языка и литературы | ГОУ СОШ № 902 ЮАО | Основной задачей своей деятельности считает формирование гармонически развитой личности. Особое внимание уделяет урокам-семинарам, урокам-проектам, работе в группах. Обучает различным способам деятельности, которые помогают ребёнку овладеть информацией: это работа со словарями, справочниками, Интернетом. |
| 246 | Либерова Лариса Алексеевна | учитель русского языка и литературы | ГОУ гимназия №1569 "Созвездие" ЮАО | Использует в работе разные типы уроков. В соответствии со спецификой гимназии, строит свою работу главным образом на основе системы уроков-исследований, имеющих следующую структуру:
Программа обучения одаренных детей предполагает использование активных методов обучения, когда учащиеся (на основе предложенных учителем вопросов и заданий) ставятся в ситуацию самостоятельного поиска «истины» (в ситуацию «исследования»). |
| 247 | Федюшина Эльвира Евгеньевна | учитель музыки | ГОУ ЦО № 1998 "Лукоморье" ЮАО | Разработаны уроки для 7-х классов по теме «Музыкальный образ», на которых через «погружение» в музыкальную и историческую эпоху учащиеся приобретают опыт отношения к прошлому с позиций нравственных, мировоззренческих, эмоциональных, эстетических. В своей работе широко применяет следующие педагогические приёмы: моделирование, ассоциации, перевод музыки на язык другого искусства; синтез образных решений в пределах одного сюжета; импровизация при помощи средств музыкальной выразительности. |
| 248 | Арапова Ольга Анатольевна | учитель информатики | ГОУ ЦО № 1828 "Сабурово" ЮАО | Цели: - Обучение учению; - Образовательное взаимодействие; - Развитие коммуникации. Вовлекает учеников в обсуждение темы, проблемы. - Расширение диапазона материалов, используемых в классе; - Информационный поиск Использование информационных ресурсов; - Рефлексия. Дает возможность ученикам средствами ИКТ наблюдать себя, свою деятельность, свое взаимодействие с другими людьми со стороны, извне; - Управление объектами внешнего мира (написание программ, работа в электронных конструкторах); - Обратная связь; - Тестовый контроль знаний (самостоятельно разрабатывает тесты к урокам); - Создание портфолио учащихся (каждый ученик создал портфолио); - Интегрированная образовательная среда; - Связь учебного материала с практикой перемен в обществе; - Развивающий характер учебного материала. |
| 249 | Кузнецова Галина Валентиновна | учитель биологии | ГОУ СОШ № 900 ЮАО | С1991 года учитель работает с 6 по 9 класс в эксперименте «Уровневая дифференциация». Для лучшего освоения материала ввел самоконтроль, где отрабатываются понятия необходимые для зачета. Для учеников 6 классов разработал новые зачеты из 8 вариантов в соответствии с концентрической программой Пономаревой И.Н. На каждом уроке использует разные комбинации методов обучения: словесные, наглядные и практические. |
| 250 | Садовская Тамилла Валентиновна | учитель физики | ГОУ СОШ № 901 ЮАО | Основным направлением в работе считает личностно-ориентированный подход к каждому ученику с целью повышения мотивации к учению, работу со слабоуспевающими учениками и здоровьесберегающие технологии. Использует две программы: отвечающие концентрической концепции школьного физического образования:
|
| 251 | Прижилова Светлана Евгеньевна | учитель начальных классов | ГОУ СОШ № 901 ЮАО | Своей целью считает обеспечение развития способностей учащихся в оптимальном режиме, с учетом их индивидуальных особенностей. Использует дифференцированный подход, разноуровневые задания, адаптивные технологии обучения, а именно групповую работу. Разработала комплекс нестандартных уроков по математике, литературному чтению, окружающему миру, а также интегрированных уроков москвоведение с трудовым обучением, окружающий мир с литературным чтением. Опубликовала статьи с разработками этих уроков в методическом сборнике МПГУ, приложении к газете – Первое сентября «Начальная школа». |
| 252 | Симоянова Любовь Александровна | учитель русского языка и литературы | ГОУ СОШ с ЮАО этнокультурным (русским) компонентом образования № 505 | Технологии, позволяющие одаренным детям искать и находить ответы на интересующие их вопросы: это и уроки-семинары, и уроки-диспуты, интегрированные уроки, защита проектов, создание презентаций и т. д. Технология проектно-исследовательской деятельности учащихся. |
| 253 | Мамедов Руслан Юсупович | учитель истории и обществознания | ГОУ Лицей №1523 ЮАО | Использует: урок-лекция, урок-семинар, урок-диспут, урок-конференция, урок-зачетное занятие. Широко использует информационные технологии. |
| 254 | Черемухина Ирина Анатольевна | учитель географии | ГОУ Гимназия № 1526 ЮАО | Использует современные педагогические технологии, обеспечивающие формирование системы географических знаний, экологического мировоззрения; развитие исследовательских навыков обучения, познавательной активности и творческих способностей учащихся:
|
| 255 | Шустова Ирина Юрьевна | учитель истории | ГОУ СОШ № 1207 с углубленным изучением иностранного (английского) языка ЮАО | Цели:
Технологии обучения: проектная, дебаты, развивающее обучение, критическое мышление, игровые технологии. |
| 256 | Алексеева Надежда Евгеньевна | учитель истории и обществознания | ГОУ СОШ № 1158 ЮАО | Использует разнообразные формы организации познавательной деятельности при изучении нового материала, при его закреплении, а также различные приемы опроса, проверки знаний учащихся: лекции с использованием опорных конспектов, групповая работа, исторические реконструкции, ролевые игры, анализ исторических документов и карт, медиа-уроки, дифференцированные зачеты, тестирование, цифровые диктанты, исторический футбол, работа с контурными картами, составление таблиц, схем, диаграмм и пр. |
| 257 | Козлова Любовь Анатольевна | учитель биологии | ГОУ ЦО № 1828 "Сабурово" ЮАО | Приоритетные направления: - приобщение учащихся к изучению биологии; - расширение и углубление знаний по предмету через информационные технологии, проектную и экскурсионную деятельность; - подготовка школьников к участию в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конференциях, конкурсах; - воспитание осознанного, бережного отношения к природе и человеку, как части природы; - формирование экологических знаний. |
| 258 | Авакова Надежда Викторовна | учитель истории | ГОУ ЦО № 936 ЮАО | Работает над учебно-методической темой в основе, которой лежит проблема «Своеобразие организации проектно-исследовательской деятельности на уроках истории и обществознания в условиях профильного образования». |
| 259 | Артасов Игорь Анатольевич | учитель истории и обществознания | ГОУ СОШ №982 ЮАО | Используются методы, позволяющие вовлечь учащихся в активную мыслительную деятельность, привлечь их к активному обсуждению проблем, связанных как с интерпретацией исторических событий, так и с сегодняшней жизнью нашей страны. Особенно эффективно проходят уроки с использованием проблемного метода изучения истории и обществознания. Наиболее эффективной формой проведения уроков автор считает практические занятия, содержание и способы организации которых разработаны автором. На практических занятиях учащиеся обсуждают исторические проблемы, учатся аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию, составлять обобщённую характеристику исторических явлений, осваивают навыки работы с историческими документами. |
| 260 | Бусыгина Елена Александровна | учитель географии | ГОУ СОШ № 1178 ЮАО | Считает, что учащиеся должны обладать следующими ключевыми компетенциями: исследовательскими, социально-личностными, коммуникативными, организаторскими. Использует метод проектов, информационные технологии, технологию проблемного обучения, уроки игры и интегрированные уроки. Подразделяет проекты на исследовательские, познавательные, творческие, практико-ориентированные. При оценке достижений учащихся использует авторскую методику Галеевой Н.Л.. Руководит научным обществом «Пилигрим». Работа в научном обществе ведется по трем направлениям: научно-исследовательская деятельность; экскурсионно-краеведческая; проектная деятельность. |
| 261 | Зубкина Ольга Петровна | учитель истории | ГОУ СОШ № 1178 ЮАО | Интегрированные уроки по темам: «Толстой - художник и Толстой - историк в изображении войны 1812 года» (история, литература); «Географический фактор в истории Москвы» (история, москвоведение, география); «Пушкин и декабристы» (история, литература); «Москва - центр объединения русских земель» (история, москвоведение); «Гомер - величайший поэт Греции» (история, МХК). На уроках используются интеллектуальные игры, технология критического мышления, метод проектов. Учащиеся создают три типа проектов: научно-исследовательские, учебные пособия и виртуальные экскурсии. Как классный руководитель осуществляет работу с родителями по следующим направлениям:
|
| 262 | Иншакова Ольга Артуровна | учитель русского языка и литературы | ГОУ СОШ № 1178 ЮАО | Цель педагогической деятельности: создание условий для личностного развития ребенка, его самопознания и самоопределения, нравственно-эстетическое формирование и воспитание личности средствами преподаваемых мной предметов – русского языка и литературы. Диссертационное исследование на тему: «Развитие читательской самостоятельности в процессе изучения русской литературы в 5-9 классах средней школы» (2001 г.). Использует технологии: критического мышления, «педагогические мастерские», информационные технологии. |
| 263 | Трубачева Любовь Петровна | учитель истории | ГОУ СОШ № 932 ЮАО | На уроках использует «погружение» в эпоху, историческую ситуацию. Показывает историю в образах, ярких эмоционально-окрашенных картинках и, по возможности, деидеологизированную. Руководит организацией проектной деятельности в школе. В обязанности входит систематизация, корректировка и отслеживание проектных работ в школе, проведение семинаров и «круглых столов» по данной проблеме, помощь в выборе тем и их презентаций. Использует технологии критического мышления, метод проектов, «дебаты», проблемное обучение, информационные технологии. |
| 264 | Ермакова Ольга Борисовна | учитель истории | ГОУ Гимназия № 1552 ЮАО | Основная цель обучения - способствовать формированию ключевых образовательных компетенций: ценностно-смысловых, учебно-познавательных, информационных. Сформулированы три главных педагогических принципа: проблемность, диалогичность и индивидуализация. Для реализации этих принципов используются технологии: информационно-коммуникативные, дифференцированного обучения, критического мышления, проблемного и проблемно-диалогического обучения, технологии проекта, "дебаты" и некоторые другие. На развитие всех логических операций, а также памяти и внимания нацелены такие формы организации учебного материала как "головоломка" и "лабиринт". С их помощью можно также эффективно закрепить новые знания или проверить усвоенные прежде. Используются индивидуальные задания с учетом особенностей мышления учащегося. Используется система экскурсионно-музейной работы с учащимися. |
| 265 | Филатова Тамара Спиридоновна | учитель истории и обществознания | ГОУ СОШ с этнокультурным (русским) компонентом образования №1861 ЮАО | Цели и принципы педагогической деятельности направлены на получение учащимися прочных знаний, на формирование гражданской позиции учащихся в наиболее важный период их социализации - в период учебы в школе. На уроках истории и во внеурочной работе используется проектная деятельность школьников, а также технология дебаты. Разработан методический проект: «Дебаты - эффективная современная образовательная технология». |
| 266 | Николаева Маргарита Владимировна | учитель русского языка и литературы | ГОУ ЦО №504 "Полюс"" ЮАО | В преподавании предмета использует видеотеку художественных фильмов по произведениям: Л.Толстого, М.Шолохова, Н.Гоголя, А.Чехова, М.Булгакова, Н.Островского, И.Тургенева. Кроме этого, используются записи телеспектаклей, опер, научно-популярных фильмов, дискуссий, бесед. Используются проектные и исследовательские образовательные технологии. Уделяет большое значение формированию учебно-информационных умений учащихся, в частности – работе с письменами текстами, обучает составлению рефератов. Разработан ряд авторских методик, в том числе «Повышение уровня обученности учащихся 9-11 классов общеобразовательной школы методами наглядности (на примере изучения русского языка)», «Тренинг безошибочного письма» и др. |
| 267 | Калинина Ольга Федоровна | учитель русского языка и литературы | ГОУ СОШ № 832 ЮАО | Главные направления - формирование у учащихся устойчивых знаний в области современного русского языка и литературы, привитие им навыков культуры речи, развитие эстетических и этических представлений и умений анализировать и обобщать, обучение выразительному чтению, внимательному отношению к художественному тексту, формирование умения логично излагать свои мысли. развитие лингвистических и литературоведческих компетенций учащихся, формирование мировоззрения подростков. На уроках создаются ситуации свободного индивидуального выбора материала, форм общения с искусством слова, способов творческого самовыражения. Используются модульные программы и коллективные формы обучения. |
| 268 | Зыкова Галина Юрьевна | учитель русского языка и литературы | ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №1274 имени В.В. Маяковского Город | Цели педагогической деятельности учителя: 1) воспитание гармонически развитой личности, способной адаптироваться во внешкольном пространстве; 2) формирование у учеников глубоких личностных знаний по литературе и русскому языку, которые они смогут применить в дальнейшей жизни. Использует разнообразные формы контроля: традиционный контроль (диктанты, сочинения, задания с выборочной проверкой, фронтальные опросы), проведение уроков-проектов с самооценкой и оценкой, выставленной руководителем группы, презентации и доклады с последующей защитой, тесты (разноуровневые), проведение викторин и мини-олимпиад (для среднего звена), подготовка фрагментов урока по теме (для старшего звена), конкурсы чтецов, написание эссе, проведение пробных ЕГЭ. |
| 269 | Смолина Людмила Михайловна | учитель математики | ГОУ ЦО "Технологии обучения" Город | Создает индивидуальные образовательные программы на каждого ученика в соответствии с рекомендациями медико-психолого-педагогического консилиума. |
| 270 | Козлова Валентина Павловна | учитель русского языка и литературы | ГОУ ЦО "Технологии обучения" Город | Работает с дистанционным обучением детей-инвалидов в Центре образования “Технологии обучения” – в качестве руководителя группы разработчиков дистанционных курсов и в качестве сетевого учителя русского языка и литературы. Эффективность обучения детей-инвалидов достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины. |
| 271 | Щербина Ирина Васильевна | учитель русского языка и литературы | ГОУ лицей № 1502 при МЭИ Город | Разработала методические пособия по работе с художественным текстом (стихотворением, рассказом, эпизодом), материалы проверочных, контрольных работ, тематику сочинений. Из имеющихся пособий следует отметить следующие: «Тесты по литературе: новый взгляд», «Реферат по литературе» и «Тетрадь-практикум». |
| 272 | Стаханова Наталия Михайловна | учитель математики | ГОУ ЛИЦЕЙ № 1502 при МЭИ Город | Целью обучения математике, считает, не только и не столько изучение математики, как предмета, сколько развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков. Изучение математики предполагает не только запоминание и воспроизведение каких-либо математических знаний, но и узнавание («данное выражение представляет собой разность квадратов двух функций»), понимание («здесь нужно применить именно эту формулу»), анализ («если правая часть этого уравнения отрицательна, то уравнение не имеет решений»), рефлексию («данное неравенство можно решать несколькими способами, воспользуемся самым коротким»). |
| 273 | Самарина Тамара Константинов-на | учитель биологии | ГОУ лицей № 1303 Город | Цель - воспитание истинной любви и осознанно бережного отношения к природе, через познание законов организации жизни, ее гармонии и совершенства. Среди всех технологий на первое место ставит проблемное обучение. |
| 274 | Домашевская Елена Юрьевна | учитель мировой художественной культуры | ГОУ Гимназия № 45 Город | Основная задача предмета МХК – развить в детях способность эстетического восприятия действительности, раскрыть закономерности развития мировой культуры, научить их понимать язык художественных образов. Итогом учебного процесса должен стать не набор механических знаний, навыков и умений, а способность через восприятие и интерпретацию многовекового культурного опыта человечества сделать попытку создать свое произведение искусства. Главная задача учителя МХК – помочь ребенку развить творческое начало и самостоятельную продуктивную деятельность. |
| 275 | Малова Наталия Владимировна | заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель математики | ГОУ ЦО № 491 "Марьино" Город | Задачи: - воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики с использованием новых информационных технологий; - развитие математического мышления учащихся; - воспитание математической культуры; - развитие творческих способностей учащихся на основе проектно-исследовательской деятельности; - воспитание познавательного интереса к самостоятельности, навыков учебного труда, нравственных качеств. Практическая работа строится на следующих принципах, позволяющих реализовать поставленную цель оптимальным образом: - научность в обучении математики; - доступность в обучении; - личностно-ориентированное обучение; - вариативность в выборе содержания и форм учебного процесса с учетом цели развития каждого ученика; - применение метода проекта урочной и внеурочной деятельности (исследовательские проекты, практико-ориентированные, творческие, информационные и т.п.); |
| 276 | Иванова Людмила Фроловна | учитель истории и обществознания | ГОУ гимназия № 1513 Город | Использует диагностические, обучающие и контрольно-измерительные материалы, направленные на выявление интегральных показателей – связей между знаниями фактического материала и умениями оперировать этими знаниями, выражать и аргументировано защищать собственную точку зрения. Видит результативность своей работы в развитии мышления учеников, формировании у них осознанной позиции, умения сотрудничать, слышать и уважать точку зрения другого. Использует учебные дискуссии, проблемные задания, устные и письменные сообщения в разных предлагаемых мною жанрах. |
| 277 | Шилина Ольга Александровна | учитель математики | ГОУ ЦО "Москва-98" №1953 Город | В интеллектуальной деятельности учащихся на уроке приветствуется: активный поиск; догадка; исследовательский подход; готовность к решению задачи, эмоциональные проявления (эмоции удивления, ожидания нового); ситуация успеха. |
| 278 | Парамонович Андрей Игоревич | учитель географии и биологии | ГОУ гимназия № 1503 Город | Обучение в сотрудничестве является основным принципом педагогической работы учителя, который создает условия для включения всех учеников в самостоятельную познавательную деятельность. Своей главной задачей считает не столько передать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, научить пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. Использует исследовательский и проектный методы. |
| 279 | Дорохина Людмила Николаевна | учитель биологии | ГОУ гимназия № 1503 Город | В гимназии разрабатывается и внедряется интегральная модель обучения, сочетающая элементы личностной (Л.Н.Занков, М.В.Зверева и др.) и обогащающей (М.А.Холодная. Э.Г.Гельфман) моделей. Использование интегративной модели позволяет учителю обеспечивать целостно личностный рост школьника, учитывать индивидуальность каждого ребенка, расширять, углублять знания, развивать учебные навыки и общие интеллектуальные умения, компетенции, строить работу с учениками на принципах сотрудничества. Внедрение интегральной модели обучения предполагает преобладание исследовательского и проектного методов. Задача методической работы учителя: создание новой программы обучения ботанике и зоологии и выбора учебно–методического комплекса с учетом особенностей и уровня подготовки гимназистов. |
| 280 | Алимова Ранья Нязымовна | учитель музыки и мировой художественной культуры | ГОУ Государственная столичная гимназия Город | Использует инновационные технологии в области художественно-эстетического образования: интегративность, театрализацию, проблемное обучение, развитие критического мышления у учащихся через чтение и письмо, тестирование, дискуссионные уроки, использование технологии уровневой дифференциации, активизация познавательной деятельности через мотивацию и развитие интереса к предмету. Использует здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные технологии, педагогику сотрудничества, проектную деятельность учащихся и т.д. |
| 281 | Мансурова Светлана Ефимовна | учитель биологии | ГОУ гимназия №710 Российской академии образования имени Народного учителя СССР В.К. Жудова Город | Выпускников химико-биологического класса поступают по профилю в высшие учебные заведения – МедВузы, биофак МГУ, сельскохозяйственную академию, психологические факультеты различных институтов. В различных олимпиадах по биологии ученики ежегодно занимают высокие места, за подготовку школьников я награждена грамотами окружного методического комитета и департамента образования г.Москвы. Под руководством учителя гимназисты выполняют творческие работы. Это реферативная работа в профильных химико-биологических классах и проектная работа в 8 и 9 классах. |
| 282 | Остапенко Виктория Борисовна | учитель английского языка | ГОУ Лицей № 1535 Город | Использует как традиционные, так и новейшие отечественные и зарубежные методики. современные подходы к обучению английскому языку: организационно-деятельностные игры, проектная работа, дискуссионные формы организации урока, что способствует высокому результату. |
| 283 | Семенов Сергей Евгеньевич | директор, учитель химии | ГОУ лицей № 1303 Город | В настоящее время система химического образования в Лицее остается уникальной и не имеет аналогов ни в России, ни за рубежом. За последние шесть ученики были удостоены 210 дипломов победителей и призеров Московской городской, Всероссийской и Международных олимпиад по химии и около 200 дипломов лауреатов Всероссийских и Международных научно-практических конференций. Основа образовательного процесса – привлечение школьников к проектной и исследовательской деятельности. |
| 284 | Самсонова Галина Леонидовна | учитель французского языка | ГОУ "Многопрофильная гимназия № 1506", СВАО | Итогом экспериментальной работы по проблеме «Адаптация УМК французского издательства Cle International к условиям обучения в Российской общеобразовательной школе» стала разработка адаптационных материалов к УМК Cle International, внедрение в практику обучения французскому языку наиболее эффективных технологий и УМК Cle International. Цель обучения французскому языку отражает сосредоточение усилий педагогической деятельности на «совершенствование природы» человека в двух основных направлениях: развитие личностных качеств и интеллектуальных способностей обучаемого, его мышления. Используются технологии:
|