Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Прилипко Н.И., ст. преп. кафедра зоологии, экологии и общей биологии ГОУ ВПО «ГОУ ВПО «ВГПУ»».
Эксперты:
Колякина Н.Н.. канд. биол. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии ГОУ ВПО «ГОУ ВПО «ВГПУ»».
Карпенко Р.В., канд. пед. наук, кафедра зоологии, экологии и общей биологии ГОУ ВПО «ГОУ ВПО «ВГПУ»».
Б2.В.2 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование профессиональных и специальных компетентностей педагога в области использования информационных технологий в культурно-просветительской деятельности, в том числе в организации внеклассной работы учащихся.
Задачи:
- сформировать основы знаний об информационных технологиях;
- сформировать представление о новых информационных технологиях в науке и образовании;
- сформировать умение осваивать и использовать информационные технологии в культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – математический и естественнонаучный. Часть учебного плана – вариативная. Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Основы математической обработки информации». Является основой для освоения дисциплин: «Информационные технологии в образовании», «Социальная информатика»; «Интернет и мультимедиа-технологии».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
- методику применения современных информационных технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
уметь:
- использовать возможности информационной образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов;
владеть:
- методиками и приемами обеспечения компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся во внеурочной работе.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч). Распределение по семестрам – 1. Форма и место отчетности – зачет в 1 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
Использование в культурно-просветительной деятельности текстовых и графических информационных технологий. Организация внеклассной работы учащихся по созданию печатных и электронных текстографических публикаций.Использование в культурно-просветительской деятельности аудиовизуальных технологий. Организация внеклассной работы учащихся по созданию аудио- и видеопродукции с использованием современных информационных технологий. Интернет как источник информации о событиях, явлениях и объектах искусства и культуры. Возможности сервисов «web 2.0» для организации культурно-воспитательной работы с учащимися.
6. Разработчик:
Штыров А.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ»
Эксперты:
Данильчук Е.В., д.п.н., профессор кафедры теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ»
Борисова Н.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ»
Б2.ДВ1.1 «СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование информационной компетентности студентов в области социальной информатики как раздела информатики, изучающего процессы информатизации общества.
Задачи:
- сформировать основы знаний социальной информатики;
- сформировать знания о способах обеспечения информационной безопасности личности;
- сформировать умения анализировать и оценивать процессы, происходящие в информационном обществе.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – Математический и естественнонаучный цикл. Часть учебного плана – вариативная (дисциплина по выбору). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Философия», «Культурология». Освоение дисциплины «Социальная информатика» является необходимой основой для таких дисциплин как «Методика преподавания экономики».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- роль и место социальной информатики в структуре науки информатики;
- основные понятия социальной информатики;
- сущность и специфику становления информационного общества;
- этические и правовые границы применения информационных и коммуникационных технологий в деятельности человека и общества;
- проблемы информационной экологии;
уметь:
- применять эти знания в собственной профессиональной и повседневной информационной деятельности, опираясь на социальные, экологические, юридические, этические и моральные нормы информационной деятельности;
владеть:
- способами анализа и оценивания процессов, происходящих в информационной среде, тенденций развития компьютерных и информационных технологий и на их основе тенденций развития общества;
- способами обеспечения информационной безопасности личности;
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Количество зачетных единиц – 2. общая трудоемкость курса в часах – 72 ч. (в т.ч. аудиторных часов – 32 ч, СРС – 40 ч). Распределение по семестрам – 4 семестр. Форма и место отчетности – зачет (4 семестр).
5. Краткое содержание дисциплины
Социальная информатика как наука и раздел науки информатики. Основной категориально - понятийный аппарат социальной информатики. Современная социокультурная ситуация в обществе и его глобальная информатизация. Проблемы информационной экологии и проблемы личности в информационном обществе. Информационная безопасность личности. Разработка электронного реферата по выбранной студентом проблеме информационной экологии.
6. Разработчик:
Данильчук Е.В., д.п.н., профессор кафедры теории и методики обучения физике и информатики ГОУ ВПО «ВГПУ»
Эксперты:
Коротков А.М., д.п.н., профессор кафедры теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ»;
Борисова Н.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ».
Б2.ДВ1.2 «ИНТЕРНЕТ И МУЛЬТИМЕДИАТЕХНОЛОГИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование представлений о методах и технологии организации поиска и обмена информацией в Интернете, разработке, экспертизе и использованию в учебном процессе средств мультимедиа.
Задачи:
- сформировать основы знаний об Интернет и мультимедиа технологиях;
- сформировать умения и навыки по созданию и использованию Интернет и мультимедийных информационных ресурсов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – Математический и естественнонаучный. Часть учебного плана – дисциплина по выбору вариативной части. Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в культурно-просветительской деятельности».
Является основой для освоения дисциплин: «Информационные технологии в образовании», курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
– состав и принципы функционирования Интернет-технологий;
– принципы построения и использования информационных и интерактивных ресурсов Интернет;
– принципы создания мультимедиа-продуктов и использования мультимедиа-технологий;
уметь:
– разрабатывать и использовать мультимедийные сетевые информационные ресурсы;
владеть:
– способами создания информационных и интерактивных Интернет-ресурсов;
– навыками обмена информацией с использованием различных Интернет-сервисов;
– способами использования мультимедиа-оболочек и технологий, создания мультимедиа-приложений.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 32 ч, СРС – 40 ч); распределение по семестрам – 4; форма и место отчетности – зачет, 4 семестр.
5. Краткое содержание дисциплины
Глобальная компьютерная сеть Интернет. Основные сервисы сети Интернет. Основы в язык HTML и построения web-страниц. Проблемы безопасности при работе в сети Интернет. Мультимедиа технологии.
6. Разработчик:
Комиссарова С.А., к.п.н, доцент каф. теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ»
Эксперты:
Попов К.А., канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ»;
Борисова Н.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения физике и информатике ГОУ ВПО «ВГПУ».
Б3.Б.1 «ПЕДАГОГИКА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель – формирование у будущих педагогов профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития школьников.
Задачи:
- совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога.
- формирование готовности к инновационной педагогической и исследовательской деятельности.
- формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной деятельности в образовательном процессе школы.
- подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего образования.
- формирование представлений о различных трактовках природы педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «История»; «Психология»; «Информационные технологии в образовании». Является основой для изучения «Методики обучения экономике».
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК – 2);
- способен понимать феномен культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК – 3);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК – 13);
- готов использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические педагогические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 6).
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК – 3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества образовательного процесса (ПК – 4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК – 6);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-комуникационных технологий (ПК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
- сущность и структуру образовательных процессов;
- условия реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
- основы просветительской деятельности;
- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;
- способы педагогического изучения обучающихся;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
- особенности социального партнерства в сфере образования;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям возрастного развития личности;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
- создавать педагогически целесообразную педагогическую среду;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- координировать деятельность социальных партнеров;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
- использовать теоретические знания для генерации идей в области развития образования;
владеть:
- способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.);
- способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
На изучение дисциплины отводится 10 зачетных единиц, общая трудоёмкость курса в часах – 360; аудиторных часов – 154, СРС – 152 часов; изучается в 3,4,5 и 6 семестрах, отчетности: 3,4,5 семестры – зачеты, 6 семестр – экзамен.
5. Краткое содержание дисциплины
Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики. Теория воспитания. Теория обучения. История педагогики и образования. Практическая педагогика.
6. Разработчик:
коллектив преподавателей кафедры педагогики ГОУ ВПО «ВГПУ»:
Байбаков А.М., канд. пед. наук, доцент; Богачинская Ю.С., канд. пед. наук, доцент; Грачев К.Ю., канд. пед. наук, доцент; Козловцева Е.А., канд. пед. наук, доцент; Крюкова Т.А., канд. пед. наук, доцент; Куликова С.В., доктор пед. наук, профессор; Малахова В.Г., канд. пед. наук, Макарова И.А., канд. пед. наук, доцент; Нагибина О.Г., ст. преподаватель; Савин М.В., доктор пед. наук, профессор; Сахарчук Е.И., доктор пед. наук, профессор; Соловцова И.А., доктор пед. наук, профессор; Столярчук Л.И., доктор пед. наук, профессор; Ситникова Л.И., канд. пед. наук, доцент; Тихоненков Н.И., канд. пед. наук, доцент; Чудина Е.Е., канд. пед. наук, доцент; Ястребова Г.А., канд. пед. наук, доцент.
Эксперты:
Глебов А.А., канд пед. наук, профессор, кафедра педагогики ГОУ ВПО «ВГПУ»
Б3.Б.2 «ПСИХОЛОГИЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель – формирование готовности педагога к проектированию психологически обоснованного педагогического влияния на учащихся школы общего типа.
Задачи:
- усвоение системы категорий и понятий, описывающих проявления психики человека, основных закономерностей и механизмов поведения, общения и деятельности личности;
- конструирование представлений о функционировании познавательных процессов, особенностей эмоционально-волевой и индивидуально-психологической сфер личности;
- освоение системы методов психологического исследования;
- овладение навыками анализа диагностического материала, планирования педагогической работы с учетом результатов исследования;
- построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития человека;
- конструирование представления о взаимосвязи между созреванием мозга и психическим развитием;
- освоение первичных умений по выявлению содержания образовательных потребностей учащихся разного возраста и созданию условий, способствующих их развитию;
- освоение содержания психологических теорий учения и умственного развития и др.;
- усвоение системы категорий и понятий, описывающих психологическую сущность процессов взаимодействия и общения; процессы формирования и развития групп, социализацию личности;
- конструирование представлений о социально-психологических механизмах педагогического процесса;
- освоение умений использования методов социально-психологических исследований для решения профессиональных задач.