Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 16

Б3.В.20 «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель дисциплины дать комплексные знания о принципах и методах анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия в целях обоснования оптимальных управленческих решений и повышения эффективности деятельности малых предприятий.

Задачи: рассмотреть теорию и практику анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия, изучить принципов и методов организации проведения анализа и диагностики финансово-хозяйственной деятельности предприятия; определить методов оценки эффективности использования ресурсного потенциала предприятия.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и основывается на таких дисциплинах как «Экономическая теория», «Экономика предприятия». Дисциплина является основой для прохождения практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- владеет методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования социально-экономических процессов (СК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- факторы воздействия внешней и внутренней среды на функционирование предприятия;

- теоретические и методологические основы проведения анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия;

- принципы организации проведения анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия;

- методику анализа использования ресурсов предприятия;

- методику анализа финансовых результатов деятельности и уровня налоговой нагрузки предприятия;

- методику обоснования решений в сфере управления оборотным капиталом и выбора источников его финансирования;

- методы анализа и диагностики финансового состояния и вероятности банкротства предприятия;

- методику комплексной оценки эффективности деятельности предприятия;

уметь:

- анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые факторы и оценивать их влияние на деятельность организации;

- анализировать экономический потенциал и финансовое состояние предприятия;

- анализировать финансово-экономические результаты деятельности предприятия;

- анализировать состояние и эффективность использование основных средств;

- анализировать обеспеченность организации материальными ресурсами и определять уровень их использования;

- проводить анализ труда и заработной платы в организации;

- проводить анализ себестоимости производимой продукции (оказываемых услуг);

владеть:

- владеть методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

- методами обоснования управленческих решений;

- методами анализа финансовой отчетности и финансового прогнозирования;

- эвристическими методами и финансовыми вычислениями в экономическом анализе;

- методами стохастического экономического анализа;

- методами инвестиционного анализа.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц 3, общая трудоёмкость курса в часах – 108, аудиторных часов - 36, СРС - 9; семестр - 8, форма – экзамен в 7 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Понятие об экономическом анализе. Виды экономического анализа. Содержание и задачи экономического анализа. Принципы экономического анализа. Метод и методика комплексного экономического анализа предприятий. Способы обработки информации в ЭА. Методика факторного анализа. Способы измерения влияния факторов в детерминированном анализе. Способы изучения стохастических (корреляционных) взаимосвязей в экономическом анализе. Методика выявления и подсчета резервов в экономическом анализе. Методика функционально-стоимостного анализа. Организация и информационное обеспечение экономического анализа. Анализ производства и реализации продукции. Анализ и управление расходами на производство и продажу продукции. Анализ трудовых ресурсов. Анализ состояния и использования основных средств. Анализ оборотных средств. Анализ материальных ресурсов. Анализ финансовых результатов. Анализ финансового состояния организации. Анализ объёмов и эффективности инвестиционной деятельности.

6. Разработчик(и):

Наумова Елена Юрьевна ст. пр. кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт(ы):

Сидунова Г.И., д.э.н., профессор кафедры экономики менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б3.В.21 «УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний, практических навыков по вопросам, касающимся принятия управленческих решений и применению различных методов в процессе подготовки и реализации управленческих решений в различных системах.

Задачами дисциплины являются:

- ознакомление с основами процесса принятия управленческих решений;

- изучение методов обеспечения качества принимаемого управленческого решения в условиях неопределенности внешней и внутренней среды, с учетом факторов неопределенности ситуации и риска инвестиций;

- изучение методов анализа, прогнозирования, оптимизации и экономического обоснования управленческого решения;

- получение практических навыков в применении методических вопросов разработки управленческого решения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла. Дисциплина опирается на следующие дисциплины: «Математика», «Статистика», «Информатика», «Экономическая теория». В свою очередь дисциплина является базой для прохождения практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- способен использовать функции менеджмента в профессиональной деятельности (СК-4).

В результате изучения студент должен:

- знать теоретические основы принятия управленческих решений; методологию процесса принятия, разработки управленческих решений в различных ситуациях; условия и факторы качества управленческих решений; последовательность этапов процесса принятия управленческого решения; особенности принятия решений в условиях неопределенности и риска; анализ альтернатив действий; анализ внешней среды и ее влияния на реализацию альтернатив; правила оформления основных форм управленческих решений;

- уметь анализировать ситуацию, включающую управляемый объект и внешнюю среду; использовать полученные знания для осуществления анализа управленческих ситуаций; собирать необходимую информацию; организовывать обработку информации на ЭВМ; выбирать метод принятия решений; разрабатывать проекты и сценарии управленческих решений в различных управленческих ситуациях; разрабатывать управленческое решение; составлять приказы; прогнозировать последствия реализации решения; строить дерево решений; оценивать эффективность принятых управленческих решений с учетом критериев и граничных условий.

- владеть понятийным аппаратом; различными методами принятия решений, с помощью которых в современных условиях формируются и анализируются варианты управленческих решений.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Трудоемкость дисциплины по ФГОС составляет 3 зачетных единицы, при этом общая трудоёмкость в часах – 108, из них аудиторных – 48часа, СРС – 6 часа.

Дисциплина «Методы принятия управленческих решений» изучается в течение одного семестра и завершается экзаменом в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

Анализ задач и методов принятия решений. Процесс разработки и принятия управленческих решений. Методологические основы обеспечения конкурентоспособности управленческих решений. Теория игр и принятие управленческих решений. Принятие решений на основе метода анализа иерархий. Методы принятия решений на основе нечетких множеств. Анализ факторов, влияющих на процесс принятия решения. Методы анализа управленческих решений. Неформальные (качественные) методы разработки и принятия управленческих решений. Формальные (количественные) методы разработки и принятия решений. Методы прогнозирования управленческих решений. Методы экономического обоснования управленческих решений. Принятие решений в условиях риска и неопределенности.

6. Разработчик(и):

Бардакова А.Ю., ст. преподаватель кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ».

Эксперт(ы): Воробьева Л.Е., д.э.н., профессор кафедры экономики и менеджмента ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б3.ДВ1.1 «ПЕДАГОГИКА ЭПОХИ ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – сформировать целостное представление о теоретико-методологической и общенаучной сущности западноевропейских педагогических концепций последней четверти XVIII – начале ХIХ в.

Задачи:

- совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога;

- формирование представления у учащихся о развитии педагогической теории и системы образования в Западной Европе последней четверти XVIII –нач. ХIХ в.;

- дать развернутую характеристику основным педагогическим течениям Западной Европы последней четверти XVIII –нач. ХIХ в.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Психология». Является основой для успешной профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины (образовательные результаты):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

- идейно-теоретическую сущность основных педагогических концепций Западной Европы последней четверти XVIII –нач. ХIХ в.;

- исторический контекст становления и развития основных педагогических концепций Западной Европы последней четверти XVIII –нач. ХIХ в.;

- основные характеристики системы образования Западной Европы последней четверти XVIII – нач. ХIХ в.;

уметь:

- выявлять и комплексно анализировать проблемы образования и науки в историческом контексте;

- демонстрировать способность и готовность участвовать в исследовательской работе по проблемам образования и науки;

владеть:

- обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;

- проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе современных проблем образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

2 зачетные единицы, семестр общая трудоемкость курса – 72 часа; 36 аудиторных часов, 36 часов СРС. Отчетность - зачет в 6 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины

История педагогики как наука и учебная дисциплина. Предмет истории педагогики. Педагогика эпохи Великой Французской революции как научная проблема. Западноевропейская система образования XVIII в. Основные типы учебных заведений и проблематика их развития. Специфика развития западноевропейской педагогической науки XVIII в. Идейно-теоретические предпосылки педагогика эпохи Великой Французской революции. Педагогическая концепция Дж. Локка. Педагогическая концепция Д’Аламбера. Педагогическая концепция Д’Аламбера. Образовательный проект Кондорсе. Образовательный проект Лепелетье. Сущностные основы теории свободного воспитания. Реформы системы западноевропейского образования последней четверти XVIII –нач. ХIХ в.

6. Разработчик:

Савин М.В., д.п.н., профессор кафедры педагогики ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Куликова С.В., д.п.н., профессор кафедры педагогики ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б3.ДВ1.2 «ПЕДАГОГИКА НОВОГО ВРЕМЕНИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – сформировать целостное представление о теоретико-методологической и общенаучной сущности западноевропейских педагогических концепций Нового времени.

Задачи:

- совершенствование профессиональной направленности личности будущего педагога;

- сформировать представления у учащихся о развитии педагогической теории Нового времени;

- сформировать представления у учащихся о развитии системы образования в Западной Европе и в России Нового времени.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология», «Психология». Является основой для успешной профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины (образовательные результаты):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

- идейно-теоретическую сущность основных педагогических концепций Западной Европы Нового времени;

- исторический контекст становления и развития основных педагогических концепций Западной Европы и в России Нового времени;

уметь:

- выявлять и комплексно анализировать проблемы образования и науки в историческом контексте;

- демонстрировать способность и готовность участвовать в исследовательской работе по проблемам образования и науки;

владеть:

- обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;

- проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе современных проблем образования.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание