Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материалаОсновная образовательная программа
1. Цель и задачи освоения дисиплин
3. Требования к результатам освоения дисциплины
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
5. Краткое содержание дисциплины.
Емельянова Н.Ю., канд. пед.наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии ГОУ ВПО «ГОУ ВПО «ВГПУ»».
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

1. Цель и задачи освоения дисиплин:

Цель – формирование личности с экоцентрическим типом экологического сознания.


Задачи:
  • способствовать становлению научной картины мира, формированию экологических представлений о взаимосвязях в природе и в системе «человек-природа»;
  • способствовать формированию экологической культуры студентов;
  • обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования в процессе профессиональной подготовки;
  • повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством формирования знаний, умений и навыков, необходимых для деятельности по экологическому воспитанию детей;
  • познакомить с технологиями экологического воспитания;
  • подготовить студентов к практической деятельности по диагностике и коррекции процесса формирования экологической культуры детей.


2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Основы экологической культуры» входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла. Курс «Основы экологической культуры» опирается на школьный курс «Биология» и дисциплины психолого-педагогического блока, а также является базой для изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира».


3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  • способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).
  • осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).
  • способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
  • способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-профессиональной деятельности (ПК-9);
  • способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате студент должен:

знать
  • задачи экологического образования и воспитания подрастающего поколения,
  • краткую историю становления экологического образования и воспитания в России,
  • понимать сущность экологической культуры, условия и факторы формирования экологической культуры;

уметь
  • проектировать цели и задачи экологического воспитания детей,
  • разрабатывать систему диагностики уровня сформированности экологической культуры
  • проводить диагностические исследования,
  • уметь организовать и исследовать процесс экологического воспитания

владеть
  • технологиями экологического воспитания.


4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.

Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость курса – 72 часа; из них аудиторных – 36 часов; СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре; форма отчетности – зачет.


5. Краткое содержание дисциплины.

Введение. Экология как междисциплинарная область знаний. Место экологических знаний в научной картине мира. Взаимоотношения человека, общества и природы в истории цивилизаций. Экологические проблемы современности. Значение экологических знаний в оптимизации взаимоотношений человека и природы. Экологическое воспитание личности. Развитие экологического образования в России. Цели экологического образования. Современное содержание экологического образования. Система экологического образования. Принципы экологического образования. Понятие экологической культуры личности. Различные подходы к пониманию сути экологической культуры. Экологическая культура в контексте современных цивилизационных проблем. Соотношение понятий «экологическая культура», «экологическое сознание», «экологическое мировоззрение». Типы экологической культуры. Структура и функции экологической культуры. Этапы развития экологической культуры в онтогенезе. Психолого-педагогические аспекты формирования экологической культуры детей. Технологические подходы к построению системы формирования экологической культуры. Методы формирования экологической культуры. Этапы формирования экологической культуры детей. Факторы, определяющие формирование и развитие экологической культуры. Педагогические условия эффективного формирования экологической культуры. Критерии и показатели экологической культуры. Сущность и функции диагностики экологической культуры. Процедура педагогической диагностики формирования экологической культуры: постановка целей, определение критериев и показателей развития экологической культуры, отбор методов диагностики, построение диагностической программы и ее реализация, анализ результатов. Выделение уровней развития экологической культуры детей. Своеобразие методов диагностики экологической культуры, критериев диагностики экологической культуры

6. Разработчики:

Емельянова Н.Ю., канд. пед.наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии ГОУ ВПО «ГОУ ВПО «ВГПУ»».