Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
| дети одиноких матерей |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Основная цель деятельности прогимназии - осуществление образовательного процесса путём обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников и обучающихся, обеспечение условий для углублённого изучения английского языка, обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником Учреждения целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Характеристика социального статуса семей обучающихся
В целях социально- правовой защиты детей в начале года на основании составленных классными руководителями социальных паспортов классов были упорядочены и уточнены списки учащихся, в том числе незащищенных категорий и льготных категорий. На основании этих же данных был составлен социальный паспорт школы:
| № п/п | Категории | Начало года семей/детей | Конец года семей/детей |
| 1 | Дети, оставленные на второй год | --- | --- |
| 2 | Дети из многодетных семей | 10/13 | 10/13 |
| 3 | Дети-инвалиды | 4/5 | 4/5 |
| 4 | Дети, обучающиеся на дому | 1 | 1 |
| 5 | Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей и лица из детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | 1/1 | 2/2 |
| 6 | Дети из неблагополучных семей | 2/2 | 1/1 |
| 7 | Дети, состоящие на учёте: | --- | --- |
| | в ПДН ОВД | --- | --- |
| | в КДН и ЗП | --- | --- |
| | на внутришкольном учёте | --- | --- |
| 8 | Дети из семей вынужденных переселенцев | --- | --- |
| 9 | Дети из семей ликвидаторов аварии ЧАЭС | --- | --- |
| 10 | Дети родителей- инвалидов | 1/1 | 1/1 |
| 11 | Дети, проживающие с двумя родителями | 175 | 175 |
| 12 | Дети, проживающие с одним родителем | 41 | 41 |
| | из них: | | |
| | - дети родителей вдов, вдовцов | --- | --- |
| | - дети одиноких матерей | 10 | 10 |
| | - дети из семей, состоящих в разводе | 30 | 30 |
Структура управления ОУ, его органов самоуправления
В МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Прогимназия № 8 г. Шебекино Белгородской области" создана эффективная управленческая система, структура и управленческий механизм: директор – заместители - руководители МО и ТГ, орган ученического самоуправления и общественного управления (Управляющий Совет, родительский комитет). Важные вопросы для жизнедеятельности школы решаются коллегиально.
Управление школой строится на сочетании принципов единоначалия и самоуправления.
Органы общественного управления в школе, их полномочия
| № п/п | Название органа общественного управления | Полномочия |
| 1 2 3 4 | Управляющий совет Родительский комитет школы, классные родительские комитеты Методический совет Педагогический совет | - утверждение программы развития школы; - обсуждение и утверждение локальных актов; - оценка качества образования; - содействие привлечению средств из внебюджетных источников; - участие в распределении стимулирующих надбавок; - оказание помощи ОУ в проведении оздоровительных и культурных мероприятий; - оказание помощи в обучении и воспитании детей; - руководство методической службой школы; - рассмотрение учебно-воспитательного плана, учебных программ; - участие в мониторинге образовательного процесса; - участие в научном, правовом, финансовом, материально-техническом обеспечении проектов и программ развития школы. - разработка образовательных программ и программ развития; - принятие решения по вопросам содержания образования. |
Под руководством научного руководителя кафедры управления образовательными системами Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов коллективом школы разработана и прошла первый этап реализации программа развития «Создание необходимых и достаточных условий для внедрения нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
2.Особенности образовательного процесса
Характеристика образовательных программ по ступеням
Обучение в школе включает дошкольное и начальное образование. Каждая из ступеней прогимназии, решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся. Основой базисного учебного плана прогимназии является осуществление принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получат на последующих ступенях свое развитие.
Начальная школа представлена классами, в которых обучаются дети разных способностей. В начальной школе развивающее обучение становится основной стратегической линией, которая позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности. В связи с этим в начальной школе обучение ведется:
- по системе Л.В. Занкова – 1а, 1б, 2а, 2б, 3а, 3б классы;
- по УМК «Начальная школа XXI века (Виноградова Н.Ф.)- 2в, 4а, 4б
Учебный план начальной школы разработан на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования и ориентирован на образовательные области: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура.
Учебный план начальной школы состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части учебного плана реализуются федеральный и региональный образовательные компоненты, которые обеспечивают единство образовательного пространства РФ и Белгородской области и гарантируют овладение выпускниками начальной школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования. Вариативная часть обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, учитывает их личностные особенности, интересы и склонности.
Региональный компонент в учебном плане начальной школы представлен предметами: «Православная культура» на основании программы «Православная культура»(авт.Л.Л.Шевченко) , «Основы безопасности жизнедеятельности» на основании программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авт.Л.П.Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В.Иванова, А.Т.Смирнова, М.В.Маслов) со 2 по 4 классы в объёме одного часа в неделю.
Образовательный процесс корректируется для организации углубленного изучения английского языка во 2-х, 3-х, 4-х классах за счёт школьного компонента.
Учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 3-4 классах изучается по 1 часу в неделю в рамках образовательной области «Технология». Образовательная область «Физическая культура» представлена учебными предметами «Физическая культура» (1-4 классы, по 2 часа в неделю).
Учебно-воспитательный процесс для детей с нарушением интеллекта выстроен на основе программы воспитания и обучения VIII вида. Расписание учебных занятий составлено с учетом индивидуальных особенностей, психофизиологических возможностей детей с нарушением интеллекта и нормативов СанПина.
Устанавливая учебную нагрузку детей с нарушением интеллекта , начальная школа-детский сад руководствовалась санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002г., регистрационный номер 3997;
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей с нарушением интеллекта по программе VIII вида составляет -8 занятий.
Чтение и развитие речи -2 часа в неделю.
Письмо и развитие речи -2 часа в неделю.
Математика -3 часа в неделю.
Изобразительное искусство-0,5 часа в неделю.
Трудовое обучение -0,5 часа в неделю.
Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня не должно превышать трёх.
Продолжительность занятий в первой половине дня для детей обучающихся по программе VIII вида – не более 45 минут.
В середине занятия проводится физкультминутка в течение 1-2 минут.
Перерывы между занятиями не менее 10 минут.
Занятия по дополнительному образованию дети с нарушением интеллекта могут посещать - 2 раза в неделю продолжительностью не более 30 минут.
Учебная деятельность имеет логическое продолжение в программах кружковой деятельности.
Основная задача внеурочной работы - создание условий для самоопределения, самовыражения дошкольников и младших школьников, развитие и реализация их творческих и интеллектуальных способностей.
Учебный план кружковой деятельности разработан на основании Устава школы, программы развития, Положения о кружковой работе.
При разработке учебного плана учитывались направления развития школы, имеющиеся материально-технические условия школы, кадровый состав педагогов (укомплектованность специалистами по внеурочной работе). Направления кружковой работы выбраны с учетом специфики школы (гуманитарная и эстетическая направленность обучения, углубленное изучение английского языка, работа школы в режиме полного дня).
В подготовительной группе, в 1-а, в 1-б классах за счёт часов кружковой деятельности (по 2 часа в неделю) введено раннее изучение английского языка.
Ряд программ направлен на получение углубленных знаний по отдельным видам учебной деятельности (языкознание, математика, английский язык), другая часть – на развитие творческих способностей учащихся, получение ими необходимых специальных навыков в различных видах художественно-эстетической деятельности (хоровое пение, изобразительная деятельность, декоративно-прикладное творчество). Необходимым мы считаем психологическую поддержку младших школьников, для этого выделены дополнительные часы для занятий по психологии с использованием сенсорного оборудования. Для развития физических качеств учащихся определены часы для занятий массовыми видами спорта (гимнастика, футбол).
Для осуществления внеурочной деятельности в 2010 – 2011 учебном году в соответствии с имеющимся в школе кадровым, методическим, материально-техническим обеспечением, с учетом специфики учебного заведения, а также интересами и запросами детей и родителей, учебный план кружковой работы предполагает распределение часов по направленостям: художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, социально-педагогическое.
В 2010-2011 учебном году для осуществления кружковой деятельности выделено 90 часов из школьного компонента.
Организация изучения иностранных языков
Современная образовательная политика требует развития коммуникативных способностей личности, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём. Сегодня школьник должен обладать нужными для этого знаниями, составляющими целостную картину мира, умениями и навыками осуществлять различные виды деятельности: учебную, трудовую, эстетическую, а также обладать современными целостными ориентирами и опытом творческой деятельности, уметь пользоваться новыми информационными технологиями, быть готовым к межличностному и межкультурному сотрудничеству как внутри своей страны, так и на международном уровне. Английский язык выступает средством общения в современном мире.
Углубленное изучение предметов в 2010-2011 уч.г.
| № п/п | Программы углублённого изучения предметов, реализуемые в ОУ | Сведения о программах углублённого изучения предметов, реализуемых в ОУ | Сведения о педагоге (ФИО, должность, специальность по диплому). | Классы |
| 1 | Английский язык для школ с углублённым изучением иностранных языков II-XIклассы | Авторская Сафонова В.В. Рекомендована МО и НРФ | Петренко М. А., учитель английского языка | 2а, 2б, 2в, 3а, 3б, 4-а, 4-б |
Характеристика инновационных процессов в школе
Одним из факторов, определяющих характер управления образовательным учреждением, является режим его жизнедеятельности. Чтобы стать развивающим и развивающимся учреждение должно постоянно работать в поисковом режиме.
Для обеспечения высокого уровня подготовки учащихся в прогимназии осуществляется постоянная работа педагогического коллектива по обновлению содержания образовательного процесса, поиск новых форм его организации и систематическая работа с одаренными детьми.
В школе реализуются следующие направления инновационной деятельности:
- в содержании образования – раннее обучение английскому языку в подготовительной группе и первом классе, интеграция православной культуры в предметы школьной программы, система развивающего обучения Л.В. Занкова, углублённое изучение иностранного языка;
в методах обучения: освоение инновационных технологий (технология работы с портфолио, информационные технологии, игровая технология, здоровьесберегающие технологии и другие.), освоение новых видов учебной деятельности (проектной, исследовательской);
- в формах работы по повышению квалификации педагогов: поиск способов самообразования, создание творческих групп по проблемам, обмен опытом в рамках сетевого взаимодействия школ, участие в профессиональных конкурсах;
- в управлении системой школы: реформирование управленческой структуры, освоение командно-коллегиального стиля управления.
Также уделяется большое внимание духовно-нравственному воспитанию детей. Решение проблемы духовно-нравственного воспитания заключается не в отдельно отведенных часах, а в создании такой атмосферы в образовательном учреждении, которая бы способствовала духовному становлению дошкольника и младшего школьника, пробуждала в нем желание делать добро. С января 2010 года учреждение является участником регионального эксперимента «Региональная модель реализации духовно-нравственного воспитания детей в системе дошкольного образования». Научный руководитель, автор программы «Мир – прекрасное творенье» – Гладких Любовь Петровна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Лаборатории Русской школы КГУ. Основная гипотеза проекта: в результате внедрения инновационных технологий и методик по изобразительному искусству и деятельности детей, способствовать сохранению и развитию культурных, духовных ценностей в духовно-нравственном воспитании детей в семье и детском саду.
Английский язык выступает средством общения в современном мире. Поэтому на базе школы реализуется муниципальный эксперимент «Интеграция английского языка и предметов школьной программы как форма повышения языковой компетенции учащихся общеобразовательных учреждений». Научный руководитель-Ромашова Наталья Ивановна, руководитель ресурсно-методического центра иноязычного образования БелРИПКППС.
В результате созданы интегрированные курсы английского языка и музыки, английского языка и информатики, английского языка и окружающего мира.
Прогимназия также является образовательным учреждением, работающим в режиме опорной школы по инновационной работе по направлению «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса через курс занятий в сенсорной комнате», руководитель Желтобрюхова Татьяна Алексеевна, директор центра диагностики и консультирования.