Ериалы по результатам реализации первого года проекта ««Одаренному ребенку одаренный педагог» окружного сетевого сообщества педагогов «Виртуальная мастерская»

Вид материала

Пояснительная записка
Педагогическая целесообразность
Новизна и отличительные особенности
Цель программы
Возраст детей.
Сроки реализации, продолжительность образовательного процесса, этапы.
1 этап (2 года) – 1-ый и 2-ой года обучения, 6 – 10 лет; 2 этап
Формы и режим занятий.
Ожидаемые результаты и формы проверки
I этап обучения.
II тап обучения.
Учебно-тематический план
Название разделов и тем

Подобный материал:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Программа развития детей средствами скульптуры

Д.В. Куликова, педагог дополнительного образования

ГОУ Центр творчества детей и юношества «Сокол»

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы «Развитие творческих способностей детей средствами скульптуры» - художественно-эстетическая.

_{В основу программы заложены опыт и глубокие традиции анималистического направления студии «Скульптура», уходящие корнями к великому русскому скульптору-анималисту Ватагину В.А., а также Ивановской Г. Д., Гапанович Е. В.}

_{Педагогическая целесообразность}_{программы - создание условий для творческого и культурного развития детей средствами скульптуры, овладения художественными навыками в скульптуре и рисунке, становления самостоятельной творческой деятельности ребенка, с учетом его интересов и возможности свободного выбора.}

_{Актуальность.}_{Занятия скульптурой развивают моторику пальцев рук в координации с умственным и психическим развитием таких функций, как память, мышление, восприятие, внимание, познавая окружающий мир через осязание. Заметно эстетическое развитие детей, так как творческая деятельность развивает чувства. Создавая произведения, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, личные}_{переживания}_._{Осуществляя процесс творчества, ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций: как от процесса деятельности, так и от полученного результата.}

_{Программа направлена на создание условий для социального и культурного самоопределения, самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур, является необходимым звеном общего эстетического развития и художественного образования.}

_{Новизна}_{и отличительные особенности}_{программы.}

_{Программа содержит многообразие тем необходимых для творческого развития личности ребенка, параллельно с основной деятельностью – лепкой и рисованием творческих работ вводится изучение дисциплин близких к}_{раскрываемым на занятиях}_{темам. Таким образом, создаются условия для гармоничного восприятия ребенком информации и знаний, а также воплощение, т.е. творческая переработка их в своих собственных художественных произведениях.}

_{Важное место уделяется работе по воображению, (раскрытию индивидуальной творческой личности); возможности самостоятельного выбора образцов в границах общей темы. С каждым обучающимся проводится анализ результатов деятельности, в пределах возможности данного ребёнка. В зависимости от результатов, корректируются индивидуальные планы работы каждого этапа обучения.}

_{Универсальность программы заключается в возможностях ее применения, как в индивидуальной, так и в групповой деятельности, в разновозрастных группах. Талантливые и художественно одаренные дети, занимаясь в группе (возрастной), задают высокий творческий уровень для остальных детей.}_{Такой подход способствует созданию творческой атмосферы на занятиях, помогает детям осознать особенность и неповторимость их личного взгляда на мир, развивает уважение и интерес к мировосприятию других детей. Происходит осознание ценности труда, вложенного в творческую работу. Программа способствует интеллектуальному и духовному развитию личности ребенка.}

_{Предусматривается выделение группы художественно-одаренных детей для более углубленных занятий и дальнейшей профориентации}_.

_{В студии детям прививаются начальные и более углубленные навыки в скульптуре и рисунке для возможности воплощения своих интересов, чувств, жизненных впечатлений.}

_{Цель программы}

_{Развитие художественных способностей детей, эстетического восприятия мира, творческого воображения, образного мышления средствами скульптуры и рисунка, расширение общего кругозора.}

_Задачи_I_{этапа обучения}

_{Обучающие.}

_{Обучение первоначальным навыкам работы с натуры (лепка и рисунок простых форм) и умению находить самое характерное в изображаемом предмете, передавая объём.}
_{Формирование первоначальных сведений о композиции в скульптуре и рисунке.}
_{Формирование первоначальных представлений о произведениях выдающихся художников, скульпторов прошлого и современности (первобытное искусство и искусство Древнего Египта, античного мира (Древняя Греция и Рим), эпохи Возрождения, современное отечественное и зарубежное искусство).}

_{Воспитательные.}

_{Воспитание в детях чувства дружбы и товарищества, взаимовыручки, радости совместного труда.}
_{Воспитание чувства ответственности, культуры поведения, бережного отношения и уважения к чужому труду.}
_{Воспитание бережного отношения к окружающей среде и миру животных.}

_{Развивающие.}

_{Развитие умений и навыков работы со скульптурными материалами (глина, пластилин) и инструментами (различные виды стек).}
_{Развитие умения пользоваться цветом в скульптуре.}

_Задачи_II_{этапа обучения.}

_{Обучающие.}

_{Рисунок и лепка с натуры; дальнейшее изучение основ композиционного рисунка и лепки, наброски с натуры.}
_{Обучение основам построения композиции.}
_{Углубленное изучение произведений выдающихся художников, скульпторов прошлого и современности (первобытное искусство и искусство Древнего Египта, античного мира (Древняя Греция и Рим), эпохи Возрождения, современное отечественное и зарубежное искусство).}

_{Воспитательные.}

_{Воспитание усидчивости, трудолюбия, упорства в достижении цели.}
_{Воспитание уважительного отношения к старшим, к мнению товарищей, взаимовыручки в коллективе}_.
_{Воспитание чувства гражданственности и патриотизма, любви к Родине.}

_{Развивающие.}

_{Развитие чувства пластики, умения изобразить предмет, передавая пропорции, форму, конструкцию, движение.}
_{Развитие творческого воображения, объёмно-пространственного мышления.}

_Задачи_III_{этапа обучения.}

_{Обучающие.}

_{Знакомство с всемирной историей искусств и видами скульптуры.}
_{Знакомство с лучшими образцами отечественной культуры и искусства.}
_{Изучение основ пластической анатомии человека и животных}_.

_{Воспитательные.}

_{Воспитание уважения к истории России, к труду выдающихся деятелей нашей Родины.}
_{Воспитание чувства добросовестности, ответственности, культуры поведения.}

_{Развивающие.}

_{Развитие творческого воображения и умения наблюдать явления действительности, передавая их пластическими образами.}
_{Развитие навыков реалистического рисунка, умения пользоваться зарисовками для создания скульптурных композиций.}
_{Развитие умения передавать психологию образа.}

_{Возраст детей.}

_{Программа рассчитана для детей в возрасте от 6 до 15 лет. Принимаются все желающие дети. Во время приема в студию и формирования групп проходит первичная диагностика знаний, умений и навыков.}

_{Форма обучения – индивидуально-групповая.}

_{Сроки реализации, продолжительность образовательного процесса, этапы.}

_{Образовательный процесс делится на}_III_{этапа с учетом психологических и возрастных особенностей детей, а также индивидуальной успеваемости и интереса каждого ребенка.}

_{1 этап}_{(2 года) – 1-ый и 2-ой года обучения, 6 – 10 лет;}

_{2 этап}_{(2 года) – 3-ий и 4-ый года обучения, 9 - 12 лет;}

_{3 этап}_{– (2 года обучения) - 12-15 лет, группа художественно одаренных детей. Обучение носит ярко выраженный индивидуальный характер.}

_{Формы и режим занятий.}

_{Занятия проводятся 2 раза в неделю:}

_I_{этап (6 - 10 лет) - по 2 академических часа; 15 человек.}

_II_{этап (9 - 12 лет) – по 3 академических часа; 15 - 12 человек.}

_III_{этап (12 -1 5 лет) – по 3 академических часа; 12 - 10 человек.}

_{Во время занятий предусмотрены 10 – 15 минутные перерывы, физкультминутки для снятия напряжения и отдыха.}

_{Ожидаемые результаты и формы проверки}

_{В результате занятий по программе ребёнок становится творчески раскрепощённой личностью, умеющей наблюдать и любить природу, окружающий его мир и передавать свои впечатления средствами скульптуры.}

_{Ребёнок усваивает основные знания по истории искусств, искусства древних и современных отечественной и зарубежных культур. В ребёнке формируются качества, при дальнейшем развитии, необходимые художнику: творческое отношение к своему делу, трудолюбие, настойчивость в достижении цели. Дети художественно одарённые получают объем знаний и умений}_,_{необходимых для поступления в художественные школы, училища, институты.}

_{Благодаря творческой атмосфере в студии и полученным знаниям дети навсегда сохранят любовь к изобразительному искусству, его понимание, независимо от того, станут они художниками или нет.}

_I_{этап обучения.}

_{Ребёнок должен знать и уметь:}

_{Знать последовательность выполнения работы с глиной.}
_{Владеть первоначальными навыками лепки и рисования с натуры.}
_{Знать начальные понятия о композиции.}
_{Уметь пользоваться цветом в скульптуре.}
_{Уметь воплощать в созданных им произведениях свое творческое воображение.}
_{Иметь первоначальные знания об искусстве древних культур, народном творчестве, органично усваивать их творчески, перерабатывая.}

_II_{тап обучения.}

_{Ребёнок должен знать и уметь:}

_{Перейти на качественно новое понимание пластики и уметь изображать предмет, верно передавая его пропорции, форму, конструкцию, движение.}
_{Уметь решать более сложные композиционные задачи: осуществление перехода от лишь интуитивного понимания композиции к знанию её законов.}
_{Уметь наблюдать натуру и выбирать в ней то, что необходимо для работы (первоначальные навыки анализа натуры).}
_{Уметь делать наброски с натуры.}
_{Иметь представления о произведениях мирового искусства, уметь анализировать средства и законы построения скульптурной композиции.}
_{Уметь отражать в работе принципы лепки и понимания формы.}

_{На этом этапе возможно поступление ребёнка в художественную школу.}

_III_{этап обучения.}

_{Ребёнок должен знать и уметь:}

_{Уметь создавать в пластилине и глине творческий образ увиденного, пережитого, воображаемого.}
_{Уметь последовательно и самостоятельно выполнять работу: делать этюды, эскизы, с целью уяснения формы предмета и сбора материала для задуманной работы.}
_{Владеть навыками реалистического рисунка и скульптуры, знаниями анатомии человека и животных.}
_{Уметь передать психологию образа при лепке портрета, композиции.}
_{Иметь всестороннее понятие о скульптуре различных эпох и культур, ориентироваться в различных видах скульптуры (реалистическая, условная, абстрактная) и её принципах.}

_{После окончания студии возможно поступление в средние и высшие художественные учебные заведения.}

_{С целью выявления результатов освоения образовательной программы, уровня развития и формирования художественных способностей и определения задач индивидуального развития проводится педагогический мониторинг. С момента поступления ребенка в студию ведется диагностика его творческого развития: первичная диагностика, промежуточная и итоговая аттестация. Результаты фиксируются в журнале мониторинга и индивидуальных альбомах (портфолио). Каждый этап оценивается по десятибалльной системе. (Приложение №1 «Педагогический мониторинг»).}

_{Формы подведения итогов реализации образовательной программы: тестирование, собеседование, зачетные занятия, защита проектов, участие в конкурсах и фестивалях, отчетные и тематические выставки.}

Учебно-тематический план

I этап обучения

№	Название разделов и тем	Всего	Теория	Практика
I	Введение в программу	2	1	1
II.	Раздел: Основы пластики и освоение простой формы	14	4	10
1.	Знакомство с материалами и художественными принадлежностями	2	1	1
2.	Лепка простого по форме животного	4	1	3
3.	Лепка сказочных персонажей	2	1	1
4.	Лепка простой формы с натуры	4	1	3
II.	Раздел: Изображение животных (анималистическая скульптура)	30	9	21
1.	Мои знакомые звери	4	1	3
2.	Птицы	4	1	3
3.	Динозавры (доисторические животные)	6	2	4
4.	Лепка животного в характерном движении	4	1	3
5.	Необычное животное	4	1	3
6.	Рыбы	4	1	3
7.	«Настроение и состояние» у животного	4	2	2
III.	Раздел: Лепка и рисование с натуры	26	9	17
1.	Лепка натюрморта из овощей и фруктов и рисунок того же натюрморта	6	2	4
2.	Лепка животных по образцам	4	2	2
3.	Лепка и рисунок с натуры кактуса	4	1	3
4.	Лепка и рисунок с натуры натюрморта («Кружка и яйцо»)	4	1	3
5.	Лепка чучела птицы	6	2	4
6.	Зарисовки животных с натуры	2	1	1
IV.	Раздел: Лепка по воображению	20	5	15
1.	Любимый сказочный герой	4	1	3
2.	Дракон или фантастическое существо	4	1	3
3.	Сказочная птица	4	1	3
4.	Образы «добра и зла»(Сказочные Волшебники)	4	1	3
5.	Характерный сказочный персонаж (Карлсон, гном, и т.п.)	4	1	3
V.	Раздел: Основы композиции	38	12	26
1.	Лепка композиции по сказке Киплинга «Слонёнок»	4	1	3
2.	Лепка композиции к сказке «Глупый мышонок»	4	1	3
3.	Композиция по сказке «Колобок»	2	1	1
4.	Композиция с животными по наблюдениям: «Дружба», «Ссора».	6	2	4
5.	Композиция на тему «Зоопарк»	6	2	4
6.	«Сказочный корабль»	4	2	2
7.	Композиция по сказкам: «Маша и медведь» или «Репка»	4	2	2
8.	Свободная тема	4	1	3
9.	Экскурсия в зоопарк или дельфинарий	4	2	2
VI.	Раздел: Декоративная пластика	16	4	12
1.	Сосуд в виде птицы	4	1	3
2.	Декоративная тарелка «Птицы», «Рыбы».	4	1	3
3.	Декоративная маска«Фантастическое существо»	4	1	3
4.	Лепка сувениров к праздникам	4	1	3
	Итого	144	43	101

Blog