«Одарённый учитель одарённому ребёнку»
| Вид материала | Документы |
- Ериалы по результатам реализации первого года проекта ««Одаренному ребенку одаренный, 3445.96kb.
- Нет единства требований к ребенку; ребенку предъявляются слишком суровые или слабые, 166.11kb.
- Нет единства требований к ребенку; ребенку предъявляются слишком суровые или слабые, 98.86kb.
- Дипломатического представительства или консульского учреждения, 29.54kb.
- Ученица 6-го класса, 232.62kb.
- Авдеева Н. И., Шумакова Н. Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе, 179.29kb.
- Внаше сложное время человеку трудно сориентироваться и найти своё место в жизни, тем, 102.08kb.
- Расскажи мне сказку, 76.62kb.
- Доклад «Современные педагогические технологии» Подготовила: Костичану Т. Н. учитель, 153.28kb.
- 99 возможностей сказать ребенку, 51.26kb.
. Эссе
«Одарённый учитель одарённому ребёнку»
«Общая одаренность является
не только предпосылкой, но и результатом
всестороннего развития личности».
С.Л. Рубинштейн
«Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы
научиться самому.»
Мишель Монтень
«Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него
свои светильники.»
Томас Фуллер
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший
учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как
отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел
все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если
учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он —
совершенный учитель.»
Лев Толстой
Какие разные афоризмы, сказанные в разное время разными людьми… Но они все о нас – учителях, педагогах, хранителях детских душ, воспитателях, друзьях, вторых мамах. Нам дано так много – детские сердца, любовь, огромные, распахнутые глаза, ожидание чуда и новых впечатлений. От нас ждут многого, иногда чуда. И мы стараемся «рыхлить и удобрять ту почву, на которой и растет дар ребенка, создавать и лелеять тот климат, в котором расцветают способности».
Мы не просто пассивно наблюдаем за ростом наших детей, а создание условий для формирования внутренней мотивации деятельности и системы ценностей, которые создают основу становления духовной личности. Знаем особенности каждого своего ребёнка, не остаёмся равнодушными к их проблемам.
Личность учителя является ведущим фактором любого обучения. Самый существенный фактор успешности работы любого педагога - его система взглядов и убеждений, в которой большую значимость имеют представления о самом себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы. Именно эти составляющие постоянно проявляются в межличностном общении.
По мнению некоторых исследователей, поведение педагога для успешной и творческой работы с детьми должно отвечать следующим характеристикам:
*он разрабатывает гибкие, индивидуальные программы;
*создает теплую, эмоционально безопасную атмосферу в коллективе;
* предоставляет детям обратную связь;
*использует различные стратегии обучения;
*способствует формированию положительной самооценки ребенка;
*уважает его ценности;
*поощряет творчество и работу воображения;
*стимулирует развитие умственных процессов высшего уровня;
*проявляет уважение и индивидуальность ребенка.
Успешный педагог должен обладать такими качествами, которые существенны в общении с любым ребенком. Учителя могут развить свои личностные и профессиональные качества различными путями:
*с помощью тренингов для педагогов в достижении понимания самих себя и других;
*расширением своих знаний о процессах обучения, развития и особенностях разных видов одаренности;
*тренировкой умений, необходимых для того, чтобы обучать эффективно и создать индивидуальные программы.
Главное здесь – развивать себя, постоянно учиться и совершенствоваться.
Из своего опыта знаю, что умные учителя, которые «растят одарённость» меньше говорят, меньше дают информации. Вместо того чтобы самим отвечать на вопросы, они предоставляют это детям. Они больше спрашивают и меньше объясняют, больше задают открытых вопросов, помогают обсуждениям. Они провоцирует детей выходить за пределы первоначальных ответов. Они гораздо чаще пытаются понять, как дети пришли к выводу, решению, оценке.
Пролистав свои институтские лекции, я нашла запись десятилетней давности:
«Настоящего учителя отличают:
- потребность в познании других людей;
- потребность в альтруизме;
- потребность в уважении со стороны детей и самоуважении.
- потребность в аффиляции (общении с детьми),
- потребность в опеке, потребность в уважении со стороны детей».
Всё таки, не смотря на так быстро меняющуюся жизнь, что-то остаётся всегда актуальным.
«Любовью дорожить умейте!» - однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте, любви прекрасней чувства нет!
Любовь учителя иная, она не ведает границ,
Ведь у него семья большая, в ней столько разных детских лиц!
А сколько глаз - пытливых, дерзких, смышлёных, грустных, озорных.
А сколько душ - ранимых, нежных, открытых и таких родных!
Любовь рассудит и подскажет, любовь поможет и простит.
Любовь ребёнка окрыляет и честные сердца растит.
«Любовью дорожить умейте!» - когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца согрейте, и больше счастья в мире нет!
Чубовская Наталья Ювинальевна,
учитель начальных классов, педагог – психолог ГОУ ЦО №1409