Учебное пособие для учащихся педагогических специальностей вузов и слушателей курсов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 34

ДО: пятнадцать видов дистанционных занятий

Остроумие – это дерзость, получившая образование.

АРИСТОТЕЛЬ

Дистанционные учебные занятия многообразны:

Демонстрационное занятие. Играет рекламную роль и включает наиболее выигрышные темы и виды деятельности. Цель - привлечение внимание учащихся, обеспечение мотивации для активной учебной деятельности. Может быть записано на компакт-диск и выставлено в исходном и заархивированном виде на сайт для свободного доступа и пересылки.
Вводное занятие. Цель - введение в проблематику, обзор предстоящих занятий. Может быть проведено на материале из истории темы и опираться на личный опыт учащихся. Может играть рекламную и демонстрационную роль. Может быть записано как видеолекция, например, в формате AVI.
Индивидуальная консультация. Характерна структурой, предварительной подготовкой вопросов. Предлагаются проблемы и пути поиска решений. Учитываются индивидуальные особенности учащихся. Может проводиться лично, по телефону, по электронной почте, по технологии ICQ.
Дистанционное тестирование и самооценка знаний;
Пользование виртуальной библиотекой учебных курсов и дополнительных литературных источников;
Выполнение виртуальных лабораторных работ;
публикация и пополнение архивов вопросов учащихся и ответов преподавателей, касающихся конкретных учебных дисциплин, возникших при проведении семинаров и конференций в Интернет в течение длительного времени.
Чат. Проводится в реальном времени с использованием средств Интернет. Заранее составляются расписание этапов и вопросы-проблемы. Стенограмма чата затем анализируется, анализ рассылается учащимся с комментариями преподавателя.
Синхронная конференция. Проводится с использованием электронной почты. Характерна структурой и регламентом. Предварительно моделируется, преподаватель делает заготовки и продумывает возможные реакции на них учащихся.
Асинхронные конференции. Выступления участников публикуются в Интернет в виде развернутых заранее отредактированных текстов по мере поступления в течение длительного времени;
Веб-занятие. Может быть оформлено в виде деловой игры, лабораторной работы и др. Применяются компьютерные программы, моделирующие веб-занятия. В течение веб-занятия происходит обмен информацией посредством, например, CHAT или ICQ.
Олимпиада. Характерна творческими открытыми заданиями. Очень эффективная форма контроля с элементами обучения. Проводятся с помощью электронной почты или в реальном времени посредством CHAT или ICQ.
Самоподготовка. Учащиеся самостоятельно проводят поиск информации в ресурсах Интернет или на рекомендованных электронных носителях выполняя задание преподавателя либо под влиянием личной мотивации.
Контрольное занятие. Учащиеся лично являются в пункты ДО по месту жительства и проходят контроль ЗУН путем компьютерного тестирования в присутствии ответственных лиц. Результаты тестирований пересылаются на центральный сервер учреждения ДО и анализируются. На основе анализа делаются выводы об эффективности обучения по той или иной дисциплине в той или иной территории.
Защита выпускной работы (курсовой, дипломной). Проводится очно в местах проживания учащихся либо в корпусе основного учреждения.

Главным фактором при разработке таких занятий является использование возможностей телекоммуникационных технологий и компьютерных программ для тестирования качества и количества приобретаемых ЗУН.

Аналогичная информация, применительно к школьному ДО, есть в книге: Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001. — 544 с.

ДО: успехи

Возьмем сентябрь - плохой месяц, начало учебного года.

Рэй БРЭДБЕРИ

В настоящее время СДО развивается в России, главным образом, на основе эмпирического опыта. Известно много примеров успеха СДО:

Центр ДО «Эйдос» хорошо известен среди учителей школ. Он успешно ведет деятельность на основе самофинансирования с привлечением лучших педагогических сил регионов. Популярны дистанционные конкурсы и другие образовательные проекты «Эйдос».
Центр корпоративного ДО ОАО ''Газпром» повышает квалификацию руководителей и специалистов предприятий ОАО «Газпром» без отрыва от производства.
СДО развивается Федеральным государственным учреждением «Центр испытаний и сертификации «Тест-Санкт-Петербург» Госстандарта РФ для подготовки экспертов в регионах.
Центр ДО «Истина» (электронный университет Центра информатизации, социальных, технологических исследований и науковедческого анализа) развивает деятельность в соответствии с концепцией электронного факультета, на основе «образовательного брокерства», предоставляя учреждениям свою материальную базу и методическую поддержку.
Лаборатория «Эмиссия» РГПУ им. А. И. Герцена повышает квалификацию работников образовательной сферы по технологиям ДО. Слушатели «Эмиссии» имеют возможность доступа к базам данных, где содержатся стандарты образования, лекции, учебные курсы, обзоры, образовательные концепции. «Эмиссия» ведет электронные семинары для слушателей.
Центр дистанционной переподготовки учителей открыт в СПбИТМО в 2000 г. СПбИТМО принял такое соотношение средств ДО: печатные (текстовые) материалы - 40-50%. учебные материалы на основе сетевых технологий - 30-35%, компьютерная видеоконференцсвязь - 10-15%, другие средства - 5-20%. СПбИТМО оказывает помощь абитуриентам в рамках дистанционной школы довузовской подготовки.
СПбГТУ осуществляет ДО на основе видеоконференцсвязи в рамках ряда международных проектов с университетами Великобритании, Франции, Испании, Италии, Швейцарии, Польши.
МЭИ (Москва) обучает дистанционно на кафедре радиосистем группы студентов РИРИ (Рязань) и МПТИ (Йошкар-Ола).
МАТИ ведет дистанционную подготовку абитуриентов в удаленных районах.
Созданы СДО во многих известных технических вузах - МАИ, ЧелГТУ, Самарском государственном авиационном университете, Томской государственной академии управляющих систем и радиоэлектроники, УрГТУ и др. Эти вузы идут по непроторенному пути, создавая компьютерные комплексы для дистанционного выполнения лабораторных работ.
СПбИУЭ создал СДО, ориентированную на дополнительное образование. Обучение осуществляется по известной технологии «Web-CD"', с помощью компакт-дисков с учебными материалами. Здесь осуществляется работа по внедрению интеллектуальных тестирующих систем.
Санкт-Петербургская Ассоциация довузовской подготовки ведет ДО школьников с использованием сетевых технологий и видеоуроков.
Успешно создали и развивают СДО многие из самых удаленных от центра России университетов – ДВГАЭУ, ВГУЭС, ДВГТУ, ДВГАПС, КнАГТУ, ХабГПУ. Тысячи дальневосточников получили там образование дистанционным путем.
Дальневосточный государственный университет стал инициатором интеграции созданной СДО в систему открытого образования стран Азиатско-Тихоокеанского региона. В рамках договорных отношений с университетами США, Японии и Австралии ведутся совместные учебные программы для россиян и иностранцев.

Усилия отдельных образовательных учреждений по развитию СДО в России объединяются в рамках ассоциаций, консорциумов. В 1997 году основана «Евразийская ассоциация дистанционного образования» (ЕАДО). ЕАДО организует обмен опытом и популяризирует технологии ДО. Почти сразу следом за ней организованы Ассоциация «Открытый университет Западной Сибири» (Томск), включающая десятки университетов, международная Ассоциация «Всемирный технологический университет» (Москва) и др.

Ряд российских НИИ и вузов ведут теоретические разработки в области ДО:

Российский государственный институт открытого образования (В. И. Солдаткин, С. Л. Лобачев, С. Л. Тимкин и др.)
Институт проблем информатики РАН (А. А. Федосеев, Д. А. Богданова и др.);
Научно исследовательский институт образовательных технологий (Ю. Б. Рубин, Л. Г. Титарев, П. И. Пидкасистый и др.);
Лаборатория ДО Института общего и среднего образования РАО (Е. С. Полат и др.);
МГПУ (А. В. Хуторской и др.);
Ассоциация «Сибирский открытый университет», Институт ДО Томского государственного университета (В. П. Демкин, Г. В. Можаева и др.)
Открытый университет ДВГУ, Тихоокеанский институт ДО и технологий ДВГУ (В. И. Вовна, И. А. Морев, И. Б. Львов, А. Г. Фалалеев и др.).

и др. Довольно большой перечень Интернет-ссылок на сайты российских создателей СДО имеется в электронных приложениях.

Глава 03. Открытое образование

Филипп Георгиевич, мне кажется, что у Вас возникла странная фантазия,

будто Вы являетесь создателем советской микроэлектроники.

Это неправильно. Создателем советской микроэлектроники является

Коммунистическая партия, и чем скорее Вы осознаете этот факт,

тем лучше будет для Вас.

ШОКИН, Министр электронной промышленности СССР,

- Ф. Г. Старосу, 1964 г.

Смена образовательной парадигмы, переход на новые взаимоотношения всех участников сферы образования, - важный шаг в развитии государства. Этот шаг нельзя произвести мгновенно, он длится десятилетиями. Длительность его определяется факторами:

традиционный консерватизм педагогов,
отсутствие кадров нужной квалификации,
отсутствие технического и методического обеспечения,
отсутствие научно обоснованных рекомендаций и управленческих решений,

и пр. Российской системе образования, по всей видимости, предстоит пройти путь к открытости, по которому идут много лет авторитетные образовательные системы. Итак.

Поддерживая провозглашенные ЮНЕСКО принципы развития системы образования;
Разделяя деятельность правительства России по формированию национальной системы открытого образования, как фактора, имеющего решающее значение для всех направлений развития России;
Считая основными ценностями качество и свободу образования,
Осознавая социальную значимость внедрения в сфере образования новых технологий,

ряд крупных российских вузов определил приоритетом своего развития - построение системы открытого образования (СОО).

Blog

Учебное пособие для учащихся педагогических специальностей вузов и слушателей курсов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров

ДО: пятнадцать видов дистанционных занятий

ДО: успехи