Geum.ru

Учебное пособие для учащихся педагогических специальностей вузов и слушателей курсов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров

Вид материалаУчебное пособие
ГИС и Интернет
Мультимедиа и Интернет
Виртуальная реальность
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   34

ГИС и Интернет


ГИС – это геоинформационная система (или среда). До недавнего времени создание ГИС было уделом профессионалов – географов, историков, экологов, летчиков и пр. Сейчас ГИС все более и более внедряются в область образования. Этому способствует как любознательность школьников, так и постепенное «открытие» ранее секретных ГИС в Интернет.

ГИС – это географические, океанографические, экологические, ботанические, химические, геофизические и прочие атласы, введенные в память компьютера и отображающие действительность с гигантской точностью.

Создание ГИС – кропотливый и дорогостоящий труд. Здесь задействованы и космические аппараты, и авиация, и морской флот, и полярные станции, и пешие экспедиции, собирающие данные во всех уголках Земли.

Прекрасным примером работы сообщества российских школ и сотен школьников является проект «Первоцветы», ведущийся Ярославским центром ДО школьников ссылка скрыта. Эта работа уже принесла научные плоды: школьникам удалось внести существенные дополнения и изменения в областные ботанические атласы. Образовательный эффект такой работы неоценим.

Несомненно, то, что российский школьник увидит, настроившись на ГИС в Интернет, будет значительно отличаться от того. что он видит в школьном атласе. Это зрелище, плюс возможность «полетать» над разными регионами Земли, плюс информация об исследователях, заполнявших своим трудом клеточки карты – все это, несомненно, разбудит интерес, страсть к исследованиям. ГИС в сочетании с Интернет несет огромный образовательный потенциал.

Мультимедиа и Интернет


Ludere est scire.

- Поиграешь – узнаешь (лат)

Потребности системы образования растут, и Интернет не всегда справляется со всем тем, что от нее ожидали. В частности, скорость доставки текстовой и графической информации значительно снижается с ростом количества пользователей Интернет. Еще более возрастает поток информации, когда пользователи начинают работать с мультимедийными материалами – звуком, библиотеками видеозаписей.

Именно поэтому сейчас проектируются и создаются новые поколения Интернет – Интернет-2 и Интернет-3.

Ну, а что делать сейчас? Конструкторы и программисты мультимедиа-сред нашли выход. Дело в том, что Интернет «загружен под завязку» не всегда. Существуют довольно большие отрезки времени, когда часть ресурсов Интернет не задействована, «отдыхает вместе с людьми».

Именно в эти промежутки и можно заранее «закачать» из учебного центра на компьютеры учащихся наиболее объемные фрагменты учебных мультимедийных пособий. А в момент занятия, когда учащийся будет активно работать с пособием, ограничиться пересылкой по Интернет только текстовой либо командной информации, активизируя, по мере необходимости то, что уже размещено на компьютере ранее.

Есть и другой выход. Можно вообще не «перекачивать» по Интернет из учебного центра массивы мультимедийных фрагментов, а переслать их непосредственно пользователю обычной почтой, на компакт-диске.

Этот путь более приемлем, чем предыдущий по многим причинам:
  • не нужно хранить в памяти компьютера учащегося большие массивы информации,
  • не нужно занимать ресурсы Интернет и отнимать, тем самым, время у других пользователей,
  • учащийся становится более «мобильным» - ему не нужно уже заниматься учебой за одним конкретным компьютером.

Естественны «минусы» такого подхода:
  • время доставки и
  • степень сохранности компакт-дисков.

Виртуальная реальность


Розы пахнут профессионально

Станислав Ежи ЛЕЦ

Наиболее эффективно человек запоминает информацию, «привязывая» их к определенным образам. Для того чтобы запомнить много однотипной информации и потом эффективно с ней коллективно работать, необходим подходящий классификационный образ, легко доступный и понятный каждому. Таким образом, может служить обыкновенный город.

Представляя себе мысленно город – дома, проспекты, расположение этажей и окон, и «привязывая» к этим объектам определенные части информации можно довольно быстро запомнить много взаимосвязанных фактов, закономерностей. Техника такого запоминания известна и хорошо развита психологической наукой.

Город можно «построить» в компьютере и «населить» персонажами. Эти персонажи могут управляться с разных компьютеров, в том числе и через Интернет. Персонажи могут быть отождествлены с конкретными людьми – участниками построенного виртуального мира.

Персонажи в этом мире общаются посредством текстовых надписей либо голоса.

Посмотрите один из первых таких российских проектов – ссылка скрыта . Это виртуальный Мавзолей. Или, например, посетите сайт Санкт-Петербургского Эрмитажа - ="nofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта , «походите» по его залам и коридорам.

То, что Вы увидите, легко спутать с играми, распространяемыми на компакт-дисках. На самом деле технологии создания «мира» в Интернет и «мира» на компакт-диске – две большие разницы.

Такие виртуальные миры – реальность нашего времени. Множество людей проводят все свое свободное и рабочее время, участвуя в постройке либо в групповых «прогулках» по виртуальным городам. Идеальным образом идея виртуального мира могла бы быть использована для устройства синхронных конференций и семинаров учебных групп в Интернет.

«Обучающих» в прямом смысле слова виртуальных миров нам в Интернет встречать пока не доводилось, однако, следует ожидать их появления в самом ближайшем будущем. Идея учебника – города лежит на поверхности.

Мы не рассматриваем здесь технологий, ориентированных на применение дополнительных к компьютеру устройств – шлемов и т. д. В настоящее время удовольствия, получаемые с их помощью, довольно дороги и необходимость применения этих устройств в образовательных целях пока сомнительна. Описания таких устройств и тех ощущений, которые можно получить с их помощью, можно найти в популярной прессе. Кстати, очевидцы рассказывают, что восторженные описания в прессе и увиденное в действительности может сильно различаться.