Geum.ru

Учебная программа по курсу «Психология» для студентов специальности 050303 Иностранный язык

Вид материалаПрограмма
Лабораторная работа № 5
4. Тематика курсовых работ
6. Тематика рефератов
7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Лабораторная работа № 5



Тема: Место социальной психологии в системе научного знания

Цель: рассмотреть интерактивную сторону общения.


Основные термины:

Межличностное взаимодействие, стили общения, согласие, конфликт, кооперация, конкуренция, взаимопонимание, согласование, межличностные ритуалы, совместимость, транзактный анализ, манипулирование, влияние, макиавеллизм, «символический интеракционизм».


Литература:

  1. Дубровинская Н.В.    Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000.
  2. Зинченко В.П.    Человек развивающийся. Очерки российской психологии: Учебник. - М.: Тривола, 1994.
  3. Ждан А.Н.   История психологии. От античности к современности: Учебник для вузов / А. Н. Ждан. - 4-е изд., перераб. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.

Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989


3.3.Содержание и виды самостоятельной работы.


Формы и методы самостоятельного изучения курса “Психология” могут быть разнообразными: составление реферата или доклада, аннотирование и конспектирование литературы, решение психологических задач, учебно-исследовательская работа. Самостоятельная работа предусматривает подготовку студентом реферата.

Направления самостоятельной работы студентов при изучении курса «Психология»:

1. Работа над понятийным аппаратом:
  • составить словарь основных терминов и понятий;
  • быть готовым к написанию терминологического и понятийного диктанта.

2. Работа с первоисточниками:
  • написание рефератов;
  • подготовка краткого экскурса из жизни выдающихся отечественных и зарубежных психологов (по выбору).

3. Работа над составлением дидактических материалов:

● составить дидактическую игру типа «Психологическое лото», психологические ребусы, кроссворды с использованием понятий и терминов по психологии;

● подбор примеров из художественных произведений по темам общей и возрастной психологии;

● подбор психологических ситуаций по изучаемым темам.

4. Чтение конспекта лекции.

5. Выполнение контрольных работ.

6. Подготовка к экзаменам, семинарам, лабораторным работам.

7. Решение психологических задач.

Таким образом, различные формы освоения курса «Психология» способны обеспечить не только качественное усвоение учебного материала, но также сформировать профессионально значимые качества личности студента – умение самостоятельно овладевать основами будущей профессии. Все формы работы ориентируют студентов на глубокое изучение теории в сочетании с практической направленностью, использование полученных знаний в осмыслении психологических закономерностей развития, становления личности. Выполнение данных рекомендаций позволит качественно подготовить студентов к сдаче зачета или экзамена.


4. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

(УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ НЕ ПРЕДУСМОТРЕНА).


  1. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

(УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ НЕ ПРЕДУСМОТРЕНА).


6. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

  1. История развития и предмет возрастной психологии.
  2. Вклад Л.С. Выготского в развитие возрастной психологии.
  3. Проблемы возрастной психологии в трудах А.Н. Леонтьева.
  4. Проблемы возрастной психологии в трудах Б.Г. Ананьева.
  5. Современное состояние возрастной психологии за рубежом.
  6. Современная периодизация возрастного развития.
  7. Закономерности развития детей в процессе обучения.
  8. Проблема обучения и развития в трудах Л.С. Выготского.
  9. Развитие речи в раннем возрасте.
  10. Особенности общения дошкольников со сверстниками.
  11. Развитие мышления в дошкольном возрасте.
  12. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению.
  13. Учебная деятельность младших школьников.
  14. Развитие личности младших школьников.
  15. Формирование внимания младшего школьника.
  16. Развитие памяти младшего школьника.
  17. Развитие мышления и речи младшего школьника.
  18. Формирование мотивов учения младших школьников.
  19. Роль личности учителя в обучении и воспитании младшего школьника.
  20. Роль коллектива в формировании личности подростка.
  21. Развитие волевых качеств подростка.
  22. Мотивация учебной деятельности подростка.
  23. Психология трудного подростка.
  24. Развитие личности подростка в труде.
  25. Индивидуально-психологические особенности подростка.
  26. Психологические проблемы семейного воспитания подростков.
  27. Социальные движения.
  28. Теории происхождения лидерства.
  29. Структура межличностного взаимодействия.
  30. Феномен личного влияния.
  31. Неформальное общение и его особенности.
  32. Чувства и эмоции в общении.
  33. Межличностная аттракция.
  34. Манипуляция в общении.
  35. Деструктивное общение.
  36. Потребность в общении и методы ее изучения.
  37. Психолого-педагогические основания зарубежных концепций педагогического процесса.
  38. Основные понятия психологической теории научения.
  39. Соотношение научения и психического развития учащихся.
  40. Требования, предъявляемые к учебной деятельности.
  41. Психологические теории научения.
  42. Психологические средства воспитательного воздействия.
  43. Институты воспитания, их функции и возможности.
  44. Психологические теории воспитания.
  45. Виды, средства и формы общения у детей разного возраста.
  46. Развитие общения в онтогенезе.
  47. Воспитательное влияние коллектива на личность.
  48. Психологические факторы внутрисемейного воспитания.
  49. Основные проблемы педагогического стимулирования учебно-воспитательной деятельности.
  50. Виды педагогических оценок.
  51. Психологические факторы эффективности педагогической оценки.
  52. Возрастные особенности педагогической оценки.
  53. Личностные психологические характеристики современного учителя.
  54. Психология педагога как воспитателя.
  55. Психологические способности, их структура и развитие.
  56. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.



7. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ