Geum.ru

Учебная программа по курсу «Психология» для студентов специальности 050303 Иностранный язык

Вид материалаПрограмма
Семинарское и практическое занятие № 11.
Основные термины
Лабораторное занятие № 1.
Лабораторное занятие № 2.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Семинарское и практическое занятие № 11.


Тема: Группы и коллективы


Цель:
  • рассмотреть проблему группы в социальной психологии;
  • определить основные характеристики группы и типы стихийных групп.


Основные термины:

Группа, социальная идентичность, композиция группы, групповые процессы, групповые ценности, система санкций, статус, большие социальные группы, нравы, обычаи, традиции, толпа, масса, публика, заражение, внушение, подражание, общественное мнение, социальное движение, этнопсихология, национальный характер, этнический стереотип.


Теоретическая часть.
  1. Понятие группы в социальной психологии, основные характеристики группы.
  2. Классификация групп.
  3. Виды больших социальных групп.
  4. Уровни развития больших социальных групп.
  5. Общая характеристика и типы стихийных групп.


Литература:

  1. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. – 4-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
  2. Сластёнин В.А.   Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003.
  3. Столяренко А.М.   Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. - ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
  4. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1993.
  5. Фонтана Д. Ваш ребенок растет. В 2-х кн. – М.: Новости, 1994.









Лабораторное занятие № 1.



Тема: Развитие психики в младшем школьном возрасте.

Цель:
  • изучение методик для определения особенностей развития ребенка в младшем школьном возрасте.


Основные термины:

Кризис детства, психологическая готовность к школе, теоретическое мышление, учебная деятельность, эмпирическое мышление.


Литература:
  1. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. – 4-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
  2. Сластёнин В.А.   Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003.
  3. Столяренко А.М.   Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. - ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
  4. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1993.
  5. Фонтана Д. Ваш ребенок растет. В 2-х кн. – М.: Новости, 1994.



Лабораторное занятие № 2.



Тема: Психологические особенности юношеского возраста.


Цель:
  • изучить особенности профессионального самоопределения личности в юности.


Основные термины:

Гражданская зрелость, потребность в самоутверждении, профессиограмма, профессиональная ориентация, социальная активность, социальная зрелость.


Литература:

  1. Дубровинская Н.В.    Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000.
  2. Зинченко В.П.    Человек развивающийся. Очерки российской психологии: Учебник. - М.: Тривола, 1994.
  3. Ждан А.Н.   История психологии. От античности к современности: Учебник для вузов / А. Н. Ждан. - 4-е изд., перераб. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.
  4. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.
  5. Марютина Т.М.    Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу:"Общая и возрастная психофизиология". - Москва: Флинта, 2002.



Лабораторное занятие № 3.


Тема: Ассоциативно-рефлекторная модель обучения.


Цель:
  • изучить роль мотивации в учебной деятельности.


Основные термины:

Мотив, учебная мотивация, познавательные мотивы.


Литература:

  1. 1. Башкатов И. П.    Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодёжи. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО"МОДЭК", 2002.
  2. 2. Бурменская Г.В.    Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психологического развития детей - М.: МГУ , 1990.
  3. Самара: Бахрах-М, 2004.
  4. 3. Дубровинская Н.В.    Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы

Демиденко М.В., Клюева А.И. Педагогическая психология: Методики и тесты. –
  1. 4. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.
  2. детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000.
  3. 5. Зинченко В.П.    Человек развивающийся. Очерки российской психологии: Учебник. - М.: Тривола, 1994.



Лабораторное занятие № 4.


Тема: Педагогическое общение.


Цель:
  • исследовать психологическую сущность педагогического общения.


Основные термины:

Педагогическое общение, общение, барьеры педагогического общения, межличностное восприятие, дискуссия.


Литература:

  1. 1. Башкатов И. П.    Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодёжи. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО"МОДЭК", 2002.
  2. 2. Бурменская Г.В.    Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психологического развития детей - М.: МГУ , 1990.
  3. Самара: Бахрах-М, 2004.
  4. 3. Дубровинская Н.В.    Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы

Демиденко М.В., Клюева А.И. Педагогическая психология: Методики и тесты. –
  1. 4. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.
  2. детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000.
  3. 5. Зинченко В.П.    Человек развивающийся. Очерки российской психологии: Учебник. - М.: Тривола, 1994.