Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Из таблицы видно, что вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.
Деятельность ОУ в режиме
экспериментальной площадки по внедрению
современных образовательных технологий
МОУ «СОШ №1 с. Карагач» работает в режиме опорной школы по разработке, апробированию и внедрению в образовательный процесс информационных технологий: «Внедрение информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе»».
Главная задача нашей школы – подготовка образованной, творческой личности, способной к непрерывному развитию и саморазвитию. Это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования, использование наряду с традиционными методов развивающего обучения и в первую очередь ИКТ.
Смысл его заключается не только в том, что учащиеся учатся самостоятельно осваивать учебный материал и создавать конкретный учебный продукт, но и позволяет ученикам пережить ситуацию успеха, самореализации, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем, включаясь в этот процесс от идеи научиться пользоваться до его практической реализации, школьники осваивают алгоритм преобразовательной деятельности, вырабатывается ценностное отношение к общению со сверстниками и учителем, приобрести самостоятельность, формулируется и развивается умения планировать и принимать решения.
Для осуществления использования ИКТ в учебном процессе требуется серьезная подготовка учителя к планированию и организации учебного и внеклассного мероприятия, создание дидактического, методического и материально-технического обеспечения. Для успешного внедрения в обучение ИКТ была проделана следующая работа:
- познакомились с теоретическими материалами ученых и практиков;
- провели расширенное заседание педагогического совета, на которое были приглашены учителя и учащиеся, заинтересованные во внедрении и использовании этого нового направления в работе;
- подготовили для педагогического совета презентацию « Широкое использование ИКТ – путь к успеху».
Наглядно и целенаправленно было начато формирование отношения и мнений по новому для коллектива направлению деятельности – широкое использование ИКТ в жизнедеятельности школы.
В целях апробации организационных и методических аспектов обучения учащихся начальных классов национальных школ республики в режиме кабардино-русского и балкаро-русского билингвизма приказом № 391 Министерства образования и науки Кабардино-Балкарской республики от 9.06.2007 г. школе присвоен статус экспериментальной площадки по отработке билингвальных методик обучения учащихся 1-х классов в опережающем режиме по учебным областям «Математика» и «Окружающий мир» на национальных языках.
Цели пилотного класса по внедрению билингвальных методик в обучении учащихся начальных классов в школе:
- обеспечение более высоких темпов развития как родной, так и русской речи учащихся;
- формирование быстрого развития логического мышления, активизация познавательной деятельности и способности учащихся;
- внедрение национально – регионального компонента в содержание образования.
Основные направления программы экспериментальной школы:
- обучение предметов «Окружающий мир» Плешакова и «Математика» Моро на кабардинском языке;
- экономия времени за счет быстрого восприятия текста на родном языке и активного включения в работу ;
- развитие логического мышления на понятном для ребенка родном языке;
- опережающее обучение с максимальным развитием кабардинской речи и обогащением лексики русского языка учащихся.
Национально-русское билингвальное обучение
в 1 классе дало определенные результаты:
- при проведении срезов знании по математике ( контрольная работа), окружающему миру (тестирование) для сравнения результатов экспериментального и контрольного классов показало, что результаты качества и успеваемости в экспериментальном классе выше чем в контрольном классе.
- посещённые уроки показали, что за счёт быстрого восприятия текста на кабардинском языке у учащихся отпадает необходимость в долгом и трудном для ребёнка переводе мыслей с родного языка на русский и речевом их оформлении.
- результаты экспериментальной работы обобщили и показали на республиканском семинаре пилотных школ в режиме национально – русского двуязычия с использованием ИКТ по математике и окружающему миру для учителей республики.
В 2005-2006 учебном году была внедрена новая система воспитания, которая дала отличные результаты в формировании гражданских позиций школьника, создании условий для его самопознания и самовоспитания.
Традиции воспитания, сложившиеся в школе, требуют экстренной защиты ребенка и семьи от пропаганды вседозволенности и насилия; создания дружественной социальной среды для детей и подростков, подготовки их к жизни в изменяющемся мире.
Развитие у школьников самостоятельности, творческого отношения к делу, привычки к обучению на протяжении всей жизни через использование ИКТ в процессе обучения и воспитания, интеграция основных составляющих учебно-воспитательного процесса: обучения и воспитания.
Главная цель состоит в том, чтобы преодолеть социальное равнодушие, научить детей и взрослых творить добро по велению души и сердца, действовать бескорыстно.
Социальным аспектом данной системы воспитания является потребность педагогического коллектива организационно оформить социальную активность детей, способствовать успешному приобретению ими позитивного социального опыта.
Педагогический аспект проявляется в возможности создания условий для гармонизации опыта коллективных и индивидуальных отношений, в воспитании ребенка коллективом сверстников в процессе социально значимой деятельности, которая способствует выработке у детей чувства ответственности, солидарности, сопричастности к проблемам окружающего мира, позволяет формироваться зрелой гражданской позиции.
Основные цели системы воспитания:
1. Формирование духовно – нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения. Воспитание гражданина через изучение ее правовой и государственной систем;
2. Достижение сочетания социально значимого и индивидуально приемлемого компонента содержания методов и форм образовательной и воспитательной деятельности, ее открытости, разнообразия учебно-методических материалов, форм и приемов учебной и внешкольной работы, развивающие социальную и культурную компетентность личности.
3. Развитие системы защиты здоровья учащихся школы, воспитание здорового образа жизни;
4. Формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
5. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к истории народа;
6. Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой, формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
Ожидаемые результаты:
1. Создание в школе воспитывающей среды. Формирование такой воспитательной системы, которая включала бы в себя целостный учебно-воспитательный процесс (путем обеспечения интегрированности его важнейших составляющих – воспитания и обучения);
2. Усиление гуманитарной и практической направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и культуры, в которых они живут, способы самоопределения в них;
3. Формирование гуманистической культуры каждой личности;
4. Осознанный жизненный выбор;
5. Формирование зрелой гражданской позиции, рост солидарности, сопричастности к проблемам окружающей жизни;
6. Рост профессиональной компетентности педагогов школы.
Соответствие Программы развития ОУ
приоритетным направлениям развития системы образования РФ
| № | Приоритетные направления развития системы образования РФ | Программа развития ОУ |
| 1 | Содержание общего образования сохранит все лучшие принципы системности российского образования, в том числе определение обязательного минимума содержания и уровня требований подготовки выпускников по всем ступеням общего образования. | Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учётом запросов учащихся и социального заказа. Изучение социального заказа родителей |
| 2 | Российская школа сохранит возможности вариативности общего образования, преемственности меду всеми ступенями образования. | Разработать программу преемствен-ности образования на каждой ступени обучения. Разработать учебные планы, ввести спецкурсы, элективные курсы с учетом социального заказа учащихся, роди-телей. |
| 3 | На старшей ступени школы вводится профильное обучение. | Перейти на предпрофильную подготов-ку и профильное обучение в соответст-вии с разработанным и утвержденным планом (2007-2010 г.г.) |
| 4 | Новые стандарты образования предусматривают ряд инноваций: введение иностранного языка со 2 класса; работа в глобальных компьютерных сетях; работа на компьютерах с начальной школы; введении экономики, права и т.д. | Введено изучение иностранного языка со 2 класса; введены в 5-78 классах спецкурсы по экономике, в 10-11 клас-сах преподается предмет экономика. Внедрить систему компьютерного обес-печения деятельности школы (включе-ние в единую районную сеть, в Internet). |
| 5 | Национальная программа воспитания детей и молодежи в РФ «Будущее России» | В 2005- 2006 г. апробирована программа «Я – гражданин России» в 9 классе. В 2006-2007 г. введена программа по всем классам «Я – гражданин России» |
| 6 | Создать организационные, нормативные, кадровые условия для реализации всестороннего воспитания учащихся | Обеспечение выполнения комплексно-целевой программы «Кадры». Разработать план повышения квалифи-кации, аттестации педагогов и его выполнение |
| 7 | Увеличить охват детей кружками, секциями, объединениями, клуб, расширить доступность дополнительного образования для детей и молодежи | Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной дея-тельности. Совершенствование системы програ-ммного дополнительного образования, открытие предметных кружков, привле-чение учреждений дополнительного образования для организации: ДЮСШ «Колос» - спортивных секций; РЦДТ - художественной эстетики |
| 8 | Планируется в каждой школе организация учащихся как форма самоуправления | Организация и обеспечение деятельно-сти органов ученического самоуправле-ния. |
| 9 | Создание здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях | Обеспечить выполнение комплексно-целевых программ поддержки и сохра-нения здоровья детей. |
| 10 | Планируется создание на законодательной основе попечительских советов общеобразовательных школ | Совершенствование работы Попечи-тельского совета школы. Упорядочить нормативно-правовую ба-зу деятельности школы. Обновить действующую диагностику контроля, анализа и регулирования ОУ. Разработать механизм привлечения спонсорских инвестиций в школу. |
| 11 | Реализуется и будет продолжено осуществление целого комплекса мероприятий по повышению качества образования для детей в сельской местности | Обеспечить выполнение программы «Одарённые дети». Создать наиболее благоприятные усло-вия по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального разви-тия, а также индивидуального и куль-турного самовыражения личности. |
Полнота реализации системы мероприятий
и уровень достижения ожидаемых результатов
Школа обеспечена педагогическими кадрами на 100%. Контингент учащихся стабилен, движение учащихся происходит только по объективным причинам:
Данные сохранности контингента учащихся.
| Всего учащихся | Учебный год | ||
| | 2004-2005уч. г. | 2005-2006 уч.г. | 2006-2007 уч. г. |
| На начало учебного года | 893 | 893 | 861 |
| Конец учебного года | 918 | 861 | 852 |
| Оставлены на 2-ой год | 6 | 5 | 0 |
| Отчисление учащихся в течение учебного года | нет | нет | нет |
| Отчислено всего | нет | нет | нет |
| По болезни | нет | нет | нет |
| По неуспеваемости | нет | нет | нет |
| По совершению правонарушений | нет | нет | нет |
| Другие причины | нет | нет | нет |
Учащиеся полностью обеспечены учебными принадлежностями, учебниками, методическими пособиями. Частично укреплена учебным оборудованием материально-техническая база учебных кабинетов и школьных мастерских. Закуплено оборудования, наглядных пособий и оргтехники на сумму 500 000рублей.
Ведется целенаправленная систематическая работа по модернизации структуры методической службы. ОУ стала опорной школой по разработке, апробированию и внедрению в образовательный процесс информационных коммуникационных технологий:
72,2% педагогического коллектива овладели информационно-коммуникационными технологиями и успешно применяют их в своей работе.
Разработаны и удачно реализуются программа «Одаренные дети», программа предпрофильной подготовки, программа «Здоровья». Согласно проведенным исследованиям в целях определения детей, не посещающих дошкольные группы, мы пришли к необходимости разработки программы преддошкольного образования, выравнивающие стартовые условия для получения начального образования и делающим доступным качественное обучение на 1-й ступени.
Разработан и внедрен план по преемственности между дошкольным образованием и 1-ой ступенью образования, между 1-ой 2-ой ступенями образования, между 2-ой и 3-ей ступенями образования.
Использование современных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.
В ходе анализа, проведенного внутри школы исследований, были сделаны выводы:
- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;
- 84% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;
- 95% учителей прошли курсы повышения квалификации по теме «Современный урок в парадигме личностно-ориентированного обучения;
- 72,2% учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникационных технологий.
В результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения в классах и стабилизировалось результативность качества обученности в целом.
Сводная таблица результатов качества обученности
за период 2005-2007 уч. г.
| | 1-я ступень образования | 2-я ступень образования | 3-я ступень образования | |||
| | % успев. | % качест | % успев. | % качест | % успев. | % качест |
| 2005 | 97 | 42 | 98 | 27 | 100 | 26 |
| 2006 | 99,6 | 45,2 | 99,1 | 27 | 100 | 26 |
| 2007 | 100 | 49 | 99,7 | 29 | 100 | 34 |
Результаты олимпиад
| Олимпиады-места | 2004-2005г. | 2005-2006г. | 2006-2007 г. | ||||||
| I | II | III | I | II | III | I | II | III | |
| районные | 1 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| республиканские | | 1 | 1 | | | | | 1 | 1 |
| Поступили в ВУЗы | 47% | 51,2% | 54% | ||||||
| Поступили в ССУЗы | 41,5% | 42,3% | 47,8% | ||||||
| Медалисты | 5,4% | 9% | 10% | ||||||