Профільне навчання: досвід упровадження, інноваційні технології
| Вид материала | Диплом |
- Сучасні інформаційні технології та інноваційні методи навчання у вивченні англійської, 93.41kb.
- Структура програми навчальної дисципліни „ інноваційні криміналістичні технології (за, 338.92kb.
- Структура програми навчальної дисципліни „ інноваційні криміналістичні технології (за, 1060.42kb.
- Сучасні технології навчання, 157.96kb.
- Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 проектні технології як засіб актуалізації пізнавальної, 341.17kb.
- Тематичний план дисципліни > зміст практичних занять заняття Система, мета І зміст, 70.88kb.
- Пересунько Тетяна Миколаївна, філолог, викладач української мови та літератури Балабинської, 226.5kb.
- Досвід роботи з упровадження інтерактивних І мультимедійних технологій на уроках української, 259.95kb.
- Комп'ютеризоване навчання іноземних мов у вищих навчальних закладах, 697.92kb.
- Дистанційне навчання в професійно-технічній освіті, 99.88kb.
ІІІ.
- У всіх справах, особливо у праві, треба пам’ятати про … (справедливість)
- Безвладдя, коли натовп вирішує всі питання, застосовуючи в багатьох випадках силу, це … (охлократія)
ІV.
- Благо держави - … (найвищий закон)
- Влада більшості населення, яке реально може впливати на перебіг політичних подій, це … (демократія).
V.
- Суть права полягає у такому: жити…, не задавати…іншому, надавати кожному те, що йому належить. (чесно, шкоди)
- Коли влада перебуває в руках духовенства, яке править від імені Бога та за релігійними законами, це … (теократія).
Пам’ятка для учасника дискусії.
- Не бійся помилитися, ризикуй!
Без цього немає нового знання. Твоя позиція може бути заперечена, але в доброзичливій формі, однак не наполягай на своїй думці, якщо вона буде виражена помилково.
- Мета дискусії – разом шукати істину.
- Вступай у розмову, якщо твоя думка не співпадає з думкою інших.
- Нічого не приймай на віру без достатнього обґрунтування.
Будь-яку думку розглядай лише як припущення, що підлягає перевірці, дослідженню. Лише в результаті критичного аналізу приходь до того чи іншого переконання.
“Спільний проект”
Кожній групі пропонується розв’язати кросворд. Кросворд і завдання вручаються учасникам.
Кросворд, в основі якого ключове слово “земля”.
По горизонталі:
- Дозвіл на заняття окремими видами діяльності, який оформляється й офіційно видається фізичним та юридичним особам відповідними відомчими або спеціалізованими органами.
- Підприємець, який виробляє с/г продукцію, переробляє та реалізує її.
- “Рушій торгівлі”, популяризація продукції.
- Виконавчий орган акціонерного товариства, який здійснює керівництво його поточною діяльністю.
- Один із видів підприємницької діяльності:
- Ліцензія 3. Реклама 5. Торгівля
- Правління 4. Фермер
Кросворд для другої групи з ключовим словом “траст”.
По горизонталі:
- Один із видів загальнодержавних податків і зборів.
- Угода, згідно з якою одна сторона (наймодавець) зобов’язується надати іншій стороні (наймачеві) майно для тимчасового користування за плату.
- Основний елемент системи, яка забезпечує грошовий обіг у державі, фінансова установа.
- Один з видів відпочинку, гарантований статтею 45 Конституції України.
- Свідоцтво на Право займатися торгівлею, промислом тощо.
“Засоби чесної конкуренції”.
1. Мито 3. Банк. 5. Патент
2. Відпустка 4. Оренда
“Кандидати” обирають собі вид діяльності, яку вони рекламуватимуть.
“Експерти” пропонують чотири види:
- фермерство;
- торгівля нерухомістю;
- виробництво косметики;
- туристичний бізнес.
Визначившись, учні формуються в групи і приступають до виконання завдань:
- придумати назву фірми;
- зробити малюнок або короткий опис фірмового знака;
- найпереконливіше розрекламувати продукцію, товари чи послуги фірми.
За допомогою можна звертатися до будь-кого з “консультантів”. Якщо хтось із них може і згоджується працювати на учасника конкурсу, це прискорить виконання завдання і, можливо, покращить якість роботи. За цими показниками підраховується підсумок.
“Два капітани”
Тема: Держава. Право. Суспільство.
“Спільний проект”
Тема: Основні права, свободи та обов’язки громадян.
“Засоби чесної конкуренції”
Тема: Основні права, свободи та обов’язки громадян.
Інтерактивна гра “Як ви думаєте?”
І етап (20 хв.)
На початку гри пропонується дати відповідь на проблемне питання “Що означає слово „права”?
Учитель записує відповідь учасників на дошці у вигляді закінченого речення: “Право – це…”.
Після аналізу відповідей педагог зазначає, що можна виділити три найбільш поширених значення поняття “права”:
- Звичайні права – норми поведінки, засновані на звичаях.
- Моральні права – норми поведінки, засновані на принципах добра, справедливості, прийняті в суспільстві.
- Юридичні права – норми поведінки, регульовані законом.
Поряд з юридичними правами існують природні права людини.
Робиться узагальнення:
Права людини – це те, чим, згідно з нормами моралі, наділена кожна особа як людська істота.
Робота в групах. ІІ етап (10 хв.)
Створюються групи з 4-5 осіб, роздаються набори карток (додаток № 1), аркуші (А-1), на яких зображені три колонки:
| у деяких випадках | у більшості випадків | завжди |
| | |
А потім додається завдання:
“По-перше, прочитайте те, що написано на картах і покладіть кожну в ту колонку на листі, де як ви вважаєте, вона повинна знаходитися. Наприклад, на одній з ваших карток написано: “Не можна катувати”. Якщо ви вважаєте, що заборона діє ЗАВЖДИ, покладіть картку в цю колонку. Якщо ви вважаєте, що це правильно У БІЛЬШОСТІ ВИПАДКІВ, покладіть її у середню колонку. Якщо вважаєте, що ця заборона діє тільки У ДЕЯКИХ ВИПАДКАХ, покладіть її на крайнє поле”.
“По-друге, підготуйте аргументи, чому саме в цій колонці, на вашу думку повинна бути розміщена картка?”
По закінченню роботи групи презентують свої напрацювання.
Евристична бесіда ІІІ етап (10 хв.)
Далі педагог проводить евристичну бесіду про права людини:
“Для того, щоб людина могла існувати як біологічна жива істота, їй потрібна можливість мати їжу, одяг, житло. Оскільки людина живе у суспільстві, їй потрібна можливість мати їжу, одяг, житло. Оскільки людина живе у суспільстві, їй як члену суспільства, необхідно мати можливість вчитися, працювати, бути вільною й рівноправною з усіма іншими людьми. Оскільки людина живе у державі, вона має з нею правовий зв’язок. Отже, їй потрібні також можливості брати участь у житті цієї держави, вимагати від держави захисту від будь-яких посягань, тощо.
Висновок: Можливості людини мати певні матеріальні, соціальні, культурні та духовні блага, які необхідні їй для нормального існування й розвитку, називаються правами людини.
Права людини призначені захищати ті можливості, які є необхідними для гідного життя людини, можливості існувати та розвиватися як особистість.
Отже:
Права людини – це забезпечені державою можливості задоволення людиною своїх життєвих потреб та інтересів.
В основі концепції прав людини лежать дві основні цінності:
а) людська гідність;
б) рівність.
Основні засади прав людини, такі як повага до життя людини та її гідності, можна знайти у більшості світових релігій і філософії.
Ці заклади проголошені загальною Декларацією прав людини. У преамбулі Декларації підкреслено, що визнання гідності, рівних і невід’ємних прав людини є основною мирного розвитку, свободи й справедливості.
Сила Декларації є в тому, що в ній уперше комплексно сформовані всі основні права й свободи та обґрунтовується необхідність їхнього захисту”.
ІV етап (5 хв.)
Підведення підсумків:
- Про що ви дізналися під час уроку?
- Чого ви навчилися, коли виконували вправи?
Вправа “Знайомство з текстом Загальної декларації Прав людини”. “Мозковий штурм”
Учитель запитує: “Які права людини ви знаєте?”.
Відповіді без обговорення коротко записуються на дошці. Після завершення педагог робить висновок: „Права людини – це забезпечені державою можливості задоволення людиною своїх життєвих потреб та інтересів”.
Права людини бувають:
- Класичні права – свободи “Держава: не руш!”
- Фундаментальні соціальні права “Держава: дій!”
Інформаційне повідомлення:
Є два різновиди (групи) прав людини.
Свободи.
Перша група містить так звані класичні права – свободи, наприклад, свобода слова, свобода віросподівання. Їхнє коріння виростає з ідеології Конституції Сполучених Штатів (1776) та Французької революції (1789).
Головна думка полягає в тому, що держава повинна надати громадянину свободу та не повинна втручатись у думки та дії людей, особливо в ідеї і їх переконання (політичні, філософські, релігійні).
Соціальні права.
Друга група прав спрямована до цілком протилежної мети, це заклик до держави діяти. Фундаментальні соціальні права це право на освіту, на охорону здоров’я, на житло, на достатній життєвий рівень, на працю. Держава зобов’язана гарантувати своїм громадянам ці основні права. Ця тенденція почала розвиватися наприкінці ХІХ на початку ХХ століття. Її засадові права були народжені соціальними рухами, особливо профспілковим. На міжнародному рівні діють дві конвенції:
- права – свободи: Міжнародний пакт про громадянські та політичні права;
- фундаментальні соціальні права: Міжнародний пакт про економічні, соціальні та культурні права.
Отже, необов’язкова Декларація прав людини 1948 року, яка включала обидві групи прав, була розділена на два Пакти, кожен з яких закріплює окрему групу прав. Причиною такого розподілу стала “холодна війна”: права – свободи були популярнішими в капіталістичних країнах, а соціальні права в комуністичних. На сьогодні більшість країн ратифікувала обидва Пакти.
У Декларації є три “За”, які втілюють усі потреби людей:
- ЗА 1: захист від насильства, тортур, життя тощо;
- ЗА 2: забезпечення їжею, освітою, охорона здоров’я тощо;
- ЗА 3: залучення: свобода слова, віросподівання, таємниця особистого життя, право бути почутим, право на інформацію тощо.
Робота в групах:
Педагог об’єднує підлітків у чотири групи, розподіляє статті Декларації між групами:
перша група – статті 1 – 8;
друга група – статті 9 – 16;
третя група – статті 17 – 23;
четверта група – статті 24 – 30
Дається завдання передати в малюнках – символах зміст статей Декларації прав людини, об’єднавши окремо статті, в яких йдеться про захист, окремо статті про залучення, окремо статті – про забезпечення людини.
Кожна група отримує 3 аркуша формату А3.
Час виконання: 10 хв.
По завершенні роботи групи презентують результати за такою схемою: спочатку всі групи по черзі розповідають про статті, які гарантують захист. Напрацювання учасників розміщуються під заголовком “Захист”. Потім іде розповідь про статті, що гарантують залучення. Напрацювання учасників розміщуються під заголовком “Залучення”. Наступною іде розповідь про статті, що мають заголовок “Забезпечення”.
Педагог уточнює інформацію стосовно статей, які відповідають принципам: захист, залучення, забезпечення.
Запитання для обговорення:
- Для чого ООН була прийнята Загальна Декларація прав людини?
- Як ви можете використати отримані знання у повсякденному житті?
Вправа “Питання і відповіді”
Проводиться у вигляді юридичного консульт-пункта.
Питання: Що таке “Права людини” ?
Права людини – це те, чим згідно з нормами моралі наділений кожний мешканець світу, просто внаслідок того, що він – людина. Домагаючись реалізації наших прав, ми звертаємось, як правило, до власного уряду з позицій моралі: так поступати не можна, тому ще це вторгнення в сферу моєї моралі і образа моєї людської гідності. Н – І – Х – Т – О, ні людина, ні уряд ніколи не може відібрати у нас наших прав людини.
Питання: Звідки взялися права людини?
Вони виникли тому, що людина крім фізичної, має також моральну і духовну суть, щоб забезпечити кожній людині гідне життя – життя, яке людина заслуговує.
Питання: Чому хтось повинен поважати права людини?
Передусім тому, що людська суть включає й естетичну складову. Більшість людей, якщо їм вказати на те, що вони ущемляють чиюсь людську гідність, постараються цього не робити. Як правило, люди не хочуть заподіювати зла іншим. Однак тепер, крім моральних санкцій власної або чужої совісті, у більшості країн світу існують закони, які зобов’язують уряди поважати основні права своїх громадян, навіть якщо їм цього, можливо, і не хочеться.
Питання: Хто володіє правами людини?
Всі до єдиного. Злочинці, керівники держави, діти, чоловіки, жінки, африканці, американці, європейці, біженці, безробітні, працюючі, банкіри, працівники благодійних установ, вчителі, балерини, космонавти…
Питання: Чи володіють правами людини злочинці і глави держав?
Володіють правами абсолютно всі. Злочинці і глави держав – також люди. Сила прав людини полягає в тому, що вони визначають усіх рівними з точки зору володіння людською гідністю. Хтось часом може порушити чим-небудь права або стати загрозою для суспільства, і тому може виникнути необхідність тим або іншим способом обмежити права таких людей, щоб захистити права інших, але тільки в певних межах. Ці межі визначаються як мінімум, необхідний для збереження людської гідності.
Питання: Хто стежить за дотриманням прав людини?
Усі ми повинні за цим стежити. Існують закони, як національні, так і міжнародні, які обмежують свободу дій урядів відносно своїх громадян, але якщо ніхто їм не вкаже на те, що своїми діями вони порушують міжнародні норми, уряди можуть безкарно продовжувати порушення. Кожний з нас, як особистість, повинен у повсякденному житті поважати права інших. Системи захисту прав існують для того, щоб усі ми могли ними скористатися.
Питання: Як я можу захисти свої права?
Намагайтеся звернути увагу інших на те, що ваші права були порушені, вимагайте дотримання ваших прав. Дайте опонентові зрозуміти: вам відомо, що ніхто НЕ МАЄ права поводитися з вами таким чином. Пошліться на відповідні статті Загальної декларації прав людини, Європейської конвенції про права людини або інших міжнародних угод, на відповідні закони власної країни. Повідомте іншим про те, що трапилося, дайте повідомлення в засоби масової інформації, напишіть вашому депутату й главі держави, проінформуйте про це неурядові організації, що займаються правами людини. Запитайте у них поради. Якщо є можливість, поговоріть з адвокатом. Намагайтеся, щоб уряду стало відомо про ваші дії. Дайте зрозуміти, що ви не маєте наміру відступати. Продемонструйте підтримку, на яку ви можете розраховувати. Нарешті, якщо все інше не допомогло, ви можете звернутися до суду.
Питання: Як мені звернутися до Європейського Суду?
Європейська конвенція про захист прав людини і основних свобод дійсно передбачає процедуру подачі як індивідуальних скарг, так і скарг однієї держави на іншу. Однак прийняття справ до розгляду регламентується суворими вимогами. Наприклад, до подачі справи в Європейський суд ви повинні підтвердити, що були використані всі засоби національного захисту. Якщо ви хочете спробувати й вважаєте, що ваша скарга відповідає встановленим вимогам, її можна представити на офіційному бланку, який отримується в Секретаріаті. Однак краще звернутися за порадою до юриста або неурядових організацій, діючих у цій галузі й пересвідчитися, чи дійсно у вас є реальний шанс на успіх. Майте на увазі, що винесенню остаточного рішення може передувати тривалий і складний процес.
Питання: У кого мені вимагати дотримання моїх прав?
Ви повинні вимагати від уряду вашої країни, або від офіційних посадових осіб держави дотримання майже всіх основних прав людини, зазначених у міжнародних угодах. Права людини захищають ваші інтереси від посягання держави, тому ви повинні вимагати їх дотримання від держави або від її представників. Якщо ви вважаєте, що ваші права порушуються, наприклад вашим роботодавцем або сусідом, ви не можете прямо посилатися на міжнародні норми про права людини, за винятком тих випадків, коли уряд вашої країни був зобов’язаний ужити заходів, щоб не допустити таких дій роботодавців або сусідів.
Питання: Хто несе відповідальність за захист моїх прав?
Права не мають сенсу, якщо на когось не покладена відповідальність і обов’язок за їх отримання. Моральний обов’язок не посягати на вашу гідність покладений на кожну людину, але уряд вашої країни, підписавши міжнародні угоди, несе не тільки моральну, але і юридичну відповідальність.
Сьогодні розділ про права людини – найголовніший в більшості сучасних конституцій. Але історія прав людини – це історія боротьби, часом трагічної. Поступово природні права епохи Просвіти (свобода, рівність, право на житло, особиста власність та інше) доповнювались усе новими цінностями й тепер ми називаємо їх просто права людини. Деякі права мають назву “свободи”, наприклад, свобода слова, свобода думки. Тому говорять: “Права і свобода людини”.
Права й свобода людини стосуються виключно взаємовідносин людини з державою. Це так звана “Вертикальна” дія цих прав. Спроби застосувати методологію і термінологію прав людини до відносин між людьми (так звана “Горизонтальна” дія цих прав) не виправдалися, і, говорячи сьогодні про права людини, ми маємо на увазі взаємовідносини між людиною й державою. І хоч сім’я, любов, дружба або відносини з сусідами є джерелами цілого ряду прав і обов’язків, поняття прав людини до них не застосовується.
Інтернет – сайти з прав людини
ЛІТЕРАТУРА
- Багатомовні Права Людини (Права Дитини в Світі) l="nofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта. org /un/
- Освіта в Мережі Прав Людини ссылка скрыта – rights net /ehrn/ index.
- Офіс Верховного Комісара з Прав людини http:/ ссылка скрыта. ch/
- Ресурсний Центр з Прав Людини sa. org/
- Посібник для вчителя // Права дитини в Україні, Київ «Вільна дитина», 2003 р