Профільне навчання: досвід упровадження, інноваційні технології
СодержаниеРедакційна колегія
Видання адресоване керівникам шкіл, учителям, студентам педагогічних навчальних закладів різних видів акредитації.
Методологічне та методичне забезпечення впровадження
Мирошниченко В.І
Розділ І. Досвід упровадження профільного навчання в загальноосвітніх школах області
Шиян Н. І.
Моніторинг якості профільного навчання: шляхи удосконалення роботи закладів і установ освіти Полтавської області (2006/2007 н.р.
Науково-методичний супровід профілізації середньої освіти в області Матвієнко П.І.
Профільна освіта у формуванні компетентної творчої особистості ХХІ століття Пашко Л.Ф.
Організація профільного навчання в Диканській гімназії ім. М.В.Гоголя Горячун Н.Є.
1. Підготовчо-організаційний етап: в
Анкета для батьків учнів 7, 9 класів
Анкета для батьків
Анкета для учнів
Чого Ви прагнете досягти, навчаючись у профільному класі ?
Чи пов’язуєте Ви свої майбутні професійні плани зі спецпредметами, що вивчають у школі ?
Чи задоволені Ви обсягом знань, що отримали зі спецпредметів, курсів за вибором ?
Як ставляться Ваші батьки до навчання у профільному класі ?
Анкета для учнів профільних класів
Якби у Вашій школі були інші класи, який би Ви вибрали ?
6. Чи займаєтеся Ви додатково яким – небудь предметом з репетитором для вступу до ВНЗ ?
7. Чи задовольняє Вас навчання з профільного предмету в школі ?
Анкета для учнів 9-х класів “Зацікавлення у професійному самовизначенні”
1 . З галузей знань мене цікавить найбільше
2. У вільний час люблю займатися
Упровадження профільного навчання у загальноосвітніх закладах Зіньківського району Дубяга Л.В.
Шляхи реалізації профільного навчання в умовах сільської школи (з досвіду упровадження профільного навчання в Жовтневому НВК)
Е. Хемінгуей.
Упровадження профільного навчання в загальноосвітніх закладах Козельщинського району Тригубенко С.В.
Методичне забезпечення профільного навчання в Козельщинському НВК
Підручники, методична і довідкова література для історичного
Підручники , методична та довідкова література для фізико - математичного та природничого профілю навчання
Психологічний супровід профільного навчання та його етапи
Модель психолого – педагогічного супроводу з профільного самовизначення старшокласників
З досвіду упровадження профільного навчання в Сагайдацькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Кашуба Н., Степаненко М.
Мал.1. Модель професійного самовизначення особистості в Сагайдацькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів
Таблиця 2.Участь учнів технічно-технологічного профілю в предметних олімпіадах.
Предмети за вибором
Гранично допустиме навантаження
Курси за вибором
Перелік навчальних програм, які використовуються для викладання профільних предметів у 2006/2007 навчальному році
Упровадження профільного навчання в ЗНЗ Лохвицького району у 2006-2007 навчальному році Савинська Т.Р.
Впроваджено профільне навчання у 9 навчальних закладах
Навчальний заклад
Організація профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах Карлівського району Слєпцова Л.М., Сутула О.В.
Психодіагностичний супровід профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах
Для психологічного супроводу визначення профілю навчання психологи району користуються такими методиками
Навчально-методичне забезпечення профільного навчання
Назва напряму
Назва напряму
Профільне навчання в сільській школі. Досвід. Проблеми. Н. Бабенко.
1. Пашеквич К. Еклективні курси у профільній школі // Рідна школа. 2006 №7.- с. 12.
Упровадження профільного навчання вМачухівській ЗОШ І-ІІІ ступенів Голуб С.В.
Рік введення
Результати участі учнів школи в огляді художньої самодіяльності «Веселка»
Проблеми впровадження профільної хімії в загальноосвітніх навчальних закладах області Буйдіна О.О.
Розділ ІІ. Інноваційні технології в профільному навчанні Сучасні інноваційні системи в процесі профільного навчання
Критеріальна структура готовності педагогічних працівників до оцінки результативності дидактичного процесу
Проблеми впровадження профільного навчання Малаканова Л.В.
Основними завданнями профільного навчання є
Освітянам про сучасні навколоправописні дискусії й історію українського орфографічного кодексу Степаненко М.І.
1. З історії українського правопису
Український правопис – 1921
Український правопис – 1928
Український правопис – 1933
Український правопис – 1945
Український правопис – 1960
2. Оновлена чинна редакція українського правопису
3. Проект найновішої редакції українського правопису
Інновайційні технології при створенні підручників для 6-11 класів загальноосвітніх шкіл “Історія Полтавщини” Білоусько О.П., Єрм
Параметри базових орієнтацій для творчого розв’язання математичних задач Яворський Е.Б.
Ортогональність функцій діяльності.
Профільне навчання художньо-естетичного напряму. Місце художньо-естетичної компетентності в курикулумі майбутньої освіти України
Куррикулум // http: ifl.finec.ru/departments/kaf 5/kurrik r.php.
Формування змісту природознавчих курсів у профільній школі Ільченко В.Р.
Системотворні чинники формування змісту природознавчих курсів профільної школи Гуз К.Ж.
Розвиток інноваційних процесів у регіоні як результат управління впровадженням інновацій Сиротенко Г.О.
16 найменувань методичної літератури за кошти обласної ради відповідно до рішення Полтавської обласної ради від 23 березня 2005
Підготовка майбутнього вчителя фізичної культури до впровадження інноваційних педагогічних технологій у професійну діяльність.
Комунікативні технології як засіб профільного навчання російської мови Гелеверя Р.О.
2. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання/ Упор. С.Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2003.
Мозаїка інтерактивних методів профільного навчання в системі роботи вчителя-словесника Лисенко А.В., Авраменко Н.
1. Метод конкретної ситуації (МКС)
2. Метод мозкової атаки (ММА)
3. Метод проектів (МІГ).
4. Метод інциденту (МІ)
Варіант І
6. Метод синектики (МС)
7. Метод занурення (МЗ)
8. Метод інверсії (МІ)
10. Метод „Прес” (МП)
Особливості інноваційної взаємодії початкової і основної школи Крилевець М.П.
Нетрадиційні уроки з правознавства та історії в загальноосвітніх закладах Крюківського району Однорал А.В.
Навчання основ правознавства та історії
Загальні правила і методи навчання прав людини
Пам’ятка для учасника дискусії.
“Спільний проект”
По горизонталі
Робота в групах. ІІ етап (10 хв.)
Евристична бесіда ІІІ етап (10 хв.)
Права людини бувають
Є два різновиди (групи) прав людини.
Соціальні права.
Робота в групах
Запитання для обговорення
Вправа “Питання і відповіді”
Питання: Звідки взялися права людини?
Питання: Чому хтось повинен поважати права людини?
Питання: Хто володіє правами людини?
Питання: Чи володіють правами людини злочинці і глави держав?
Питання: Хто стежить за дотриманням прав людини?
Питання: Як я можу захисти свої права?
Питання: Як мені звернутися до Європейського Суду?
Питання: У кого мені вимагати дотримання моїх прав?
Питання: Хто несе відповідальність за захист моїх прав?
Упровадження інтерактивних методів у навчально–виховному процесі Вовчицького ліцею ім. В.Ф. Мисика Кравченко Л.Г.
Проблеми кафедр
Психолого-педагогічний семінар
Науково-практична конференція
Круглий стіл: „Перспективи впровадження Концепції профільного навчання”.
Науково-практична конференція
Методична рада
Головною метою
Впровадження інтерактивних методів профільного навчання на уроках математики в гімназії ім. В.О. Нижниченка м. Комсомольська
Те, що я чую, я забуваю.
Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром”.
Шкідливий дощ
Відповідь із рецензією
Мозковий штурм
Робота в малих групах
Підготовка вчителя до використання інноваційних технологій у навчальному процесі Миргородської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. Панаса
Творчий розвиток особистості школяра на етапі допрофільної підготовки Пасинок О.В.
Технології навчання в структурі інноваційної діяльності вчителя Макаренко К.С.
Рекомендації для вчителів історії щодо підготовки абітурієнтів до майбутньої роботи за кредитно-модульною системою у вищому навч
Використання методу проектів у процесі профільної освіти школярів Борщ Ж.В., Кравченко Л.М
Використання історико-біографічних матеріалів при викладанні предметів професійного спрямування Шелудько С.В.
Профільна освіта: шляхи упровадження та перспективи Павленко В.І.
Інтерактивне навчання в Божківській школі Полтавського району Берданова В.О.
Інтерактивне навчання як інструмент засвоєння нового досвіду
Урок – віночок. Моє здоров’я (основи здоров’я, 3 клас)
Хід уроку
Український віночок
IIІ. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.
Завдання 1 (цвіт яблуні).
Завдання 2 (барвінок).
Завдання 3 (любисток і васильки).
Завдання 4 (ромашка).
Гра „Анаграми".
2. Робота парами.
Окуліст, стоматолог, кухар.
Якщо нічого не болить
Всі дихайте.
Підсумковий урок з основ здоров’я 4 клас
Хід уроку
Питання до класу
Що це таке?
Бліц-турнір «Як ти вчиниш, коли...»
Підсумок(пелюстка «Соціальна складова здоров'я» - на стенді)
Підсумок.(на стенді закріплюється пелюстка «Психічна складова здоров'я»)
Завдання. Розмістіть слова в порядку значущості для себе
Підсумок. Пелюстка «Духовна складова » закріплюється на дошці.
Підсумок уроку.
Тема: Сучасний стан та перспективи розвитку біосфери.
Урок систематизації та узагальнення знань, умінь та навичок
Подумай про час - про все, що було
Будуємо будинок з різноманітних стікерів — повітря, вода, грунт, рослини, тварини, бактерії, віруси, людина ).
Мета: Узагальнити знання учнів про зміну оболонок землі. Хід вправи
По-перше, біосфера використовує зовнішні джерела енергії (сонячне світло й енергію радіоактивного розігріву земних надр).
Мета: Закріпити вміння аналізувати знання і приймати вірні рішення. Хід вправи
Додаткова інформація до вправи
Застосування екологічних знань у практичній діяльності людини
Перев'язко Юлія
2. Земне пекло
Якщо ти віриш у майбутнє
Ділові ігри як засіб підвищення фахового рівня педагогічних працівників дошкільних навчальних закладів.
Ділова гра як інтерактивний метод навчання
Гра – це різновид непродуктивної діяльності, головним мотивом якої є не її результат, а процес.
Провідним компонентом гри є її роль та її прийняття.
Розглянемо ігри більш детально з точки зору їх класифікації. Науковці відокремлюють ділові, рольові та професійні ігри.
Ділова гра
Методика проведення ділової гри
Педрада „Я сам”
Правила гри
1. Домашнє завдання "Презентація".
2. Завдання "Гаряча лінія".
3. Домашнє завдання "Репортаж дня".
4. Музична пауза.
Час - безцінний і непоновлюваний ресурс. І доти, доки часом не керують
Маркетингове дослідження під час проектно-технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання
Зав. сектором
Загальна кількість балів табурета конкурента (23)
ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ: ДОСВІД УПРОВАДЖЕННЯ, ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ. Науково-методичний посібник. – Полтава. – 2008. – 196 с.