Geum.ru

Тематичний план дисципліни > зміст практичних занять заняття Система, мета І зміст вищої освіти в Україні Заняття Процес навчання та педагогічна діяльність Заняття Форми організації навчання Заняття Методи та інноваційні технології навчання

Вид материалаДокументы

Содержание


1. Загальні положення.
4. Завдання для самостійної роботи студентів
6. Питання до підсумкового контролю знань
Питання до підсумкового контролю знань
Список літератури
К.: цнкво, 1991.
Подобный материал:

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ВОЛИНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ЛЕСІ УКРАЇНКИ




О.Г. Маховський


МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ДО ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ, ВИКОНАННЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ З ДИСЦИПЛІНИ

“МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ”



(для студентів 5 курсу денної та 6 курсу заочної форм навчання за напрямом підготовки 8.000014 – Управління інноваційною діяльністю)


ЛУЦЬК – 2010

З



МІСТ

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ.



2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ




3. ЗМІСТ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ



Заняття 1. Система, мета і зміст вищої освіти в Україні




Заняття 2. Процес навчання та педагогічна діяльність




Заняття 3. Форми організації навчання




Заняття 4. Методи та інноваційні технології навчання




Заняття 5. Технології навчання та методика оцінювання знань




Заняття 6. Педагогічна техніка




Заняття 7. Техніка професійно-педагогічного мовлення




Заняття 8. Методика педагогічного спілкування




4. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ



5. ТЕМАТИКА ІНДИВІДУАЛЬНИХ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ СТУДЕНТІВ




6. ПИТАННЯ ДО ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

СТУДЕНТІВ У ФОРМІ ЗАЛІКУ




7. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ




ПИТАННЯ ДО ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

СТУДЕНТІВ У ФОРМІ ЗАЛІКУ

  1. Тенденції та перспективи розвитку й удосконалення підготовки фахівців в умовах формування європейського освітнього простору. Удосконалення методів і форм організації навчання.
  2. Система, мета і зміст вищої освіти в Україні.
  3. Демократизація як освітній принцип. Суспільна значущість гуманізації навчального процесу.
  4. Рівні акредитації сучасних вищих закладів освіти.
  5. Процес навчання та його психолого-педагогічні основи. Функції викладача.
  6. Поняття педагогічної діяльності; її структура. Мотив педагогічної діяльності.
  7. Сутність і особливості педагогічної діяльності (педагогічні уміння, функціональні компоненти педагогічної системи).
  8. Педагогічна майстерність і особистість педагога.
  9. Організаційно-правове забезпечення вищої освіти.
  10. Сутність і класифікація форм організації навчання.
  11. Інші організаційні форми навчання (професійний тренінг, його етапи).
  12. Методи та інноваційні технології навчання. Комп’ютерна підтримка навчального процесу (аналіз комп’ютерних програм, організація навчання із застосуванням комп’ютера).
  13. Властивості комп’ютерних програм. Комп’ютерне навчання студентів у мережі Internet (основні завдання і роль викладача для здійснення студентам допомоги в оволодінні знаннями Internet).
  14. Методи навчання. Типологія методів навчання. Засоби навчання.
  15. Принципи модульної технології. Дистанційні технології навчання.
  16. Критерії та норми оцінки знань і вмінь. Критерії якості навчання (різновиди контролю: модульний, тестовий, рейтингове оцінювання навчальних досягнень студентів).
  17. Діагностування й оцінювання знань, умінь та навичок студентів (різновиди контролю: модульний контроль, тестовий контроль: види тестів, технологія створення тестових завдань, вимоги до тестових завдань, переваги і недоліки тестового контролю. Класифікація тестів, організація тестового контролю).
  18. Самостійна робота студентів (основні напрями): сутність, організація, контроль; основні функції самостійної роботи.
  19. Види самостійної роботи. Самостійна робота студента під час лекцій. Недоліки в організації самостійної роботи студентів.
  20. Виховання та навчання як єдиний цілісний педагогічний процес.
  21. Педагогічна техніка. Критерії майстерності використання педагогічної техніки.
  22. Майстерність невербальної поведінки педагога.
  23. Основи техніки саморегуляції в професійній діяльності педагога. Майстерність професійно-педагогічного мовлення. Техніка мовлення педагога як необхідна передумова словесної дії. Значення дихання для мовця.
  24. Голос як дієвий компонент мовлення.
  25. Дикційна й орфоепічна чистота мовлення: вимоги до дикції, володіння фонетичним диханням, удосконалення професійних характеристик голосу.
  26. Інтонаційна та образна виразність педагога, засоби її досягнення.
  27. Формування професійної культури сучасних спеціалістів.
  28. Професійне самовиховання педагога. Педагогічний контакт як досягнення взаєморозуміння, спільних поглядів і взаємодії у вирішенні педагогічних завдань. Рольові позиції педагога у контакті.
  29. Самоактуалізація особистості. Педагогічне спілкування як діалог.
  30. Стилі і моделі педагогічного спілкування як вияв характерних особливостей взаємодії. Моделі спілкування педагога.
  31. Майстерність спілкування в процесі лекційного викладу матеріалу. Монолог як прихований діалог.



СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

  1. Аксенова Е.В. и др. Методы активизации творческого мышления студентов в учебном процессе. - К.: КИНХ, 1987.
  2. Аксенова Е.В., Оболенская Т.Е, Шарапов А.Д. Активизация обучения в экономическом вузе. - К.: ЦНКВО, 1991.
  3. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки: Навч. посібник - К.: КНЕУ, 1998. – 280 с.
  4. Виханский О.С., Наумов А.И. Практикум по курсу "Менеджмент" / Под. ред. А.И. Наумова. - М: Гардарика,1998. – 288 с.: ил.
  5. Геронимус Ю.В. Игра - модель - экономика. - М.: Знание, 1989.
  6. Згуровський М. Основні завдання вищої освіти України щодо реалізації принципів Болонського процесу та забезпечення вимог сфери праці // Вища школа: наук.-практ. вид. – 2004. – № 5 – 6. – С. 54-61.
  7. Иваненко Л.Н. Имитационные игры в условиях массового эксперимента (принципы и практика) // Кибернетика. - 1982. - №4.
  8. Игры - обучение, тренинг, досуг / Под. ред. В.В. Петрусинского. В 4 кн. - М: Новая школа, 1994.
  9. Интенсификации обучения. Учеб. пособ. /Сост. А.М. Алексюк и др. - К, 1993.
  10. Козаков В.А. Самостійна праця студентів та її інформаційно-методичне забезпечення. - К.: Вища шк., 1990.
  11. Козаков В.А. Теорія та методика самостійної праці студентів. Автореф. дис. д-ра педагог, наук. - К, 1991.
  12. Коломінський Н.Л. Психологія педагогічного менеджменту. Навч. посібник. - К.: МАУП, 1996.
  13. Красовский Ю.Д. Мир деловой игры: (Опит обучения хозяйственных руководителей). - М: Экономика, 1989.
  14. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. - М.: Выш. шк., 1989.
  15. Лифшиц А.Л. Деловые игры в управлений. - Л.: Лениздат, 1989.
  16. Лущіков Ю.А., Мамалига С.В. Досвід функціонування кредитно-модульної системи організації навчального процесу в університетах США // Наука і методика: Зб. наук.-метод. Праць НМЦАО. – 2004. – № 2. – С. 147-151.
  17. Методические рекомендации по использованию конспектов-схем, производственных ситуации и учебных игр в вузе. - К.: КИНХ, 1983.
  18. Методичні вказівки та рекомендації до розділу "Дидактика випускної (кваліфікаційної) роботи бакалавра". - К: КДЕУ, 1995.
  19. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес / Укл. М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, К.М. Лемківський, Ю.В. Сухарніков. – К.: Вид-во НМЦВО МОНУ, 2004. – 24 с.
  20. Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. — К.: Центр учбової літератури, 2007. — 232 с.
  21. Нагаєв В.М. Адаптація традиційної рейтингової оцінки до європейської кредитно-трансферної системи // Новий колегіум. – 2005. - № 3. – С. 39-44.
  22. Нагаєв В.М. Система управління навчально-творчою діяльністю менеджерів за кредитно-модульною технологією навчання // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2005. - № 2. – С. 33-43.
  23. Олійник Н.М. Навчальний посібник із спецкурсу «Тест як інструмент вимірювання рівнів знань та складності завдань у сучасній технології навчання». - Донецьк: ДонДУ, 1991.
  24. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Учеб. пособ. / Сост. А.М. Алексюк и др. - К., 1993.
  25. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу. Документи і матеріали. Травень – грудень 2004 р. – Частина 2/. Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І. Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2005.
  26. Панеро Р. Менеджмент и системный анализ // Проблемы теории и практики управления. - 1991, № 1.
  27. Педагогічні технології: теорія та практика: Курс лекцій: Навч. посіб. / За ред. проф. М.В. Гриньової. – Полт. держ. ун-т. ім. В.Г. Короленка. – П., АСМІ: 2004.
  28. Сікорський П.І. Кредитно-модульна технологія навчання. Навч. посібн. – К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 127 с.
  29. Тарасевич Н.М. Стратегія поведінки вчителя у складних педагогічних ситуаціях: Спецкурс. Тексти лекцій. – Полтава: ІОЦ ПДПУ, 2005.
  30. Шинкаренко И., Гасанова И. Наш Болонский процесс // Експерт. - № 32. – 2005. – С. 14-24.