Учебно тематическое планирование по теме «Поведение потребителя» Технологическая карта№1. Комментарий по теме «Общая и предельная полезности.
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по экономической теории Утверждена, 119.73kb.
- Лекция поведение потребителя 3 бюджетное ограничение: инструмент для описания возможностей, 152.95kb.
- Тематическое планирование по данной теме включает такие уроки: Урок, 201.65kb.
- Тест 0,5 Лекция по теме 4 (28. 02. 2012). 0,5, 53.97kb.
- Моу вознесеновская сош мо учителей естественно математического цикла. Выступление, 109.89kb.
- Кривые Энгеля Методология теории потребительского выбора. Гипотезы о суверенитете потребителя, 29.65kb.
- Типовая технологическая карта (ттк) Монтаж котла дквр-10-13, 1857.85kb.
- Тематическое планирование по курсу «Москвоведение» для 5-х класс, 846.72kb.
- Технологическая карта, 656.6kb.
- Технологическая карта, 124.23kb.
Тематический план по курсу микроэкономики (10 класс)
| № | Тема | Количество часов |
| I полугодие | ||
| 1 | Введение в экономическую теорию | 10 |
| 1.1 | Экономика и экономическая наука | 2 |
| 1.2 | Экономические блага. Факторы производства | 2 |
| 1.3 | Ограниченность ресурсов. Выбор. Кривая производственных возможностей | 4 |
| 1.4 | Основные задачи экономики. Типы экономических систем | 2 |
| 1.5 | Абсолютные и сравнительные преимущества стран в производстве благ и международная торговля. | 2 |
| 2 | Спрос и предложение | 28 |
| 2.1 | Индивидуальный и рыночный спрос | 6 |
| 2.2 | Индивидуальное и рыночное предложение | 4 |
| 2.3 | Рыночное равновесие | 8 |
| 2.4 | Эластичность спроса и предложения | 6 |
| 2.5 | Поведение потребителя | 4 |
| II полугодие | ||
| 3 | Производство и издержки | 10 |
| 3.1 | Фирма. Производство в краткосрочном периоде | 4 |
| 3.2 | Затраты фирмы в краткосрочном периоде | 6 |
| 4 | Рыночные структуры | 16 |
| 4.1 | Совершенная конкуренция | 6 |
| 4.2 | Монополия | 6 |
| 4.3 | Монополистическая конкуренция и олигополия | 4 |
| 5 | Рынок труда | 8 |
| 5.1 | Рынки факторов производства | 2 |
| 5.2 | Совершенная конкуренция на рынке труда | 4 |
| 5.3 | Монопольная власть на рынке труда | 2 |
| 6 | Государство и рынок | 6 |
| 6.1 | Провалы рынка и роль государства в экономике | 2 |
| 6.2 | Формирование и распределение доходов населения | 4 |
| | Итого (26 недель, 3 часа в неделю) | 78 |
Тема «Поведение потребителя» рассчитана на 4 часа в курсе «Микроэкономика» для учащихся 10 класса и включает в себя следующие темы:
Количественная и порядковая теории полезности. Проблема измерения полезности.
Количественная теория полезности. Функция полезности потребителя. Средняя и предельная полезность. Закон убывающей предельной полезности. Парадокс воды и алмаза. Индивидуальный спрос. Оптимальный выбор потребителя.
Учебно-тематический план по теме «Поведение потребителя»(4 часа).
| Темы уроков | На развитие учебных умений (УУ) | Репродуктивные (РЗ) | Практические (ПЗ) | Творческие (ТЗ) | Исследовательские (ИЗ) | Задания для развития нравственности (НЗ) | Внутрипредметные и межпредметные связи |
| 1.Общая и предельная полезность. Закон убывающей предельной полезности. | Диагностика уровня мышления, его целенаправленности, критичности, способности обобщать, выделять главное. Диагностика проводится на «входе» темы « Парадокс воды и алмаза». | Вспомнить понятия благо, потребности. Или тестовые задания. Выучить параграф 5.1 из учебника С.И.Иванова «Основы экономической теории 10-11класс; выучить формулы ; Решить задачу из «Практикума С.И.Иванова (№3 с.74-75) | | Опишите возможную ситуацию, когда предельная полезность воды выше, чем предельная полезность алмаза). Придумать синквейн о полезности. Эссе «Как вы считаете, действительно ли принцип максимизации полезности полностью характеризует поведение потребителя? (О.Генри «Дары Волхов»). | «Почему вода, без которой невозможно жить, стоит дешево (или ничего не стоит), а бриллианты, являющиеся далеко не самым насущным благом, стоят очень дорого?» | «Законы Госсена»(история открытия) | Английский язык, математика, история. |
| 2.Правило максимизации полезности. | | Выучить параграф 5.2 из учебника С.И.Иванова «Основы экономической теории 10-11класс; выучить формулы; решить тест из «Практикума» С.И.Иванова; | | | | Решение задачи | Математика |
| 3.Кривые безразличия | | Репродуктивное - выучить параграф 5.3.из учебника С.И.Иванова «Основы экономической теории 10-11класс. | | | | | Математика, история. |
| 4.Бюджетное ограничение. Равновесие потребителя. Индивидуальный спрос. | | Репродуктивное- выучить параграф 5.4 из учебника С.И.Иванова «Основы экономической теории 10-11класс | Решение задач из «практикума»С.И.Иванова | Кейс для анализа | | | Математика |
Развернутый план урока (технологическая карта)
Тема «Поведение потребителя» (4 часа)
Урок № 1._______________________Технологическая карта
| 1. Тема урока 2. План изучения нового материала | Общая и предельная полезность. Закон убывающей предельной полезности. 1. Количественный подход. Измерение полезности. 2.Общая и предельная полезность. Закон убывающей предельной полезности. 3.Предпосылки теории поведения потребителя. 4. Парадокс воды и бриллиантов. |
| 1. Цели урока (двухмерная конкретизация) 2. Возможная личностно значимая проблема | -знать понятие «полезность», «общая и предельная полезность», «закон убывающей предельной полезности»; - уметь формулировать и объяснять закон убывающей предельной полезности; -уметь приводить примеры «общей и предельной полезности»; -уметь перечислять предпосылки теории поведения потребителя; -уметь строить кривую «предельной полезности»; - уметь объяснять взаимосвязь между «общей и предельной полезностью» по формулам; -принимать на себя ответственность за свое поведение; Научиться принимать осознанные решения при выборе и приобретении товаров и услуг с учетом собственной системы ценностей, оценок полезности товаров, количества. |
| 1. Ведущая идея. 2. Основные понятия и термины. | Концепция предельной полезности основана на предположениях о человеческом поведении: индивидуум потребляет товары и услуги до тех пор , пока «дополнительное удовлетворение , получаемое от последней потребленной единицы , не становится равным удовлетворению, от которого они отказались, оплатив товар». Повторение: блага, потребности, виды потребностей, рациональное поведение. Новые: полезность, общая и предельная полезность, закон убывающей предельной полезности, кривая общей полезности, кривая предельной полезности, кардиналистский подход измерения полезности.. |
| Внутрипредметные и межпредметные связи | Математика (формулы, графики), история, английский язык. |
| 1. Тип и вид урока 2. Этапы урока Методы обучения - познавательные задания (УУ, РЗ, ПЗ, ТЗ, ИЗ, НЗ) | Тип урока - урок изложения новых знаний, вид - эвристическая беседа, проблемный вопрос. 1.Орг. момент. 2. Мотивация. 3.Изложение нового материала 4.Контроль первичного восприятия материала. 5.Дом. задание 6.Итог урока УУ - задание на развитие беглого чтения и письма (диагностический диктант «Законы Госсена»); РП - решение задач; ПЗ - построение графиков; ИЗ - проблемный вопрос ( «Почему вода, без которой невозможна жизнь, стоит дешево(или ничего не стоит), а бриллианты, являющиеся далеко не самым насущным благом, стоят очень дорого ?», НЗ - «Законы Госсена», ТЗ - дом.задание (Опишите возможную ситуацию, когда предельная полезность воды выше, чем предельная полезность алмаза) |
| Оборудование | Доска, мел, раздаточный материал, фильм «Большая перемена», компьютер, проектор. |
| Домашнее задание - для всех учащихся -индивидуальные -опережающие | Репродуктивное: Выучить параграф 5.1 из учебника; Выучить формулы ; Решить задачу из «Практикума С.И.Иванова №3 с.74-75. Творческое – придумать синквейн о полезности. Прочитайте произведение О.Генри «Дары Волхов», написать эссе на тему «Действительно ли принцип максимизации полезности полностью характеризует поведение потребителя?». Комплексное - « Опишите возможную ситуацию, когда предельная полезность воды выше, чем предельная полезность алмаза». Найти материал о Госсене. |
| Источники информации | Кэмпбелл Р. Макконнелл, Стэнли Л.Брю. Экономикс: принципы, проблемы и политика. 1992 Учебник Основы экономической теории 10-11 класс / Гос.унив. Высшая школа экономики; Под. ред. С.И.Иванова- М.: Вита-Пресс, 1999. , глава 5.1. «Практикум по основам экономической теории»/ Под ред. С.И.Иванова.- М.: - Вита- Пресс, 1999. Сборник задач по микроэкономике. (К «Курсу микроэкономики») Р.М.Нуреева. Норма. Москва.2008. Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды. Под ред. Н.А. Заиченко. С-Пет. СМНО Пресс.1998. http :// 50 economicus. / ru. |
Комментарий к технологической карте:
1 уровень сложности.
1. Орг. момент.
2. Повторение изученного материала.
( Повторить понятия потребности, блага)
3. Объяснение нового материала.
Количественный подход. Измерение полезности.
Общая и предельная полезность. Закон убывающей предельной полезности.
Что такое полезность?
Общая полезность(total utility) - то удовлетворение, которое люди получают от потребления всего имеющегося у них количества благ данного вида.
(Просмотр отрывка из кинофильма «Большая перемена»).
Вопрос: получил ли удовлетворение герой фильма от 8 выпитого стакана?
(Нет, потребление каждой следующей единицы товара принесет ему в целом увеличение общей полезности. Однако в расчете на каждую единицу товара первый стакан принесет ему наибольшее количество удовольствия, второй чуть меньше, пятый уже совсем немного. Таким образом, его полезность на каждую дополнительную единицу блага становится все меньше).
Изменение общей полезности при изменении потребления товара или услуги за период на 1 единицу называют предельной полезностью.
Но как измерить полезность товара, если наши вкусы и предпочтения – дело сугубо индивидуальное? То, что считает полезным один, для другого, может быть, не будет приносить никакого удовлетворения. И как решить, что приносит большую полезность - 1 яблоко или 1 тетрадь? И в каких единицах эту полезность измерить?
Хотя полезность товара или услуги не может быть измерена в точном численном виде, мы можем изучать некоторые принципы потребительского поведения, допуская, что полезность можно измерить количественно. Основоположники теории предельной полезности исходили из количественного (кардиналистского) подхода, предполагая, что потребители субъективно оценивают количественно полезность благ в условных единицах - ютилях (утилях) (util). При этом, чем больше полезность, тем выше количественная оценка блага.
Функция полезности товара А:
TUa=f (Qa), где TUa- общая полезность товара А; Qa - количество товара А.
Когда товарный набор состоит из множества товаров и услуг, то в функцию будет включено сколько угодно переменных величин.
Взаимосвязь между общей и предельной полезностью выражается следующим образом:
Покажем на примере связь между общей и предельной полезностью какого – либо блага. Построим в табличной форме функцию полезности индивида, потребляющего яблоки.
| Количество яблок (Q) шт. | Общая полезность(TU) ютилей | Предельная полезность(MU) ютилей |
| 0 | 0 | 80 |
| 1 | 80 | 50 |
| 2 | 130 | 30 |
| 3 | 160 | 20 |
| 4 | 180 | 10 |
| 5 | 190 | 5 |
| 6 | 195 | 0 |
| 7 | 195 | -5 |
| 8 | 190 | |
Этот пример показывает, что происходит постепенное уменьшение величины предельной полезности каждой дополнительной единицы блага по мере увеличения объема потребляемых единиц.
Таким образом, законом, лежащим в основе теории потребительского поведения, является закон убывающей предельной полезности.
Принцип (закон) убывающей полезности нередко называют первым законом Госсена, сформулировавшего его в 1854году в книге «Развитие законов общественного обмена и вытекающих отсюда правил человеческой деятельности». Интересна история этой книги.
Книга была написана тяжелым языком, переполнена многочисленными формулами и утомительными примерами. Произведение Госсена долго не раскупалось, и в 1858 году огорченный неудачей автор почти полностью изъял из обращения тираж и уничтожил его. Лишь спустя четверть века после того, как увидели свет работы У.Джевонса, К.Менгера и Л.Вальраса, она получила широкую известность. В 1878 году после четырехлетних поисков экземпляр книги Госсена был найден в библиотеке Британского музея другом У.Джевонса профессором Адамсом. В 1889 году книга Госсена была вновь переиздана.
Работа Госсена открыла новое направление экономической мысли. В нее вошли два постулата, которые впоследствии по инициативе Ф.Визера и В.Лексиса, стали называться первым и вторым законом Госсена.
Посредством этих законов Госсен описал правила рационального поведения субъекта, стремящегося извлечь максимум полезности из своей хозяйственной деятельности. Он обратил внимание на то, что полезность зависит не только от потребительских свойств блага, но и от процесса его потребления.
П
ервый закон Госсена: по мере того как объем потребляемых благ растет, предельная полезность каждой дополнительной единицы блага уменьшается. в табличной форме функцию полезности индивида, Составленный на основе таблицы график показывает связь между общей и предельной полезностью. (Презентация)Обратим внимание, что кривая общей полезности имеет положительный наклон, указывающий, что по мере увеличения потребляемого количества яблок общая их полезность возрастает (пока потребляется не более 6 яблок). Вместе с тем кривая предельной полезности, характеризующая приращение общей полезности, имеет отрицательный наклон, что является следствием закона убывающей предельной полезности. При этом предельная полезность 7яблока является нулевой. Это говорит о том, что общая полезность достигает максимальной величины при потреблении 7 яблок.
TU=max при MU=0.
Если предположить, что потребитель будет поступать нерационально и потреблять больше 7 яблок, то общая полезность всего количества яблок снизится и кривая общей полезности примет отрицательный наклон. При этом предельная полезность каждого последующего яблока будет отрицательной величиной и кривая предельной полезности расположится ниже горизонтальной оси.
Итак, кривая предельной полезности имеет тот же вид, что и кривая спроса. Это говорит о том, что потребитель готов приобретать дополнительные единицы блага только в том случае, если они будут продаваться по более низким ценам, чем прежде. Это объясняется тем, что они приносят ему меньшее удовлетворение, чем единицы, приобретаемые раньше, т.е. обладают снижающейся предельной полезностью.
Соответственно, если цена будет расти, то потребитель станет сокращать потребление, отказываясь постепенно от тех единиц блага, которые приносят ему меньшее удовлетворение. Следовательно, закон обратной зависимости величины спроса от цены вытекает из закона убывающей предельной полезности.
Предпосылки теории поведения потребителя.
Теория поведения потребителя исходит из некоторых предпосылок. Прежде всего, предполагается, что потребитель всегда ведет себя рационально, т.е. стремится извлечь максимум полезности для себя. При этом важно заметить, что понятие «полезность» является субъективным: один индивид предпочитает хорошо пообедать, другой – купить коробку конфет, третий - букет цветов. При этом каждый из них четко представляет себе полезность, которую ему приносит потребление данного блага, по сравнению с полезностью других благ. Фактически он решает, что для него более, а что менее полезно и, следовательно, какие блага следует приобрести в первую очередь, какие - во вторую, а покупку каких товаров можно отложить. С точки зрения экономической теории люди предпочитают товары и услуги, которые обладают наибольшей полезностью.
Парадокс воды и бриллиантов.
Диагностика уровня мышления, его целенаправленности, критичности, способности обобщать, выделять главное. Диагностика проводится на «входе» темы «Парадокс воды и алмаза».
Еще Адам Смит обратил внимание на существование такого явления, когда полезностью блага нельзя определить его ценность. Он сформулировал проблему, которая была названа «парадоксом воды и бриллиантов»: почему вода, без которой невозможна жизнь, стоит дешево (или ничего не стоит), а бриллианты, являющиеся далеко не самым насущным благом, стоят очень дорого? Ответьте на этот вопрос.
При высокой общей полезности воды ее предельная полезность (а значит, и цена) является низкой, так как запасы воды, доступные каждому индивиду в обычных условиях, являются очень большими, а подчас и неограниченными. Общая полезность алмазов, конечно, намного ниже общей полезности воды, но их предельная полезность очень высока, так как добыча и обработка алмазов требуют больших затрат. Поэтому они стоят очень дорого. Если бы человечеству предложили выбор: вода или бриллианты, то, конечно, была бы выбрана вода. А, что бы выбрал индивид? Разумеется, бриллианты.
Разрешение парадокса воды и бриллиантов представлено на графике.