Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней общеобразовательной школы №16 за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 604.73kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 479.34kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2114.6kb.
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Политотдельской средней, 615.79kb.
- Учебный план, в т ч. специального (коррекционного) обучения; результаты учебной деятельности, 477.75kb.
ШППО
МО педагогов дополнительного образования
МО классных руководителей
Экспериментальная площадка
Классные ученические собрания
Школьная ученическая конференция
Советы классов
Школьный ученический совет
Совет капитанов 1-4 кл., 5-7 кл.
Совет клубных объединений
Совет лидеров 8-11 кл.
К
Группы консультантов (Учителей и Родителей)
афедры: 1. Кафедра начальных классов;
2. Кафедра естественнонаучных дисциплин;
3. Кафедра гуманитарных дисциплин;
4. Кафедра иностранных языков;
5. Кафедра общественных дисциплин;
6. Кафедра технологии и физического воспитания.
Приложение № 2
Кадровый состав
Статистика по возрасту.
| Годы | Всего педагогов | Средний возраст коллектива | Работающие пенсионеры |
| 2009-2010 | 71 | 48 лет | 45% Выслуга-16% Возраст-29% |
Статистика по образованию.
| Всего учителей | Высшее образование | Ср. специальное. |
| 71 | 89% | 11% |
Статистика по стажу.
| № п/п | Кафедры | Кол-во человек | Педагогический стаж | |||
| до 5 | От 5 до 15 | От 16 до 25 | Свыше 25 | |||
| 1 | Начальная школа | 16 | 1 | 1 | 6 | 8 |
| 2 | Гуманитарные дисциплины | 9 | - | 2 | 3 | 4 |
| 3 | Естественнонаучные дисциплины | 17 | 1 | 4 | 5 | 7 |
| 4 | Общественные дисциплины | 10 | - | 3 | 5 | 2 |
| 5 | Технологии и физического воспитания | 10 | 1 | 1 | 3 | 5 |
| 6 | Иностранные языки | 9 | 3 | | 3 | 3 |
| | Итого: | 71 | 6 | 11 | 25 | 29 |
| | Итого (%) | 100 | 8,5 | 15,5 | 35 | 41 |
Статистика по категориям
| Категория Годы | Высшая категория (%) | I категория (%) | II категория (%) | Без категории (%) |
| 2009-2010 | 39 | 41 | 10 | 10 |
Приложение № 3
Наличие технических средств обучения
Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ
| Тип компьютера | Количество | Количество исправных | Где используются (учебные занятия, управление и др.) |
| Персональный компьютер | 53 | 47 | учебные занятия |
| Персональный компьютер | 9 | 9 | управление |
| Мультимедиа техника | 16 | 16 | учебные занятия |
| Ноутбуки | 24 | 24 | учебные занятия |
Наличие в ОУ оргтехники
| Наименование | Количество |
| Модем | 2 |
| Принтер | 1 |
| Копировальный аппарат | 1 |
| Факс | 1 |
| Телевизор | 28 |
| Видеомагнитофон | 11 |
| МФУ (сканер, копир, принтер) | 6 |
| Видеодвойка | 22 |
Технические средства обучения
| №№ п/п | ТСО | Кол-во | Состояние |
| 1 | Мультимедийный проектор | 16 | хорошее |
| 2 | Экран для проектора | 16 | хорошее |
| 3 | Интерактивная доска | 5 | хорошее |
| 4 | Телевизор | 26 | хорошее |
| 5 | Видеодвойка | 22 | хорошее |
| 6 | Видеомагнитофон | 11 | хорошее |
Библиотечный фонд (за последние 5 лет)
| Книжный фонд (экз.) | Количество (экз.) |
| Всего: | 14112 |
| Учебники | 5774 |
| Художественная | 6814 |
| Научно – педагогическая и методическая литература | 468 |
| Брошюры и журналы | 1056 |
Приложение № 4
Приоритетные цели и задачи развития школы.
Педагогический коллектив пять лет работает над построением школы равных возможностей, т.е. адаптивной. Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и ещё не раскрывшие своих способностей дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Исходя из этого, структура образовательного учреждения функционирует в рамках трех ступеней:
I ступень – начальные классы
II ступень – основная школа
III ступень – средняя школа
Для достижения целей образования школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования. Личностно-ориентированное образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностям
В связи с этим педагогический коллектив выбрал адаптивную модель школы, которая реализует личностно - ориентированную концепцию образования.
Учащиеся в школе, осуществляющей личностно-ориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной эмоционально-насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворить свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу.
Исходя из этого школа ставит перед собой следующую цель:
- разработка, обоснование и экспериментальная проверка модели педагогической системы формирования жизненных проектов учащихся в условиях сельской адаптивной школы.
Предметом исследования выступают средства, помогающие создавать условия для полноценной социализации и индивидуализации личности учащегося.
Объектом исследования – учащиеся 9,11-х классов школы, уровень сформированности жизненных проектов учащихся.
Гипотеза – образовательный процесс, в основу которого положены идеи педагогики свободы, является основой для формирования разносторонне развитой личности, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору.
ЗАДАЧИ:
- Внедрение в образовательный процесс изменений, обеспечивающих создание системы педагогической поддержки всех учащихся школы.
- Расширение сферы применения проектного метода для включения учащихся в работу по самоопределению.
- Создать эффективную систему отслеживания динамики достижений учащихся и критериев оценки профессиональных достижений педагогов.
- Повысить научно-теоретическую подготовку и технологическую культуру учителей.
- Совершенствовать систему предпрофильного и профильного образования.
- Поиск новых форм наполнения содержанием БУП.
- Поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование.
- Определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, системы самоуправления).
- Активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы.
- Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью.
Организация процесса формирования жизненных проектов учащихся в условиях адаптивной сельской школы основана на следующих принципах:
- принцип природосообразности;
- деятельностный принцип;
- принцип целостности в воспитании;
- эгоцентрированный принцип;
- возрастной принцип;
- принцип ценностно-смыслового равенства;
- принцип культуросообразности;
- гуманистический принцип;
- принцип креативности;
- принцип научности;
- принцип гуманизации.
Поставленные школой цели и задачи находятся в полном соответствии с Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года.
Приложение № 5
Анализ поставленных задач
| №. | Задачи | Основные мероприятия по решению данных задач |
| 1 | Продолжить обсуждение Концепции государственного стандарта общего образования нового поколения в педагогическом коллективе. | Концепция государственного стандарта общего образования нового поколения рассматривалась и обсуждалась на заседании Совета школы, в педагогическом коллективе. Школа приняла решение начать апробацию стандарта II поколения с сентября 2010 года. |
| 2 | Организовать научно-методическую работу школы, направив её на развитие компетентностных и научно-исследовательских умений педагогов и учащихся. | Одним из основных направлений научно- методической работы школы является развитие у педагогов и учащихся компетентностных и научно-исследовательских умений. Восьмой год педагогический коллектив работал над формированием системы научно-исследовательской деятельности учащихся. Результатом работы в этом направлении являются 5 призовых мест на районной научно-практической конференции и одно на областной. |
| 3 | Продолжить изучение деятельностной парадигмы образования целью которой является развитие личности учащегося на основе универсальных способов деятельности. | Вопрос о деятельностной парадигме образования рассмотрен на тематическом педсовете «От формирования знаний, умений и навыков к формированию умений действовать со знанием дела». |
| 4 | Проанализировать итоги опытно-исследовательской работы школы по апробации педагогической системы формирования жизненных проектов учащихся. | Проведенный анализ опытно-исследовательской работы школы свидетельствует о необходимости распространения опыта профориентационной работы и ведения курсов «Уроки выбора профессии» в 8 классе и «Основы профессионального самоопределения» в 9 кл., т. к. учащиеся школы показали более высокий уровень информированности, компетентности, осмысленности в подходе к выбору профессии, вопросу профессионального самоопределения. |
| 5 | Начать работу по апробации программы «Школа-ВУЗ». | В рамках данной программы школа сотрудничает с экономико-правовым колледжем и факультетом экономики и права ЮФУ. Ученикам школы предоставляется возможность параллельного обучения на III ступени школы и колледжа по специальностям «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» и «Право и организация социального обеспечения. |
| 6 | Совершенствовать компетентность педагогов через интеграцию профессиональных и личностных качеств. | Администрация совместно с педагогами школы постоянно работают над развитием профессиональных и личностных качеств через систему семинарских занятий, курсы повышения квалификации, заседания методических и педагогических советов, творческие отчеты отдельных учителей, получивших общее признание за их мастерство и опыт. |
| 7 | Направить систему воспитательной работы на выявление и развитие у учащихся природных способностей и творческого потенциала и их реализацию в различных сферах деятельности человека. | |
| 8 | Разработать индивидуальные программы педагогической поддержки в системе воспитательной работы. | |
| 9 | Развивать инфраструктуру ИКТ. Продолжить формирование административных и учебно-методических баз данных на основе локальной сети. | Продолжена работа по созданию локальной сети, охвачены кабинет директора, кабинеты заместителей директора, кабинеты заведующих кафедрами и бухгалтерия. Педагоги школы работают над созданием учебно-методической базы. |
| 10 | Совершенствовать партнерские отношения между школой и родителями учащихся как основу качественного образования и удовлетворения запросов участников образовательного процесса. | Педагогический коллектив школы продолжает развивать партнерские отношения между школой и родителями учащихся через различные аспекты совместной деятельности, а именно: обсуждение стратегии и тактики образовательного процесса; проектирование образовательного процесса; реализацию образовательного процесса. |
Приложение № 6
Пояснительная записка к учебному плану начальной школы
на 2009-2010 учебный год.
Учебный план для начального образования составлен на основе приказа от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» Министерства образования РФ.
Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.
Продолжительность учебного года:
1класс – 33 учебные недели; 2-4 классы – 34 учебные недели.
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (Сан ПиН 2.4.2. 1178-02), на основе типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001г. №196, в 1 классе 5-дневная учебная неделя при максимальном объеме учебной нагрузки обучающихся – 20 часов; во 2-4 классах – 5-дневная учебная неделя при 6-дневной учебной нагрузке обучающихся – 25 часов в неделю, продолжительность урока для 1-4 классов 35 минут.
В 1-4 классах учебные часы распределены с учетом БУП 2004г.,
В 2-4 классах из 25 часов - 22 часа являются инвариативной частью базисного учебного плана, где полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений и навыков;
3 часа составляют вариативную часть базисного учебного плана и обеспечивают реализацию регионального и школьного компонента.
Концепция Модернизации образования предусматривает вариативность образовательных систем, учебных программ, отвечающим мировым тенденциям развития образования, гумманизацию и гумманитаризацию его.
Для реализации учебных программ в учебном плане начальной школы используются следующие учебно-методические комплекты, утверждённые Министерством образования:
- УМК «Планета знаний» под редакцией И.А.Петровой
(1-а, 1-б, 1-в, 1-г; 2-а, 2-б, 2-в, 2-г; 3-а, 3-б, 3-в, 3-г классы)
- УМК «Школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой
( 4-а классы).
-УМК «Гармония» под редакцией Н.Б. Истоминой
(4-б, 4-в классы).
-УМК «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г.Чураковой ( 4-г класс)
В вариативную часть учебного плана включены следующие предметы: «Внеклассное чтение с региональным компонентом», «Развитие творческого мышления», «Развитие речи с региональным компонентом», «Занимательная математика с элементами геометрии и конструирования», «Доноведение» авт. Сухоревская Е.Ю.
Целью изучения этих курсов является их пропедевтика, формирование представлений об окружающем мире, его разных сторонах развития и взаимодействия с человеком, развитие кругозора детей, эстетических, правовых начал. Интеграция знаний о человеке, природе, обществе развивает интерес к прошлому и настоящему, воздействует на личность ребёнка, её развитие, становление гражданской позиции.
Курс «ОБЖ» интегрируется во всех классах начальной школы с предметами «Окружающий мир», «Физкультура», «ИЗО», «Технология».
Общая нагрузка учащихся соблюдается. Учебный план реализуется в полном объеме.
Пояснительная записка к учебному плану V-XI классов
на 2009-2010 учебный год.
Учебный план разработан в соответствии с решением коллегии Минобразования России и президиума Российской академии образования от 23.12.2003г. № 21/12 «О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», а также на основе федерального учебного плана 1998 года.
Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года – 35 учебных недель, продолжительность урока – 40 минут в связи с тем, что обучение в школе ведется в две смены, в школе организовано горячее питание, а также на базе школы работает вечерняя школа. Режим работы – шестидневная учебная неделя.
Учебный план для X-XI классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года – 35 недель, продолжительность урока – 40 минут по тем же причинам, что и для V-XI классов. Освоение программ профильного обучения осуществляется в режиме шестидневной учебной недели.
При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (V-XI классы), «Технологии» (V-IX классы), «Информатике и ИКТ» (VIII - XI классы), «Физическое воспитание» (X-XI классы) осуществляется деление классов на две группы.
В настоящий учебный план для V-IX классов в целях усиления базовых предметов добавлен за счет часов школьного компонента 1 час к предмету «Математика» (V-IX классы), 1 час к «Литературе» (V класс) и 1 час к «Русскому языку» (VII класс), 1 час к Технологии (трудовое обучение) (VIII класс)
Вариативный компонент учебного плана V-IX классов предназначен для усиления адаптационных возможностей школы, предполагает дополнительно изучение предметов:
V классы – «Этика и культура», «Обществознание», «ОБЖ» по 1 часу;
VI классы – «География», «Биология», «Этика и культура», «ОБЖ» по одному часу;
VII классы – «Экология», «Этика и культура», «ОБЖ» по 1 часу;
VIII классы – «Право», «Мировая художественная культура» - по 1 часу;
IX классы – «Русский язык», «Всеобщая история», «Черчение» - по 1 часу.
Ввиду того, что в школе сформирована система профильного обучения на третьей ступени, в IX классах введена предпрофильная подготовка за счет БУП – 98. С учетом выполнения минимума содержания образования часы учебного предмета «Технология» в IX классе передаются для организации предпрофильной подготовки учащихся, целью которой является самоопределение личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения. Обязательным является предпрофильный курс «Основы профессионального самоуправления». Курс рассчитан на 1 час в неделю и реализует следующие цели:
- формирование ответственного отношения к выбору профессии;
- повышение психологической компетентности учащихся по проблемам профессионального самоопределения;
- стимулирование внутренней активности учащихся, направленной на самопознание и самосовершенствование;
- повышение уровня осознанности выбора профиля обучения.
Второй час предмета «Технологии» предназначен для краткосрочных предпрофильных курсов по выбору технологической и информационной поддержки профиля:
- «Технология семейной экономики»;
- «Информационные технологии»;
- «Технология радиотехники»;
- «Технология делового общения»;
- «Технология электроники»;
- «Технология создания собственного имиджа»;
- «Химия питания»;
- «Превентивная медицина»;
- «Технология исследовательской деятельности».
- «Избранные вопросы математики».
11. «Основы профессионального самоопределения».
В течение года учащиеся пройдут 5 курсов: один обязательный и 4 по выбору.
Учебная нагрузка обучающихся в X-XI классов состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из часов вариативного компонента. Часы вариативного компонента в учебном плане использованы с учетом профильности классов: в школе III ступени в 2009-2010 учебном году 2 профильных направления:
10 классы:
10 «А» - физико-математический;
10 «Б» - социально-экономический;
11 классы:
11 «А» - физико-математический;
11 «Б» - социально-экономический;
Профильные классы.
Учебный план профильных классов включает учебные предметы трех типов.
- Базовые общеобразовательные предметы – предметы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения, они предназначены для завершения образования учащихся в области базовых компетенций. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы.
Предлагается следующий набор обязательных базовых общеобразовательных предметов обучения:
- для физико-математического класса: «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание», «География», «Химия», «Биология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности» (44% учебного времени).
- для социально-экономического класса: «Литература», «Иностранный язык», «Информатика и ИКТ», «Физика», «Химия», «Биология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности» (33% учебного времени).
- Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения, предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в данной области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального) в избранном направлении или области специализации. Содержание профильных курсов определяется стандартами профильного образования по данному учебному предмету.
Профильные курсы в физико-математическом профиле: «Русский язык», «Математика», «Информатика и ИКТ», «Физика» (50% учебного времени).
В социально-экономическом – «Русский язык», «Математика», «История», «Обществознание», «Экономика», «Право», «География» (53% учебного времени).
В физико-математическом классе для расширения и углубления курса математики добавлен 1 час предмета «Математика» в X и XI классах.
Элективные курсы.
Элективные курсы в социально-экономических классах - «Основы менеджмента» выступают как дополнение содержания образования профильного образования. Элективный курс «Информационные технологии», служит для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных технологий.
В физико-математическом классе ведется курс «Математический тренажер», который поддерживает изучение основных профильных курсов.
С целью организации исследовательской и проектной деятельности во всех профильных классах введен курс «Введение в исследовательскую деятельность».
Введение новых специализаций является ответом на социальные запросы учащихся и их родителей и позволит выпускникам в рамках программы обучения лучше подготовиться к поступлению в ВУЗ, соответствующий их наклонностям и выбору.
Приложение № 7
| Модель работы школы. | |||||
| Ступени образования. | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень | ||
| Начальная школа 1 – 4 класс. | Основная школа 5 – 9 класс. | Полная средняя школа 10 – 11 класс. | |||
| Виды дифференциации. | 1. Общеобразовательные классы. 2. Классы компенсирующего обучения. 3. Проблемные группы. | Профильные классы. | |||
| Содержание образования. | Предметы, обеспечивающие Федеральный стандарт образования с учётом регионального компонента. Профили: 1. Физико-математический; 2. Социально-экономический; 3. Гуманитарный; 4. Естественнонаучный. | ||||
| Особенности организации работы | Традиционные уроки с элементами развивающего обучения. | ||||
| – УМК Н.Ф.Виноградовой; – УМК «Гармония» Н.Б. Истомина; – УМК «Перспективная школа», Чуракова; -- УМК «Планета знаний» И.А.Петрова. | Базовые учебные предметы. | ||||
| Предпрофильные курсы: 1.Превентивная медицина. 2.Я в мире профессий 3.Технологии семейной экономики 4.Избранные вопросы в математики 5.Речь и письмо- сильнейшие рычаги знаний. 6.Химия питания. 7. Технология делового общения. 8. Технология создания собственного имиджа. | Профильные предметы: Математика, физика, информатика, экономика, право, обществознание, география, русский язык, литература, иностранный язык, МХК. | ||||
| Школьный компонент. | |||||
| | – Внеклассное чтение; – Развитие творческого мышления; – Развитие речи с речевым компонентом; – Занимательная математика с элементами геометрии. | – Математика; – Литература; – Информатика; – Право; – МХК; – Обществознание; – Экология; – Черчение; – ОБЖ; -- Этика и эстетика. | Элективные курсы. | ||
| Дополнительное образование | |||||
| Внеклассная исследовательская деятельность учащихся. | |||||
| Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании с использованием передовых технологий. | |||||
| Организация работы на основе здоровьесберегающих технологий в рамках психолого-педагогического сопровождения. | |||||
| Организация социокультурного пространства ОУ. | |||||
Приложение № 8
Учебный план по дополнительному образованию
Учебный план по дополнительному образованию представлен пятью образовательными областями «естественные науки», «гуманитарные науки», «искусство», «технология», «физическая культура» в которые входят 18 объединений. Учебный план рассчитан на 27 учебных часов в неделю.
1. Образовательная область «естественные науки» представлена следующими объединениями:
- «Юный эколог» для уч-ся 5-9 классов
- «Юный краевед», «Кружок музейного дела» для уч-ся 5-11 классов «Химический кружок» для уч-ся 10-11кл.
- «Юный физик» для уч-ся 9-11 кл. в рамках углубленной работы по предмету с одаренными детьми;
- «Умники и умницы» для уч-ся 5-8 кл.
- «Мир информатики» для уч- ся 8 кл.
2. Образовательная область «гуманитарные науки» представлена следующими объединениями:
- «Юный корреспондент» для уч-ся 8-11 кл.
- «Основы православной культуры» для уч-ся 5-8 кл.
3. Образовательная область «искусство» представлена следующими объединениями:
- Вокальная студия «Гармония» для уч-ся 5-8 кл. Хор младших школьников для уч-ся 1- 4 кл.
- Кружок художественного творчества для уч-ся 5-8 кл.
- Драматический кружок для уч-ся 1-9 кл.
4. Образовательная область «технология» представлена следующими объединениями:
- «Бумагопластика», «Умелые руки», «Юный техник», «Вязание» для уч-ся 5-9 кл.
- «Прикладная математика» для уч-ся 10-11кл.
5. Образовательная область «Физическая культура» представлена следующими объединениями:
- «Юный пожарный» для уч-ся 5-9 кл.
- «Юные Инспектора Движения» 5- 7 классы
Приложение № 9
Аналитические данные системы дополнительного образования
1. Услуги дополнительного образования в рамках ОУ.
| Образовательная область | № п/п | Название кружка | класс | Кол - во учащихся | ФИО руководителя кружка |
| Естественные науки | 1 2 3 4 5 6 | Юный эколог Химический кружок Юный физик Умники и умницы Мир информатики Прикладная математика | Сред(5-9) Стар(10-11) Стар(9-11) Сред(5-8) Сред (8) Стар(11) | 16 17 16 16 18 17 | Настенко Г.В. Полуян Н.М. Болтенкова Л.В. Петрова О.А. Бабич С.А Коваль Э.Р. |
| Гуманитарные науки | 1 | Юный корреспондент | Сред(5-9) | 16 | Протасова С.Г. |
| Искусство | 1 2 3 4 5 6 7 | Вокальная студия «Гармония». Хор младших школьников. Художественное творчество. Кружок музейного дела Юный краевед Драматический кружок. Драматический кружок | Сред(5-9) Млад(3-6) Сред(5-9) Сред.(5-9) Сред(5-9) Сред(5-9) Млад. | 16 27 29 27 31 | Верещагина Н.Ю. Соловьева Н.А. Балакина Е.А. Фомичева Т.Е. Фомичева Т.Е. Кузнецова Л.А. |
| Технология | 1 2 3 | Бумагопластика «Умелые руки» (СЮТ) «Умелые руки» (СЮТ) | Сред(5-9) Сред(5-9) Сред(5-9) | 16 12 14 | Едельскова Е.А. Орлов С.П. Седлецкая Т.П. |
| Физическая культура | 1 2 3 4 | ЮИД Юный пожарный. «Баскетбол» (юноши)- Спорт.школа «Баскетбол» (девушки)- Спорт.школа | Сред.(7-8) Сред(5-9) Сред. Старш. Сред. Старш. | 23 16 18 16 | Скляров Г.И. Лукьяненко Н.А. Леплявкин И.С. Скляров Г.И. |
Итого: охват составляет 470 учащихся, 57,4 % от общего числа учащихся.
2. Услуги дополнительного образования через УДО.
| № п/п | Наименование УДО | Название кружка | Кол - во учащихся |
| 1 | Дом Культуры | 1 Тхэквандо 2 Акробатика «Ритм» 3 «Щебетушки» 4 Восточные танцы «Амира» 5 Английский язык 6 Греко- римская борьба 7 «Городок» 8 Ансамбль б/танца «Нежность» 9 Танцы «Хип-хоп» 10 ТЮЗ «Импульс» 11Нар. ансамбль «Живая вода» 12 Гиревой спорт 13 Студия «Оркестр» 14 Корейский язык | 20 22 9 20 26 31 9 14 4 4 13 16 3 3 6 |
| 2 | Кулешовская Музыкальная Школа Искусств | 1 Фортепиано 2 Хореография 3 Вокал 4 ИЗО 5 Хор 6 Скрипка 7 Мягкая игрушка 8 Гитара | 35 15 21 15 17 3 7 11 |
| 3 | Детская юношеская спортивная школа | 1 Хоккей на траве 2 Футбол 3 Кик боксинг | 37 16 2 |
| 4 | Дом Культуры с. Ново- Александровка | 1 Хор | 1 |
| 5 | «Казачий спас» | 1. Рукопашный бой | 6 |
Итого охват составляет 386 учащихся, 47,1 % от общего числа учащихся.
3. Итого: охват дополнительным образованием составляет 856 учащихся, (856-110=746)_91,1% от общего числа учащихся, из них 110 посещает два и более кружков.
Приложение № 10
Информация об учащихся участвующих в научно-практической конференции
| № п/п | Тема | Автор Ф. И. О. | Предмет (секция) | Класс | Руководитель Ф. И. О. |
| 1 | «Любимое чтение» | Петров Виталий Кадырова Валерия БондаренкоАлександр Кожевников Даниил | Литература | 1в | Цыбина М.А. |
| 2 | «Любимое чтение» | Гречкин Иван Рудова Дарья | Литература | 1а | Манина Г.В. |
| 3 | «Школьная форма» | Косопалова Ольга Асмольский Никандр Прокопенко Виктория | Окружающий мир | 4а | Давыдова О.И. |
| 4 | «Чипсы – вред или польза?» | Нерода Елизавета | География и геоэкология | 7а | Настенко Г.В. |
| 5 | «Подростковое одиночество» | Ильченко Алена | Обществознание | 7а | Косопалова Т.Л. |
| 6 | «Половозрастная пирамида учащихся МОУ Кулешовской СОШ № 16 » | Кохно Анастасия | География | 9б | Куликовская И.В. |
| 7 | «Проблема трудовой миграции на примере хутора Ново-Александровка» | Кошелек Валентина | География | 9б | Куликовская И.В. |
| 8 | «Анатомия успеха профессионального самоопределения старшеклассников» | Зубарева Карина | Обществознание | 9а | Эпова Л.П. |
| 9 | «Социально-психологические аспекты суицидов среди подростков» | Дукай Виктория | Психология | 10а | Широкова С.А. |
| 10 | «Мёд – природный целитель нашего организма» | Чахоян Ирина | Химия | 10а | Полуян Н.М. |
| 11 | «Искусство перевода в творчестве русских поэтов» | Беспалова Олеся | Литературоведение | 10а | Крайняя Н.П. |
| 12 | «Иностранные заимствования как один из источников пополнения словарного состава русского языка» | Чахоян Ирина | Литературоведение | 10а | Крайняя Н.П. |
| 13 | «Многогранники» | Середа Екатерина | Математика | 11а | Ковалева Н.И. |