Тема: «модель взамодействия учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с системными нарушениями речи»
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПерспективный план фронтальных занятий Новогодний утренник |
- Положение «Об организации работы учителя-логопеда с детьми, имеющими нарушения речи,, 476.16kb.
- Методика комплексного воздействия на детей дошкольного возраста с общим недоразвитием, 1413.23kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация, 489.78kb.
- Взаимодействие семьи и учителя – логопеда в развитии и формировании речи детей дошкольного, 51.21kb.
- Статья отнесена к разделу, 47.06kb.
- Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в организации педагогической деятельности, 563.55kb.
- Задачи: Повышать педагогическую компетентность родителей в области развития речевых, 105.32kb.
- Е современных технологий в организации работы учителя логопеда по формированию культуры, 115.46kb.
- Пояснительная записка система подготовки учителя-логопеда включает логопедическую практику, 211.08kb.
- Логопедическая служба в детском саду направления работы логопеда, 76.33kb.
Приложение № 17
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА (1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
| месяц | неделя | Лексическая тема | Тема занятия | Навыки звукового анализа и синтеза | Игры |
| сентябрь | 1 | О Б С Л Е Д О В А Н И Е | | ||
| 2 | О Б С Л Е Д О В А Н И Е | | |||
| 3 | "Части тела" | | Узнавание неречевых звуков | «Угадай, что звучит», «Маленький – большой», «Далеко – близко» | |
| 4 | "Игрушки" | | Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе, тембру голоса | «Чудесный мешочек», «Магазин», «Можно ездить или нет», «Скажи как я» | |
| октябрь | 1 | "Овощи" | | Различение слов, близких по звуковому составу | «Подбери похожие слова», «Угадай, где кружки, а где кружки» |
| 2 | "Фрукты" | | Различение слов, близких по звуковому составу | «Найди и назови нужное слово», «Подбери картинки» | |
| 3 | "Деревья" | | Различение слов, близких по звуковому составу | «Послушай – повтори», «Построй цепочки» | |
| 4 | "Осень" | | Дифференциация слогов | «Возьми игрушку», «Заселим новый дом», «Пирамида» | |
| Ноябрь | 1 | "Домашние животные и их детеныши | | Дифференциация слогов | «Послушай – повтори», «Заселим новый дом», «Пирамида» |
| 2 | "Продукты питания" | | Дифференциация слогов | «Послушай – повтори», «Возьми игрушку», «Теремок» | |
| 3 | "Посуда" | | Дифференциация фонем | «Магазин», «Можно ездить или нет», «На прогулку в лес», «Выдели слово» | |
| 4 | "Мебель" | | Дифференциация фонем | «Кто лучше слушает», «Слова могут звучать громко – тихо», «Какой звук есть во всех словах» | |
| Декабрь | 1 | "Профессии" | Звук А | Знакомство с понятиями «слово», «звук», выделение первого гласного звука в словах (Астра) | «Запомни, как лежат плоды», «Назови первый звук в слове» |
| 2 | "Дикие животные и их детеныши" | Звук У | Анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков (АУ, УА), выделение первого гласного звука в словах (Утка) | «Ходит ежик вдоль дорожек» 1 вариант, «Живые звуки», «Разные загадки кота Васятки» | |
| 3 | "Зима" | Звук И | Определение наличия, либо отсутствия звука в словах (гласного, согласного), анализ и синтез сочетания из двух гласных звуков (ИА) | «Разные загадки кота Васятки», «Для кого картина» | |
| 4 | "Новогодний праздник" | Новогодний утренник | |||
| Январь | 1 | "Зимние развлечения" | Каникулы | ||
| 2 | "Зимовье зверей" | Каникулы | |||
| 3 | "Зимовье зверей" | Звук О | Определение последнего гласного звука в словах (палътО, кинО, давнО, скалА) | «Разбежались и собрались», «Разные загадки кота Васятки» | |
| 4 | "Одежда, обувь" | Звук Ы | Выделение последнего гласного звука в словах | «Пропускаем мы во двор слов особенных набор», «Разложи предметы картинки к символам». | |
| Февраль | 1 | "Комнатные растения" | Звуки А, У, И, О | Выделение ударного гласного звука в словах Определение первого (А, У, И , О) и последнего гласного звука (А, У, И, О, Ы) в словах АвтобусЫ, выделение ударного гласного в словах картИны, посУда | «Разложи предметы картинки к символам». «Пропускаем мы во двор слов особенных набор» |
| 2 | "Домашние птицы" | Звук М | Выделение первого согласного звука в словах, синтез слов, состоящих из двух звуков: гласного и согласного (AM, УМ) Синтез слов, состоящих из двух звуков: согласного и гласного (МУ, МЫ) | «Магазин», «Разные загадки кота Васятки», «Собери пуговки», «Подарки для Матрешки», «Мамина сумка» «Подставь символ к предмету картинке», «Матрешки удивляется», | |
| 3 | "Военные профессии" | Звук В | Синтез и анализ слова, состоящего из двух звуков: согласного и гласного (ВЫ) | «Разные загадки кота Васятки», «Собери пуговки» | |
| 4 | "Моя семья" | Звук Н | Синтез и анализ слова, состоящего из двух звуков: гласного и согласного (ОН) | «Подставь символ к предмету картинке» | |
| Март | 1 | "Наши мамы" | Звук Б | Закрепление полученных навыков Синтез односложных звукоподражательных слов (БАМ, БОМ, БУМ) | «Разложи картинки предметы к символам», «Разные загадки кота Васятки» «Подарки гостям», «Угощаем Буратино» |
| 2 | "Весна" | Звук П | Подбор слов с заданным звуком Синтез слов, состоящих из двух звуков: гласного и согласного (АЛ, ОП, УХ, АМ, УМ, ОН) | «Почтальон Печкин собирает письма», «Предмет и имя» «Мяч не трогай иль поймай – постарайся отгадай», | |
| 3 | "Перелетные птицы" | Звук Д | Преобразование слов путем добавления в их начало согласного звука (Д) | «Для кого картинка», «Разберем и соберем», «Подарки гостям», «Поможем кукле Даше прочитать слова» | |
| 4 | "Дом, его части" | Звук Т | Добавление и определение последнего согласного звука в словах (коТ, букеТ, пакеТ, билеТ) Закрепление подученных навыков | «Разные загадки кота Васятки» «Разберем и соберем», «Подарки гостям» | |
| Апрель | 1 | "Наша улица" | Звук Г | Подбор слов с заданным звуком. Синтез односложного слова, состоящего из трех звуков (ГАМ) | «Для кого картинка», «Найди слова», «Ходит ежик вдоль дорожек» |
| 2 | "Транспорт" | Звук К | Синтез односложных слов, состоящих из трех звуков (БАК, БОК, БЫК) Синтез односложных слов, состоящих из трех звуков (МАК, КОТ, КОМ) Закрепление полученных навыков Определение позиции согласного звука в словах (начало, конец) | «Разберем и соберем», «Подарки гостям», «Для кого картинка», «Ходит ежик вдоль дорожек», «Назовем спрятанные слова» «Разные загадки кота Васятки», «Мяч не трогай иль поймай – постарайся отгадай» «Сумка-задумка», «Что на елочке висит», «Найдем спрятанные слова» | |
| 3 | "Весна, деревья, цветы" | Звук Ф | Определение позиции согласного звука в словах (начало, конец) | «Сумка-задумка», «Что на елочке висит», «Найдем спрятанные слова» | |
| 4 | "Цветы" | Звук X | Синтез односложных слов (МОХ, ПУХ) и двусложного слова (МУХА) | «Волшебная карусель», «Собери пуговки», «Нам пришло письмо из Звукограда», «Указка – подсказка», «Поможем Хомке» | |
| Май | 1 | "Насекомые" | Звук С | Синтез и анализ односложных слов, состоящих из трех звуков (СУП, СОК, СУК, САМ)Анализ и синтез односложных слов, состоящих из трех звуков (СОМ, НОС, СОН) | «Какой игрушки не стало», «Вспомним сказку», «Найди спрятанные слова», «Светин огород», «Цветик-семицветик», «Вспомним сказку», «Живые звуки» |
| 2 | "Лес, парк, сад" | Звуки А, О, У, И | Определение нескольких гласных звуков в словах (хАтЫ, лИмОнЫ). Понятие «гласные звуки» | «Пропускаем мы во двор слов особенных набор», «Разложи предметы картинки к символам», «Кубик» | |
| 3 | "Грибы, ягоды" | Звуки Д, Т, В, С, Б | Синтез двусложных слов (ХАТА, ВАТА, СОВЫ, ДУБЫ). Закрепление полученных навыков | «Волшебная карусель», «Собери пуговки», «Нам пришло письмо из Звукограда», «Угощение гостям» | |
| 4 | Времена года" | Звуки П, Т, К, С, М | Синтез двусложных слов (МУКА, КОСЫ, СУПЫ). Закрепление полученных навыков | «Волшебная карусель», «Собери пуговки», «Нам пришло письмо из Звукограда», «Цветик-семицветик». |