Положение «Об организации работы учителя-логопеда с детьми, имеющими нарушения речи, обучающимися по общеобразовательным программам дошкольного образования» Общие положения
| Вид материала | Программа |
- Статья отнесена к разделу, 47.06kb.
- Использование оздоровительных технологий и нетрадиционных методов терапии в логопедической, 94.77kb.
- Тема: «модель взамодействия учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы, 5976.35kb.
- Е современных технологий в организации работы учителя логопеда по формированию культуры, 115.46kb.
- Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений, 1783.74kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедические практикумы» (раздел «организация, 489.78kb.
- Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в организации педагогической деятельности, 563.55kb.
- Взаимодействие семьи и учителя – логопеда в развитии и формировании речи детей дошкольного, 51.21kb.
- Программы дошкольного образования, реализуемые в детских садах городского округа город, 431.96kb.
- Логопедическая служба в детском саду направления работы логопеда, 76.33kb.
Утверждено
решением педагогического совета
от 03.09.2009 № 1
Положение
«Об организации работы учителя-логопеда с детьми, имеющими нарушения речи, обучающимися по общеобразовательным программам дошкольного образования»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение «Об организации работы учителя-логопеда с детьми, имеющими нарушения речи, обучающимися по общеобразовательным программам дошкольного образования» определяет организацию деятельности учителя-логопеда муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №81 «Солнышко» комбинированного вида» (далее Учреждение), работающего в группах, реализующих общеобразовательную программу дошкольного образования.
1.2. Учитель-логопед в своей деятельности руководствуется законом Российской Федерации "Об образовании"; Федеральным законом «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья»; указами и распоряжениями Президента Российской Федерации; постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации; нормативными правовыми актами органов управления образованием г. Великого Новгорода и Новгородской области; настоящим Положением; уставом Учреждения; договором между Учреждением и родителями (законными представителями) воспитанников.
2. Цель и задачи
2.1. Учитель-логопед в Учреждении организует и оказывает логопедическую помощь детям, имеющим нарушения произносительной стороны речи и нарушения в развитии устной речи с целью своевременной, правильной и эффективной подготовки детей к обучению в школе.
2.2. Основными задачами деятельности учителя-логопеда являются:
- раннее выявление недостатков в речевом развитии воспитанников;
- коррекция звукопроизношения дошкольников;
- развитие устной речи детей дошкольного возраста;
- своевременное предупреждение различных нарушений устной и письменной речи у воспитанников ДОУ;
- сообщение специальных знаний по логопедии педагогам, родителям (законным представителям) дошкольников.
- Организация работы учителя-логопеда Учреждения
3.1. На занятия к учителю-логопеду зачисляются воспитанники Учреждения с нарушениями в устной речи, имеющие:
- фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
- фонематическое недоразвитие речи;
- недостатки произношения - изолированный фонетический дефект;
- нерезко выраженное общее недоразвитие речи.
3.2. Дети с общим недоразвитием речи, заиканием не подлежат приему на логопедические занятия в Учреждении, так как коррекция этих нарушений требует комплексного подхода и должна быть осуществлена в условиях специальной речевой группы. В исключительных случаях такие воспитанники зачисляются на логопедические занятия до предоставления места в речевой группе.
3.3. Максимальное количество детей, одновременно занимающихся у учителя-логопеда не должно превышать 20-25 человек.
3.4. Зачисление на занятия осуществляется на основе обследования речи дошкольников, которое проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая. Обследованные дошкольники, имеющие нарушения в развитии устной речи, зачисляются на логопедические занятия. Список этих детей утверждается решением педагогического совета Учреждения и приказом.
3.5. Продолжительность коррекционно-развивающего обучения детей с не резко выраженным общим недоразвитием речи, с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (далее ФФН) составляет до 1 года; с фонематическим недоразвитием речи (далее ФНР) до 6 месяцев и с фонетическим дефектом (далее ФД) составляет примерно от 1,5 до 6 месяцев.
- Прием и выпуск воспитанников производится в течение всего учебного года по мере выявления или устранения у них дефектов речи.
- Вопрос о результативности коррекционно-развивающей речевой работы с детьми и завершении (продолжении) цикла занятий рассматривается на педагогическом совете Учреждения. Наиболее трудные случаи рассматриваются на психолого-медико-педагогическом консилиуме (далее ПМПк) Учреждения. Результаты эффективности работы логопеда фиксируются в журнале учета детей, зачисленных на занятия (Приложение 2).
4. Обследование речи дошкольников и их отбор для логопедических занятий
4.1. В начале учебного года обследованию подлежат все воспитанники Учреждения с 3-х летнего возраста. Результаты обследования отражаются в «Журнале учета детей, прошедших логопедическое обследование» (Приложение 1)
4.2. Первичное обследование устной речи дошкольников (экспресс-диагностика) проводится индивидуально традиционными логопедическими приемами. Обследование речи должно охватывать состояние артикуляционного аппарата, произношение и различение звуков, темп, плавность речи, пассивный и активный словарь, грамматический строй речи.
4.3. На занятия к учителю-логопеду зачисляются воспитанники Учреждения, имеющие нарушения в развитии устной речи на родном языке – не резко выраженное ОНР; ФФН; ФНР; недостатки произношения - фонетический дефект и регистрируются в журнале учета детей, зачисленных на логопедические занятия (Приложение 2).
4.4. В первую очередь на занятия к учителю-логопеду зачисляются дети старшего дошкольного возраста, имеющие нарушения в развитии устной речи, препятствующие успешному освоению общеобразовательных программ (дети с не резко выраженным ОНР, ФФН и ФНР).
4.5. Приём на логопедические занятия обучающихся с фонетическими нарушениями проводится в течение всего учебного года по мере освобождения мест.
4.6. На каждого воспитанника, зачисленного на занятия, учитель-логопед заполняет речевую карту (Приложение 3).
4.7. Обследование речи воспитанников, занимавшихся у логопеда в предыдущем году, может проводиться не полностью, а только по тем параметрам, которые были намечены логопедом для продолжения занятий. Соответственно заполняется и речевая карта.
4.8. Выпуск воспитанников производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений в развитии устной речи.
5. Организация коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда
5.1. Занятия с воспитанниками проводятся как индивидуально, так и в группе.
5.2. Логопедическая работа с детьми, как правило, проводится в свободное от основных занятий время с учетом режима работы Учреждения.
5.3. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушений речи у дошкольников: с не резко выраженным ОНР, ФФН, ФНР – до 6 человек, с ФД – до 7 человек.
5.4. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития.
5.5. Групповые занятия проводятся:
- с детьми, имеющими не резко выраженное ОНР, ФФН или фонематическое недоразвитие речи, не менее двух-трех раз в неделю;
- с дошкольниками, имеющими фонетический дефект, не менее одного-двух раз в неделю.
5.6. Продолжительность группового занятия составляет 25-30 минут, продолжительность индивидуального занятия –15 - 20 минут.
5.7. Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с детьми, имеющими не резко выраженное ОНР, ФФН. По мере формирования произносительных навыков у этих воспитанников, занятия с ними проводятся в подгруппе (2-3 человека). Индивидуальные занятия с детьми, имеющими ФНР, ФД проводятся 2 раза в неделю.
5.8. На основании материалов обследования воспитанников логопед составляет: программы индивидуальной коррекционно-развивающей логопедической работы, программы групповой коррекционно-развивающей логопедической работы (Приложение 4). Если на занятиях занимаются одновременно две или несколько групп детей одного возраста и с одинаковыми речевыми нарушениями, учитель-логопед может составить для них одну программу групповой коррекционно-развивающей работы.
5.9. Занятия с детьми проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным заведующим Учреждения. В расписании предусматриваются занятия с детьми (1-2 раза в неделю) во второй половине дня с целью предоставления родителям возможности присутствовать на них, получать необходимые рекомендации учителя-логопеда.
5.10. Темы групповых и индивидуальных занятий с воспитанниками и учет их посещаемости отражаются в журнале учета групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих логопедических занятий (Приложение 5).
5.11. В случае необходимости уточнения логопедического диагноза дошкольники с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение, поликлинику для обследования врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или на психолого-медико-педагогическую комиссию (далее ПМПК).
5.12. Ответственность за обязательное посещение детьми логопедических занятий несут родители, учитель-логопед, воспитатели и заведующий Учреждением.
6. Права и обязанности учителя-логопеда
6.1. Учитель-логопед имеет право:
- участвовать в работе методических объединений учителей-логопедов;
- на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов, методов оценки знаний воспитанников;
- посещать занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром и другие с целью проверки речевых возможностей дошкольников, имеющих нарушения речи (в свободное от логопедических занятий время).
6.2. Учитель-логопед в своей профессиональной деятельности обязан:
- своевременно выявлять детей с первичной речевой патологией;
- оптимально комплектовать группы для коррекционной работы с учетом структуры речевого дефекта;
- качественно проводить занятия с воспитанниками по исправлению различных нарушений устной речи; в ходе занятий осуществлять работу по предупреждению и преодолению трудностей в усвоении программного содержания по родному языку, обусловленных первичным речевым нарушением;
- хорошо ориентироваться в программных требованиях, в методах и приемах обучения родному языку и учитывать их в своей работе;
- оказывать консультативную помощь педагогам ОУ родителям (законным представителям) воспитанников в определении причин речевой патологии и давать рекомендации по их преодолению;
- осуществлять взаимодействие с педагогами по вопросам освоения дошкольниками общеобразовательных программ (особенно по родному языку) и повседневной практической работе с детьми по развитию речи;
- информировать педагогические советы и ПМПк ДОУ о задачах, содержании, результатах своей работы;
- осуществлять деловой контакт с медицинским работником, закрепленным за Учреждением с целью ознакомления с данными медицинского обследования для уточнения этиологии и характера речевого нарушения воспитанников и нахождения наиболее правильного и эффективного коррекционного подхода к ним, соответствующего тому или иному нарушению;
- осуществлять связь с родителями через индивидуальное консультирование, участие в родительских собраниях с целью вовлечения родителей в речевую работу с детьми, в процессе которой предполагается организация правильного отношения к речи ребенка в домашней обстановке и помощь в выполнении домашних заданий, рекомендованных логопедом.
- поддерживать связь с логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник, учителями-логопедами ПМПК, центра психолого-медико-социального сопровождения (далее ППМС-центра);
- представлять руководителю Учреждения и в ПМПК ежегодный статистический отчет о деятельности учителя-логопеда в ДОУ и результатах коррекционно-развивающей работы (Приложение 6) , в котором указывается количество детей с нарушениями речи в Учреждении и результаты коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда с воспитанниками.
7. Учитель-логопед
7.1. Учителями-логопедами назначаются лица, имеющие высшее дефектологическое образование, или имеющие высшее педагогическое образование по специальности «Учитель русского языка и литературы», «Учитель начальных классов», «Дошкольное воспитание» с обязательным для данной категории специалистов прохождением курсов переподготовки по специальности «Логопедия». Лекционно-практический курс должен составлять не менее 1000 часов.
7.2. Ставка заработной платы учителя-логопеда устанавливается из расчета в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю, из которых:
18 часов отводятся для работы с детьми в группах и индивидуально;
2 часа используются для точного установления логопедического заключения, более тщательного обследования речи детей, консультирования и просвещения родителей, педагогов по коррекции речевых нарушений и т.п. Осуществление данных видов деятельности фиксируется в специальном журнале диагностической, консультативной и просветительской работы (Приложение 7).
7.3. Учитель-логопед ОУ в порядке, установленном нормативами, соответствующими компенсирующим группам ОУ, пользуются правом на оплачиваемый отпуск, на получение пенсии по выслуге лет до достижения пенсионного возраста и другие льготы, предоставляемые педагогическим работникам образовательных учреждений.
8. Руководство работой учителя-логопеда
8.1 Общее руководство работой учителя-логопеда осуществляет заведующий Учреждением.
8.2. Методическое руководство работой учителя-логопеда осуществляется ПМПК, входящих в структуру образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Великого Новгорода.
9. Документация учителя-логопеда
9.1. В начале учебного года учитель-логопед составляет план работы на год, вводя в план все направления своей деятельности (Приложение 8).
9.2. После комплектования групп в сентябре учитель-логопед составляет расписание занятий в двух экземплярах. Оба экземпляра заверяются подписью заведующего Учреждением. Первый экземпляр заверенного расписания хранится у заведующего Учреждением, а второй у учителя-логопеда.
9.3. На основании материалов обследования воспитанников логопед составляет:
- программы индивидуальной коррекционно-развивающей логопедической работы (Приложение 4);
- программы групповой коррекционно-развивающей логопедической работы (Приложение 4)
9.4. Учителю-логопеду рекомендуется иметь планы ежедневных занятий.
9.5. Учитель-логопед ведёт:
- журнал учета детей, прошедших логопедическое обследование (Приложение 1)
- журнал учёта детей, зачисленных на логопедические занятия (Приложение 2);
- журнал учета групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих логопедических занятий (Приложение 5);
- журнал диагностической, консультативной и просветительской работы (Приложение 7);
- речевые карты учащихся, принятых на логопедические занятия (Приложение 3).
9.6. В конце учебного года учитель-логопед составляет статистический отчет о работе, проделанной за год (Приложение 6) и аналитический отчет.
10. Материально-техническое и финансовое обеспечение.
10.1. Для работы учителя-логопеда выделяется кабинет в соответствии с требованиями педагогических и санитарно-гигиенических норм, правил пожарной безопасности, действующих на территории Российской Федерации.
10.2. Кабинет обеспечивается специальным оборудованием (Приложение 9).
10.3. На администрацию Учреждения возлагается ответственность за кадровое обеспечение, оборудование кабинета, его санитарное содержание и ремонт помещения.
Приложение 1
Журнал учета детей, прошедших логопедическое обследование
| № п\п | Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | № группы, программа | Дата обследо вания | Заключение учителя-логопеда | Примечание |
| | | | | | | |
Приложение 2
Журнал учета детей, зачисленных на логопедические занятия
(заполняется учителем-логопедом после обследования детей)
| № п\п | Фамилия, имя ребенка | Дата рождения | № группы, программа | Дата обследования | Заключение учителя-логопеда | Дата зачисления на занятия | Длительность пребывания | Результаты логопедической работы (№ протокола педсовета, консилиума и его решения) | Примечание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| | | | | | | | | | |
Приложение 3
Речевая карта
(заполняется на каждого ребенка, зачисленного на логопедические занятия)
1. Фамилия, имя, возраст.
2. № ОУ, группа.
3. Домашний адрес, телефон.
4. Дата зачисления на логопедические занятия.
5. Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития.
6. Жалобы воспитателя или родителей (законных представителей).
7. Состояние слуха и зрения (проверяется при необходимости).
8. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность).
9. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний):
а) словарный запас (количественная и качественная характеристика): Количественная характеристика: общий объём словаря - cлoвapь в пределах обихода, шире и пр.; качественная характеристика: какие части речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов: замены по смыслу и акустическому сходству (привести примеры);
б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов (привести примеры);
в) произношение и различение звуков:
- произношение звуков: отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков;
- различение оппозиционных звуков;
- воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом (привести примеры);
г) темп и внятность речи;
д) заикание.
10. Особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность); адаптация к условиям общения.
11. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и воспитателя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи).
12. Заключение учителя-логопеда.
13. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту окончания занятий).
Приложение 4
Программа групповой (индивидуальной) коррекционно-развивающей логопедической работы
1. Титульный лист
- Название программы, образовательное учреждение, год, кто ведет
2. Пояснительная записка
- научная обоснованность (указываются авторы программы, которая взята за основу)
- цель, задачи программы
- адресат (указываются четкие характеристики контингента: его возрастные особенности и ограничения; типические физические, физиологические, психологические особенности)
- форма проводимой работы (групповая (количество человек в группе), индивидуальная, смешанная)
- длительность программы (указывается общее количество часов, частота проведения занятий и продолжительность одного занятия)
- условия реализации (оборудование, помещения и др.)
- требования к результату реализации программы (Описанные ожидаемые результаты должны соотносится с каждой из поставленных задач, таким образом, чтобы можно было оценить эффективность ее использования)
- методы и средства оценки результативности программы (первичная и итоговая диагностика)
3. Тематический план занятий
| № | Тема | Содержание | Кол-во часов | Методическое обеспечение |
| | | | | |
Если имеется учебник, программа с подробным описанием каждого занятия, то в графе методическое обеспечение указывается автор, название данного пособия (программы), № занятия, страница.
Если такой программы не существует, а занятия разработаны с использованием нескольких пособий, подобранных упражнений и т.д., то прописывается план каждого занятия.
- Список литературы, использованной при разработке программы и рекомендованной к использованию.
Приложение 5
Журнал учета групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих логопедических занятий
ФИО учителя-логопеда | Название программы коррекционно-развивающей логопедической работы | |||||||||||
№ | Фамилия имя ребенка | Число /месяц | Число, месяц | Тема | Заметки | |||||||
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
Приложение 6
Статистический отчет о деятельности учителя - логопеда в ОУ и результатах коррекционно-развивающей работы
за ____________учебный год
- Отчет о количестве воспитанников, имеющих нарушения в развитии устной речи.
- Всего выявлено_____________ детей
| Детей, принятых на занятия | Количество групп, скомплектованных по диагнозам (с указанием количества детей) | Детей, выпущенных логопедом в течение года (по каждой группе) | Детей, выпущенных логопедом в конце учебного года (по каждой группе) | Детей, прекративших занятия по инициативе родителей (с указанием причины) | Детей, оставленных для продолжения занятий по заключению ПМПк (решению педсовета) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
- Отчёт о консультативной деятельности
Всего проведено консультаций для:
- педагогов_______ - родителей ________
4. Отчет о просветительской деятельности
4.1. Всего проведено родительских собраний, бесед, лекций ______________, в том числе для:
- родителей воспитанников, зачисленных на занятия________
- общих ______________
4.2.Всего проведено:
семинаров ______________
лекционных занятий для педагогов ________
выступлений на МО ______________
4.3.Прочее (опубликовано статей, выступления в СМИ, сайты в ИНТЕРНЕТе) ______________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Экспертная деятельность
5.1. Всего посещено занятий__________
5.2. Участие (проведение) консилиумов _____________________
6. Повышение квалификации
6.1. Курсы повышения квалификации _________________
5.2. Участие в научно-практических семинарах, конференциях ________
5.3. Участие в МО
- логопедов
- педагогов
7. Другие виды деятельности _______________________________________
__________________________________________________________________
Приложение 7
Журнал
диагностической, консультативной и просветительской работы
| № | Дата | Форма работы | Кому предоставлена | Тематика | Примеча- ния |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
Приложение 8
Примерный годовой план работы учителя-логопеда
№ | Направления деятельности | Формы и методы работы | Время проведения |
1 | Диагностическое | 1.Обследование устной речи дошкольников, на основании которого осуществляется комплектование групп и подгрупп для коррекционой работы 2.Обследование устной речи дошкольников, на основании которого осуществляется предварительное зачисление на занятия на следующий учебный год.3.Обследование детей по заявкам воспитателей и родителей. | 1-15 сентября15-30 маяВ течение года |
2 | Коррекционно-развивающая работа | Проведение индивидуальных и групповых занятий с детьми, имеющими нарушения развития устной речи | С 15 сентября по 15 мая по расписанию, утверждённому руководителем ОУ |
3 | Экспертная деятельность | 1.Участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума2.Посещение занятий (группа, предмет) с целью отслеживания выполнения рекомендаций. | По плану работы ОУВ течение года |
4 | Консультативная деятельность | Консультирование педагогов, родителей | В течение года |
5 | Просветительская деятельность | 1.Выступления на методических объединениях воспитателей (темы) 2.Выступления, лекции на родительских собраниях (темы) 3. Публикации статей4. Проведение открытых занятий для родителей, воспитателей. | В течение года |
6 | Организационная деятельность | 1. Оформление документации учителя-логопеда. 2. Составление расписания занятий. 3. Оформление речевых карт. 4. Ведение индивидуальных тетрадей для работы с детьми и родителями. 5. Планирование и разработка индивидуальных логопедических программ. 6. Подведение итогов коррекционной работы (конец мая). 7. Самоанализ работы учителя-логопеда. 8. Мероприятия по улучшению оснащённости учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядными материалами (какие пособия предполагается приобрести или изготовить). 9. Составление ежегодного статистического отчета. 10. Участие в работе методических объединений учителей-логопедов. | В течение года |
7 | Повышение квалификации | Мероприятия по повышению квалификации учителя-логопеда (посещение курсов, лекций, методических объединений, обмен опытом и т.п.) | В течение года |
Приложение 9
Список рекомендуемого оборудования логопедического кабинета
| № | Оборудование | Штук |
| | Настенное зеркало для логопедических занятий (50х100) с подсветкой сверху | 1 |
| | Зеркало для индивидуальной работы (9х12) | 8 |
| | Логопедические зонды, шпатели, марлевые салфетки, ватные шарики, спирт этиловый 95% | |
| | Разрезная азбука (настенная) | 1 |
| | Кассы букв (индивидуальные) | 8 |
| | Учебно-методические пособия | |
| | Настольные игры: лото, кубики, мозаика, специальные лото и др.; игрушки: мебель, посуда, животные, птицы, игрушки для развития дыхания; конструкторы | |
| | Раковина для мытья рук | 1 |
| | Классная доска | 1 |
| | Шкафы для пособий | 2-3 |
| | Стол канцелярский | 1 |
| | Стулья | 5 |
| | Комплект «парта - стул» | 8 |
| | Песочные часы, секундомер, метроном, настенные часы | 1 |
| | Магнитофон | 1 |
| | Экран | 1 |
| | Компьютер, компьютерные программы, принтер | 1 |
| | Телевизор | 1 |
| | Видеомагнитофон | 1 |
| | Наглядный материал для исследования речи воспитанников (альбомы, предметные, сюжетные картинки, серии картинок) | |
| | Наборы картинок, картинное лото, предназначенное для работы над речевым материалом на различные группы звуков | |
| | Книги-пособия с речевым материалом для закрепления произношения разных звуков | |
| | Наглядный материал по развитию речи (предметные, сюжетные, серийные картинки и т.д.) | |