Программы дошкольного образования, реализуемые в детских садах городского округа город Волжский

Вид материала

Документы

Содержание Комплексные программы Изобразительная деятельность и ручной труд Задача подготовки детей к обучению в школе Программа воспитания и обучения в детском саду Программа эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Программа обучения правильной речи заикающихся детей старшего дошкольного возраста Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с церебральным параличом Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста

Подобный материал:

• О. П. Войнов решение собрания депутатов городского округа «Город Йошкар-Ола» пятого, 34.67kb.
• Муниципальная целевая программа «развитие дошкольного образования городского округа, 624.97kb.
• Долгосрочная целевая программа "Развитие малого и среднего предпринимательства городского, 676.53kb.
• Программа развития образования городского округа город нефтекамск республики башкортостан, 1152.6kb.
• Итоги реализации программы развития системы образования городского округа город Салават, 1871.34kb.
• Решение Совета городского округа город Стерлитамак, 117.18kb.
• Финансирование мероприятий программы предусматривать при разработке проектов бюджетов, 281.6kb.
• Из названия Программы исключить слова «Забайкальского края». «Содержание» Программы, 8311.16kb.
• Нансов Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 20 июня 2011 года №18-нп «О порядке, 242.51kb.
• Доклад главы городского округа «Город Киселевск», 568.78kb.

Программы дошкольного образования,

реализуемые в детских садах городского округа — город Волжский


В настоящее время существуют разнообразные (комплексные, парциальные, специализированные) программы дошкольного образования детей. Выбор образовательных программ находится в компетенции педагогов и образовательных учреждений. Все детские сады реализуют Стандарт дошкольного уровня образования, используя комплексную программу. Существуют дошкольные образовательные учреждения, осуществляющие работу с превышением Стандарта дошкольного уровня образования. Например, в детском саду, имеющем статус второй категории, дополнительно могут использоваться несколько парциальных программ. В детских садах, имеющих статус Центра развития ребенка, кроме комплексной программы дополнительно могут использоваться программы по всем направлениям деятельности. Работа по специализированным программам с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, осуществляется в специализированных детских садах и группах.

Подробную информацию о реализуемых программах можно получить в дошкольных образовательных учреждениях.

Комплексные программы

«Радуга»	Эта программа воспитания, образования и развития дошкольников разработана под руководством Т.Н. Дороновой. Цель программы: сформировать такие качества личности как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения. Перед воспитателями ставятся общие задачи: - обеспечить ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы; - обеспечить охрану и укрепление его здоровья (как физического, так и психического); - способствовать всестороннему и своевременному психическому развитию; - формировать активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру; - приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали). Содержание программы соответствует (как в радуге) семи различным видам детской деятельности: Физическая культура: на занятиях формируются привычки к охране своего здоровья, к чистоплотности, аккуратности, порядку, культурно-гигиенические навыки и элементы самоконтроля во время движений, вырабатываются навыки правильного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, и предупреждения их. Игра: игра считается ведущей деятельностью, она позволяет обеспечить психологический комфорт, создать атмосферу эмоционального тепла и защищенности, возникнуть чувству симпатии и интереса к партнеру по игре. Изобразительная деятельность и ручной труд: обучение изобразительной деятельности и художественному труду происходит через знакомство детей с образцами народного и декоративно-прикладного искусства (произведения Хохломы, Гжели, дымковская игрушка и др.). Детей учат рисовать карандашами и красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой. Конструирование: дает возможность развить воображение, фантазию и умственно воспитать малыша; дети учатся строить из строительных материалов, развивают конструктивные предпосылки, приобщаются к процессу творчества в конструировании. Занятия музыкальным и пластическим искусством: позволяют развивать эстетические переживания, формируют интерес к музыке, развивать музыкально-сенсорные способности ребенка, способность двигаться в такт, пространственную координацию. Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром: обучение родному и иностранному языкам происходят через ознакомление с произведениями народного творчества, художественной литературой. Математика: обучение математике происходит в атмосфере доброжелательности, поддержки ребенка, даже если он совершил ошибку, поощряется стремление высказать свое мнение; дети не только познают математику, но осваивают навыки учебной деятельности: определяют задачу, направление поисков, оценивают результаты. Программа "Радуга" ориентирована на общечеловеческие, гуманистические ценности. Задача подготовки детей к обучению в школе включает в себя: - развитие коммуникативных навыков; - развитие навыков самообслуживания; - знакомство с основами безопасности жизнедеятельности; -развитие речи детей, способности произвольно контролировать процессы внимания и запоминания, умения управлять своим поведением в соответствии с принятыми правилами; -специальную подготовку, реализуемую на занятиях по формированию элементарных математических представлений и развитию начал логического мышления детей, начальному знакомству с буквами, развитию речи и познавательному развитию.
«Детство»	Образовательная программа «Детство» включает три основных положения: - обогащение развития ребёнка-дошкольника посредством всех возможностей дошкольных видов деятельности (игры, общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, детского труда, изобразительной деятельности); -целостное развитие ребёнка как субъекта детской деятельности; - освоение системных знаний. Это даёт возможность ребёнку быть самостоятельным, успешно осваивать позицию субъекта во всех детских видах деятельности. Программа направлена на целостное развитие личности дошкольника, приобщение его к современному миру через единый и взаимосвязанный процесс социализации и индивидуализации ребёнка. В связи с этим программа предлагает обогащённое образовательное содержание, соответствующее возрастным потребностям, интересам и возможностям современного дошкольника. Содержание программы по возрастным ступеням дошкольного детства ориентировано на психологические новообразования развития ребёнка и его общую готовность к школьному обучению, укрепление физического и психического здоровья. Программа включает разделы: «Первые шаги в математику», «Развиваем речь детей», «Ребёнок познает мир природы», «Ребёнок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки».
«Развитие»	Программа разработана коллективом сотрудников Учебного центра Л.А. Венгера, направлена на развитие умственных и художественных способностей детей. Способности позволяют ребёнку самостоятельно анализировать действительность, находить решения в новых и неожиданных ситуациях, произвольно, а к концу дошкольного детства - осознанно относиться к собственной деятельности. Сущность развития ребёнка заключается в постепенном вхождении в человеческую культуру через овладение подобными средствами, через развитие возможности видеть мир и взаимодействовать с ним существующими в культуре способами. В основу программы легли два положения: - основной путь развития ребёнка — это обогащение его развития, наполнение наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности. - основная линия в развитии ребёнка - это способности. Цели программы: развитие умственных и художественных способностей ребёнка, а также развитие специфических дошкольных видов деятельности. Это требует установления новых форм и методов работы. Полноценная реализация программы возможна на основе личностно-ориентированной модели воспитания, предполагающей наличие между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнёрства. Условия реализации программы связаны с: - формами общения взрослых друг с другом; - формами общения детей друг с другом; - формами общения взрослого и ребёнка. Программа «Развитие» носит вариативный характер: она может изменяться в соответствии с региональными условиями, в зависимости от ситуации с родителями.
Программа воспитания и обучения в детском саду	Программа отражает направленность воспитания и обучения на всестороннее развитие личности ребенка, его познавательных, коммуникативных и творческих способностей. Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Программа реализуется в игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой деятельности. Задачи социально-личностного развития детей представлены в разделах: - «Ребенок и окружающий мир», - «Нравственное воспитание», - «Трудовое воспитание», - «Воспитание культурно-гигиенических навыков».
«Истоки»	Программа разработана авторским коллективом Л.А. Парамоновой, Т.И. Алиевой, А.Н. Давидчук и др. Цель программы: разностороннее воспитание и развитие ребенка до семи лет. В программе поставлены задачи развития ребенка на каждом возрастном этапе по четырем основным линиям: - социального развития, - познавательного развития, - эстетического развития, - физического развития. Развитие ребенка происходит в процессе деятельности при изучении разделов программы: «Мир, в котором мы живем», «Познавательное развитие», «Речь и речевое общение», «Природа и ребенок», «Культура быта», «Здоровье».
«Детский сад - дом радости»	Программа разработана Н.М. Крыловой и В.Т. Ивановой. Основная цель программы: восхождение по «лесенке успеха». Четыре ступеньки «лесенки» соответствуют четырём уровням овладения деятельностью: - узнавание (этап знакомства с новой деятельностью), - воспроизведение под руководством (ребёнок уже включился в освоение заинтересовавшей его деятельности, но ему ещё необходимо содействие взрослого, диалог с ним), - самостоятельность (реализуется возможность каждого ребёнка стать участником новой коллективной формы деятельности - занятия, игры, труда, рисования и т.д., раскрываются возможности выбора, прогнозирования успеха, применения волевых усилий, переживания радости от сотрудничества) - творчество (научившись самостоятельно что-то делать, найдя индивидуальный стиль исполнения деятельности, дошкольники используют уже её как средство и форму для выражения своей неповторимости, превращаются в «артистов», творцов). Для воспитателя каждый этап восхождения ребёнка по «лесенке успеха» (а особенно достижение четвёртой ступени каждым из воспитанников) отражает успешный результат, эффективность всей работы, служит показателем сотворчества с ребёнком и его семьёй.
«Школа 2100»	Образовательная программа подготовлена коллективом ученых под научной редакцией академика РАО А.А. Леонтьева. Социально-личностное развитие ребенка-дошкольника в комплексной программе развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») представлено рядом направлений: - ознакомление с окружающим миром (знакомство детей с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению собственного опыта), - введение в художественную литературу (приучение детей к чтению, привитие интереса к художественной литературе, знакомство с ее жанрами и формами, развитие эмоционального отклика на произведение, поступки персонажей), - риторика общения (обучение ребенка культуре речевого поведения, развитие умения ориентироваться в разных речевых ситуациях, что впоследствии поможет ему комфортно чувствовать себя в общении со сверстниками, легко вступать в диалог, внимательно слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения), - социально-личностное развитие (развитие любознательности ребенка, его интереса к себе, поддержка в поиске своего места в окружающем мире). Задачи, решаемые данной программой: - создание развивающей среды, - охрана и укрепление здоровья дошкольников, - развитие физической культуры, - раскрытие личностных качеств ребенка, его мышления, воображения, памяти, речи, эмоциональной сферы, - формирование опыта самопознания. Подготовка ребенка к школе в рамках реализации данной программы позволяет обеспечить успешное изучение школьных предметов. Парциальные программы
«Я, ты, мы»	Программа разработана О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной и направлена на формирование эмоциональной сферы и развитие социальной компетентности ребенка. Она помогает решить и комплекс образовательных задач, связанных с воспитанием нравственных норм поведения, умения строить свои взаимоотношения с детьми и взрослыми, уважительного отношения к ним, достойного выхода из конфликтных ситуаций, а также уверенности в себе, умения адекватно оценивать собственные поступки. В программу входят следующие разделы: - «Уверенность в себе», - «Чувства, желания, взгляды», - «Социальные навыки». Содержание программы реализуется на основе нетрадиционных вариативных сценариев занятий с использованием комплекта учебно-наглядных пособий для самостоятельной деятельности детей.
Программа эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»	Программа разработана С.В. Крюковой, Н.П. Слободяник. Цель: - развитие эмоциональной сферы детей, способности осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей; - адаптация к новым условиям жизни. Программа является тренинговой и состоит из трех блоков: - «Давайте жить дружно», - «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь», - «Я учусь владеть собой».
«Наш дом - природа»	Программа разработана Н.А. Рыжовой. Цель программы: воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу, бережно относиться к ним. Программа направлена на формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности и безопасного поведения человека. Предназначена для работы с детьми 5-6 лет (старшей и подготовительной групп) и состоит из нескольких блоков: - «Я и природа», - «Воздух», - «Солнце», - «Камни, песок, глина», - «Почва», - «Растения», - «Животные», - «Лес», - «Человек и природа».
«Музыкальные шедевры»	Программа разработана О.П. Радыновой. Цель программы: формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. В центре программы - развитие творческого слышания музыки детьми, которое побуждает детей к проявлению творческой активности (музыкальной, музыкально-двигательной, художественной). Формирование музыкальной культуры детей обеспечивается отбором произведений музыкальной классики и народной музыки. Программа оснащена учебно-методическим комплектом по музыкальному развитию детей дошкольного возраста «Музыкальные шедевры».
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»	Программа разработана Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой. Цель программы: сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни. Программа предназначена для работы с детьми пяти лет (старшей группы). Специализированные программы для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
Программа обучения правильной речи заикающихся детей старшего дошкольного возраста	Программа составлена С.А. Мироновой на основе «Программы воспитания в детском саду», предназначена для детей старшего дошкольного возраста, страдающих заиканием при нормальном общем развитии речи. Цель: - воспитание ребенка, страдающего заиканием; - подготовка его к школе. Все содержание программы по разделам – ознакомление с окружающей жизнью и природой, развитие речи, овладение математическими представлениями, изобразительная деятельность и конструирование в детском саду – направлено на воспитание речи заикающихся и коррекцию их общего и речевого поведения.
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием	Программа составлена Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и предназначена для работы с детьми старшей группы ДОУ (5-6 лет), имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Цели: - формирование у детей полноценной фонематической системы языка; - развитие фонематического восприятия и первоначальных навыков звукового анализа, автоматизация слухопроизносительных умений в различных речевых ситуациях; - обучение изменению просодических характеристик высказывания в зависимости от речевых намерений. Коррекционно-речевая работа с детьми проводится на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях, строится в тесном взаимодействии логопеда и воспитателя.
Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи	Программа составлена Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и предназначена для обучения и воспитания детей с II-III уровнем речевого развития 6-го года жизни с нормальным слухом и интеллектом. Цель: устранить речевой дефект детей и предупредить возможные трудности в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием. Основная форма коррекционного обучения - логопедические занятия: - по формированию лексико-грамматических средств языка; - по формированию звуковой стороны речи; - по развитию связной речи. Индивидуальные логопедические занятия с детьми проводятся логопедом ежедневно. Основная их задача – первоначальное формирование звуковой стороны речи, что включает в себя: комплекс подготовительных артикуляционных упражнений, коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова, развитие фонематического восприятия. Весь процесс коррекционного обучения имеет четкую коммуникативную направленность.
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с церебральным параличом	Программа разработана Н.В. Симоновой и предназначена для работы с детьми в возрасте 4-7 лет, имеющими диагноз «Детский церебральный паралич» (ДЦП). Как правило, дети с церебральным параличом имеют различные нарушения в психическом и речевом развитии. Задачи: - обогащение общего развития детей; - коррекция отклонений в развитии; - дифференцированная диагностика; - подготовка к школьному обучению. В программе представлены материалы по следующим разделам: «Труд», «Ознакомление с окружающим», «Развитие речи», «Игра», «Изобразительная деятельность и конструирование», «Формирование элементарных математических представлений», «Физическая культура», «Музыкальное воспитание». Каждому разделу свойственны свои собственные задачи, решение которых обеспечивает поступательное и всестороннее развитие ребенка с церебральным параличом. Решение всех воспитательно-образовательных задач возможно лишь при условии комплексного подхода к воспитанию, который обеспечивается тесной взаимосвязью лечебных мероприятий с педагогическим процессом.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей)	Программа под редакцией Л.И. Плаксиной создана на основе общедидактических и тифлопедагогических принципов. Цель: всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения, успешная подготовка к обучению в школе. Коррекционная работа ведется по следующим разделам: - развитие зрительного восприятия; - коррекция нарушений речи; - ориентировка в пространстве; - социально-бытовая ориентировка; - ритмика; - лечебная физкультура. Обучение предполагает подгрупповые и индивидуальные формы работы с детьми, имеющими нарушение зрения.
Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста	Программа предназначена для работы со слабослышащими детьми дошкольного возраста (3-7 лет), рекомендована Управлением по дошкольному воспитанию Министерства просвещения СССР. Программа содержит необходимый материал для организации воспитательного и образовательного процесса с каждой возрастной группой детей по разным направлениям педагогической работы. Цель: - всестороннее развитие ребенка-дошкольника; - подготовка его к дальнейшему школьному обучению. С дошкольниками проводится фронтальная, подгрупповая и индивидуальная работа. Программа состоит из девяти разделов: «Физическое воспитание», «Труд», «Игра», «Изобразительная деятельность и конструирование», «Ознакомление с окружающим», «Развитие речи», «Развитие слухового восприятия и обучение произношению», «Формирование элементарных математических представлений» и «Музыкальное воспитание».