Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 17

Б3.Б.3 «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цель дисциплины:

Основной целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» у студентов является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Задачи дисциплины:

1. Приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с

деятельностью человека;

2. Овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на

снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение

безопасности личности и общества;

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3).

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки студентов к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-11 - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

ОК-12 - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

ОК-13 - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ПК-7 - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

В результате освоения дисциплины, студенты должны:

- знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

- уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

- владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.

4. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы.

Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72, аудиторных часов - 36, СРС – 36, дисциплина читается в одном семестре, форма отчетности – зачет.

5. При изучении дисциплины рассматриваются:

- современное состояние и негативные факторы среды обитания;

- принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности;

- последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере;

- методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях;

- мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в т.ч., и в условиях ведения военных действий. И ликвидация последствий аварии, катастроф стихийных бедствий и террористических актов.

- правовые, нормативные, организационные основы безопасности жизнедеятельности;

- методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.

6. Разработчик(и): Кондауров Ю.Н. доцент, зав. каф. машиноведения, БЖ и МпБЖД, ВГПУ.

Эксперт(ы): Жадаев Ю.А. к.п.н., доцент кафедры ТиМТОиВ, ВГПУ.

Б3.Б4 «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель:

Формирование у студентов систематизированных знаний в области обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления (воссоздания) здоровья человека.

Задачи:

– формирование знаний и практических умений у студентов о методах оценки количества и качества здоровья человека;

– ознакомление студентов с организационными формами отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания школьников;

– формирование представления о наиболее распространенных инфекционных и неинфекционных болезнях и возможностях их предупреждения;

– формирование системы знаний о влиянии экологических факторов на здоровье человека;

– формирование у студентов знаний и практических навыков первой медицинской помощи при травмах;

– формирование у студентов знаний и практических навыков выполнения комплекса сердечно-легочной реанимации;

– ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и привитие практических навыков оказания первой медицинской помощи.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла ООП дисциплин (Б.3.Б.3.).

Дисциплина базируется на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем этапе обучения дисциплин биологического цикла.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика обучения и воспитания», «Физическая культура» направления подготовки бакалавров 050100 Педагогическое образование.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен использовать возможности образовательной среды в том числе и информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– нормы физиологических показателей здорового организма;

– основные признаки нарушения здоровья;

– основные виды детского травматизма;

– причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных заболеваний;

– методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;

– признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;

– признаки поражения органов и систем организма;

– методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах.

уметь:

– оказать первую медицинскую помощь;

– распознать признаки нарушения здоровья;

владеть:

– навыками определения функционального состояния организма;

– навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;

– навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.

4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение:

Количество зачётных единиц — 2; общая трудоемкость курса — 72 часа; аудиторных — 36 часов; СРС — 36 часов; распределение по семестрам — 1-й семестр; форма отчетности — зачет в первом семестре.

5. Краткое содержание дисциплины:

– Правовые основы здоровья учащихся;

– Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии;

– Понятие о неотложных состояниях и первая помощь при них. Сердечно-легочная реанимация;

– Характеристика детского травматизма и первая помощь при них.

6. Разработчик:

Девятаева Н.М., к. м. н. доцент, кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Эксперты:

Исупов И.Б., д.м.н. профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Шульгин Е.А., к.м.н. профессор кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Б3.Б5 «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель:

Формирование у студентов систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Задачи:

- изучение возрастных особенностей развивающегося организма, его взаимоотношений с окружающей средой;

- изучение закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья детей и подростков;

- изучение психофизиологических аспектов поведения ребёнка и становления коммуникативного поведения;

- изучение условий поддержания высокой работоспособности учащихся при различных видах учебной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов биологического цикла. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания» направления подготовки 050100 Педагогическое образование.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

– возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;

– влияние наследственности и среды на развитие ребенка;

– критерии определения биологического возраста;

– сенситивные периоды развития ребенка;

–строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем;

– психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.

уметь:

– использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности;

– строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий

владеть:

– методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению;

– методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;

– методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;

– навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).

4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение:

составляет 2 зачётных единицы. Общая трудоемкость – 72 часа, аудиторных часов – 36 часов, СРС – 36 часов. Курс изучается в первом семестре и завершается зачетом в первом симестре.

5. Краткое содержание дисциплины:

Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы: «Введение в курс «Возрастная анатомия и физиология», «Общие закономерности роста и развития организма», «Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах», «Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка», «Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению в школе»

В разделе «Введение в курс «Возрастная анатомия и физиология» - рассматриваются предмет, задачи курса, значение данной дисциплины для охраны и укрепления здоровья ребенка.

В разделе «Общие закономерности роста и развития организма» - освещаются понятия о росте и развитии, гетерохронности и гармоничности развития организма, возрастная периодизация, сенситивные периоды развития, влияние наследственности и среды на развитие детского организма.

Раздел «Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах» - включает в себя материал о регуляторных системах организма, строении и функциях нервной системы, морфо-функциональных особенностях сенсорных систем, эндокринной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, пищеварительной, дыхательной, выделительной систем, возрастных особенностях обмена веществ.

Раздел «Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка» - рассматривает вопросы условнорефлекторной деятельности организма, торможения условных рефлексов, психофизиологические особенности поведения ребенка.

Раздел «Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению в школе» - включает вопросы о школьной зрелости, критерии готовности детей к обучению в школе.

6. Разработчики:

Маринина М.Г., доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Надежкина Е.Ю. старший преподаватель кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Эксперты:

Алешина Л.И., к.п.н. доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Новикова Е.И., к.б.н. доцент кафедры морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ.

Б3.Б.6 «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ»

1. Цель дисциплины:

методическая подготовка студентов к учебной работе в школе, проведению работы по профессиональному самоопределению школьников, внеклассной работы и работы в сфере дополнительного образования школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.6) и должна изучаться после освоения основного содержания дисциплин «Психология» и «Педагогика». Содержание дисциплины обеспечивает научно-методическую базу подготовки студентов к преподаванию образовательной области «Технология» в общеобразовательной школе, способствует мотивации студентов к изучению дисциплин профессионального цикла, раскрывая их значение для будущей профессиональной деятельности. Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для изучения дисциплин «Основы исследований в технологическом образовании», «Основы теории технологической подготовки учащихся», «Перспективные методы обучения технологии» и выхода студентов на педагогическую практику, подготовку выпускной квалификационной работы и последующую педагогическую деятельность по профилю «Технологическое образование».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);

- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).

В результате изучения студент должен:

знать:

образовательные программы и учебники по методике обучения технологии, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе;
содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных категорий населения;

уметь:

применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;

владеть:

грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

- количество зачетных единиц – 10;

- общая трудоемкость курса в часах – 360 ч (в т.ч. аудиторных часов – 156 ч, СРС – 159 ч);

- распределение по семестрам – дисциплина изучается в 5,6,7 семестрах;

- форма и место отчетности – зачет в 5 и 6 семестре, экзамен и курсовая работа в 7.

5. Краткое содержание дисциплины

Предмет и задачи теории и методики обучения технологии и предпринимательству. Образовательная область «Технология» как учебный предмет, его структура и содержание. Профессионально-педагогическая деятельность учителя технологии. История развития трудового обучения. Принципы обучения учащихся технологии. Системы трудового и профессионального обучения. Методы обучения технологии. Формы организации занятий учащихся по технологии. Учебно-производственный труд учащихся. Учебно-материальная база технологического обучения. Критерии оценки и способы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Методика обучения основным разделам программы образовательной области «Технология».Методика руководства проектной деятельностью учащихся. Методика внеклассной работы в образовательной области «Технология». Методика работы по профессиональному самоопределению учащихся. Методика обучения основам предпринимательства.

6. Разработчик(и):

Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Жадаева Анна Валерьевна, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Селезнев Валерий Анатольевич, к.п.п., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт(ы): Каунов А.М., д.т.н., профессор кафедры теории и методики трудового обучения и воспитания «ВГПУ».

Б.3.В

Б3.В.1 «МАТЕМАТИКА»

1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов знания по основным разделам математики и создать целостную, логически замкнутую систему знаний, идей и методов математики.

Задачи освоения дисциплины:

1) формирование представлений о связях и взаимодействии отдельных частей математики, традиционно относящихся к этой дисциплине;

2) развитие логического мышления, научного кругозора;

3) выработка навыков решения математических и прикладных задач;

4) ознакомление с математическими методами изучения закономерностей однородных случайных массовых явлений, с общими идеями создания математических моделей и определения траектории развития изучаемых процессов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – Б.3 Профессиональный цикл.

Часть учебного плана – Дисциплина «Математика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «Математика» на предыдущем уровне образования.

Является основой для освоения дисциплин: Изучение данной дисциплины является основой для изучения модулей профессионального цикла, отдельных дисциплин математического и естественнонаучного циклов и подготовки студентов к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

В результате изучения студент должен

знать:

- общий курс основных разделов математики;

- образовательные программы и учебники по математике, педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;

уметь:

- применять математику к решению конкретных технических задач;

- формулировать прикладные проблемы на языке уравнений, систем уравнений, неравенств, графических представлений;

- использовать электронные и программные средства к решению задач;

- применять методы векторной алгебры, аналитической геометрии и математического анализа;

владеть:

- численными методами решения задач;

- навыками оценки погрешности вычислений;

- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;

- способами ориентации в профессиональных источниках информации.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 6; общая трудоемкость курса в часах – 216 ч (в т.ч. аудиторных часов – 54 ч, СРС – 18 ч); распределение по семестрам – читается в 1 и 2 семестрах; форма и место отчетности – экзамены в 1 и 2 семестрах.

5. Краткое содержание дисциплины

Векторная и линейная алгебра. Аналитическая геометрия на плоскости и в пространстве. Математический анализ: функции, пределы, непрерывность; производная и дифференциал функции одной переменной; неопределенный интеграл; определенный интеграл. Функции нескольких переменных, дифференциальное исчисление. Дифференциальные уравнения. Теория функций комплексного переменного и элементы функционального анализа. Числовые и функциональные ряды. Элементы теории вероятностей.

6. Разработчик(и):

Меркулова М.А., кандидат пед. наук, доцент кафедры математического анализа, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперт(ы): Гермашев И.В., к.т.н., доцент кафедры кафедры математического анализа, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Б3.В.2 «ФИЗИКА»

1. Цель освоения дисциплины:- формирование систематизированных знаний в области физики как базы для освоения физико-математических дисциплин.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Цикл – профессиональный.

Часть учебного плана – вариативная.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Физика» и «Математика» предыдущего уровня образования.

Является основой для освоения дисциплин: «Теоретическая механика», «Электрорадиотехника», «Основы термодинамики».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

- ОК-4: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования

В результате изучения студент должен:

знать:

- место физики в системе наук;

- методологию и методы исследований в физике;

уметь:

- использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов и теорий;

- выполнять учебное экспериментальное и теоретическое исследование физических явлений;

владеть:

- системой теоретических знаний по физике;

- методологией и методами физического эксперимента.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 5

общая трудоемкость курса в часах – 180.ч (в т.ч. аудиторных часов – 54 ч, СРС – 27 ч, Эк.-72 ч.).

распределение по семестрам – 2,3

форма и место отчетности – экзамен(2 семестр,3 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Элементы кинематики. Модели в механике. Система отсчета. Траектория, длина пути, вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Угловая скорость и угловое ускорение.

Раздел 2. Динамика материальной точки и поступательного движения твердого тела. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Масса. Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Силы трения. Динамика системы материальных точек. Всемирное тяготение.

Раздел 3. Законы сохранения. Закон сохранения импульса. Центр масс. Соударение двух тел. Закон сохранения момента импульса. Реактивное движение Энергия, работа, мощность. Кинетическая и потенциальная энергия. Консервативные силы. Закон сохранения энергии. Графическое представление энергии. Энергия упругой деформации.

Раздел 4. Механика твёрдого тела. Момент инерции. Кинетическая энергия вращения. Момент силы. Уравнение динамики вращательного движения твердого тела. Свободные оси. Гироскоп. Деформация твердого тела.

Раздел 5. Механические колебания. Гармонические колебания и их характеристики. Механические гармонические колебания. Гармонический осциллятор. Пружинный, физический и математический маятники. Дифференциальное уравнение свободных затухающих механических колебаний и его решение. Дифференциальное уравнение вынужденных механических колебаний и его решение. Амплитуда и фаза вынужденных колебаний. Резонанс.

Раздел 6. Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов. Методы исследования. Опытные законы идеального газа. Уравнение Клапейрона – Менделеева. Основное уравнение молекулярно – кинетической теории идеальных газов. Закон Максвелла о распределении молекул идеального газа по скоростям и энергиям теплового движения. Барометрическая формула. Распределение Больцмана. Опытное обоснование молекулярно-кинетической теории.

Раздел 7. Основы термодинамики. Число степеней свободы молекулы. Закон равномерного распределения энергии по степеням свободы молекул. Первое начало термодинамики. Работа газа при изменении его объема. Теплоемкость. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам. Адиабатический процесс. Политропный процесс. Круговой процесс (цикл). Цикл Карно. Обратимые и необратимые процессы. Второе начало термодинамики. Тепловые двигатели и холодильные машины. КПД для идеальной машины.

Раздел 8. Электростатическое поле и его характеристики. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электростатического поля. Принцип суперпозиции электростатических полей. Теорема Гаусса для потока вектора напряженности электростатического поля в вакууме. Циркуляция вектора напряженности электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Вычисление разности потенциалов по напряженности поля.

Раздел 9. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Типы диэлектриков. Поляризация диэлектриков ориентационная и деформационная. Напряженность поля в диэлектрике. Диэлектрическая проницаемость и диэлектрическая восприимчивость. Распределение зарядов в проводнике. Электрическая ёмкость уединенного проводника. Электрическая емкость конденсатора. Энергия взаимодействия зарядов, уединенного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля.

Раздел 10 Постоянный электрический ток. Электрический ток, сила и плотность тока. Сторонние силы. Электродвижущая сила, разность потенциалов, напряжение. Закон Ома. Сопротивление проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля – Ленца. Закон Ома для неоднородного участка цепи.

Раздел 11. Магнитное поле. Магнитное поле и его характеристики. Магнитная индукция. Закон Био –Савара – Лапласа. Закон Ампера. Действие магнитного поля на движущиеся заряды. Сила Лоренца. Циркуляция вектора В магнитного поля в вакууме. Теорема Гаусса для потока вектора магнитной индукции.

Раздел 12. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Закон Фарадея. Вращение рамки в магнитном поле. Вихревые токи (токи Фуко). Индуктивность контура. Самоиндукция. Взаимная индукция. Энергия магнитного поля.

Раздел 13. Элементы геометрической оптики. Краткий исторический обзор развития учения о свете. Современные представления о природе света. Скорость света и ее определение. Электромагнитная теория света. Свойства электромагнитных волн. Энергия электромагнитных волн. Основные законы оптики. Полное отражение. Тонкие линзы. Изображение предметов с помощью линз. Аберрации оптических систем. Основные фотометрические величины и их единицы. Элементы электронной оптики.

Раздел 14. Интерференция света. Развитие представлений о природе света. Когерентность и монохроматичность световых волн. Интерференция света. Методы наблюдения интерференции света. Интерференция света в тонких пленках. Применение интерференции в технике.

Раздел 15. Дифракция света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Метод зон Френеля. Дифракция Френеля на круглом отверстии и диске. Дифракция Фраунгофера на одной щели. Дифракция Фраунгофера на дифракционной решетке. Пространственная дифракционная решетка. Дифракционный спектр.

Раздел 16. Поляризация света. Дисперсия света. Классическая электронная теория дисперсии света. Дисперсионные спектры Естественный и поляризованный свет. Поперечный характер световой волны. Поляризация света при отражении и преломлении на границе двух диэлектриков. Закон Малюса. Двойное лучепреломление. Анализ поляризованного света. Искусственная оптическая анизотропия. Вращение плоскости поляризации в активных средах.

Раздел 17. Квантовая природа света. Теория атома водорода по Бору. Уравнение Эйнштейна для внешнего фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Масса и импульс фотона. Давление света. Единство корпускулярных и волновых свойств электромагнитного излучения. Модели атома Томсона и Резерфорда. Линейчатый спектр атома водорода. Постулаты Бора. Опыты Франка и Герца. Спектр атома водорода по Бору. Корпускулярно-волновой дуализм свойств вещества. Некоторые свойства волн де Бройля. Принцип Паули. Распределение электронов в атоме по состояниям. Периодическая система элементов Менделеева. Рентгеновские спектры.

Раздел 18. Элементы физики атомного ядра и элементарных частиц Основные свойства и строение ядра. Дефект массы и энергия связи ядер. Ядерные силы. Модели ядра. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Правила смещения. Альфа-распад. Бета-распад. Гамма-излучение. Ядерные реакции и их основные типы. Реакция деления ядра. Цепная реакция деления. Понятие о ядерной энергетике. Реакция синтеза атомных ядер. Космическое излучение. Частицы и античастицы.

6. Разработчик(и):

Ковалева Татьяна Антоновна, ст. преподаватель, кафедра общей физики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»

Эксперт(ы): Крючков С.В., д.ф-м.н., профессор кафедры общей физики, «ВГПУ»

Б3.В3. МОДУЛЬ ГРАФИКА

Б3.В.3.1 «НАЧЕРТАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»

1. Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является формирование основ графической грамоты, умения составлять конструкторскую документацию, развитие образного мышления студента и ознакомление его с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.

Задачи дисциплины:

- изучение способов построения обратимых изображений пространственных объектов на плоскости (чертеже);

- изучение способов графического решения пространственных (позиционных, метрических или конструктивных) задач при помощи проекционного чертежа;

- развитие пространственных представлений и мышления, навыков и умений чтения и составления проекционных чертежей.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Начертательная геометрия» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Начертательная геометрия» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Алгебра» , «Геометрия» и «Черчение» на предыдущем уровне образования.

Является основой для освоения дисциплин: «Графика», «Машиностроительное черчение», «Основы производства».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);

- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- способы отображения пространственных объектов на плоскости и свойства полученных отображений;

- способы преобразования отображений на чертеже;

- методы, позволяющие определять пересечение(точки, линии) прямых и поверхностей;

- основы получения наглядных (аксонометрических) проекций и их виды;

- научные понятия и терминологию начертательной геометрии.

уметь:

- читать и составлять проекционные чертежи геометрических пространственных и технических объектов;

- использовать методы преобразования чертежа для решения метрических и позиционных задач;

- правильно организовать рабочее место и работать чертежными инструментами, чертить и рисовать карандашом;

- строить фигуры сечения пространственных тел различно расположенными плоскостями, а также точки и линии пересечения простых геометрических объектов;

- выполнять полные развёртки поверхностей простых технических объектов;

- грамотно пользоваться терминологией данной науки.

владеть:

- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Количество зачетных единиц – 3, общая трудоемкость курса в часах – 108.ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 18 ч, распределение по семестрам – 1 семестр, форма и место отчетности – экзамен (1 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Начертательная геометрия включает следующие разделы и темы:

Способы проецирования и свойства проекций; способы построения обратимых чертежей.

Комплексный чертёж элементарных геометрических объектов (точки, прямой линии, плоскости), а также способы их задания, взаимного расположения и расположения их относительно плоскостей проекций.

Способы преобразования комплексного чертежа.

Кривые линии и поверхности.

Комплексные чертежи пространственных объектов (многогранников, цилиндра, конуса, шара) и их взаимоотношения с точкой, прямой линией, плоскостью и между собой.

Аксонометрические проекции.

6. Разработчик: Нагапетян Г.С., ст. преп., кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ

Эксперты:

Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ

Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ

Б3.В.3.2 «ГРАФИКА»

1. Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является формирование графической грамоты, умения составлять конструкторскую документацию и сознательно ею пользоваться, развитие образного мышления студента и ознакомление его с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.

Задачи дисциплины:

развитие образного мышления и ознакомление студентов с процессом решения творческих задач и разработки «проектов» на плакате;
развитие самостоятельности и активизация мыслительной деятельности за счет использования различных методов обучения и технологий преподавания;
изучение требований стандартов ЕСКД, соблюдение их при выполнении чертежей, широкое использование наглядных пособий;
гармония политехнической, эстетической, гуманитарной направленностей, реализация творческих способностей студентов;
формирование системы знаний и умений, как средства развития личности;

- знание видов графических информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Графика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Графика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Алгебра», «Геометрия» и «Черчение» на предыдущем уровне образования; «Начертательная геометрия», освоенная в первом семестре.

Является основой для освоения дисциплин: «Машиностроительное черчение», «Основы производства», «Детали машин», «Техническое творчество».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);

- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

общие положения Единой системы конструкторской документации (ЕСКД): состав, классификацию и обозначение стандартов ЕСКД, виды изделий, виды конструкторских документов;
основные требования системы проектной документации для строительства (СПДС), некоторые особенности выполнения строительных чертежей;
основные правила оформления чертежей: форматы, масштабы, линии, шрифты чертежные, основную надпись;
способы грамотного проецирования на три плоскости, способы построения и виды аксонометрических изображений;
назначение и выполнение изображений на чертежах: видов, разрезов, сечений, выносного элемента; требования к выполнению изображений элементов деталей (фасок, проточек и канавок, лысок, «мест под ключ», рифления и т.д.);
виды графических обозначений штриховки различных материалов;
общие правила нанесения размеров на чертежах (выносные и размерные линии и их расположение; размерная стрелка, размерные числа и их расположение на чертежах) и простановку размеров на чертежах с учетом геометрической формы детали, а также технологических, измерительных и конструкторских баз;
основные требования, предъявляемые к эскизам и чертежам детали;
условные изображения и обозначения резьбы, типы резьб; конструктивное, упрощенное и условное изображение стандартных крепежных деталей, а также их условное обозначение;
виды разъемных и неразъемных соединений, правила выполнения их чертежей в конструктивном, упрощенном и условном вариантах;
правила выполнения сборочного чертежа и чертежа общего вида; комплект конструкторской документации для сборочного изделия;
правила выполнения кинематических схем, используемые условные обозначения для элементов схем;
правила построения графиков и диаграмм, их разновидности, изобразительные диаграммы;
основные требования к архитектурно-строительным чертежам; правила построения фасадов и разрезов здания; условные обозначения на генеральных планах;
элементы моделирования, конструирования и проектирования;

уметь:

пользоваться чертежами и измерительными инструментами; знать рациональные приемы работ с ними;
свободно проводить геометрические построения: деление отрезка и окружности на равные части, построение циркульных и лекальных кривых, сопряжений, уклоны и конусность и др.
приемы и средства, обеспечивающие навыки работы от руки и на глаз при выполнении эскизов и технических рисунков;
самостоятельно использовать справочную и периодическую литературу, учебники и учебные пособия, государственные стандарты ЕСКД;
анализировать форму деталей, мысленно расчленяя ее на простые геометрические тела, с натуры и по чертежу, а также графический состав изображения;
правильно оформлять эскиз и чертеж детали; выбирая формат и масштаб, используя линии чертежа и чертежный шрифт, заполняя основную надпись;
выполнять эскиз и чертеж детали с натуры: правильно выбрать главное изображение, количество изображений и их типы; разместить рационально изображения и все необходимые надписи на чертеже, включая размеры;
выполнять наглядные изображения предметов и деталей, используя аксонометрические чертежи и технические рисунки; уметь выполнять оттенение предмета штриховкой, точками и шраффировкой;
уметь свободно читать чертежи деталей, представляя форму и размеры, а также понимать другие сведения, приведенные на чертежах;
выполнять и читать чертежи различных соединений, подвижных и неподвижных, резьбовых и шпоночных и т.п.
составлять комплект чертежей и эскизов сборочного изделия, выполнять сборочный чертеж, соблюдая требования стандарта об изображениях, нанесении номеров позиций, условностях и упрощениях, нанесении размеров (габаритных, установочных, монтажных), а также заполнении текстового документа, называемого спецификацией;
правильно построить графики или диаграммы, определяющие статистические, экономические и технические данные и взаимосвязь между ними;
читать кинематические и электрические схемы, используя справочную литературу;
читать и деталировать чертежи сборочных единиц, зная последовательность работы;
читать и выполнять несложные строительные чертежи; план, фасад, разрез мастерской; фасад и план садового домика; генеральный план садового участка;
уметь применять простейшие элементы моделирования, конструирования и проектирования;
проводить самоконтроль выполнения графических работ;
приводить примеры использования графики в жизни, быту, профессиональной деятельности человека.;

владеть:

- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Количество зачетных единиц – 5, общая трудоемкость курса в часах – 180.ч (в т.ч. аудиторных часов – 72 ч, СРС – 72 ч, распределение по семестрам – 2,3 семестр, форма и место отчетности – зачет 2 семестр, экзамен 3 семестр.

5. Краткое содержание дисциплины

Графика включает следующие разделы:

Общие правила оформления конструкторской документации. Геометрические построения. Основные правила оформления чертежей. Основные правила выполнения чертежей деталей. Правила выполнения чертежей деталей. Чертежи сборочных единиц и деталирование. Графическое оформление схем, графиков, диаграмм. Элементы строительного черчения.

Общие правила оформления конструкторской документации. Геометрические построения. Основные правила оформления чертежей. Основные правила выполнения чертежей деталей. Правила выполнения чертежей различных изделий. Чертежи сборочных единиц и деталирование. Графическое оформление схем, графиков, диаграмм. Элементы строительного черчения.

6. Разработчик: Казакова Т.В., ст. преп., кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.

Эксперты:

Бубнов Н.А., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.

Воеводин Л.Б., к.т.н., доцент, кафедра общетехнических дисциплин, ВГПУ.

Б3.В.4 МОДУЛЬ «МАШИНОВЕДЕНИЕ»

Б3.В.4.1 «Стандартизация, метрология и технические измерения»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины «Стандартизация, метрология и технические измерения» является формирование у студентов знаний общих закономерностей проявлений количественных и качественных свойств объектов, посредством измерительных процедур, и использования полученной при измерениях информации о количественных свойствах объектов для целенаправленной производственной, научной, испытательной и иной деятельности, а также формирование у студентов понимания основ и роли стандартизации, сертификации и контроля качества.

Задачи дисциплины заключаются в получении студентами необходимого объема практических навыков в области метрологии, стандартизации и сертификации, необходимых для решения вопросов обеспечения единства измерений и контроля качества продукции (услуг); метрологическому и нормативному обеспечению разработки, производства, испытаний, эксплуатации и утилизации продукции, планирования и выполнения работ по стандартизации и сертификации продукции и процессов разработки и внедрения систем управления качеством; метрологической и нормативной экспертиз, использования современных информационных технологий при проектировании и применении средств и технологий управления качеством.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Стандартизация, метрология и технические измерения» относится к профессиональному циклу Б3, модулю «Машиноведение» и является обязательной к изучению.

Дисциплина «Стандартизация, метрология и технические измерения» базируется на знаниях приобретенных студентами в ходе изучения дисциплины «Математика».

Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины «Стандартизация, метрология и технические измерения» является основой для следующих дисциплин: «Технология обработки швейных изделий», «Технология приготовления пищи», «Детали машин».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Стандартизация, метрология и технические измерения» направлен на формирование следующих компетенций:

владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её использования в профессиональной деятельности (СК-2);
способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);

В результате изучения дисциплины студент должен

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание