Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Физическая культура как часть общей культуры общества. Общекультурные функции физической культуры. Специфические функции физической культуры. Группа оздоровительных задач физической культуры. Группа воспитательных задач физической культуры. Группа образовательных задач физической культуры. Формы организации физического воспитания, основные направления использования физической культуры в обществе: базовое, соревновательное, лечебно-профилактическое, профессионально-прикладное.
Раздел 2. Формы построения занятий в физическом воспитании
Классификация форм занятий в физическом воспитании. Определение понятий форм занятий физическими упражнениями: урочные формы проведения занятий физическими упражнениями; неурочные формы проведения занятий физическими упражнениями (малые формы занятий, крупные формы занятий, соревновательные формы занятий). Система урочных и неурочных форм занятий физическими упражнениями.
Раздел 3. Средства физического воспитания
Физические упражнения как средство физического воспитания. Определение физического упражнения. Содержание физического упражнения. Форма физического упражнения. Общее понятие о технике выполнения физических упражнений и её характеристики. Правила технического выполнения физических упражнений. Классификация физических упражнений с позиции: общей практики физического воспитания и спорта, физических качеств человека, биомеханики, физиологии и методики обучения. Значение природной сферы и гигиенических факторов как средств физического воспитания.
Раздел 4. Методы физического воспитания
Структурные основы методов физического воспитания. Специфические методы физического воспитания. Методы строго регламентированного упражнения: методы, основанные на различных подходах к освоению и совершенствованию структуры двигательного действия; методы, основанные на различных способах регламентации нагрузок и отдыха; игровой метод; соревновательный метод.
Общепедагогические методы в физическом воспитании: методы использования слова; методы обеспечения наглядности.
Раздел 5. Основы обучения двигательным действиям. Формирование умений и перенос навыков
Предмет и задачи обучения двигательным действиям в физическом воспитании. Определения и отличительные черты двигательных умений и навыков. Особые двигательным умения.
Особенности построения процесса обучения в зависимости от структурной сложности формируемых двигательных действий. Целостный метод обучения двигательным действиям. Расчленённый метод обучения двигательным действиям. Методы стандартно – повторного упражнения.
Особенности обучения двигательным действиям в зависимости от специфики и уровня проявляемых физических качеств.
Перенос навыков. Положительный и отрицательный характер переноса двигательных навыков в процессе обучения и совершенствования требуемой технике двигательных действий. Общая характеристика процесса обучения: этап начального разучивания; этап углубленного разучивания; этап заключения и дальнейшего совершенствования.
Раздел 6. Профессионально-прикладные формы физической культуры
Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП). Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки, решаемые в ней задачи. Особенности состава средств профессионально-прикладной физической подготовки. Основные черты методики и форм построения занятий в профессионально-прикладной физической подготовке.
Раздел 7. Здоровьесберегающие технологии физической культуры. Общая характеристика основных видов здоровьесберегающих технологий; аэробика как вид двигательной активности; структура и содержание занятий оздоровительной аэробикой;
особенности занятий оздоровительной аэробикой с различным контингентом; контроль и самоконтроль в процессе занятий оздоровительной аэробикой; гигиена питания при занятиях оздоровительной аэробикой; характеристика фитбол-аэробики; характеристика степ-аэробики; характеристика шейпинга; характеристика стретчинга; характеристика калланетики.
Раздел 8. Основы обучения двигательным действиям по видам спорта ( волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, бадминтон, легкая атлетика, атлетическая гимнастика). Задачи преподавания по видам спорта с учетом состояния здоровья, возраста, уровня физического развития и физической подготовленности. Современные методы и средства обучения во взаимодействии с субъектами образовательного процесса. Оценка эффективности занятий по видам спорта, анализ техники, определение причин ошибок. Средства, методы и методические приемы устранения ошибок. Практическое выполнения упражнений, входящих в программу дисциплины.
Раздел 9. Планирование и контроль в физическом воспитании.
Планирование в физическом воспитании. Виды планирования: перспективное планирование, текущее планирование, оперативное планирование.
Требования к планированию в физическом воспитании (целевая направленность педагогического процесса; учет закономерностей физического воспитания; конкретность планирования). Методическая последовательность планирования.
Педагогический контроль и учет в физическом воспитании. Виды контроля: предварительный контроль, оперативный контроль, текущий контроль, этапный контроль, итоговый контроль. Место, функции и сущность оценочно-аналитического компонента технологии учебно-воспитательного процесса. Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-воспитательного процесса. Критерии оценок и виды учета успеваемости студентов на занятиях физической культуры. Оценочно-аналитическая информация в учебно-воспитательном процессе. Методы ее получения и обработки.
Разработчики: ВГПУ кафедра физической культуры, теории и методики обучения физической культуре к.п.н., доценты Борцова А.Н., Сорокина Г.В..
Эксперт: Головинова И.Ю., к.п.н., доцент кафедры физической культуры и методики ее преподавания, «ВГПУ».
Б.5
Практики
«Учебно-технологическая практика »
(2 семестр)
1. Цель и задачи практики
Основная цель практики — вооружить студентов достаточными знаниями, умениями и в известной мере навыками, необходимыми будущему специалисту для успешного осуществления в школе органического сочетания трудового воспитания и политехнического обучения, а при необходимости — и начальной профессиональной подготовки.
Задачи «Учебно-технологической практики» следующие:
а) обучение студентов наиболее эффективному использованию современного оборудования;
б) обучение студентов выбору технически и экономически целесообразных способов изготовления отдельных деталей и изделий в целом;
в) ознакомление студентов с основами научной организации труда;
г) иллюстрация методов обучения основным технологическим операциям;
д)подготовка студентов к самостоятельному ведению технологии в общеобразовательной школе, руководству школьными кружками и внеклассными занятиями по обработке ткани и пищевых продуктов;
е) развитие творческих способностей студентов, воспитание общей трудовой культуры и бережного отношения к объектам труда.
2. Местопрактики в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Учебно-технологической практики» относится блоку учебная и производственная практики.
3. Требования к результатам освоения практики
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- оборудование швейной и кулинарной мастерской;
- правила техники безопасности при работе на швейной машинке, с колюще – режущими инструментами, виды и причины возможных травм и приемы безопасной работы;
- виды и причины возможных травм и приемы безопасной работы;
- организацию и оборудование рабочего места;
- назначение, устройство и работу основных видов оборудования, приспособления, применяемые при работе на них;
- основные операции, выполняемые на швейном и другом оборудовании;
- виды инструментов, их назначение и область применения;
- виды измерительного инструмента и правила пользования им;
- элементы технологического процесса, их характеристику, формулировку операций и т.п.;
уметь:
- планировать, организовывать и выполнять работу;
- составлять технологическую документацию;
- определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в её производстве;
- находить и использовать необходимую информацию;
- выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);
- оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем практики и виды учебной работы
Общая трудоемкость практики 2 недели, 2 семестр. Вид отчетности – зачет.
5. Краткое содержание практики
Закрепление, развитие и совершенствование ранее приобретенных студентами умений и навыков на практикумах по обработке тканей и пищевых продуктов, прочному усвоению знаний по научной организации труда, связям с современным промышленным производством.
Учебно-производственный процесс студентов на предприятии, где проводится практика, строится на основе общественно полезного производительного труда. В качестве объектов труда выбираются изделия, предложенные специалистами предприятия с учетом индивидуальных способностей студентов и начального уровня подготовленности.
6. Разработчик: Музюкова О.В., старший преподаватель, кафедра ОТД, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.В., к.т.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ.
(6 семестр)
1. Цель и задачи практики
Основная цель практики — вооружить студентов достаточными знаниями, умениями и в известной мере навыками, необходимыми будущему специалисту для успешного осуществления в школе органического сочетания трудового воспитания и политехнического обучения, а при необходимости — и начальной профессиональной подготовки.
Задачи «Учебно-технологической практики» следующие:
а) обучение студентов наиболее эффективному использованию современного оборудования;
б) обучение студентов выбору технически и экономически целесообразных способов изготовления отдельных деталей и изделий в целом;
в) ознакомление студентов с основами научной организации труда;
г) иллюстрация методов обучения основным технологическим операциям;
д)подготовка студентов к самостоятельному ведению технологии в общеобразовательной школе, руководству школьными кружками и внеклассными занятиями по обработке ткани и пищевых продуктов;
е) развитие творческих способностей студентов, воспитание общей трудовой культуры и бережного отношения к объектам труда.
2. Место практики в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Учебно-технологической практики» относится блоку учебная и производственная практики.
3. Требования к результатам освоения практики
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- оборудование швейной и кулинарной мастерской;
- правила техники безопасности при работе на швейной машинке, с колюще – режущими инструментами, виды и причины возможных травм и приемы безопасной работы;
- виды и причины возможных травм и приемы безопасной работы;
- организацию и оборудование рабочего места;
- назначение, устройство и работу основных видов оборудования, приспособления, применяемые при работе на них;
- основные операции, выполняемые на швейном и другом оборудовании;
- виды инструментов, их назначение и область применения;
- виды измерительного инструмента и правила пользования им;
- элементы технологического процесса, их характеристику, формулировку операций и т.п.;
уметь:
- планировать, организовывать и выполнять работу;
- составлять технологическую документацию;
- определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в её производстве;
- находить и использовать необходимую информацию;
- выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);
- оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость практики 4 недели, 6 семестр. Вид отчетности – зачет.
5. Краткое содержание практики
Закрепление, развитие и совершенствование ранее приобретенных студентами умений и навыков на практикумах по обработке тканей и пищевых продуктов, прочному усвоению знаний по научной организации труда, связям с современным промышленным производством.
Учебно-производственный процесс студентов на предприятии, где проводится практика, строится на основе общественно полезного производительного труда. В качестве объектов труда выбираются изделия, предложенные специалистами предприятия с учетом индивидуальных способностей студентов и начального уровня подготовленности.
6. Разработчик: Музюкова О.В., старший преподаватель, кафедра ОТД, ВГПУ.
Эксперты:
Бубнов Н.В., к.т.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ
Кисляков В.В., к.п.н., доцент, кафедра ОТД, ВГПУ
МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
- Цель практики состоит в приобретении опыта и практических умений и навыков профессиональной деятельности.
Задачи:
- ознакомление студентов с особенностями функционирования образовательного учреждения как образовательной системы;
- проба сил в реализации основных функций педагогической деятельности– диагностической, проектировочной, конструктивной, организаторской, коммуникативной, стимулирующей, аналитико-оценочной, исследовательской; формирование профессиональных качеств личности педагога;
- освоение основных форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики школ разного типа (с учетом проблематики учебно-исследовательского проекта);
- создание положительной мотивации будущей профессионально-педагогической деятельности;
- выработка основных профессинально-педагогических умений;
- углубить и закрепить знания по педагогическим и специальным дисциплинам,
- научиться практически применять их в условиях учебного заведения;
-выявить пробелы и слабые места в подготовке к педагогической практике,
- наметить пути их устранения;
- сформулировать психологические основы для развития своих педагогических способностей;
- освоить этику отношений в педагогическом коллективе,
- научиться тактично вести себя, общаться с коллегами и обслуживающим персоналом,
- усвоить педагогическую линию поведения с учащимися разного возраста и разных типов.
2. Требования к результатам освоение дисциплины
В результате прохождения комплексной педагогической практики обучающийся должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в их числе общепрофессиональными (ОПК):
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
Обучающийся должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СК-10);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной деятельности (СК-12).
3. В результате изучения студент должен
знать:
- образовательные программы и учебники по технологии , педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
- предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной, старшей, в том числе и профильной школе
уметь:
- применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- способами совершенствования профессиональных знаний в области Технологического образования;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации.
- 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
- Количество зачетных единиц 9
- Общая трудоёмкость курса 6 недели.
- Распределение по семестрам 8 сем.
- Форма отчётности зачёт;
- Место отчётности 8 сем.
5. Разработчик(и): (Мироненко И. В., старший преподаватель кафедры ТиМТОиВ. ВГПУ)
Эксперт(ы): Жадаев Юрий Анатольевич, к.п.н., доцент, кафедра теории и методики трудового обучения и воспитания, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».