Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Тема 8. Опровержение.
Тема 9. Проблема. Гипотеза. Теория.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Эксперт:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.ДВ2 «ПРАВОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование правовой компетентности современного учителя.
Задачи:
- формирование знаний о нормативно-правовой базе деятельности учителя;
- формирование понимания содержания правовой компетентности учителя;
- формирование умения ориентироваться в правовом поле современного образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина является вариативной для студентов педагогического направления. Она опирается на содержание дисциплин «Философия», «История», «Педагогика», «Информационные технологии в культурно-просветительской деятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
ОК: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).
ОПК: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
ПК: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать:
- содержание правовой компетентности будущего учителя;
- нормативно-правовую базу в сфере образования;
- сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в системе образования;
- ключевые компетентности будущего педагога;
- отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;
- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;
уметь:
- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;
- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;
- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации.
владеть:
- содержанием основных категорий, отражающих правовые отношения в сфере образования;
- содержанием основных правовых актов в сфере образования;
- способами ориентации в правовом пространстве образования.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72 ч.; аудиторных часов – 32 ч., СРС – 40 ч. Дисциплина изучается в 5 семестре. Форма отчетности – зачет в 5 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Компетентностный подход в профессиональной деятельности педагога. Виды компетентностей. Соотношение понятий компетентность и компетенция. Понятие правовой компетентности личности. Правовая компетентность как составляющая профессиональной подготовки педагога.
Нормативно-правовая база современного образования. Специфика содержания локальных правовых актов. Правовое регулирование деятельности педагога. Права и обязанности педагога. Права и обязанности учащихся в различных типах учебных заведений. Проектирование педагогических правовых ситуаций в учебно-воспитательном процессе. Потенциал школьных социально-гуманитарных дисциплин в формировании правового сознания школьников. Роль учителя в правовой социализации школьников.
6. Разработчик: Кириллов Дмитрий Владимирович, к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права ВГПУ.
| Эксперт: Ручкин Виталий Анатольевич, д.ю.н., профессор кафедры права ВГПУ. |
Б1.ДВ2 «этика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель курса: способствовать нравственному развитию личности студента, расширить культурный кругозор будущего специалиста, формировать порядочного и достойного гражданина российского общества.
Задачи курса:
- научить использовать понятийно-категориальный аппарат этики для анализа актуальных моральных проблем;
- развить способность к пониманию значения нравственности в жизни современного человека и общества;
- ознакомить студентов с достижениями этической мысли в истории культуры;
- ориентировать на обоснованное оценивание собственного нравственного поведения и поведения других людей;
- сформировать умение осознанно делать нравственный выбор и принимать нравственное решение.
2. Место дисциплины «Этика» в структуре основной образовательной программы: Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, вариативная часть учебного плана, дисциплина по выбору – Б1.ДВ2.
Для освоения дисциплины «Этика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культурология».
Освоение дисциплины «Этика» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Психология», «Педагогика», курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения студент должен
знать:
- нравственные требования к профессиональной деятельности учителя;
- понятийно-категориальный аппарат дисциплины;
- основные достижения мировой этической мысли и особенности отечественных нравственных учений;
- этические проблемы современной культуры.
уметь:
- формировать личностное отношение к жизненному опыту;
- рефлексировать основания ценностных суждений и оценок;
- ориентироваться в области моральных мотивов и поступков;
- критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно реагировать на критику в свой адрес.
владеть:
- навыками применения духовно-нравственных убеждений и ценностных установок для решения этических, профессиональных и социально значимых проблем в жизненных ситуациях;
- классическими и инновационными интерактивными методами преподавания этики и других ценностно-мировоззренческих базовых дисциплин и элективов в различных образовательных учреждениях;
- навыками проектирования своей педагогической профессиональной деятельности на основе этических ценностных ориентаций, а также анализа и обобщения личного опыта.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 36 часов, СРС – 36 часов; дисциплина читается в 5 семестре; форма и место отчётности – зачёт в 5 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Содержание дисциплины «Этика» включает в себя следующие тематические разделы: Предмет и назначение этики. Этика как наука о человеческих нравах. Истоки морали и её функции в обществе. Основные категории этики. Нравственная культура личности. Этика психолого-педагогической деятельности. Нравственная программа древневосточной этики. «Золотое правило» нравственности. Античная этическая мысль. Этика средневековья и Нового времени. Западноевропейская этика XVIII – XIX веков. Этические учения в отечественной философии. Моральные концепции XX века. Этика в условиях современной культуры. Этические проблемы в художественной литературе и искусстве.
6. Разработчики:
Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Эксперты:
Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;
Клейтман А. Ю., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.
Б1.ДВ2 «ПОЛИТОЛОГИЯ»
- Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные политологические знания в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
- воссоздание картины становления и современного состояния политологии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
- сформировать у студентов систему политических знаний;
- формирование у студента практических навыков логико-методологического анализа политических проблем;
- развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных политических вопросов в информационном поле современного общества.
- формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Политология» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав вариативной (курсы по выбору) части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины – «Философия», « » и является основой для « » дисциплин.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
В результате изучения студент должен:
знать
– основные закономерности взаимодействия общества и природы;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– специфику политического знания;
– понятийно-категориальный аппарат политологии;
– место политологии в системе наук;
– основные исторические формы политологии;
– о взаимоотношениях политологии и науки;
– роль и значение политических знаний и действий в формировании политической культуры современного общества.
уметь
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые политические проблемы;
– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по политическим и мировоззренческим вопросам;
– читать и понимать политические тексты;
– видеть связь политического текста с жизненными проблемами человека.
– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий политологии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
– технологиями использования политологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Семестр 2. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы – 72 учебных часа. Аудиторных 36 часов (лекции) 36 часов на СРС. Форма отчетности – зачет.
- Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Предмет, метод и функции политологии.
Тема 2. История политических учений (западная традиция).
Тема 3. Политическая мысль в России: истоки, социокультурные основания, историческая динамика.
Тема 4. Современные политологические школы.
Тема 5. Политика и власть.
Тема 6. Политическая система общества.
Тема 7. Гражданское общество, его происхождение и особенности становления. Гражданское общество в России.
Тема 8. Политические партии, партийные системы. Электоральные системы.
Тема 9. Политическая деятельность и политический анализ современного общества.
Тема 10. Мировая политика и международные отношения.
6. Разработчики:
Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
Скворцова Т.В.. к.ф.н. доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперты:
Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Лопанцев Ю.М . к.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Математический и естественнонаучный цикл
Б.2
Б2.Б.1 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование у будущих учителей системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных технологий в образовании, методов организации информационной образовательной среды.
Задачи:
- сформировать основы знаний о современных информационных технологиях;
- сформировать представление о принципах использования современных информационных технологий в образовании;
- сформировать умение осваивать, проектировать и использовать информационные технологии в образовании.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – математический и естественнонаучный
Часть учебного плана – базовая часть.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в образовании».
Является основой для освоения дисциплин: «Компьютерная графика»; «Интернет и мультимедиатехнологии», курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия информатизации общества и информатизации образования;
- структуру и принципы дидактической компьютерной среды, ориентированной на развитие личности учащегося;
- типологию и особенности информационных технологий в образовании, дидактические требования к созданию и применению электронных образовательных ресурсов;
- принципы и возможности открытого образования;
- возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика, в условиях использования информационных технологий.
уметь:
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную информационную образовательную среду;
- разрабатывать и использовать в школьном образовательном процессе информационные ресурсы учебного назначения;
- использовать аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения в преподавании школьных дисциплин;
- использовать мультимедиа и коммуникационные технологии для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч).
Распределение по семестрам - 3 семестр.
Форма и место отчетности – зачёт (3 семестр).
5. Краткое содержание дисциплины
В курсе освещаются следующие темы (разделы): использование информационных технологий для построения открытой системы образования; информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и дидактические функции, проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения; образовательные информационные технологии и среда их реализации; использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся; дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства; мировые образовательные ресурсы; техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения, использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин; возможности применения учебных компьютерных программ для поддержки преподавания учебных предметов.
6. Разработчик:
Крючкова Катерина Сергеевна, кандидат пед наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»
Эксперт(ы):
Попов К.А., канд. физ.-мат. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;
Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».
Б2.Б2 «ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА»
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель дисциплины:
- формирование готовности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
- завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира.
- раскрыть систему современных компонентов естественнонаучной картины мира;
- способствовать развитию у студентов умения самостоятельного анализа взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности;
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.
Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии в образовании», «Социальная информатика».
- Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
В результате изучения студент должен:
знать:
- компоненты естественнонаучной картины мира;
- основные этапы развития естественнонаучной картины мира;
- содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее развития;
- выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;
- ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;
- основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;
- о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.
уметь:
- использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;
- применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;
- использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;
владеть:
- навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;
- навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира.
- навыками использования научного языка, научной терминологии;
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Семестр 3. Общая трудоемкость курса 2 зачетные единицы – 72 учебных часа. Аудиторных – 36 часов (18 лекции, 18 семинарские занятия). СРС – 36 часов. Форма отчетности – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
Введение.