Geum.ru

Руководство по изучению дисциплины «методика преподавания рууского языка»

Вид материалаРуководство

Содержание


Практическое задание
Практическое занятие №6
5 класс: Фонетический разбор слова. 5 класс
Практическое задание
Практическое занятие №7
Практическое занятие №8
5 класс: Совершенный и несовершенный вид глагола. 6 класс
7 класс: Категория состояния как часть речи. 8 класс
Практическое задание
Практическое занятие №9
Практическое задание
Практическое занятие №10
7 класс: Знаки препинания при приложении. 7 класс
Практическое задание
Практическое занятие №11
Практическое занятие №12
Практическое занятие №13
Практическое задание
Практическое занятие №14
Практическое задание
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5
Тема: Особенности изучения раздела «Лексика и фразеология» в среднем звене


План

  1. Содержание школьного раздела «Лексика и фразеология», теоретические основы изучения раздела, основные понятия раздела.
  2. Словарный запас учащихся: понятие, цели, источники пополнения.
  3. Словарная работа на уроках русского языка: планирование, содержание, подходы к отбору слов, направления работы над словом.
  4. Семантизация незнакомых и частично знакомых учащимся слов: понятие, приемы, выбор приемов.
  5. Упражнения по лексике и фразеологии: типы, связь с работой по грамматике и правописанию, этапы работы над новым словом, работа над тропами.
  6. Лексические ошибки на уроках русского языка: типы, причины, работа над ошибками.


Практическое задание:


Подготовить анализ одного из школьных словарей русского языка: библиографическое описание, аннотация, принцип организации, структура словарной статьи, грамматические сведения.

Составить комплекс из десяти заданий (различной степени сложности) для работы с данным словарём в рамках урока русского языка (в Методическую копилку).


Обязательная литература:

  1. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 97—119).
  2. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001. — 368 с. (§ 39, Глава VI).
  3. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 109—116).



Литература на выбор:


  1. Баранов М. Т. Методика лексики и фразеологии русского языка. — М., 1988.
  2. Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. — М., 1987.
  3. Прудникова А. В. Лексика в школьном курсе русского языка. — М., 1979.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6

(практикум)


Тема: Методика изучения разделов «Фонетика», «Орфоэпия», «Лексика и фразеология» в школьном курсе русского языка


План

  1. Апробация фрагментов уроков объяснения и закрепления тем:

5 класс: Фонетический разбор слова.

5 класс: Многозначные и однозначные слова.

6 класс: Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

6 класс: Толковые словари русского языка.
  1. Образцы устного и письменного фонетического, лексического и этимологического разборов в школе (в Методическую копилку).


Практическое задание:


В подгруппах разработать фрагменты урока русского языка по предложенным темам (на выбор), оформить конспект урока в соответствии с требованиями к школьной документации.

В конспект обязательно должны входить: «шапка», структура урока, этап объяснения нового материала, этапы первичного закрепления и формирования умений и навыков по данной теме, инструктаж домашнего задания. К конспекту приложить дидактический материал.

Подготовиться к проигрыванию фрагментов урока на занятии.


Обязательная литература:

  1. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 97—119).
  2. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 109—116).
  3. Баранов М. Т. Методика лексики и фразеологии русского языка. — М., 1988.



Литература на выбор:


  1. Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. — М., 1987.
  2. Прудникова А. В. Лексика в школьном курсе русского языка. — М., 1979.
  3. Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка. — М., 1990.
  4. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. — М., 1996.
  5. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя. — М., 1998.
  6. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс / Сост. А. Ю. Купалова. — М., 1997.
  7. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс / Сост. Т. М. Пахнова. — М., 1997.
  8. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5—6 классы. — СПб., 1997.
  9. Крысин Л. Т. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1998.
  10. Лапатухин М. С., Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.
  11. Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка. — М., 1996.
  12. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — М., 1998.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7

(семинар-практикум)


Тема: Особенности изучения разделов «Морфология» и «Синтаксис»

в среднем звене


План

  1. Содержание школьного курса морфологии как методическая проблема.
  2. Морфологические категории частей речи в школьном курсе.
  3. Методика изучения частей речи в школьном курсе русского языка: принципы классификации частей речи, направления работы и этапы изучения морфологии.
  4. Виды морфологических упражнений (с примерами из школьных учебников). Морфологический разбор в школе.
  5. Пропедевтический курс синтаксиса: цель, периоды и соответствующее содержание.
  6. Систематический курс синтаксиса: цель, содержание, виды упражнений (примеры из учебников).


Обязательная литература:

  1. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 137—145, 152—165).
  2. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 137—177).
  3. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку как целенаправленный процесс. — М., 1990.


Литература на выбор:

  1. Текучев А. В. Очерки по методике обучения русскому языку. — М., 1980.
  2. Купалова А. Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. — М., 1974.
  3. Федоров А. К. Трудные вопросы синтаксиса. — М., 1972.
  4. Озёрская В. П. Изучение морфологии на синтаксической основе. — М., 1989.
  5. Фирсов Г. П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 1966.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8

(практикум)


Тема: Методика изучения разделов «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис» в школьном курсе русского языка


План

  1. Апробация фрагментов уроков объяснения и закрепления тем:

5 класс: Совершенный и несовершенный вид глагола.

6 класс: Способы образования слов в русском языке.

6 класс: Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

7 класс: Категория состояния как часть речи.

8 класс: Однородные и неоднородные определения.
  1. Образцы устного и письменного морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического разборов в школе (в Методическую копилку).



Практическое задание:


В подгруппах разработать фрагменты урока русского языка по предложенным темам (на выбор), оформить конспект урока в соответствии с требованиями к школьной документации.

В конспект обязательно должны входить: «шапка», структура урока, этап объяснения нового материала, этапы первичного закрепления и формирования умений и навыков по данной теме, инструктаж домашнего задания. К конспекту приложить дидактический материал.

Подготовиться к проигрыванию фрагментов урока на занятии.


Обязательная литература:

  1. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 137—177).
  2. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 137—145, 152—165).
  3. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку как целенаправленный процесс. — М., 1990.


Литература на выбор:

  1. Текучев А. В. Очерки по методике обучения русскому языку. — М., 1980.
  2. Купалова А. Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. — М., 1974.
  3. Федоров А. К. Трудные вопросы синтаксиса. — М., 1972.
  4. Озёрская В. П. Изучение морфологии на синтаксической основе. — М., 1989.
  5. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. — М., 1996.
  6. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя. — М., 1998.
  7. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя. — М., 2000.
  8. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. — М., 1998.
  9. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5—6 классы. — СПб., 1997.
  10. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 6—7 классы. — СПб., 1997.
  11. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 7—8 классы. — СПб., 1997.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №9

(практикум)


Тема: Методика формирования орфографической грамотности


План

  1. Апробация фрагментов уроков объяснения и закрепления тем:

5 класс: Буквы ы и и после ц.

6 класс: Буквы ы и и после приставок на согласные.

6 класс: Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

7 класс: Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

7 класс: Правописание не и ни с различными частями речи.

2. Образец устного и письменного орфографического разбора в школе на примере любого правила (в Методическую копилку).

Практическое задание:


В подгруппах разработать фрагменты урока русского языка по предложенным темам (на выбор), оформить конспект урока в соответствии с требованиями к школьной документации.

В конспект обязательно должны входить: «шапка», структура урока, этап объяснения нового материала, этапы первичного закрепления и формирования умений и навыков по данной теме, инструктаж домашнего задания. К конспекту приложить дидактический материал.

Подготовиться к проигрыванию фрагментов урока на занятии.


Обязательная литература:

  1. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 178—212).
  2. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001. — 368 с. (Глава VII).
  3. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 171—178).


Литература на выбор:

  1. Текучев А. В. Очерки по методике обучения русскому языку. — М., 1980.
  2. Алгазина Н. Н. Формирование орфографических навыков. — М., 1987.
  3. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии. — М., 2000.
  4. Скобликова Е. С. Обобщающая работа по орфографии. — М., 1994.
  5. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.
  6. Львова С. И. Использование схем при обучении орфографии и пунктуации. — М., 1995.
  7. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. — М., 1996.
  8. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя. — М., 1998.
  9. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя. — М., 2000.
  10. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5—6 классы. — СПб., 1997.
  11. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 6—7 классы. — СПб., 1997.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №10

(практикум)


Тема: Методика формирования пунктуационной грамотности


План

  1. Апробация фрагментов уроков объяснения и закрепления тем:

7 класс: Знаки препинания при приложении.

7 класс: Знаки препинания при сравнительном обороте.

8 класс: Обособленные определения.

8 класс: Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

9 класс: Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

2. Образец устного и письменного пунктуационного разбора в школе на примере любого правила (в Методическую копилку).


Практическое задание:


В подгруппах разработать фрагменты урока русского языка по предложенным темам (на выбор), оформить конспект урока в соответствии с требованиями к школьной документации.

В конспект обязательно должны входить: «шапка», структура урока, этап объяснения нового материала, этапы первичного закрепления и формирования умений и навыков по данной теме, инструктаж домашнего задания. К конспекту приложить дидактический материал.

Подготовиться к проигрыванию фрагментов урока на занятии.


Обязательная литература:

  1. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 213—237).
  2. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001. — 368 с. (Глава VIII).
  3. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 183—189).


Литература на выбор:

  1. Блинов Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. — М., 1990.
  2. Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации. — М., 2000.
  3. Львова С. И. Использование схем при обучении орфографии и пунктуации. — М., 1995.
  4. Григорян Л. Т. Обучение пунктуации в средней школе. — М., 1982.
  5. Работа по орфографии и пунктуации при изучении синтаксиса. — М., 1982.
  6. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя. — М., 2000.
  7. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. — М., 1998.
  8. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 6—7 классы. — СПб., 1997.
  9. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 7—8 классы. — СПб., 1997.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №11

(семинар)


Тема: Методика работы над обучающим изложением


План

  1. Изложение как основной вид работы по развитию речи учащихся в среднем звене. Принципы подбора текстов для изложений. Сравнительна характеристика систем обучения изложениям в разных программах по русскому языку.
  2. Классификации изложений по объёму исходного текста, по отношению к содержанию исходного текста, по степени знакомства с исходным текстом, по осложнённости языковым заданием, по жанрово-стилистическим особенностям, по тематике и т. д.
  3. Основные этапы работы над обучающим изложением.
  4. Организация лексико-стилистической работы с текстом изложения. Составление плана изложения с учётом жанровых и композиционных признаков исходного текста.


Обязательная литература:

  1. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 234—242).
  2. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 213—237).
  3. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001. — 368 с. (§ 43).
  4. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. — М., 1980.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №12

(семинар)


Тема: Методика работы над обучающим сочинением в его жанрово-стилистических разновидностях


План

  1. Место сочинений в системе работы по развитию связной речи учащихся.
  2. Классификации сочинений по тематике, по типу создаваемых текстов, по стилю, по источнику получения информации, по осложнённости и т. п.
  3. Организация работы над обучающим сочинением: подготовка к организации сочинения, проверка и анализ сочинений, работа по совершенствованию написанного.
  4. Трудности при написании сочинений, пути их преодоления.
  5. Своеобразие методов, приёмов и организации обучения сочинениям в зависимости от их жанрово-стилистических особенностей.


Обязательная литература:

  1. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 242—244).
  2. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 213—237).
  3. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001. — 368 с. (§ 43).
  4. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. — М., 1980.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №13

(практикум)


Тема: Методика работы над обучающими изложением и сочинением


План

  1. Апробация фрагментов уроков русского языка с демонстрацией работы над обучающим изложением / сочинением.


Практическое задание:


В подгруппах разработать полный конспект обучающего изложения / сочинения по любой теме любого класса, оформить конспект урока в соответствии с требованиями к школьной документации.

К конспекту приложить дидактический материал.

Подготовиться к проигрыванию фрагментов урока на занятии.


Обязательная литература:

  1. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 234—244).
  2. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 213—237).
  3. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001. — 368 с. (§ 43).
  4. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. — М., 1980.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №14

(семинар-практикум)


Тема: Формирование стилистических умений и навыков в курсе русского языка в школе


План

  1. Цели обучения стилистике, содержание курса стилистики в средней школе. Этапы обучения стилистике: пропедевтический, системный теоретико-практический.
  2. Сравнительный анализ стилистической работы в существующих программах по русскому языку в школе. Основные понятия и умения по стилистике на разных этапах обучения.
  3. Формирование стилистических умений. Группы стилистических упражнений.
  4. Вопросы культуры речи на уроках русского языка в школе, работа над синонимией.
  5. Работа по предупреждению и исправлению речевых ошибок в рамках курса русского языка в школе.


Практическое задание:


В подгруппах провести анализ одного из учебных комплексов (учебников) по русскому языку для выявления содержания работы по стилистике: выявить соответствие упражнений программному материалу, продумать методическое сопровождение к упражнениям.


Обязательная литература:

  1. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие. — М. : Дрофа, 2006. — 319 с. (С. 252—302).
  2. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 248—283).
  3. Чижова Т. И. Функционально-стилистическая направленность в обучении русскому языку. — Л., 1981.
  4. Текучев А. В. Очерки по методике обучения русскому языку. — М., 1980.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №15

(семинар-практикум)


Тема: Контроль за усвоением знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку


План

  1. Понятие контроля успеваемости. Организационные формы проверки знаний учащихся.
  2. Методы контроля за сформированностью орфографических умений и навыков. Классификации орфографических и пунктуационных ошибок. Критерии орфографической и пунктуационной грамотности.
  3. Методы контроля за сформированностью речевых умений учащихся. Классификации речевых ошибок. Критерии и нормативы оценки изложений и сочинений.
  4. Диктант как средство контроля орфографической и пунктуационной грамотности учащихся: место диктанта в системе письменных работ по русскому языку, типология диктантов, методика проведения, требования к тексту.
  5. Условные обозначения ошибок и недочётов в письменных работах учащихся.


Практическое задание:

  1. Подготовить схему-таблицу типологии диктантов (в Методическую копилку).
  2. Составить конспект норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку в школе (в Методическую копилку).


Обязательная литература:

  1. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р. Б. Сабаткоева. — М. : Академия, 2005. — 320 с. (С. 305—316).
  2. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник / Под ред. М. Т. Баранова. — М. : Академия, 2001. — 368 с. (Глава XII).


Литература на выбор:

  1. Богданова Г. А. Опрос на уроках русского языка. — М., 1996.
  2. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. — М., 1986.
  3. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся (проект) // Русский язык в школе. — 1993. — №4.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №16

(семинар-практикум)