Руководство по изучению дисциплины «педагогика и современные педтехнологии»

Вид материала

Руководство

Содержание 2) быть готовым отвечать на вопросы семинарских занятий в соответствии с выдвинутыми требованиями В случае невыполнения хотя бы одного из обозначенных пунктов, предусмотрен экзамен во время экзаменационной сессии. Календарно-тематический план Виды учебной работы Планы практических занятий Практическое занятие №2 Практическое занятие №3 Практическое занятие №4 Практическое занятие №5 Практическое занятие №6 Практическое занятие №7 Практическое занятие №8 Практическое занятие №9 Терминологический минимум Список рекомендуемых источников для самостоятельного изучения Описание балльно-рейтинговой системы оценивания успеваемости студентов Текущий контроль Вид обучения Сроки проведения, недели Содержание и требования к оформлению текущих контрольных работ ... Полное содержание

Подобный материал:

• Руководство по изучению дисциплины «история отечественной литературы серебряный век», 208.14kb.
• Руководство по изучению Дисциплины, 1375.16kb.
• Международные отношения пособие по изучению дисциплины и планы семинарских занятий, 271.89kb.
• Руководство по изучению дисциплины «Старославянский язык», 426.91kb.
• Руководство по изучению дисциплины «Локальные сети эвм», 1457.25kb.
• Руководство по изучению дисциплины «Системы искусственного интеллекта», 705.89kb.
• Программа дисциплины дпп. Дс. 02 «музейная педагогика» Цели и задачи дисциплины, 181.67kb.
• Солодникова И. В./ под общей редакцией Мещеряковой М. А./. Материалы к изучению дисциплин, 2646.87kb.
• Примерный тематический план список литературы, рекомендуемый к изучению дисциплины, 547kb.
• Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.

РУКОВОДСТВО ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДТЕХНОЛОГИИ»

(семестр — 5, группа ФЖ-310, преподаватель — А. В. Тезина)


Уважаемые студенты!


Дисциплина «Педагогика и современные педтехнологии» — первая в ряду методических дисциплин, призванных наполнить содержанием педагогический аспект вашей профессиональной деятельности. Теоретическую базу, заложенную в данном курсе, расширят в следующих семестрах прикладные дисциплины «Методика преподавания русского языка» и «Методика преподавания литературы». Обозначенные дисциплины подготовят вас к непрерывной педагогической практике в старших классах средней школы или в начальных и средних профессиональных учебных заведениях. Теоретическим итогом освоения содержания дисциплин педагогического цикла является написание курсовой работы по педагогике или методике преподавания русского языка или литературы в 8 семестре.

По дисциплине «Педагогика и современные педтехнологии» вам предстоит сдавать экзамен. Для получения экзамена по результатам работы в течение семестра вам необходимо и достаточно:

1) активно осваивать содержание курса на всех занятиях,

2) быть готовым отвечать на вопросы семинарских занятий в соответствии с выдвинутыми требованиями,

3) успешно и вовремя выполнять все контрольные задания, предусмотренные календарно-тематическим планом изучения дисциплины.

В случае невыполнения хотя бы одного из обозначенных пунктов, предусмотрен экзамен во время экзаменационной сессии.

Предложенное руководство поможет представить режим работы по дисциплине в семестре и порядок проведения текущего и итогового контроля по дисциплине.

1. Календарно-тематический план поможет выстроить режим освоения нового материала и сориентироваться в графике контрольных мероприятий.
   

2. Планы практических занятий организуют вашу самостоятельную работу по подготовке к семинарским занятиям.
   

3. Терминологический минимум по курсу очертит круг терминов, с которыми вы будете работать в процессе освоения дисциплины.
   

4. Список рекомендованной литературы сориентирует вас в многообразии литературы по изучаемой предметной области.
   

1. Описание балльно-рейтинговой системы контроля знаний объяснит вам, что, когда и как будет оценивать преподаватель в течение семестра.
   

1. Общие положения.
   
2. Текущий контроль.
   
   1. График текущих контрольных работ.
      
   2. Содержание и требования к оформлению текущих контрольных работ.
      
   3. Методика оценивания текущих контрольных работ.
      
3. Итоговый контроль
   
   1. Содержание итогового контроля по дисциплине
      
   2. Методика оценивания итогового контроля по дисциплине
      

Желаю вам успехов, надеюсь на плодотворное и интересное сотрудничество!

Ваш преподаватель,

Алёна Владимировна Тезина.

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
   

Модуль	Темы модуля	Виды учебной работы	Дата	Контрольные мероприятия
I. Введение	Педагогика как наука	Лекция №1	14.09.11
	Теория обучения и теория воспитания	Лекция №2	14.09.11
	Педагогический процесс как система	ПЗ №1 (семинар)	28.09.11
II. Целеполагание в дидактике	Содержание образования современной школы	ПЗ №2 (семинар)	28.09.11
	Педагогические парадигмы и технологический подход в образовании	Лекция №3	12.10.11	Терминологический срез №1
III. Модель обучения	Методы обучения	ПЗ №3 (семинар)	12.10.11	Домашняя лабораторная работа №1
	Понятие метода в теории технологического подхода в обучении	Лекция №4	26.10.11
	Формы организации обучения	ПЗ №4 (семинар)	26.10.11
	Понятие организационной формы обучения в теории технологического подхода в обучении	Лекция №5	9.11.11	Терминологический срез №2
	Урок, структура урока, типы уроков в традиционной системе обучения	ПЗ №5 (семинар)	9.11.11
	Технология проектирования урока	Лекция №6	23.11.11
	Проверка и оценка результатов обучения	ПЗ №6 (семинар)	23.11.11	Домашняя лабораторная работа №2
IV. Система обучения в высшей школе	Система образования в РФ	Лекция №7	7.12.11
	Лекционно-семинарская система обучения в современной высшей школе	ПЗ №7 (семинар)	7.12.11
V. Современные тенденции в образовании	Тенденции развития современной образовательной системы	Лекция №8	21.12.11	Терминологический срез №3
	Современные педагогические технологии	ПЗ №8 (семинар)	21.12.11
	Учитель и преподаватель в современной образовательной системе	ПЗ №9 (семинар)	21.12.11	Семестровая контрольная работа
Итоговый контроль по дисциплине (экзамен)

2. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1


Тема: Педагогический процесс как система. Принципы обучения

1. Система образовательной и педагогической мысли в античном мире: спартанская и афинская системы образования.
   

Литература:

1. Куманецкий К. История Древней Греции и Рима. — М. : Высш. шк, 1990. — 351 с.
   
2. Человек античности: идеалы и реальность / Сост. В. И. Исаева. — М. : Просвещение, 1992. — 383 с.
   
3. Латышина Д. И. История педагогики: Учебное пособие. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
   

2. Педагогический процесс как система: анализ модели структуры учебного процесса (по П. И. Пидкасистому).
   
3. Характеристика преподавания; учение как познавательная деятельность.
   
4. Закономерности процесса обучения: дидактические, психологические, гносеологические, социологический, организационные, кибернетические (по И. П. Подласому). Противоречия процесса обучения.
   
5. Понятие принципа обучения.
   
6. Характеристика принципов обучения с примерами: принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип прочности, принцип научности, принцип доступности, принцип связи теории с практикой.
   
7. Понятие развивающего обучения: теоретики развивающего обучения, характеристика принципов развивающего обучения.
   

Литература:

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2-х кн. : Кн. 1 «Общие основы». — М. , 1999.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2


Тема: Содержание образования современной школы

1. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху Средневековья: образовательная система, тенденции, школы, университеты.
   

Литература:

1. Латышина Д. И. История педагогики: Учебное пособие. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
   

2. Общее понятие о содержании образования: современные требования к содержанию образования (статья 14 в законе РФ «Об образовании»).

3. ГОС, его структура, основные направления его реформирования: БУП, стандарты образовательных областей.

4. Учебная программа: структура, виды (альтернативная, инновационная, авторская), пример программы по русскому языку из учебника М. Т. Баранова.

5. Учебник и учебное пособие: структура, требования, понятие развивающего учебника.


Литература:

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Закон РФ «Об образовании».
   
4. Леденев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. — М. , 1991.
   
5. Каспржак А. Г. , Левит М. В. БУП и российское образование в эпоху перемен. — М. , 1994.
   
6. Зуев Д. Д. Школьный учебник. — М. , 1983.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3


Тема: Методы обучения


1. Педагогическая теория Я. А. Коменского: черты мировоззрения, дидактические принципы, обоснование классно-урочной системы.

Литература:

1. Латышина Д. И. История педагогики: Учебное пособие. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
   
2. Педагогическое наследие. — М. : Педагогика, 1988. — 411 с.
   
3. Константинов Н. А. и др. История педагогики. — М. : Просвещение, 1982. — 447 с.
   

2. Понятие и сущность метода обучения.

3. Современные классификации методов обучения.

4. Характеристика отдельных методов обучения.

5. Критерии выбора метода обучения.


Литература:

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2-х кн. : Кн. 1 «Общие основы». — М. , 1999.
   
4. Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения. — М. , 1987.
   
5. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. — М. , 1981.
   
6. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Бабанского Ю. К. — М. , 1981.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4


Тема: Формы организации обучения и формы организации учебной деятельности

1. Педагогическая теория И. Г. Песталоцци: виды и принципы воспитания, значение педагогического наследия.
   

Литература:

1. Латышина Д. И. История педагогики. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
   
2. Педагогическое наследие. — М. : Педагогика, 1988. — 411 с.
   
3. Константинов Н. А. и др. история педагогики. — М. : Просвещение, 1982. — 447 с.
   

2. Форма организации обучения: понятие, основание для классификации, характеристика существующих форм:
   
   • индивидуальная форма обучения,
     
   • индивидуально-групповая форма обучения,
     
   • классно-урочная система обучения,
     
   • Бель-ланкастерская система обучения,
     
   • Батовская система обучения,
     
   • Маннгеймская система обучения,
     
   • Дальтон-план.
     
3. Форма организации учебной деятельности на уроке: понятие, характеристика индивидуальной, групповой, фронтальной форм и их подвиды.
   

4. Форма организации обучения в высшей школе: характеристика очной, заочной, очно-заочной (вечерней) формы и дистанционного обучения.
   

Литература:

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2-х кн. : Кн. 1 «Общие основы». — М. , 1999.
   
4. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М. , 1991.
   
5. Дьяченко В. К. Общие формы организации процесса обучения. – Красноярск, изд-во КГУ, 1984.
   
6. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. — М. , 1991.
   
7. Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя. - М. : Просвещение, 1988.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5


Тема: Урок, типы уроков, структура урока

в традиционной методике

1. Образование и школа в Древней Руси: народные и христианские традиции, школы, учебники.
   

Литература:

1.