Руководство по изучению дисциплины «педагогика и современные педтехнологии»

Вид материала

Руководство

Содержание Содержание и требования к оформлению текущих контрольных работ Методика оценивания текущих контрольных работ Число заданий 4 балла — верно охарактеризованы четыре из пяти предложенных терминов. 3 балла 1 балл — предъявлены три вопроса, не все вопросы отвечают предъявленным требованиям, 0 баллов Итоговый контроль Методика оценивания итогового контроля по дисциплине.

Подобный материал:

• Руководство по изучению дисциплины «история отечественной литературы серебряный век», 208.14kb.
• Руководство по изучению Дисциплины, 1375.16kb.
• Международные отношения пособие по изучению дисциплины и планы семинарских занятий, 271.89kb.
• Руководство по изучению дисциплины «Старославянский язык», 426.91kb.
• Руководство по изучению дисциплины «Локальные сети эвм», 1457.25kb.
• Руководство по изучению дисциплины «Системы искусственного интеллекта», 705.89kb.
• Программа дисциплины дпп. Дс. 02 «музейная педагогика» Цели и задачи дисциплины, 181.67kb.
• Солодникова И. В./ под общей редакцией Мещеряковой М. А./. Материалы к изучению дисциплин, 2646.87kb.
• Примерный тематический план список литературы, рекомендуемый к изучению дисциплины, 547kb.
• Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.

Обозначения, используемые в таблице:

КТ — контрольная точка; П — контроль по результатам практических занятий; С — контроль самостоятельной работы студентов.

2. Содержание и требования к оформлению текущих контрольных работ
   

Вид контрольного мероприятия	Цель	Содержание	Требования к оформлению	Порядок предоставления
Терминологический срез	Выявить понимание предметной области дисциплины	Предполагает характеристику основных понятий курса, освоенных к текущему периоду.	Каждый срез предлагает письменно описать (раскрыть содержание, характеризовать область применения, внутрипредметные связи и проч.) пять предъявленных терминов.	Работы выполняется в рамках аудиторного занятия в течение 10 минут. Результаты будут сообщены через неделю.
Контрольная семестровая работа	Выявить уровень освоения содержания курса	Предполагает ответы на 20 вопросов из содержания тем, обозначенных в модуле. Тест содержит 15 вопросов с готовыми вариантами ответов и 5 вопросов с открытыми вариантами ответов.	Для ответа на первые 15 вопросов необходимо выбрать правильный вариант из четырёх предложенных. Для ответа на последние 5 вопросов (открытые вопросы) необходимо вписать в пустую строку чётко сформулированное положение, объёмом в одно предложение.	Тестирование проводится во время занятия, предполагает работу с бумажными бланками. Результаты тестирования будут вам сообщены через неделю.
Домашняя лабораторная работа №1 (Целеполагание в дидактике)	Закрепить умение формулировать цели и задачи учебного процесса	Предполагает анализ фрагментов уроков. Аналитическая часть ориентируется на корректировку готовых целей и задач, аналитико-синтетическая часть предусматривает самостоятельное формулирование цели и задач конкретного урока.	Оформить, заполнив предложенную матрицу (будет выдана заранее).	Матрицу необходимо заполнить от руки или на компьютере, распечатать, сдать в файле-вкладыше. Результаты работы будут вам сообщены через неделю.
Домашняя лабораторная работа №2 (Анализ конспекта урока)	Закрепить умение анализировать конспекты уроков на предмет реализации конкретной модели обучения	Предполагает анализ конспектов урока и фрагментов конспектов урока. Аналитическая часть ориентируется на описание модели обучения, аналитико-синтетическая часть — на моделирование фрагмента урока по предлагаемой схеме модели обучения.	Оформить, заполнив предложенную матрицу (будет выдана заранее).	Матрицу необходимо заполнить от руки или на компьютере, распечатать, сдать в файле-вкладыше. Результаты работы будут вам сообщены через неделю.
Доклад на семинаре	Закрепить навыки создания адаптированного текста и сопровождение его предъявления наглядными средствами. Сформировать умение организовывать фронтальное первичное закрепление.	Подготовка доклада должна отвечать трём требованиям: последовательное изложение материала, опора на наглядное пособие, специально созданное для иллюстрации доклада, предъявление системы вопросов для контроля усвоения содержания доклада.	Форма предъявления наглядности: лист А4 или электронная презентация (автор доклада, название доклада, план изложения материала, терминологический минимум, блок-схема, ссылка на источники). Требования к системе вопросов: количество вопросов не менее 3; вопрос №1 должен охватывать содержание доклада, вопрос №2 должен предполагать в ответе выход на уровень межпредметных связей, вопрос №3 должен иметь выход на практическую деятельность или творческое применение знаний.	Докладчик должен представить доклад с опорой на наглядность в течение 10-15 минут во время соответствующего семинара. По окончании доклада студент организует первичное закрепление материала доклада с опорой на разработанный комплекс вопросов. Отметка за доклад сопровождается комментариями преподавателя.

3. Методика оценивания текущих контрольных работ
   

№ п/п	Контрольная точка	Макс. балл по КТ	Число заданий	Критерии оценивания, в баллах	Время, отводимое на КТ
1.	Терминологический срез	5	5	5 баллов — безошибочно описаны и охарактеризованы все пять предложенных терминов, отсутствуют орфографические или пунктуационные ошибки. 4 балла — верно охарактеризованы четыре из пяти предложенных терминов. 3 балла — верно охарактеризованы три из пяти предложенных терминов. 2 балла — верно охарактеризованы два из пяти предложенных терминов. 1 балл — верно охарактеризован один из пяти предложенных терминов. 0 баллов — студент не приступал к выполнению задания. !!! Штраф за каждую орфографическую или пунктуационную ошибку в размере одного балла!!!	10 минут

2.	Семестровая контрольная работа	20	—	За каждый правильный ответ на каждый из двадцати вопросов теста выставляется один балл. Таким образом, максимальное количество баллов за семестровую контрольную работы — 20 баллов. !!! Штраф за каждую орфографическую или пунктуационную ошибку в размере одного балла!!!	—
3.	Домашняя лабораторная работа	11	—	10 баллов — работа содержит все требуемые разделы, оформлена в соответствии с ГОСТ, содержит 1—2 ошибки в подборе или систематизации примеров; 8 баллов — работа содержит все требуемые разделы, оформлена в соответствии с ГОСТ, но содержит 3—4 ошибки в подборе или систематизации примеров; 6 баллов — работа содержит все требуемые разделы, оформлена в соответствии с ГОСТ, но содержит 5—6 ошибок в подборе или систематизации примеров; 4 балла — работа содержит все требуемые разделы, оформлена в соответствии с ГОСТ, но содержит 7—8 ошибок в подборе или систематизации примеров; 2 балла — работа содержит все требуемые разделы, оформлена в соответствии с ГОСТ, но содержит 9—10 ошибок в подборе или систематизации примеров; 0 баллов — студент не приступал к выполнению задания. !!! Штраф за каждую орфографическую или пунктуационную ошибку в размере одного балла!!! !!!Штраф за нарушение правил оформления письменных работ, установленных в ГОСТ в размере двух баллов!!! !!! Бонус за своевременность предоставления готовой работы в размере одного балла!!!
4.	Доклад по вопросам семинара	7		Доклад 3 балла — содержание адаптированное, лаконичное, последовательное, наглядное, имеет чёткую структуру, докладчик опирается на конспект, выделяет ключевые проблемы и линии, обеспечивает обратную связь с аудиторией. 2 балла — содержание адаптированное, лаконичное, последовательное, наглядное, но есть ошибки в структуре, докладчик не выделяет ключевые проблемы и линии или не обеспечивает обратную связь с аудиторией. 1 балл — содержание лаконичное, последовательное, есть ошибки в последовательности и логике, докладчик читает, а не рассказывает, не выделяет ключевые проблемы и линии, не обеспечивает обратную связь с аудиторией. 0 баллов — доклад отсутствует или содержание его не соответствует заявленному вопросу. Комплекс вопросов на первичное закрепление 2 балла — предъявлены все три вопроса, вопросы отвечают предъявленным требованиям, организована дискуссия при ответе на вопрос. 1 балл — предъявлены три вопроса, не все вопросы отвечают предъявленным требованиям, 0 баллов — предъявлено меньшее количество вопросов или вопросы не предъявлены. Наглядность к докладу 2 балла — содержит все требуемые разделы, информация рациональна и лаконична, содержит интерактивные модули, оформлена в соответствии с ГОСТ, содержит не более 1 ошибки в оформлении или содержании. 1 балл — содержит все требуемые разделы, есть нарушения рациональности и лаконичности информации, оформлена в соответствии с ГОСТ, содержит 2—3 ошибки в оформлении или содержании. 0 баллов — содержит не все требуемые разделы, оформление не соответствует ГОСТу.

3. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
   

1. Содержание итогового контроля по дисциплине
   

Экзамен является итоговой формой оценивания успеваемости по курсу, он может повысить итоговый рейтинговый балл студента, полученный по результатам работы в течение семестра.

Форма проведения экзамена — устная по билетам.

В экзаменационном билете предложены два вопроса для устного ответа и карточка для выполнения практического задания. На подготовку ответа по билету и анализ карточки отводится 30 минут.


Вопросы для подготовки к экзамену

1. Предмет и задачи педагогики и методики, система педагогических наук.
   
2. Цели и задачи воспитания: понятие волевого акта и его роль в процессе развития личности.
   
3. Цели и задачи воспитания: виды воспитания в современной педагогике, их характеристика.
   
4. Педагогический процесс как система. Характеристика принципов обучения с примерами: принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности.
   
5. Педагогический процесс как система. Характеристика принципов обучения с примерами: принцип прочности, принцип научности, принцип доступности, принцип связи теории с практикой.
   
6. Педагогический процесс как система. Закономерности и противоречия педагогического процесса.
   
7. Система развивающего обучения: понятие развивающего обучения, теоретики развивающего обучения, характеристика принципов развивающего обучения.
   
8. Образовательная технология: генезис понятия, технология и методика.
   
9. Образовательная технология как инструментарий учителя: схема и описание.
   
10. Педагогическая парадигма как основа технологического подхода к обучению: характеристика эмпирической, алгоритмической, стохастической парадигм.
    
11. Содержание общего образования: ГОС, БУП, учебная программа и её виды, учебник.
    
12. Целеполагание в дидактике.
    
13. Методы обучения в традиционной дидактике: понятие, классификации, критерии выбора метода.
    
14. Методы обучения в традиционной дидактике: классификация методов обучения на основе характера познавательной деятельности М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера.
    
15. Методы обучения в технологическом подходе к обучению: понятие, классификация, алгоритм выбора.
    
16. Урок как основной учебный период в школе, типы уроков, структура урока в традиционной методике, система уроков по теме.
    
17. Организационные формы уроков в технологическом подходе: три классификационных параметра образовательного процесса, виды организационных форм урока.
    
18. Матрица разнообразия обучающей системы в технологическом подходе.
    
19. Формы организации учебного процесса: понятие, характеристика индивидуальной, парной, групповой, фронтальной и других форм.
    
20. Самостоятельная работа учащихся: понятие, уровни самостоятельности, требования к организации, виды самостоятельной работы.
    
21. Технология проектирования урока: этапы, описание.
    
22. Задачный подход к обучению: основы композиции задач, характеристика системы задач.
    
23. Система высшего образования в РФ: исторические аспекты, преемственность программ и стандартов, образовательные учреждения, органы управления, перспективы развития.
    
24. Специфика вузовской лекции, виды лекций (информационная, лекция-визуализация, лекция вдвоем, лекция с ошибками, лекция-пресс-конференция).
    
25. Характеристика семинара как формы организации урока: виды семинаров и педагогические приемы.
    
26. Характеристика практического занятия в вузе, положительные и отрицательные стороны, виды.
    
27. Деловая игра как разновидность практического занятия, принципы организации деловой игры, структура, примеры.
    
28. Тенденции развития мирового образовательного процесса в конце XX века: смена образовательных ориентиров, организация образования, модернизация форм и методов.
    
29. Примеры функционирования системы высшего образования в развитых странах (США, Великобритания, Германия, Франция, Япония).
    
30. Характеристика современного состояния системы образования: дистанционное, корпоративное и открытое образование.
    
31. Дистанционное обучение: концептуальные основы, специфика организации учебного процесса.
    
32. Дистанционное обучение: основные подходы к созданию электронных учебников для системы дистанционного обучения.
    
33. Дистанционное обучение: виды самостоятельной работы студентов, основные формы контроля.
    
34. Новые педагогические технологии: обучение в сотрудничестве, кооперативное обучение, метод проектов.
    
35. Новые педагогические технологии: технологии проблемного обучения, исследовательский метод, индивидуальное и дифференцированное обучение.
    
36. Новые педагогические технологии: модульное обучение, игровые технологии, метод «мозгового штурма».
    
37. Преподаватель современной школы: функции преподавателя, требования к преподавателю, стили педагогического общения.
    
38. Средства обучения: понятие, средства общения, средства учебной деятельности, ТСО, учебник и другие средства наглядности (СРС).
    
39. Исторические аспекты образования: зарубежные ученые-дидакты, их вклад в развитие дидактики и методики преподавания (СРС).
    
40. Исторические аспекты образования: отечественные ученые-дидакты, их вклад в развитие дидактики и методики преподавания (СРС).
    

2. Методика оценивания итогового контроля по дисциплине.
   

Максимальная оценка за ответ на каждый вопрос на экзамене составляет 5 баллов.


При оценке ответа на устные вопросы используется следующая шкала оценки:

Баллы	Критерии оценивания
5 баллов	Студент демонстрирует системные полные знания. Содержание вопроса изложено связно, в краткой форме, раскрыты последовательно все аспекты проблемы, видна прочность и прикладная направленность знаний. Отсутствуют терминологические ошибки и фактические неточности. Студент пользуется литературным языком, не допускает речевых ошибок.
4 баллов	Студент демонстрирует системные знания. Содержание вопроса изложено связно, в краткой форме, видна прочность и прикладная направленность знаний. Однако есть незначительные нарушения в последовательности изложения или пропущены некоторые несущественные элементы содержания. Отсутствуют терминологические ошибки и фактические неточности. Студент пользуется литературным языком, не допускает речевых ошибок.
3 баллов	Студент демонстрирует знание основного программного материала. Имеются ошибки в последовательности, связности, лаконичности изложения. Недостатки содержания студент может устранить с небольшой помощью преподавателя. Присутствуют терминологические ошибки и фактические неточности. Студент пользуется литературным языком, но допускает речевые ошибки.
2 балла	Студент обнаруживает незнание большой части программного материала, отвечает лишь на наводящие вопросы преподавателя. Присутствуют терминологические ошибки и фактические неточности. Студент пользуется литературным языком, но допускает речевые ошибки.
1 балл	Студент обнаруживает незнание программного материала, не может ответить на наводящие вопросы преподавателя. Путается в терминологии. Студент пользуется литературным языком, но допускает речевые ошибки.
0 баллов	Отсутствует ответ на вопрос или содержание ответа не совпадает с поставленным вопросом.

Максимальная оценка за выполнение практического задания на экзамене — 5 баллов.


При оценке практического задания на экзамене используется следующая шкала оценки:

Баллы	Критерии оценивания
5 баллов	Студент демонстрирует навык сознательного, адекватного комплексного анализа методического материала, даёт уверенные ответы на вопросы преподавателя по методической организации урока, пользуется литературным языком и не допускает речевых ошибок.
4 баллов	Студент демонстрирует навык сознательного, адекватного комплексного анализа методического материала, пользуется литературным языком и не допускает речевых ошибок. Однако допускает незначительные ошибки при ответах на вопросы преподавателя по методической организации урока.
3 баллов	Студент испытывает затруднения при комплексном анализе методического материала, допускает существенные ошибки при ответах на вопросы преподавателя по методической организации урока, может устранять их с помощью преподавателя. Студент пользуется литературным языком, но допускает речевые ошибки.
2 балла	Студент испытывает существенные затруднения при комплексном анализе методического материала, допускает значительные ошибки при ответах на вопросы преподавателя по методической организации урока, не может устранять их с помощью преподавателя. Студент пользуется литературным языком, но допускает речевые ошибки.
1 балл	Студент не может предложить комплексный анализ методического материала, не может ответить на наводящие вопросы преподавателя. Путается в терминологии. Студент пользуется литературным языком, но допускает речевые ошибки.
0 баллов	Отсутствует ответ на вопрос или содержание ответа не совпадает с поставленным вопросом.

Таким образом, максимальное количество баллов, которое может получить студент на экзамене, — 15 баллов.


ВАЖНО!!! Штраф за пропуск каждого из занятий курса — один дополнительный вопрос по соответствующей теме. Правильный ответ на дополнительный вопрос не влияет на итоговую отметку экзамена, за неправильный ответ снимается один балл за экзамен.