Руководство по изучению дисциплины «педагогика и современные педтехнологии»

Содержание

Латышина Д. И. История педагогики: воспитание и образование в России (X– нач. XX века). — М. , 1998. — 582 с.

2. Урок, типы уроков в традиционной дидактике и их структура.
   
3. Характеристика системы уроков по теме.
   
4. Другие формы организации обучения: экскурсия, консультация, факультатив.
   
5. Внеклассные формы работы в школе.
   

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2-х кн. : Кн. 1 «Общие основы». — М. , 1999.
   

1. Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова: дидактические взгляды, структура Российской гимназии, открытие Московского университета.
   

1. Латышина Д. И. История педагогики: Учебное пособие. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
   
2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З. И. Васильевой. — М. : Академия, 2001 — 414 с.
   

2. Функции оценки знаний в учебном процессе.
   
3. Характеристика отдельных форм и методов оценки результатов обучения по классификациям с примерами из средней и высшей школы:
   
   • в зависимости от этапа учебного процесса,
     
   • в зависимости от числа учащихся,
     
   • в зависимости от формы предъявления материала,
     
   • другие виды контроля.
     
4. Проблема объективности педагогического оценивания и формы выражения результатов оценки.
   

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2-х кн. : Кн. 1 «Общие основы». — М. , 1999.
   
4. Сластенин В. А. Педагогика: Учебное пособие. — М. , 2002. — 567 с.
   
5. Ломакин И. С. Оценочная деятельность как фактор повышения учебно-познавательной активности студентов. — Челябинск, 1999. — 23 с.
   

1. Философия и педагогическая теория К. Д. Ушинского: идея народности, единство воспитания и обучения, учебные книги.
   

1. Латышина Д. И. История педагогики: Учебное пособие. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
   
2. Гончаров Н. К. Педагогическая система К. Д. Ушинского. — М. :Ппедагогика, 1974.
   
3. Константинов Н. А. и др. История педагогики. — М. : Просвещение, 1982. — 447 с.
   

2. Специфика вузовской лекции, классификации лекций, характеристика отдельных видов лекций (лекция-визуализация, лекция вдвоем, лекция с ошибками, лекция-пресс-конференция).
   
3. Характеристика семинара как формы организации урока, виды семинаров.
   
4. Характеристика практического занятия, положительные и отрицательные стороны, виды практических занятий, методические приемы.
   
5. Лабораторная работа как интегративная теоретико-практическая форма организации урока в высшей школе.
   
6. Деловая игра как разновидность практического занятия, принципы организации деловой игры, структура деловой игры, примеры деловых игр.
   
7. Самостоятельная работа студентов: цель, организация, критерии выбора форм.
   

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М. , 1991.
   
4. Загвязинский В. И. Дидактика высшей школы. — Челябинск, 1990.
   
5. Пидкасистый П. И. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы. — М. , 1999.
   
6. Неверкович С. Д. Игровые методы подготовки кадров. — М. , 1995.
   
7. Информационный бюллетень УМО по филологии. — №8. — Петрозаводск, 2005.
   

1. Педагогический опыт А. С. Макаренко: черты воспитательной системы, семейное воспитание.
   

1. Константинов Н. А. и др. История педагогики. — М. : Просвещение, 1982. — 447 с.
   
2. Педагогическое наследие А. С. Макаренко: история и современность / Под ред. А. И. Пискунова. — М. , 1998. — 115 с.
   
3. Латышина Д. И. История педагогики: Учебное пособие. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
   

2. Тенденции развития мирового образовательного процесса в конце XX века: смена образовательных ориентиров, организация образования, модернизация форм и методов.
   
3. Характеристика новых педагогических технологий:
   

• неимитационные (проблемное изложение, тематическая дискуссия, «мозговой штурм», круглый стол, стажировка и др. ),
  
• имитционные неигровые (анализ конкретных ситуаций, имитационные упражнения, тренинги и др. ),
  
• имитционные игровые (разыгрывание ролей, деловые игры, игровое проектирование и др. ),
  
• информационные технологии,
  
• дифференцированно-интегративный подход,
  
• модульное обучение,
  
• дистанционное обучение.
  

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М. , 1991.
   
4. Загвязинский В. И. Дидактика высшей школы. — Челябинск, 1990.
   
5. Пидкасистый П. И. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы. — М. , 1999.
   
6. Неверкович С. Д. Игровые методы подготовки кадров. — М. , 1995.
   
7. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности. — М. , 1995. — 400 с.
   
8. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. — М. : Наука, 1997. — 222 с.
   

1. Примеры функционирования системы высшего образования в развитых странах (США, Великобритания, Германия, Франция, Япония).
   

1. Пидкасистый П. И. Педагогика: Учебник. — М. , 2005. — 608 с.
   
2. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М. , 1991.
   
3. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. — М. : Наука, 1997. — 222 с.
   

2. Функции учителя и преподавателя.
   
3. Структура педагогических способностей: характеристика гностического, конструктивного, организаторского и коммуникативного компонентов.
   
4. Характеристика стилей педагогического общения.
   
5. Правила и техника конструктивного общения.
   

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2005. — 608 с.
   
3. Кан-Калик В. А. Грамматика общения. — М. , 1995.
   
4. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество. — М. , 1990.
   
5. Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М. , 1988.
   
6. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности. — М. , 1995. — 400 с.
   

3. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
   

4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
   

6. 4. 1. Основная литература
   

1. Загвязинский В. И. , Закирова А. Ф. , Строкова Т. А. и др. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского. — М. : Академия, 2008. — 352 с.
   
2. Латышина Д. И. История педагогики: Учебное пособие. — М. : Гардарики, 2007. — 528 с.
   
3. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: учебное пособие / Под ред. С. Д. Смирнова. — М. : Издательский центр «Академия», 2010. — 400 с.
   
4. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Академия, 2010. — 512 с.
   
5. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Ширянов. — М. : Академия, 2007. — 576 с.
   

1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. — М. , 1996.
   
2. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы. — М. , 1980.
   
3. Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения. — М. , 1987.
   
4. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. — М. , 1984.
   
5. Батаршев А. В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и высшей школе. — СПб, 1996. — 89 с.
   
6. Берулава Г. А. Стиль индивидуальности: теория и практика. — М. , 2001.
   
7. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М. , 1989. — 498 с.
   
8. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М. , 1991.
   
9. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М. , 1996.
   
10. Граф В. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. — М. , 1981.
    
11. Гречихин А. А. , Древс Ю. Г. Вузовская учебная книга. Технология, стандартизация и компьютеризация. — М. , 2000. — 362 с.
    
12. Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения. — М. , 2001. — 128 с.
    
13. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. — М. , 2000. — 256 с.
    
14. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М. 1996.
    
15. Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли: Учебник. — М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 400 с.
    
16. Загвязинский В. И. Дидактика высшей школы. — Челябинск, 1990.
    
17. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — М. , 1996.
    
18. Змеёв С. И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. — М. , 2003.
    
19. Змеёв С. И. Технология обучения взрослых. — М. , 2002.
    
20. Зорина Л. Я. Программа—учебник—учитель. — М. , 1989.
    
21. Ибука М. После трех уже поздно. — М. , 1991.
    
22. Кан-Калик В. А. Грамматика общения. — М. , 1995.
    
23. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели. — М. , 1997.
    
24. Коржуев А. В. , Попков В. А. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании. — М. : Изд-во МГУ, 2003. — 300 с.
    
25. Кустов Ю. А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе. — Самара, 1993. — 109 с.
    
26. Ларионова Г. А. Психолого-педагогические аспекты преемственности в системе «колледж-вуз». — Челябинск, 2002. — 19 с.
    
27. Ломакин И. С. Оценочная деятельность как фактор повышения учебно-познавательной активности студентов. — Челябинск, 1999. — 23 с.
    
28. Маркова А. К. Формирование мотивации учения. — М. , 1990.
    
29. Неверкович С. Д. Игровые методы подготовки кадров. — М. , 1995.
    
30. Онищук В. А. Урок в современной школе. — М. , 1986.
    
31. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. — М. , 2001. — 512 с.
    
32. Пидкасистый П. И. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы. — М. , 1999.
    
33. Пионова Р. С. Педагогика высшей школы: учебное пособие. — Мн. : Университетское, 2002. — 256 с.
    
34. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: В 2-х кн. : Кн. 1 «Общие основы». — М. , 1999.
    
35. Попков В. А. , Коржуев А. В. Дидактика высшей школы: Учебное пособие. — М. , 2001.
    
36. Проблемы школьного учебника: Сб. ст. — М. , 1991. — Вып. 17, 18, 19, 20.
    
37. Пути совершенствования оценивания учебной деятельности студентов в высшей школе. — М. , 1994. — 40 с.
    
38. Симонов В. П. Педагогический менеджмент. — М. , 1997.
    
39. Сманцер А. П. Педагогические основы преемственности в обучении школьников и студентов: теории и практика. — Минск, 1995. — 288 с.
    
40. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие / Под ред. Е. С. Полат. — М. : Издательский центр «Академия», 2004. — 416 с.
    
41. Третьяков П. И. Технология модульного обучения в школе. — М. , 1997.
    
42. Усачёва И. В. Формирование учебной исследовательской деятельности: Обучение чтению научного текста. — М. , 1986.
    
43. Харламов И. Ф. Педагогика. — М. , 1990. — 436 с.
    
44. Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М. , 1988.
    
45. Чередов И. М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. — М. , 1987. — 160 с.
    
46. Черниченко В. И. Педагогика высшей школы: Курс лекций по разделу «Дидактика». — М. , 2002. — 120 с.
    

1. «Российский педагогический словарь» — ссылка скрыта
   
2. «Словарь педагогических терминов» — ссылка скрытассылка скрыта
   
3. Федеральный портал «Российское образование» — ссылка скрыта.
   
4. «Электронная библиотека по педагогике» — ссылка скрыта
   
5. «Педагогика и психология высшей школы» — ссылка скрыта
   
6. «Библиотека Гумер». Раздел Педагогика —ссылка скрыта
   

5. ОПИСАНИЕ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
   

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
   

2. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
   

1. терминологические срезы,
   
2. семестровая контрольная работа,
   
3. домашние лабораторные работы,
   
4. доклады по вопросам семинара.
   

1. График текущих контрольных работ