Geum.ru

Вопросы к экзамену по дисциплине «Специальная методика преподавания родного (русского) языка»

Вид материалаВопросы к экзамену
Подобный материал:
Вопросы к экзамену по дисциплине «Специальная методика преподавания родного (русского) языка»
  1. Спецметодика русского языка как наука: предмет, объект, задачи.
  2. Иерархия методики обучения русскому языку.
  3. Методы научного исследования в методике преподавания русского языка в коррекционной школе.
  4. Специфика изучения русского языка во вспомогательной школе.
  5. Содержание курса русского языка во вспомогательной школе.
  6. Три этапа обучения русскому языку во вспомогательной школе.
  7. Основные методы работы на первом этапе обучения русскому языку.
  8. Основные методы работы на втором этапе обучения русскому языку.
  9. Основные методы работы на третьем этапе обучения русскому языку.
  10. Основные дидактические принципы на уроках русского языка в спецшколе.
  11. Специфика использования принципа воспитывающего обучения на уроках русского языка в спецшколе.
  12. Специфика использования принципа сознательности и активности обучения на уроках русского языка в спецшколе.
  13. Специфика использования принципа наглядности на уроках русского языка в спецшколе.
  14. Специфика использования принципа доступности сообщаемых знаний на уроках русского языка в спецшколе.
  15. Специфика использования принципа научности и систематичности обучения на уроках русского языка в спецшколе.
  16. Специфика использования принципа дифференцированного и индивидуального подхода на уроках русского языка в спецшколе.
  17. Принцип коммуникативной направленности в методике обучения русскому языку в спецшколе.
  18. Принцип единства речи и мышления в методике обучения русскому языку в спецшколе.
  19. Принцип коммуникативной направленности в методике обучения русскому языку в спецшколе.
  20. Принцип повышения языковой и речевой мотивации в методике обучения русскому языку в спецшколе.
  21. Принцип формирования чувства языка и опоры на него в методике обучения русскому языку в спецшколе.
  22. Принцип взаимодействия работы над устной и письменной речью в методике обучения русскому языку в спецшколе.
  23. Характеристика речевого развития умственно отсталых детей: нарушения фонетической стороны речи.
  24. Характеристика речевого развития умственно отсталых детей: нарушения лексической стороны речи.
  25. Характеристика речевого развития умственно отсталых детей: нарушения синтаксической стороны речи.
  26. Характеристика речевого развития умственно отсталых детей: нарушения связной речи.
  27. Задачи по развитию речи на уроках русского языка в спецшколе.
  28. Методические условия формирования речи на уроках русского языка в спецшколе.
  29. Словарная работа на уроках русского языка в спецшколе.
  30. Специфика работы над предложением на уроках русского языка в спецшколе: методические требования.
  31. Методика формирования монологической речи у умственно отсталых учащихся.
  32. Методические условия формирования диалогической речи на уроках русского языка в коррекционной школе.
  33. Методика проведения беседы на уроках развития речи.
  34. Приёмы, способствующие повышению мотивационной стороны речи умственно отсталых учащихся.
  35. Развитие связной письменной речи в средних классах коррекционной школы.
  36. Развитие связной письменной речи в старших классах коррекционной школы.
  37. Особенности методики работы над сочинением и изложением.
  38. Формирование первоначальных навыков чтения и письма.
  39. Влияние нарушения психических процессов у умственно отсталых школьников на формирование навыков чтения и письма.
  40. Основные положения звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте в спецшколе.
  41. Методические принципы обучения грамоте умственно отсталых детей.
  42. Цели и задачи добукварного периода.
  43. Содержание первого этапа работы над букварём в коррекционной школе.
  44. Содержание второго этапа работы над букварём в коррекционной школе.
  45. Содержание третьего этапа работы над букварём в коррекционной школе.
  46. Содержание четвёртого этапа работы над букварём в коррекционной школе.
  47. Особенности овладения навыком чтения уо учащимися на каждом этапе формирования чтения (аналитический, синтетический, автоматизированный).
  48. Задачи и содержание уроков чтения во 2-6 классах вспомогательной школы.
  49. Задачи и содержание уроков чтения в 7-9 классах вспомогательной школы.
  50. Методика выработки правильного чтения у учащихся вспомогательной школы.
  51. Методика выработки беглого чтения у учащихся вспомогательной школы.
  52. Методика выработки выразительного чтения у учащихся вспомогательной школы.
  53. Методика выработки осознанного чтения у учащихся вспомогательной школы.
  54. Методика чтения сказок на уроках во вспомогательной школе.
  55. Методика чтения рассказов на уроках во вспомогательной школе: типология рассказов.
  56. Методика чтения басен на уроках во вспомогательной школе.
  57. Специфика работы со стихотворением на уроках во вспомогательной школе.
  58. Роль внеклассного чтения в развитии учащихся специальной школы.
  59. Типичные трудности, возникающие у умственно отсталых школьников при изучении ими грамматики и правописания.
  60. Роль изучения грамматики и правописания для коррекции недостатков мышления и речи.
  61. Методика обучения грамматике и правописанию во 2-4 классах вспомогательной школы.
  62. Методика обучения грамматике и правописанию в 5-9 классах вспомогательной школы.
  63. Методические требования к практическим грамматическим упражнениям в младших классах коррекционной школы.
  64. Методика формирования первоначальных языковых обобщений во 2-4-м классах вспомогательной школы.
  65. Основные виды упражнений, используемые на этапе формирования первоначальных языковых обобщений.
  66. Своеобразие изучения темы «Звуки и буквы» в специальной (коррекционной школе).
  67. Методика работы над темами «Название предмета, действия, признака» в специальной (коррекционной) школе.
  68. Последовательность овладения грамматическими признаками, характеризующими предложение, в специальной (коррекционной) школе.
  69. Методика формирования грамматических понятий в старших классах.
  70. Основные трудности, которые испытывают уо учащиеся при овладении навыком фонетически правильного письма.
  71. Этапы работы по формированию орфографического навыка в специальной (коррекционной) школе.
  72. Виды грамматических и орфографических упражнений на уроках русского языка в коррекционной школе.
  73. Условия использования игровых приёмов на уроках русского языка во вспомогательной школе.
  74. Приёмы работы, способствующие предупреждению ошибок у учащихся вспомогательной школы.
  75. Методика работы над ошибками во вспомогательной школе.