Geum.ru

Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского языка (2009-2010 уч год)

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

ВОПРОСЫ

государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского языка (2009-2010 уч. год)


Квалификация: учитель русского языка и литературы; учитель русского языка и литературы, истории, иностранного языка; учитель русского языка и литературы, физкультуры

Форма обучения: очная, заочная

Срок обучения: 5 лет, 6 лет

  1. Основы морфологической и генеалогической классификации языков. Место русского языка в морфологической и генеалогической классификации.
  2. Проблема языка как системы. Единицы языка; иерархические, парадигматические и синтагматические отношения между единицами языка. Уровневая модель системы языка.
  3. Методы изучения и описания языка. Сравнительно-исторический метод. Описательный метод.
  4. Проблема соотношения языка и речи.
  5. Проблема соотношения языка и мышления.
  6. Понятие изменения и развития языка: внешние и внутренние факторы языковых изменений. Основные изменения в системе русского языка (в фонетике и орфоэпии, лексике, словообразовании) в ХХ веке.
  7. Понятие «литературный язык» в отличие от понятий «национальный язык», «язык народности», «язык художественной литературы», «письменный язык» и др. Теории происхождения древнерусского литературного языка (А. А. Шахматов, С. П. Обнорский, В. В. Виноградов, Б. А. Успенский, Н. И. Толстой). Понятие «современный русский литературный язык».
  8. А. С. Пушкин – основоположник «нового» русского литературного языка на народной основе.
  9. Античная риторика. Отечественное ораторское искусство (с Риторик М. В. Ломоносова). стилистическая теория М. В. Ломоносова.
  10. Отечественное ораторское искусство (XVIII-XX в.)
  11. Понятие о литературно-языковой норме. «Система норм» как совокупность функциональных вариантов. Типы языковых норм. Норма как исторически изменчивая категория.
  12. Основные признаки культуры речи. Содержание работы по культуре речи на уроках русского языка.
  13. Понятие речевой ошибки и речевого недочета. Типы речевых ошибок. Виды сочинений. Методика обучения сочинениям на уроках русского языка. Лексико-фразеологическая работа при подготовке к сочинениям.
  14. Стилистическая окрашенность как основа стилистики, два типа стилистической окраски. Средства выражения стилистической окраски. Лексика русского языка с точки зрения с точки зрения сферы употребления и экспрессивно-стилистических свойств.
  15. Функциональные стили языка и жанрово-ситуативные стили речи. Последовательность изучения стилей в школе. Основные виды работы по стилистике на уроках русского языка.
  16. Основные направления стилистики: стилистика языка, стилистика речи, стилистика художественной литературы.
  17. Средства речевой выразительности (тропы и фигуры).
  18. Методы научно-педагогических исследований. Методы научного исследования в методике преподавания русского языка.
  19. Образовательная, развивающая и воспитательная функции обучения. Цели обучения русскому языку в школе.
  20. Содержание образования в школе. Содержание школьного курса русского языка.
  21. Общая характеристика звуковой системы русского языка. Аспекты изучения звуковой стороны языка. Фонетика и фонология. Понятие о фонеме. Фонологические школы. Методика изучения фонетики. Содержание работы, принципы. Методика проведения фонетического разбора.
  22. Система гласных и согласных звуков и система гласных и согласных фонем современного русского языка. Исторические изменения в системе гласных и согласных фонем русского языка.
  23. Позиционные изменения и позиционная мена гласных и согласных фонем (их изменения в потоке речи). Дефонологизация редуцированных гласных в истории русского языка. Следствия этого процесса.
  24. Графика, ее задачи, основной принцип, отступления от основного принципа. Правила графики в системе русского правописания. Виды диктантов по русскому языку. Методика их проведения.
  25. Орфография, ее принципы. Основной принцип русской орфографии. Отступления от основного принципа орфографии. Методика обучения орфографии. Содержание работы, принципы. Работа над орфографическими ошибками учащихся. Развитие орфографической зоркости.
  26. Слово как основная единица языка. Признаки слова. Лексическое значение слова, структура лексического значения слова. Типы лексических значений слов. Методика проведения лексического разбора.
  27. Парадигматические отношения слов в русском языке (синонимы, антонимы, омонимы, паронимы). Методика изучения лексики и фразеологии. Содержание работы, принципы.
  28. Предмет и задачи фразеологии. Фразеологический оборот как значимая единица русского языка. Фразеологические обороты современного русского языка с точки зрения их семантической слитности, лексического состава и структуры, с точки зрения их происхождения.
  29. Лексикография, ее предмет и задачи; типы словарей. Филологические и энциклопедические словари. Важнейшие филологические словари русского языка: толковые, этимологические, морфологические, диалектные; словари трудностей и др. Методика работы со словарями в школе.
  30. Связь словообразовательной системы русского языка с лексикой и грамматикой. Морфемика и деривация лексических единиц в русском языке. Методика изучения словообразования. Содержание работы, принципы.
  31. Структура слова: понятия морфемы и морфа; типы морфем. Морфемный состав русского слова. Основные свойства непроизводной основы и служебных морфем в русской языке. Методика проведения морфемного и словообразовательного разбора.
  32. Основные способы образования новых слов в современном русском языке.
  33. Основные понятия грамматики: грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория, грамматическое средство (способ выражения грамматического значения). Учебник как основное средство обучения. Принципы построения действующих учебников по русскому языку (на примере изучения морфологии).
  34. Основные признаки частей речи в русском языке. Принципы классификации частей речи: формально-грамматический (формально-морфологический), логико-семантический, функционально-синтаксический. Принципы классификации частей речи в русском языке. Явления переходности в системе частей речи.
  35. Общая характеристика имени существительного как части речи. Лексико-грамматические разряды существительных. Методика изучения самостоятельных частей речи (на примере имени существительного).
  36. Категории рода, падежа и числа существительных. Типы склонения существительных. Следствия унификации системы субстантивного словоизменения в истории русского языка.
  37. Имя прилагательное в русском языке (лексико-грамматические разряды, краткие формы и степени сравнения, склонение). История прилагательных.
  38. Имя числительное в русском языке. Разряды числительных. Вопрос о частеречной принадлежности порядковых числительных. Грамматические категории и формы числительных. Склонение числительных. Формирование умений при изучении морфологии (на примере имени числительного).
  39. Значение, грамматические категории и формы местоимений в современном русском языке. Разряды местоимений. Функции местоимений. Урок как основная форма обучения в школе. Основные типы уроков русского языка. Структурные элементы урока русского языка, их функции, содержание (на примере изучения местоимений).
  40. Глагол как часть речи в современном русском языке. Грамматические категории глагола. Парадигма глагола. Инфинитив, его место в парадигме глагола, функции. Практические цели обучения русскому языку. Их отражение в программах и учебниках (на примере глагола).
  41. Категория вида глагола, ее значение. Видовая пара. Способы образования видовых пар. Одновидовые и двувидовые глаголы. Познавательные цели обучения русскому языку. Их отражение в программах и учебниках (на примере изучения категории вида глагола).
  42. Категория наклонения глагола. Парадигма категории наклонения. Значения форм наклонения. История форм повелительного и сослагательного наклонений глагола.
  43. Категория времени. Парадигма временных форм глагола. История форм прошедшего, настоящего и будущего времени.
  44. Причастия и деепричастия в системе частей речи русского языка. Образование, грамматические признаки и употребление причастий и деепричастий. История причастных форм в русском языке. Происхождение деепричастий.
  45. Наречие в системе частей речи. Семантические разряды, морфологические признаки и синтаксические функции наречий в современном русском языке. Классификация методов обучения в дидактике. Методы обучения русскому языку. Условия выбора метода (на примере изучения наречия).
  46. Слова категории состояния (предикативы) в системе частей речи, их семантические разряды, морфологические признаки и синтаксические функции. Модальные слова в современном русском языке.
  47. Служебные части речи. Предлоги, виды предлогов по структуре. Союзы, их разновидности по структуре. Частицы, их семантика и функции. Методика изучения служебных частей речи. Трудности в анализе служебных частей речи.
  48. Единицы синтаксиса. Средства построения синтаксических единиц. Структура и семантика (форма и значение) синтаксических единиц и их соотношение в различных синтаксических направлениях. Преемственность в содержании вводного и основного курса синтаксиса в школе.
  49. Типы синтаксических связей слов в словосочетании и предложении: сочинительные и подчинительные связи, их виды; проблема выделения присоединительных и пояснительных связей; особенности грамматической связи между подлежащим и сказуемым. Методика изучения словосочетания.
  50. Предложение как единица языка: строение, грамматическое значение и лексическое наполнение предложения. Предикативность и модальность как конститутивные признаки предложения. Актуальное членение предложения. Мотивы учения. Условия эффективного проведения урока русского языка (на примере изучения простого предложения).
  51. Структурно-семантические типы простого предложения. Односоставные предложения, их семантика и структура. Классификация односоставных предложений. Полные и неполные предложения.
  52. Члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения. Система членов предложения русского языка: главные и второстепенные члены предложения, их общая характеристика. Главные члены предложения, способы их выражения и типы. Принципы выделения и разграничения второстепенных членов предложения. Представление структуры простого предложения в современных синтаксических теориях.
  53. Сложное предложение как единица синтаксиса. Средства построения сложного предложения. Разграничение союзов и союзных слов. Принципы классификации сложных предложений: формально-грамматический, логико-грамматический, структурно-семантический. Деление сложных предложений на сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные.
  54. Основные структурно-семантические типы сложносочиненных предложений. Бессоюзные сложные предложения, соотносительные со сложносочиненными. Работа над пунктуационными ошибками учащихся. Основные типы пунктуационных ошибок в простом и сложном предложении.
  55. Проблема классификации сложноподчиненных предложений, формально-грамматическая, логико-грамматическая и структурно-семантическая классификации. Методика изучения сложного предложения. Методы, приемы, виды упражнений. Методика проведения разбора сложного предложения с разными видами связи.
  56. Структурно-семантические типы сложноподчиненных предложений нерасчлененной и расчлененной структуры, их соотношение с типами логико-грамматической классификации.
  57. Проблема бессоюзного сложного предложения, его места в классификации сложных предложений. Классификация бессоюзных сложных предложений по соотношению с союзными; структурно-семантическая классификация БСП. Методика обучения пунктуации. Содержание работы, принципы (на примере изучения БСП).
  58. Понятие о тексте и его членении. Средства связи между самостоятельными предложениями в тексте и отношения между предложениями. Содержание работы по развитию связной речи учащихся на уроках русского языка.
  59. Сложное синтаксическое целое, его структура. Сложное синтаксическое целое и абзац. Виды изложений. Методика обучения изложениям на уроках русского языка. Лексическая работа при подготовке к изложениям.
  60. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание и рассуждение, их синтаксические признаки. Текстовые упражнения. Упражнения аналитические и синтетические. Комплексный анализ текста.